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Seleccionando un contenido curricular de los lineamientos curriculares ESI – para Primaria – Segundo Ciclo – por ejemplo:

La reflexión acerca de los modelos corporales presentes en los medios de comunicación, en la publicidad y en el deporte espectáculo.

Se trabaja la actividad propuesta del cuadernillo ESI para Primaria: “Bellezas de la publicidad”, actividad 5 -página 69, del cuaderno ESI de Nivel Primario.

En la actividad se reflexiona sobre los estereotipos de belleza de la publicidad y se analiza cómo esos estereotipos son diferentes según se trate de varones y mujeres.

Para investigar a cerca de los modelos se pueden emplear las TIC’s. Luego continuar con alguna otra actividad de creación propia; por ejemplo: Con el mismo grupo de niños (segundo ciclo de la Primaria) se propondrían dos trabajos más:

Por un lado: Se pueden copiar partes de los modelos corporales que se buscaron en la web (mediante el uso de paint por ejemplo) y pegar dichas partes pegándolas en un collage construyendo una especie de “Frankestein” para esto deben elegir la parte corporal que le guste más de cada imagen. Luego armar una lámina con los estereotipos femeninos y los masculinos. Por ejemplo: las piernas de… los ojos de… la boca de….; de esa manera verán que el resultado de juntar todo lo que se nos vende como “perfecto” y de lo que careceríamos no da precisamente una imagen armoniosa; luego reflexionaremos respecto a la importancia de aceptar y querer cada uno sus dotes naturales en lugar de pretender tener o anhelar tener tal parte del cuerpo de…;por otro lado se les puede presentar a los alumnos preguntas disparadoras de la reflexión: por ejemplo: ¿es lindo tener todas las partes del cuerpo como la cultura y los medios dictan? ¿Siempre se consideraron lindas/os los mismos modelos de belleza? ¿Se considera lindo/a los mismo en diferentes partes del mundo?

Se propondría a los alumnos y las alumnas investigar sobre estereotipos de belleza de diferentes culturas y regiones del mundo, así como imágenes de lo que fue considerado bello a lo largo de la historia. En este caso reflexionaremos de cómo los estereotipos de belleza son una construcción social e histórica, donde lo que hoy es valorado como bello mañana no, y en donde lo que aquí es bello, allá no.

Se puede cerrar la actividad con una lámina de la belleza en distintos lugares o de la belleza en distintas épocas y con conclusiones a cerca de la importancia de valorarse cada uno como es, de sentirse bello y cuidarse, y de poder ver la belleza de cada uno más allá de los estereotipos. Esta última actividad pueden completarse con mencionar o pensar (no hace falta nombrarlas) personas que consideramos bellas y no se corresponden con las imágenes publicitarias, compartiendo el porqué las vemos bellas (por ejemplo su sonrisa, su buen humor, etc).

Las láminas elaboradas se pueden imprimir, exponer y compartir en las galerías de la escuela.

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Los ejes no los proponemos y enseñamos solamente en un taller o clase especial, sino que deben amalgamarse e incorporarse a la escuela cotidianamente. En el día a día expresamos el modo de pensar que sustenta nuestra práctica. Por ejemplo: Solemos nombrar a los chicos y a las chicas por separado en las listas de presentismo mencionando primero a los varones y luego a las chicas “porque siempre fue así”. Pero esto ya no debería seguir siendo de esta manera. En los contenidos de ESI se proponen recursos para que la misma ingrese a la escuela y se denominan “Puertas de entrada”. Hay tres puertas de entrada, que se dan muchas veces de manera conjunta y complementaria:

1. La reflexión sobre nosotras/os mismas/os.

2. La enseñanza de la ESI:

. El desarrollo curricular

. La organización de la vida institucional cotidiana

. Episodios que irrumpen en la vida escolar

3. La escuela, las familias y la comunidad, en su relación con la ESI.

El ejemplo de las listas corresponde a la enseñanza de la ESI y, dentro de la misma, a la organización de la vida escolar cotidiana y son formas de trabajo a ser planteadas, reflexionadas y modificadas si realmente pretendemos brindar una ESI.

