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Julio César Flores Valenzuela (priscilamma)

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See all the wonderful things Julio César Flores Valenzuela has made

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Marcos de Referencia para la Evaluación Educativa                                                                                               +Para entender mejor las decisiones que un evaluador puede tomar, vamos a identificar cuatrodimensiones que, en lo individual y en conjunto, determinan los marcos de referencia de la evaluacióneducativa:                                                      1. Evaluación basada en teoría versus evaluación empirista          2. Evaluación holística versus evaluación atomista                        3. Evaluación objetivista versus evaluación subjetivista                   4. Evaluación cuantitativa versus evaluación cualitativa 

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Marcos de Referencia para la Evaluación Educativa                                                                                               +Para entender mejor las decisiones que un evaluador puede tomar, vamos a identificar cuatrodimensiones que, en lo individual y en conjunto, determinan los marcos de referencia de la evaluacióneducativa:                                                      1. Evaluación basada en teoría versus evaluación empirista          2. Evaluación holística versus evaluación atomista                        3. Evaluación objetivista versus evaluación subjetivista                   4. Evaluación cuantitativa versus evaluación cualitativa 

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 El proceso de evaluación ocurre en un contexto determinado y está condicionado por la perspectiva que el evaluador tiene para realizarlo.                           Dicho contexto y dicha perspectiva sientan las bases de un marco de referencia en el que ocurre la evaluación.

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 El proceso de evaluación ocurre en un contexto determinado y está condicionado por la perspectiva que el evaluador tiene para realizarlo.                           Dicho contexto y dicha perspectiva sientan las bases de un marco de referencia en el que ocurre la evaluación.

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Evaluación Cuantitativa versus Evaluación Cualitativa 

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Evaluación Cuantitativa versus Evaluación Cualitativa 

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Los métodos cuantitativos y los cualitativos en términos del tipo de datos que ellos manejan. Mientras que los primeros se caracterizan por manejar datos expresados en forma numérica, los segundos se caracterizan por usar el idioma español para describir una situación determinada. Tradicionalmente, grandes batallas se han librado sobre cuáles métodos son mejores.

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Los promotores de los métodos cuantitativos sostienen que el lenguaje matemático es una forma de dar mayor precisión al idioma español; mientras que los promotores de los métodos cualitativos sostienen que los números son "fríos" y no pueden expresar lo complejo de la realidad que el evaluador quiere estudiar. Si bien ambas posturas tienen parte de razón, esta tradicional "guerra" entre metodologías resulta un tanto absurda a la luz de lo que comentaremos en esta sección.

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Criterios para Evaluar la Evaluación Educativa                                                                                                                     +En general, es muy importante que el evaluador se plantee un conjunto de preguntas a lo largo del proceso de evaluación educativa. Las respuestas que se den a estas preguntas son precisamente los criterios de evaluación, los cuales variarán de un proyecto a otro. Dichos criterios pueden ser agrupados en las siguientes cuatro categorías:                                                      1. Criterios de factibilidad                       2. Criterios de precisión                               3. Criterios de utilidad                               4. Criterios de ética 

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Criterios para Evaluar la Evaluación Educativa                                                                                                                     +En general, es muy importante que el evaluador se plantee un conjunto de preguntas a lo largo del proceso de evaluación educativa. Las respuestas que se den a estas preguntas son precisamente los criterios de evaluación, los cuales variarán de un proyecto a otro. Dichos criterios pueden ser agrupados en las siguientes cuatro categorías:                                                      1. Criterios de factibilidad                       2. Criterios de precisión                               3. Criterios de utilidad                               4. Criterios de ética 

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Evaluación Objetivista versus Evaluación Subjetivista 

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Evaluación Objetivista versus Evaluación Subjetivista 

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El objetivismo parte del supuesto que los fenómenos que estudiamos tienen características "reales", que son públicas para todos. Los evaluadores pueden observar cierto fenómeno y medir ciertas variables. Cuando reportan los métodos para colectar sus datos y dan sus resultados, asumen que otros evaluadores pueden replicar los procesos de evaluación y llegar a conclusiones similares. Las características de los fenómenos están ahí, en los fenómenos mismos, y son aprehensibles para todos. Ser "objetivo" implica evitar las causas posibles de sesgo y no contaminar nuestras percepeciones de la realidad con prejuicios ni estados emocionales.

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El subjetivismo nos enseña que la "verdad" de cada quien está influida por su historia personal; esto es, por las experiencias de éxito o fracaso que cada quien ha tenido, por su conformación profesional, por la educación recibida en la familia y por los valores de la cultura en la que está inserto. Todo ello hace que el mundo sea percibido por las personas de una forma muy sui generis: Nuestras mentes filtran la información que es considerada relevante, descartando la que no lo es; y procesan la información que entra, acomodándola a los esquemas existentes. Como cada mente es distinta, la forma en que la realidad es percibida cambia de una persona a otra.

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Evaluación Basada en Teoría versus Evaluación Empirista

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Evaluación Basada en Teoría versus Evaluación Empirista

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Teórica Una primera dimensión por considerar es aquella que se refiere al grado en el que el evaluador usa teorías para guiar el proceso de evaluación o sólo realiza la evaluación sin fundamento teórico.        Ejemplo, si un evaluador quiere estudiar los estilos de dirección de las autoridades de una universidad, puede entonces revisar distintas teorías sobre el tema y elegir una, digamos la "teoría de la malla gerencial" de Blake y Mouton

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Proviene de la experiencia. Lo empírico es lo palpable, lo observable, lo concreto, el evaluador simplemente se zambulle en aquello que quiere evaluar y colecta datos para analizarlos. Los primeros datos observados lo van guiando a otros más y así, sucesivamente, la experiencia va creando el conocimiento del objeto por evaluar. Si un evaluador quiere, por ejemplo, saber cuáles son los aspectos positivos y negativos de una institución educativa, puede decidir hacer un "análisis FODA"

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Evaluación Holística versus Evaluación Atomista 

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Evaluación Holística versus Evaluación Atomista 

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Una evaluación es holística si pone énfasis en la totalidad del objeto por estudiar. Parte del supuesto de que un fenómeno complejo no puede ser entendio sólo por el análisis de sus partes constitutivas, sino que es necesario verlo en conjunto para lograr una buena comprensión de él. El principio de la Gestalt de que "el todo es más que la suma de las partes" refleja bien esta posición. En contraste, una evaluación es atomista cuando se enfoca a estudiar por separado partes concretas de un sistema complejo. La evaluación atomista, también llamada elementarista, parte de la premisa de que un fenómeno es mejor entendido a través del análisis de sus partes constitutivas, ya que la realidad es demasiado compleja para entenderla toda junta, a un mismo tiempo.