# data[].attributes.body
Fokus på miljøvern
Dybdelæring
Arbeide mer prosjektbasert og tverrfaglig
Muligheter for å treffe elevenes interesse med undervisning
Refleksjon og kritisk tenkning
Selvregulert læring
Elevinvolvering
Progresjon
Større valgfrihet for læreren
Metodevalg og arbeidsmetoder
Enklere å drive tilpasset opplæring

# data[].attributes.body
Håper at elevene vil stå bedre rustet til framtiden.  At overordnet del vil få større plass i klasserommet og skolehverdagen enn generell del.

Økt elevinvolvering.

# data[].attributes.body
- Har muligheten til å gå i dybden i enkelte emner, men samtidig velge vekk noe
- Tverrfaglig samarbeid
- Se eleven i helheten, bevisstgjøre eleven sin rolle i samfunnet
- Åpner opp for mer praktisk læring
-

# data[].attributes.body
Gir oss anledning til å drøfte praksis og ped. grunnsyn.
Samordning av holdninger og verdier.
Gir oss mulighet til dybdelæring.
Fokus på kjerneverdiene i vårt samfunn

# data[].attributes.body
Kva mulegheiter ser vi at overordna del kan gi oss:
-Møte elevane der dei er.
-Bruke meir tid, men kva tek vi vekk?
-Arbeide med E i KRLE.
-Leik
-Meir utetid, leik og læring
-Dybdelæring.
-Utforskande undervisning
-Fridom og kreativitet

# data[].attributes.body
Hvilke muligheter ser vi at ny overordna del kan gi?
Vi kan sjå dei store verdiane rundt dybdelæringa. Å kunne bruke tid på praksisnær læring, leik og drama i læring. Lære eleven å finne sin identitet og sjå sin kulturarv.
Det samfunnsøkonomiske vil kunne vinne på dette. Vi ser at alle skal vere innafor. Kvart individ som får hjelp til å samhandle, å akseptere forskjeller, akseptere minoritetsval, er eit mål. Alle stemmer skal telje. Slik hegnar vi demokratiet.

# data[].attributes.body
Rydde opp i måljungelen. Ro til grundighet, tverrfaglighet, prosjekt. Redusert leseplikt. Fokus på aktualisert læring. Meir aktive elevar, både på egen læring, kritisk tenkning og refleksjon. Alle skal med i et læringsmiljø. Verdigrunnlag og inkludering, respekt for ulikheter. Større helhetsperspektiv.

# data[].attributes.body
Muligheter overordna del gir oss:
- tverrfaglighet, tema- og prosjektarbeid
- bruke meir tid på refleksjon, sammenhenger, problemløsning i staden for å rekke over "alt" på kort tid
- kolleglæring
- knytte fagkunnskap til eleven sitt liv og kvardag (digitalisering, folkehelse, bærekraft)
- fokus (som skole) på psykisk helse

# data[].attributes.body
Overordna del synlig i vår praksis:

-Hva betyr dette for min praksis?
1.5 respekt for naturen: bruke høsten utendørs, og bruke naturen som læringsarena. Skaperglede - la elevene utforske.
Lærebøker og mål vil bli forandret, om vil påvirke praksisen.
Danning blant elevene - felles praksis i kollegiet.

-Hva har jeg allerede gjort?
Det grunnleggende er likt, så jeg føler jeg gjør mye av dette allerede. Mye gjør vi allerede. Tror ikke det blir en stor forandring. Disse verdiene har vært sentrale lenge. Prosjektarbeid:storyline. Tverrfaglighet, som må inn i årsplanarbeidet.

-Hva tenker jeg å gjøre?
Vil i en stor grad fortsette likt. Være fornuftig. Bærekraftig utvikling - økt fokus på det som skjer rundt oss. Synligjgøre konsekvenser i nærmiljøet. Bruke mer digitale hjelpemiddel i realfagene (programmering).  Dybdelæring er spennende - prosjektarbeid (Storyline). Økt fokus på digital kompetanse, spesielt digital dømmekraft (kritisk tenking).

