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Por outro lado, a utilização das TIC é imprescindível dada a omnipresença das mesmas nas vivências diárias dos alunos. Quanto ao projeto Future Classroom Lab (FCL) contribui para quebrar o paradigma tradicional da aula, em termos do espaço e do tempo onde se desenrola, bem como da sua organização (sala de aula, BE, casa, outro espaço informal, ambiente digital). Além disso, proporciona uma relação pedagógica mais informal, reduz barreiras entre os agentes educativos, habilitando-os a colaborar (professor bibliotecário, professor, alunos).

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Por outro lado, a utilização das TIC é imprescindível dada a omnipresença das mesmas nas vivências diárias dos alunos. Quanto ao projeto Future Classroom Lab (FCL) contribui para quebrar o paradigma tradicional da aula, em termos do espaço e do tempo onde se desenrola, bem como da sua organização (sala de aula, BE, casa, outro espaço informal, ambiente digital). Além disso, proporciona uma relação pedagógica mais informal, reduz barreiras entre os agentes educativos, habilitando-os a colaborar (professor bibliotecário, professor, alunos).

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Criar hábitos de leitura

Desenvolver competência leitora e a leitura literária.

Atrair novos leitores

Contribuir para melhorar e aumentar a compreensão leitora, formando leitores competentes, críticos e autónomos

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Alunos de uma turma do 5º ano,

Professor Bibliotecário (PB)

Professores de Português, História e Geografia de Portugal, Educação Visual:

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Planificação e orientação dos alunos no acesso aos recursos, no seu manuseamento e na recolha de informação, análise e tratamento;

Realização da avaliação que contempla vários parâmetros onde se incluem os conteúdos programáticos e a literacia da informação.

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Motivar os alunos para a leitura através do recurso às novas tecnologias.

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Motivar os alunos para a leitura através do recurso às novas tecnologias.

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| FASE 1 – Disciplina: Português
| Tarefas | Leitura da obra Missão Impossível, em suporte papel ou digital, conforme preferência dos alunos. Preenchimento de uma ficha de leitura digital, criada no google drive e alojada no blogue da Biblioteca Escolar (BE). Partilha da opinião sobre o livro, redigindo pequenos textos de opinião e publicando-os na página Ler com amigos ainda é melhor, também alojada no blogue da BE. (Nesta mesma página estão disponíveis diferentes tarefas/jogos sobre a obra referida, proporcionando ofertas educativas complementares.)
| Modelo de pesquisa BIG 6 |
| Future Classroom Lab | Develop – Desenvolver O aluno aprende de forma lúdica, informal, autónoma e ao seu ritmo.
| Recursos Utilizados | Livros/ Tablets/ Computadores/ Blogue da BE: https://aeahbiblioteca.blogspot.pt/, onde estão alojadas: a ficha de leitura digital e a página Ler com amigos ainda é melhor, a que se acede usando o nome de utilizador profv e a senha profv.
| Modelo de pesquisa BIG 6 |
| Future Classroom Lab | Develop – Desenvolver O aluno aprende de forma lúdica, informal, autónoma e ao seu ritmo.
| Recursos Utilizados | Livros/ Tablets/ Computadores/ Blogue da BE: https://aeahbiblioteca.blogspot.pt/, onde estão alojadas: a ficha de leitura digital e a página Ler com amigos ainda é melhor, a que se acede usando o nome de utilizador profv e a senha profv.

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 Desenvolver a capacidade de comunicação e de partilha.

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 Desenvolver a capacidade de comunicação e de partilha.

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| FASE 2 – Disciplina: Português
| Tarefas | Formação de pequenos grupos de trabalho (cerca de 3 alunos). Apresentação do tema “Porcelanas Orientais”.
| Modelo de pesquisa BIG 6 | Definição da tarefa - Identificação do tema do trabalho e das informações necessárias. Construção de uma lista de perguntas que ajudem a procurar informação. Estratégias de pesquisa – Identificação de fontes disponíveis e escolha das mais adequadas.
| Future Classroom Lab | Exchange – Partilhar Cada grupo elabora algumas perguntas, identifica algumas fontes disponíveis e publica-as no padlet criado pelo PB, para conhecimento de todos os grupos.
| Recursos Utilizados | https://padlet.com/

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Desenvolver capacidades na área da pesquisa, usando as TIC.

