# data[].attributes.headline
Hola soy Valeria Pereira, y aquí les dejo el padlet que realicé sobre Trabajo Colaborativo

# data[].attributes.subject
Hola soy Valeria Pereira, y aquí les dejo el padlet que realicé sobre Trabajo Colaborativo

# data[].attributes.body
¡Espero que les guste!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El mundo globalizado comporta a un exigente desarrollo tecnológico y económico que obliga a que los sistemas educativos ofrezcan nuevas espacios para convivir y aprender a trabajar con personas en plena sociedad del conocimiento. Esto demanda tanto a profesores como estudiantes, habilidades para coordinarse y colaborar con otras personas distintas.

La colaboración y cooperación son habilidades propias del siglo XXI. La OCDE las define como una subdimensión de la dimensión de la comunicación, que en conjunto conforman un amplio marco teórico-conceptual para organizar las habilidades y competencias del siglo XXI , asociadas frecuentemente a un componente digital.

No obstante en el día a día, el trabajo colaborativo y el trabajo cooperativo, aun cuando parecieran ser acciones "iguales", en el pensar y en el hacer, son actividades distintas que merece una distinción.

El trabajo cooperativo se centra más en la dimensión procedimental de una competencia del profesor. En lo que el docente diseña para el desarrollo de la clase, actividades, secuencia, tiempos y productos. Son acciones intencionadas para el logro de resultados. Por ejemplo, el profesor propone un problema e indica qué debe hacer cada miembro del grupo, responsabilizándose cada uno por la solución de una parte del problema. Es él quien diseña y mantiene casi por completo la estructura de interacciones y de los resultados que se han de obtener (Panitz 2001). Es decir la responsabilidad de aprendizaje es del profesor. Un ejemplo claro de actividad de trabajo cooperativo es el diseño instruccional creado para un curso en específico (MOOC, en auge hoy en día) con unidades, objetivos y actividades claramente especificadas.

El trabajo colaborativo es una expresión propia de la cultura de la colaboración y que otorga al estudiante la responsabilidad de aprender. Sin embargo, en esta situación el trabajo del profesor sigue existiendo. De hecho la responsabilidad es aún mayor que en el trabajo cooperativo puesto que es el profesor quien debe diseñar y articular previamente las actividades, para que la "orquesta" funcione al momento de la puesta en escena. Un claro ejemplo de trabajo colaborativo es lo que promueve la metodología de aprendizaje basado en proyectos en la que, previa planificación del profesor, hace que la interdependencia de los miembros del grupo de trabajo sea evidente, respetando los intereses y habilidades de cada uno de los integrantes y donde la responsabilidad ante el producto realizado es de todos los miembros del equipo. A los docentes interesados en conocer experiencias de aula universitaria se recomienda el artículo de Blasco y Magraner (2013) ¿Cómo desarrollar la competencia colaborativa en el alumnado universitario? una propuesta de implementación y evaluación.

Pues bien, claramente diferentes trabajo cooperativo y trabajo colaborativo, tienen un punto en común que les une y que los ubica dentro de paradigmas alejados del conductismo: la reflexión.

Un aspecto clave al finalizar el ciclo de estos dos tipos de trabajo es el proceso reflexivo desarrollado a partir del intercambio de ideas y la interacción que esto conlleva. Los protagonistas de estos tipos de trabajo deben ser capaces de evaluar y juzgar la creación de sus evidencias. Conocerlos y reflexionarlos permite movilizar saberes y desarrollar competencias que son claves para la sociedad del conocimiento, donde interactuamos docentes y estudiantes diariamente.

Otro aspecto que los asemeja es que ambos tipos de trabajo enseñan a saber actuar y convivir con otros, casi sin intención, dándose relaciones interpersonales como consecuencia del trabajo en grupo, que sin duda les prepara para la vida profesional futura.

Tras este análisis diferencial podríamos indagar ¿Qué tipo de docente soy yo? ¿Cómo son mis alumnos/as? No solo basta conocer las diferencias para encasillarnos en un tipo de trabajo. Es necesario conocer nuestro perfil docente para dinamizar el proceso de enseñanza y aprendizaje, evaluar si nos sentimos cómodos, si logramos desarrollar habilidades en los estudiantes y si estamos dispuestos a diseñar el aprendizaje de manera distinta para lograr resultados distintos.

Karla Campaña Vilo
Doctora en Educación
Docente e Investigadora
ONG Innovacien
Coquimbo, Chile

Referencias Bibliográficas

OCDE/ CERI (2010). Habilidades y competencias del siglo XXI para los aprendices del nuevo milenio en los países de la OCDE. http://www.oei.es/noticias/spip.php?article7824

Panitz T. (2001) Collaborative versus cooperative learning- a comparison of the two concepts which will help us understand the underlying nature of interactive learning en http://home.capecod.net/~tpanitz/tedsarticles/coopdefinition.htm [Consultada 01/05/2015).

# data[].attributes.attachment_link.title
Trabajo cooperativo vs trabajo colaborativo - Practica Reflexiva

# data[].attributes.attachment_link.description
El mundo globalizado comporta a un exigente desarrollo tecnológico y económico que obliga a que los sistemas educativos ofrezcan nuevas espacios para convivir y aprender a trabajar con personas en plena sociedad del conocimiento. Esto demanda tanto a profesores como estudiantes, habilidades para coordinarse y colaborar con otras personas distintas.

# data[].attributes.attachment_link.title
Tres ejemplos d trabajo en equipo trabajo colaborativo