Hvilke muligheter kan ny overordnet del gi oss?
- Temabaserte lærebøker.
- Lage noen større prosjekter. Tidkrevende, men kan brukes flere år. Og flere kan lage prosjektet sammen.
- En god ledelse skal legge til rette for at lærere kan utøve sin profesjon, og få frihet til å gjøre jobben vår.
- Gruppearbeid kan motivere.

# data[].attributes.body
Har en mulighet til å få jobba meir med sosial kompetanse, og gå dypere inn i faga. Inkludere ulike arbeidsmetoder og digitale verktøy.

# data[].attributes.body
Vi må huske på at den finnes og klare å innarbeide den godt i hverdagen, da gir den et godt fundament for å drive en god skole.

# data[].attributes.body
Gir mer rom for dybdelæring og tverrfaglig arbeid.
Bruke mer tid på refleksjon.
Mer tid til fagrefleksjon/samarbeid med kolleger.
Refleksjon over egen læring.

# data[].attributes.body
Mer miljøbevisste elever som har lært hva bærekraftig utvikling er. Elever som blir flinkere til å mestre livets utfordringer. Gi oss elever som er i stand til å tenke kritisk og ta gode valg for seg selv. Økt bevissthet om samfunn og natur.

# data[].attributes.body
A) Hva betyr det for min praksis?
-Se på læring som en prosess.
-Enda meir fokus på at kvar enkelt skal ha ein meiningsfylt kvardag, bli høyrd og sett. Dei skal oppleve at det dei skal lære er meiningsfylt og relevant for dei.

B) Hva har jeg allerede gjort?
-Jobbet med Samarbeidsformer, læringssyn og læringsmiljø. Jobbet med vurdering for å medvirke til selvregulering læring.
-prøver å jobbe slik allereie
-samarbeider på tvers av trinn, skole. Legger vekt på inkluderende læringsmiljø. Bruk av variasjon i fag med bruk av praktisk estetiske fag i kjernefaga.

C) Hva tenker jeg å gjøre?
Bli bedre på samarbeidsformer, relasjonsbygging, utnytte lokalmiljøet og ta i bruk metoder som frigjør tid til problemløsninger og utforskende oppgaver, f.eks adaptiv læring og omvendt undervisning.
-bli betre til å knytte undervisninga til elevane sine eigne erfaringar og deira kvardag. F.eks bruke nærmiljøet meir, større grad av tverrfaglighet osv
- dele tanker og ideer med kolleger. Tør å prøve nye ting.
-tid avsatt til felles planlegging med dybdelæring og færre tema underveis.C)tid avsatt til felles planlegging med dybdelæring og færre tema underveis.

# data[].attributes.body
1- Større bruk av tverrfaglig undervisning.
2-  Fokus på bærekraftig miljø, psykisk og fysisk.
3- Fint at opplæringen skal skje i samarbeid og forståelse med hjemmet hvor foreldrene er de viktigste omsorgspersonene. Skolen kan stille krav til hjemmet.

# data[].attributes.body
Kunne bruke vurdering som en form for utvikling for læring. Kan være ødeleggende for selvbildet til svake elever å bli vurdert kontinuerlig.
Mer praksis for svake elever.
Tverrfaglig samarbeid.
Kunne heve egen digital kompetanse, kurs etc.
Få større mulighet til å gå i dybden i ulike tema.
Være tydeligere på hva som forventes av hjemmet.
Større frihet innenfor faga. Tid er en utfordring.

# data[].attributes.body
- Elevmedvirkning
- Meor p
raktisk vinkling
- Engasjement og skaparglede
- Meir vekt på utforskartrong og uteskule
- Toleranse og sjølvbilde

# data[].attributes.body
Hva betyr dette for min praksis:
Dybdelæring - tid til dette. Frigjøring fra lærebøker. Lag egne digitale bøker.
Den tydelige voksne. Læringsmiljø og tilpasset opplæring

Hva har jeg allerede gjort:
Konkrete læringsmål.
Vurdering for læring.
Digital kompetanse.
Tilpasset opplæring.

