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Se espera del referente....

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Rol del referente: - Vocero bilateral, Comunicador/Socializador, representante del colectivo escolar, nexo, centralizador y organizador de la información.

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Probabilidad y Estadísticas contenidos a dar en cada año:

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Planificación de la actividad a implementar en el curso:

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Planificación de la actividad a implementar en el curso:

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La docente del curso comienza la clase presentando a la profesora invitada y diciéndoles que seria una clase diferente.
Les pide que guarden todo y que dejen sobre el banco solo un papel y un lápiz.
La docente invitada les pide que se agrupen de a dos y les entrega bolsitas, donde tiene dados e instrucciones del juego. Luego pregunta si jugaron alguna vez a piedra , papel y tijera. Todos responden que si.
Se les procede a explicar como jugar.
Los alumnos comienzan a jugar, se puede observar que ellos eligen los dados sin pensar. Luego de pasar a otro nivel algunos de los alumnos comienzan a darse cuenta que deben pensar que dado elegir para poder ganar.
Mientras juegan se muestran entretenidos, algunos alumnos terminaron, entonces se les propone que se enfrenten los ganadores de dos grupos y los perdedores.
Luego de pasado un tiempo y que todos ya habían jugado, se realizaron algunas preguntas como: ¿les gusto jugar? ?eligieron los dados sin pensar? ¿cuando empezaron a pensar cual elegir?
Respondieron que en un principio no pensaban pero que luego si empezaron a ver cuál de los dados tenia mas posibilidad de ganar. Un alumno dice que pensó en cual de los dados tenia mas probabilidades de ganar. (los alumnos no trabajaron antes con este tema).
Otra pregunta fue si sabían que iba a salir antes de tirar, ellos contestaron que no que era cuestión de suerte dijeron algunos y otros que era según el azar.
Se anotaron en la pizarra comparaciones de los sucedido en el nivel uno viendo las opciones a la hora de tirara el dado. Con esto llegaron a la conclusión que el dado que les convenía elegir para ganar era 5 papel y 1 piedra.
Con todas las palabras surgidas en la puesta en común como posibilidad, probabilidad, azar, etc se institucionalizó la definición de probabilidad, se escribió en la pizarra y esta fue copiada por ellos.
Luego se les pidió que nombren diferentes ejemplos: dijeron tirar una moneda, jugar a la lotería, sacar una carta al azar.
Luego se hablo sobre el espacio muestral y suceso y se escribieron las definiciones y un ejemplo.
Luego se les realizó la siguiente pregunta: En el juego piedra, papel y tijera ¿cuál es el espacio muestral? y se les pidió que nombren un posible suceso.
todo esto quedo registrado en las carpetas.
La docente explica que en matemática se le puede asignar valores a la probabilidad que están entre 0 y 1 o valores comprendidos entre ellos, en este momento recuerdan que entre dos números enteros hay infinitos racionales. Y escriben la fórmula correspondiente para calcular la probabilidad de que ocurra un suceso.
Se retomo el ejemplo de lanzar una moneda preguntando que probabilidad hay de que salga cara? a lo cual los alumnos responden y dicen que es 0,5. Uno de los alumnos contesta que hay un 50 porciento de probabilidad de que salga.
Para finalizar la clase la docente les presenta una actividad para resolver sobre calculo de probabilidades.