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LA EVALUACION COMO PARTE DE LA ENSEÑANZA

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LA EVALUACION COMO PARTE DE LA ENSEÑANZA

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1- SE EVALÚA AL ALUMNO

Producida la evaluación el resultado es inapelable y el alumno es el único responsable del mismo.
La calificación representa la capacidad y esfuerzo (falta o derroche) del alumno. Es este último el que debe cambiar el sistema se torna conservador.
La evaluación establece una gama de puntaciones. Se crea una desigualdad en la utilización de resultados; una forma radical injusta.

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2- SE EVALUAN LOS RESULTADOS

Se debe evaluar el entorno (presupuestos estrategias ritmos, proporción entre rendimiento /esfuerzo).
Un resultado obtenido es una dato parcial, que tomado como tal genera imprecisión y tergiversiones de la realidad.

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3- SE EVALUAN LOS CONOCIMIENTO

No se contemplan las actitudes, destrezas, hábitos y valores

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4- SE EVALUAN LOS RESULTADOS DIRECTOS, PRETENDIDOS

No se tienen en cuenta los efectos secundarios del proceso de  enseñanza - aprendizaje. Se debe observar los resultados a través del proceso.
Se debe proponer una reforma, la cual generará discrepancias entre los diferentes sectores (profesores, directivos, alumnos)

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5- SE EVALUAN LOS EFECTOS OBSERVABLES

Según EISNER (1981) el aprendizaje del alumno no esta explicito en el programa curricular.
Se debe utilizar técnicas de exploración adecuadas para interpretar condiciones y caulidades no medibles.

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6- SE EVALUA LA VERTIENTE NEGATIVA

Existe un desequilibrio de la perspectiva de la evaluación, la misma se centra en la búsqueda de los errores y no en los aciertos del alumnos (ortografía

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7-  SE EVALUA A LAS PERSONAS

No se realiza una evaluación del entorno del alumno: condiciones, medios con lo que cuenta, tiempo de estudio, contextos social, etc.

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8- BUSQUEDA DE DETALLES EN EL SISTEMA

La eficacia de proceso educativo se basa en la búsqueda de los detalles. Aquellas características que hacen la diferencia.

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9- SE EVALUA CUANTITATIVAMENTE

El proceso de evaluación generalmente es cuantitativo lo que no garantiza objetividad. No posibilita ver cuestiones importantes. (¿Cómo aprendió? ¿Disfruto del aprendizaje?

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10 - SE UTILIZAN INSTRUMENTOS INADECUADOS

La utilización de metodos de evaluación inadecuados dificulta la comprensión del alumno en su totalidad.
De esta manera imposibilita proponer mejoras al proceso de enseñanza

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11-  SE EVALUA DE FORMA INCOHERENTE CON EL PROCESO DE ENSEÑANZA

El alumno estudia para el examen, debe acomodarse a las expectativas del profesor. El problema se  agrava cuando se utiliza un aprendizaje por comprensión y el examen es del tipo memorístico.

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12 - SE EVALUA COMPETITIVAMENTE

Para muchos actores del sistema educativo, la evaluación cobra sentido el cuanto del aprendizaje, cuanto por encima de...
La valoración cuantitativa es propensa a la comparación.
No es recomendable la piblicación de resultados.

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13 - SE EVALUA ESTEREOTIPADAMENTE

Los modelos educativos no varían con el tiempo. Se mantienen intactas.
No se evalúa la actividad del docente.

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14 - NO SE EVALUA ETICAMENTE

El docente utiliza la evaluación como arma de sometimiento. Se utiliza como herramienta de control, amenaza y/o venganza ante una critica y manipulación del alumnado.
La evaluación de tener un tratamiento confidencial en relación a los datos. La evaluación tiene una finalidad subjetiva.

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15 - SE EVALUA PARA CONTROLAR.

La evaluación tiene una finalidad para el control de la actividad pedagógica. Los datos obtenidos en la evaluación no son analizados.
Existe una despreocupación de los profesionales.
Según Stuffelbean (1971) la evaluación proporciona información util para juzgar alternativas de decisión, posibilitando una posible mejora.

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16 - SE EVALUA PARA CONSERVAR

La evaluación justifica la existencia de diferentes actores. La actividad permanece constante a través del tiempo.

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17 - SE EVALUA UNIDIRECCIONALMENTE

La evaluación se realiza en un solo sentido, hacia abajo en la pirámide educativa. No existe en sentido ascendente / horizontal

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18 - NO SE EVALUA DESDE AFUERA DEL CENTRO EDUCATIVO.

No se evalúa desde afuera. La evaluación externa propone una mejora sustantiva. Se verifican los objetivos y métodos utilizados. En dicha evaluación puede existir el aporte de un observador participante.

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19 - nO SE REALIZA AUTOEVALUACIÓN

Con dicho instrumento se obtiene una reflexión de la realidad.
La autoevaluación es una investigación en acción.

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20 - SE EVALUA DISTEMPORALMENTE

No se evalúa en el momento preciso.

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22 - NO SE HACE META - EVALUACIÓN.

Confección de auditorias.
Mejora Continua.

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21 - NO SE HACE PARAEVALUACIÓN

Falta de análisis y juicio de valor