Hva tenker jeg å gjøre:
Arbeide mer tverrfaglig.
Legge tilrette for åpne oppgaver som gir rom for refleksjon.
Økt sammarbeid med andre aktører og kollegaer.

# data[].attributes.body
Mer tid til dybdelæring, tverrfaglighet
Verdiene , positivt elevsyn, mindre fragmentering av kunnskapsmål

Praktisk retta undervisning

# data[].attributes.body
Hvilke muligheter ser vi at ny overordnet del kan gi oss?

*Viktig å skape en historisk bevissthet, sette elevene inn i en kontekst.
*Vektlegge samhørighet og det skapende mennesket.
*Skape læreglede, som kan overføres til dybdelæringen.
*Viktig å fokusere på samhørighet og den sosiale læringa.
*Anerkjenne og verdsette ulikheter blant elevene.
*Solidaritet og være bevisst den bærekraftige utviklinga.

# data[].attributes.body
Del 3 gir oss større rom til å arbeide med sosiale mål. Utvikle individet i fellesskapet. Meir fokus på å vere medmenneskeleg og på likeverd.
Meir ope for å knytte opp mot lokal kultur, lokale tilpassingar.
Meir tverrfaglege tema, utover skolefaga.

# data[].attributes.body
Hvilke muligheter ser vi at ny overordnet del kan gi oss?
Bygger på kjent grunn.
Muligheter til ny refleksjon, ny runde der flere kan få eieforhold til begrepene i Overordnet del.
Dybdelæring.
Gir mulighet til å "dele ut korta" på nytt - større fleksibilitet i arbeidsdagen.
Tverrfaglighet.

# data[].attributes.body
Hva betyr dette for min praksis
Bli mer bevisst punktene i overordnet del
Dybdelæring
*Tørre å redusere på noen tema
*Trenger samarbeid med flere lærere
*Ta seg tid ikke stresse med å bli ferdig

Ingen store forskjeller
Gi elevene rammer til å mestre livene våre
Gi elevene selvtillit

Hva har jeg allerede gjort?
Har hatt fokus på eleven

Hva tenker jeg å gjøre
Dyrke selvbilde og gi selvtillit.
Følge mer med på digitale verktøy.
Holde tritt med de tingene som skjer utenom skolen
Dyrke lærerstaben som et lag. Forskejllige lærere er gode på forskjellige ting
Komme frem til kunnskaper og holdninger sammen
Viktig å se elevene på flere forskjellige arenaer.
La elevene og foreldrene fortelle lærerne hva elevene er gode til.

# data[].attributes.body
Hva betyr dette for min praksis?
-bevisstgjøring i forbindelse med kjerneverdiene

Hva har jeg allerede gjort?
-tenkt og reflektert.
Samarbeidslæring
Inkluderende læringsmiljø som

Hva tenker jeg å gjøre?
-ta med verdiene i praksis

# data[].attributes.headline
33: Større fokus på Livsmestring. Sette fingeren på viktige punkt. Danning og ikke bare utdanning. Se på HELE mennesket. Klassemiljø kanskje viktigere enn pensum. 

# data[].attributes.subject
33: Større fokus på Livsmestring. Sette fingeren på viktige punkt. Danning og ikke bare utdanning. Se på HELE mennesket. Klassemiljø kanskje viktigere enn pensum. 

# data[].attributes.body
Spare tid. Fordi vi kan se litt større på det.
Anna fokus enn kun fag. Den gir oss et større/videre perspektiv.

# data[].attributes.body
Muligheter for mer praktisk og variert undervisning.
Mer skapende tilnærminger til fag, og mer undrende tilnærming. Elevmedvirkning.Større fokus på samhandling kan føre til større trivsel.

# data[].attributes.body
Står friere.
Fokus på hele eleven, ikke bare det faglige.
Større muligheter til tverrfaglighet og samarbeid, om det blir lagt til rette for det.

