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-Plan transition
-Développer des habiletés nécessaires pour la vie quotidienne

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Visites, préparer la transition.  Leur faire vivres des expériences dans le secondaire. De cette façon, ils reconnaissent l'établissement et ont des repaires.
-Profil
-Rencontres

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- Profil plus élaboré pour le personnel d'accueil
- Sevrer l'adulte de façon plus planifiée à l'élémentaire afin de bien préparer l'élève pour le secondaire : le secondaire pourrait développer et partager un profil de sortie de l'élémentaire (qu'est-ce que l'élève doit être en mesure de faire SEUL à la fin de l'élémentaire). Autonomie fonctionnelle = pourrait être une composante à rajouter à la fiche de progrès.

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Quelles sont les initiatives qui doivent faire partie de la programmation de nos élèves autistes au secondaire?

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Développer des habiletés nécessaires pour le marché du travail / stages / coop
-Avoir une programmation sur la sexualité  ( à partir de la 6e)
Avoir une fiche de progrès: / postsecondaire (autonomie, travail, sécurité)
Avoir des parcours

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Faire vivre plusieurs activités et cours afin d'allumer leurs intérêts et découvrir des passions.
Stage coop / communautaire
Cours à options

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-S'assurer d'adresser intensément l'écart de communication dès le départ avec les petits, et tenter de rattraper et réduire les écarts/difficultés académiques.
-Les interventions précoce en autisme permettre une meilleure transition vers le secondaire
-

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-HH, autonomie, confiance/estime, leur apprendre à être indépendant
-profil détaillé, rencontres, plan de transition ou de sécurité,
-

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- Utiliser un curriculum adapté aux besoins des élèves avec un TSA (par exemple, le programme AVIS)
-- Checklist d'habiletés que l'étudiant peut accomplir seul à la fin du secondaire
- Checklist de la Cité Collégiale
- Période d'autonomie pour travailler des objectifs précis et prescrits
- Initiatives, plus d'argent pour outiller les étudiants pour la vie adulte (exemples : commander un taxi, prendre un autobus, se rendre au travail, faire des achats, etc.)

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-S'assurer de développer leur talents et les exposer aux différentes possibilités d'apprentissage afin de pouvoir ainsi les guider
- assurer un plan de transition réaliste qui prend compte des besoins de l'élève et les préparer à la préparation au monde de travail

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-plan de transition vers le communautaire
-académique mais habiletés sociales (COOP)
-Stages et autres activités comme Olympiques spéciaux
-Élèves modèles dans nos milieux scolaires
-Inclure nos élèves dans les activités sportives, spectacle, et activités communautaires (ex: eco-école, etc) pour inclure et valoriser nos jeunes

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Questions de réflexion:                     

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Questions de réflexion:                     

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Comment s'assurer que l'élève autiste devient un membre actif dans la communauté?

Avec qui devenons-nous créer des partenariats et quelles initiatives devons-nous prévoir comme système pour assurer la transition de l'élève autiste vers le monde adulte.

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Comment prépare-t-on nos élèves autistes pour le secondaire (profil de sortie académique et comportemental et autonomie) ?

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Préparer l'élève vers le post secondaire:
créer un partenariat CIté collégiale
Partenaire : entreprises communautaires
Groupe convexe

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Faire vivre plusieurs activités et cours afin d'allumer leurs intérêts et découvrir des passions.
Stage coop / communautaire
Cours à options

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Informer les parents des programmes disponible dans la communauté

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- Checklist de la Cité Collégiale
- Profil de sortie d'autonomie personnelle pour l'étudiant adressant les habiletés de vie quotidienne, sociales, communication, etc.
- Stages de travail
- Formation pour les employeurs
- Partenariats entre le conseil, les écoles et les entreprises locales
- Un éducateur ou éducatrice dédié(e) au programme co-op pour les étudiants avec un TSA
- Partenariat entre le conseil et les programmes aux collèges, universités, etc.

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-Élèves modèles et ouverture du milieu de travail dans nos écoles
-Organismes: convexe, valoris, community living, manoire

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Histoires sociales, photos , planifier des rencontres, portrait de l'élève, plan de transition, plusieurs visites durant l'année, anticiper les activités à prioriser au secondaire. Non pas seulement visiter les lieux mais également le personnel qui travaillera avec l'élève. Faire des mises en situations, (cadenas, suivre un horaire spécifique, enseignement explicite, tenter de travailler la confiance en lui-même), pairage, pair aidant.

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Coop en milieu communautaire et scolaire, faire des choix de cours adaptés à leurs intérêts.  Développer l'autonomie, l'organisation, la planification, les fonctions exécutives.

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Partenariat avec les endroits de COOP (lui faire vivre différentes situations de stage, l'exposer à plusieurs choses) et une chance vers l'employabilité. Inclure les parents dans le processus d'embauche. Créer un partenariat avec l'enfant, les parents et la communauté. Continuer le partenariat avec la CIté Collégiale pour les études post secondaire. Le regroupement peut suggérer quelques endroits de stage ou pour le travail.