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Desenvolver capacidades na área da pesquisa, usando as TIC.

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| FASE 3 – Disciplinas: Português / História e Geografia de Portugal
| Tarefa | Pesquisa sobre a cultura cerâmica do Oriente e como chegou a Portugal.
| Modelo de pesquisa BIG 6 | Localização e acesso – Anotação das referências, de forma clara, onde se faz a busca da informação.
| Future Classroom Lab | Investigate – Investigar Os alunos pesquisam diferentes conteúdos em diferentes formas, como resposta à lista de perguntas elaborada na FASE 2.
| Recursos Utilizados | Livros, Computador/ Tablet com ligação à internet.

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Desenvolver capacidades nos domínios do registo e da organização da informação, bem como da sua síntese, mobilizando as TIC. 

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Desenvolver capacidades nos domínios do registo e da organização da informação, bem como da sua síntese, mobilizando as TIC. 

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| FASE 4 – Disciplinas: Português / História e Geografia de Portugal
| Tarefas | Organização das pesquisas feitas, com vista à apresentação à turma. Escolha da forma de apresentação: Friso cronológico/ Padlet/ Prezi.
| Modelo de pesquisa BIG 6 | Utilização da Informação – Registo e organização das informações mais importantes para o trabalho. Síntese – Seleção da forma de apresentação e comunicação do trabalho.
| Future Classroom Lab | Present – Apresentar Os alunos escolhem a ferramenta que lhes permita partilhar de forma eficaz, sendo orientados na utilização de várias ferramentas da Web2.0.
| Recursos Utilizados | http://www.timetoast.com/     https://padlet.com/     https://prezi.com/

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Ligar os conhecimentos adquiridos a outra área disciplinar.

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Ligar os conhecimentos adquiridos a outra área disciplinar.

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| FASE 5 – Disciplinas: Português / História e Geografia de Portugal / Educação Visual
| Tarefa | Pintura de peças em cerâmica com motivos orientais

| Modelo de pesquisa BIG 6 | ____________
| Future Classroom Lab | Create – Criar Os alunos interligam as diferentes disciplinas, o que contribui para um contexto real ao seu trabalho escolar.
| Recursos Utilizados | Pesquisas realizadas anteriormente Peças em cerâmica, tintas, pincéis

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Promover a reflexão partilhada sobre o trabalho desenvolvido, identificando os aspetos mais ou menos conseguidos.

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Promover a reflexão partilhada sobre o trabalho desenvolvido, identificando os aspetos mais ou menos conseguidos.

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| FASE 6 – Disciplinas: Português / História e Geografia de Portugal
| Tarefa | Avaliação da atividade desenvolvida, considerandos as diversas tarefas realizadas (processo) e os produtos, registando-a no Padlet.

| Modelo de pesquisa BIG 6 | Avaliação – Verificar se o trabalho tem a estrutura correta e se está completo. Ponderar se a apresentação e a comunicação são adequadas.
| Future Classroom Lab | Interact – Interagir Os alunos aumentam a interatividade se houver o recurso às tecnologias
| Recursos Utilizados | https://padlet.com/

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As atividades desenvolvidas de forma transdisciplinar permitem, de facto, uma abordagem holística do conhecimento, permitindo aos alunos relacionar os conteúdos das várias disciplinas. Trata-se de uma mais-valia significativa em relação à abordagem do conhecimento segmentada. A escola do futuro deve contribuir para o sucesso educativo de forma lúdica, mas é necessário organização e método no desenvolvimento das atividades, daí a importância de se encaminhar os alunos na aplicação do modelo de pesquisa BIG 6.

Por outro lado, a utilização das TIC é imprescindível dada a omnipresença das mesmas nas vivências diárias dos alunos. Quanto ao projeto Future Classroom Lab (FCL) contribui para quebrar o paradigma tradicional da aula, em termos do espaço e do tempo onde se desenrola, bem como da sua organização (sala de aula, BE, casa, outro espaço informal, ambiente digital). Além disso, proporciona uma relação pedagógica mais informal, reduz barreiras entre os agentes educativos, habilitando-os a colaborar (professor bibliotecário, professor, alunos).