# data[].attributes.body
Hvilke muligheter ser vi at en ny overordnet del kan gi oss?

- Reflektere sammen med elevene
- Mulighet til å gjøre lokale tilpasninger
- Tverrfaglighet og temabasert læring med fokus på dybde

# data[].attributes.body
Kompetanseheving i fag

# data[].attributes.body
Gir oss lærere mulighet til at elevene får større medbestemmelsesrett.
Kan ha bedre fokus på dybdelæring.

# data[].attributes.body
Mer muligheter for dybdelæring. Frigjøre seg mer fra boka og færre tema. Prosjektarbeid og samarbeid mellom flere fag. Samarbeidskultur i alle ledd. Tenke mer overordnet.

# data[].attributes.body
Setje meg betre inn i Overordna del, på individnivå, drøfting i kollegiet, refleksjonar.

Å halde refleksjonane og diskusjonane «varme» på eigen arbeidsplass. Ta med tankar frå fagdagen i dag inn i vidare arbeid.

Tilbake til meir tverrfsglegheit.
Dybdelæring

# data[].attributes.body
·       Bevisstgjøring på livsmestring folkehelse. Viktig for at eleven skal kunne lære noe.

·       Ha mer fokus på relasjonsbygging og læringsmiljø.

·       Forsvare at vi bruker tid på livsmestring og alternative undervisningsopplegg med fokus på helse og trivsel.

·       Elevmedvirkning i undervisningen.

# data[].attributes.body
Noe som gjelder for alle i skolen men også hjemme

Bevissthet

En del av hverdagen.

Refleksjon over egen praksis

Bolker med flere fag

Samarbeid på tvers av fag, trinn og kollegaer

Større fokus på miljøet

Større fokus på helse

Kildekritikk

Kritisk tenkning

# data[].attributes.body
Gir oss mulighet til at kunnskapen ikke blir sett på som isolerte biter i fag, men i en større tverrfaglig sammenheng som kan øke motivasjon, forsstelse og livsmestring for elevene. Står friere til å satse på dybdelæring i forhold til hva klassen og elevene har interesse for enn i foregående læreplanverk.

# data[].attributes.body
Hvilke muligheter ser vi at ny overordnet del kan gi oss?

Fokus på dybdelæring.
Frihet til å legge opp undervisninga.
Tid til å legge til rette for utviklingsarbeid.
Lære for å lære.
Organisasjonslæring.
Samarbeid mellom ulike ledd.

# data[].attributes.body
Digitale ferdigheter får en større plass, der vi er bevisst på kildekritikk.

Lærere og ledelse tenker mer sammen.

En bedre skole der eleven er i fokus.

Mer tilrettelagt for tverrfaglighet.

Menneskeverd, identitet og kulturelt mangfold i alle fag.

Hvor er synet på lekser og hjemmearbeid?

# data[].attributes.body
Muligheter - gjør oss mer bevisst, gi elevene bredere og bedre kompetanse, både faglog og sosialt.
Fellesskapet i fokus, gi elevene den kompetansen de trenger for fremtiden.
Muligheten for elevene til å bli mer involvert i medvirkning i klasserommet..
Elevene kan også lære bort kunnskapene som de har.
Å lære at det er ikke svar på alt og at man kan lære av feilene.
Å være forskjellig er ikke en ulempe.

# data[].attributes.body
Muligheter med overordnet del:

- Gir oss mulighet til å tørre å bruke mer tid på noe, og kutte ut andre ting.

- Økt fokus på dybdelæring. Gir tid til å stoppe opp.

- Viktig at alle oppnår livsmestring.

- Lettere å samarbeide på tvers av fag, for eksempel når det gjelder livsmestring.