En la EP la ESI “… requiere ser incorporada desde un abordaje transversal a las distintas áreas curriculares…”.

Para nuestro trabajo contamos con los cuadernillos de ESI por nivel. Se trata de propuestas de trabajo a través de los distintos ejes mencionados.

Se pretende trabajar temas como la diversidad de los seres humanos, “… el reconocimiento de los roles y relaciones entre mujeres y varones y las distintas formas de organización familiar; la construcción de habilidades para expresar la defensa de su integridad personal; la construcción de la progresiva autonomía y autovaloración respecto de las posibilidades de expresar y comunicar mediante lenguajes artísticos; la reflexión acerca de los modelos corporales presentes en los medios de comunicación, en la publicidad y en el deporte-espectáculo…”“… Todo ello teniendo presente siempre la complejidad del hecho educativo…” y la contextualización a nuestra institución y comunidad educativa particular, así como observando y aprovechando constantemente las acciones a realizar a través de las puertas de entrada sobre las que podremos profundizar luego.

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Lineamientos curriculares para la ESI

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Ley de Educación Sexual Integral

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PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACION SEXUAL INTEGRAL

Ley 26.150

Establécese que todos los educandos tienen derecho a recibir educación sexual integral en los establecimientos educativos públicos, de gestión estatal y privada de las jurisdicciones nacional, provincial, de la CiudadAutónoma de Buenos Aires y municipal. Creación y Objetivos de dicho Programa.

Sancionada: Octubre 4 de 2006

Promulgada: Octubre 23 de 2006

El Senado y Cámara de Diputados

de la Nación Argentina reunidos en Congreso, etc.

sancionan con fuerza de

Ley:

PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACION

SEXUAL INTEGRAL

ARTICULO 1º - Todos los educandos tienen derecho a recibir educación sexual integral en los establecimientos educativos públicos, de gestión estatal y privada de las jurisdicciones nacional, provincial, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y municipal. A los efectos de esta ley, entiéndase como educación sexual integral la que articula aspectos biológicos, psicológicos, sociales, afectivos y éticos.

ARTICULO 2º - Créase el Programa Nacional de Educación Sexual Integral en el ámbito del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, con la finalidad de cumplir en los establecimientos educativos referidos en el artículo 1º las disposiciones específicas de la Ley 25.673, de creación del Programa Nacional de Salud Sexual y Procreación Responsable; Ley 23.849, de Ratificación de la Convención de los Derechos del Niño; Ley 23.179, de Ratificación de la Convención sobre la Eliminación de todas las Formas de Discriminación contra la Mujer, que cuentan con rango constitucional; Ley 26.061, de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes y las leyes generales de educación de la Nación.

ARTICULO 3º - Los objetivos del Programa Nacional de Educación Sexual Integral son:

a) Incorporar la educación sexual integral dentro de las propuestas educativas orientadas a la formación armónica, equilibrada y permanente de las personas;

b) Asegurar la transmisión de conocimientos pertinentes, precisos, confiables y actualizados sobre los distintos aspectos involucrados en la educación sexual integral;

c) Promover actitudes responsables ante la sexualidad;

d) Prevenir los problemas relacionados con la salud en general y la salud sexual y reproductiva en particular;

e) Procurar igualdad de trato y oportunidades para varones y mujeres.

ARTICULO 4º - Las acciones que promueva el Programa Nacional de Educación Sexual Integral están destinadas a los educandos del sistema educativo nacional, que asisten a establecimientos públicos de gestión estatal o privada, desde el nivel inicial hasta el nivel superior de formación docente y de educación técnica no universitaria.

ARTICULO 5º - Las jurisdicciones nacional, provincial, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y municipal garantizarán la realización obligatoria, a lo largo del ciclo lectivo, de acciones educativas sistemáticas en los establecimientos escolares, para el cumplimiento del Programa Nacional de Educación Sexual Integral. Cada comunidad educativa incluirá en el proceso de elaboración de su proyecto institucional, la adaptación de las propuestas a su realidad sociocultural, en el marco del respeto a su ideario institucional y a las convicciones de sus miembros.

ARTICULO 6º - El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología definirá, en consulta con el Consejo Federal de Cultura y Educación, los lineamientos curriculares básicos del Programa Nacional de Educación Sexual Integral, de modo tal que se respeten y articulen los programas y actividades que las jurisdicciones tengan en aplicación al momento de la sanción de la presente ley.

ARTICULO 7º - La definición de los lineamientos curriculares básicos para la educación sexual integral será asesorada por una comisión interdisciplinaria de especialistas en la temática, convocada por el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, con los propósitos de elaborar documentos orientadores preliminares, incorporar los resultados de un diálogo sobre sus contenidos con distintos sectores del sistema educativo nacional, sistematizar las experiencias ya desarrolladas por estados provinciales, Ciudad Autónoma de Buenos Aires y municipalidades, y aportar al Consejo Federal de Cultura y Educación una propuesta de materiales y orientaciones que puedan favorecer la aplicación del programa.

ARTICULO 8º - Cada jurisdicción implementará el programa a través de:

a) La difusión de los objetivos de la presente ley, en los distintos niveles del sistema educativo;

b) El diseño de las propuestas de enseñanza, con secuencias y pautas de abordaje pedagógico, en función de la diversidad sociocultural local y de las necesidades de los grupos etarios;

c) El diseño, producción o selección de los materiales didácticos que se recomiende, utilizar a nivel institucional;

d) El seguimiento, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades obligatorias realizadas;

e) Los programas de capacitación permanente y gratuita de los educadores en el marco de la formación docente continua;

f) La inclusión de los contenidos y didáctica de la educación sexual integral en los programas de formación de educadores.

ARTICULO 9º - Las jurisdicciones nacional, provincial, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y municipal, con apoyo del programa, deberán organizar en todos los establecimientos educativos espacios de formación para los padres o responsables que tienen derecho a estar informados. Los objetivos de estos espacios son:

a) Ampliar la información sobre aspectos biológicos, fisiológicos, genéticos, psicológicos, éticos, jurídicos y pedagógicos en relación con la sexualidad de niños, niñas y adolescentes;

b) Promover la comprensión y el acompañamiento en la maduración afectiva del niño, niña y adolescente ayudándolo a formar su sexualidad y preparándolo para entablar relaciones interpersonales positivas;

c) Vincular más estrechamente la escuela y la familia para el logro de los objetivos del programa.

ARTICULO 10. - Disposición transitoria:

La presente ley tendrá una aplicación gradual y progresiva, acorde al desarrollo de las acciones preparatorias en aspectos curriculares y de capacitación docente.

La autoridad de aplicación establecerá en un plazo de ciento ochenta (180) días un plan que permita el cumplimiento de la presente ley, a partir de su vigencia y en un plazo máximo de cuatro (4) años. El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología integrará a las jurisdicciones y comunidades escolares que implementan planes similares y que se ajusten a la presente ley.

ARTICULO 11. - Comuníquese al Poder Ejecutivo.

DADA EN LA SALA DE SESIONES DEL CONGRESO ARGENTINO, EN BUENOS AIRES, A LOS CUATRO DIAS DEL MES DE OCTUBRE DEL AÑO DOS MIL SEIS.

- REGISTRADA BAJO EL Nº 26.150 -

ALBERTO E. BALESTRINI. - DANIEL O. SCIOLI. - Enrique Hidalgo. - Juan H. Estrada.

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PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACION SEXUAL INTEGRAL

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PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACION SEXUAL INTEGRAL Ley 26.150 Establécese que todos los educandos tienen derecho a recibir educación sexual integral en los establecimientos educativos públicos, de gestión estatal y privada de las jurisdicciones nacional, provincial, de la CiudadAutónoma de Buenos Aires y municipal. Creación y Objetivos de dicho Programa.

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Cerone Antonella
Charterina Josefina
Errandonea Mónica Alejandra
Garay Lucrecia
Marchi Silvana
Peluffo Pablo Alejandro
Villamarín María Eugenia
Zárate Nadia Jimena