# data[].attributes.body
-gå mer i dybden, tverrfaglighet og se fler sider av et tema. Tørre å bruke tid, ikke stresse videre
-innsikt i hverandres praksis
-lære å lære, bli medborgere

# data[].attributes.body
Mer fokus på samarbeid.
Kan ta faglige valg.
Se hele eleven, livsmestring.
Kildekritikk.

# data[].attributes.body
Kva for moglegheit ser vi at ny overordna del kan gje oss?
Bruken av lokale resurser til dybdelæring
Prioritere!!
Gi klarere retningslinjer for hva som er ansvar for skole og hjemmet.
Praktisk tilnærming av fag
Tverrfaglighet
Årsplaner over tema på tvers av fag.

# data[].attributes.body
- Klassemiljøet før læring. Trivsel kommer først. Lek og samhold i klassen. Trivsel må legge til grunn for at læring skal foregå.
-Bevisstgjøre elevene i egen læring.
- Jobbe konkret mot livsmestring og folkehelse
- VFL - konkretisering av læringsmål.
- Fosnot - elevene skal selv finne svar. Læreren skal ikke gi eller i liten grad hjelpe elevene til svaret, dette for at elevene skal sette hodene sammen til selv å bruke strategier for å finne svaret.
- Medbestemmelse blant elevene.
- Legge større vekt på folkehelse og livsmestring. Vise dette i praksis.
- Samarbeid og deling. Lære av hverandre. Sammen drar man lasset.

# data[].attributes.body
Hva betyr dette for min praksis?
Elevmedverknad i undervisninga, innspel frå elevane.
Samtale om korleis vi er forskjellige/like.
Diskutere nyheter.
Fokus på psykisk helse, trivsel, trygghet i klasserommet mellom vaksne og elevar. Kva gjer vi i motgang, konflikt, møter Anna meining enn mi...?
Dybdelæring- ei utfordring
Inkludere alle
Diskusjon med elevane: Korleis kan vi lære dette?
Endre/tilpass metode
—
Kva har vi gjort?
Tilpassa opplæring
Skape trygt miljø
Sjå eleven
IGP-metode
Involvere elevane, valgfritt vurdering muntlig/skriftlig
På voksenopplæringa: trekk inn eksempler på norsk kultur/kvardag

Hva tenker jeg å gjøre?
Organisere mer dybdelæring
Ta opp temaet i kollegiale.
Involvere elevane
Klare læremål
Mindre tavleundervisning, meir elevaktivitet utprøving
Tema: Nettvett, digital Dømmekraft

# data[].attributes.body
Oppgave 2:
Hva betyr dette for min praksis:
Kan med god samvittighet bruke tid til å jobbe med elevene om livsmestring. Det MÅ jobbes med livsmestring, verdibygging, lyttekompentanse, empatiaebeid. Skal ta det med på foreldremøte. Kan med god samvittighet invistere tid tid å jobbe med klassemiljø og verdier. For de som jobber på VO så har man nå enda mer dokumentasjon på at man MÅ legge vekt på at deltakerne skal være aktive i læringsprosessen selv. Noe som er ukjent for mange av deltakerne. Jobber mye om dannelse på VO!

Hva har jeg allerede gjort:
Har lest, reflektert og diskutert overordnet del.

Hva tenker jeg å gjøre:
Må sette meg inn i hva som skal dybdelæres.
Må sette mer fokus på helse og livsmestring.
Må lære meg programmering.
Må samarbeide med andre lærere for å lage gode tverrfaglige opplegg.
Må informere elever og foreldre om innholdet. Må jobbe MYE mer om empati og evne til å sette seg inn i andres situasjoner.
Må gå mer i dybden på overordnet del, jobbe med hvordan man skal praktisere det inn i skolen. Finne ut hva som skal endres og hva som skal beholdes av det vi gjør i dag.

# data[].attributes.body
Hvilke muligheter ser vi at ny overordnet del kan gi oss?
Fokus på dybdelæring, fordype oss i emner, reflektere over, kritisk tenking.

# data[].attributes.body
Hvordan få til dybdelæring uten at noe lærestoff/pensum må bort. Hvor blir det av leken? Vi må huske på 6-åringene! Få førskolelærere inn på småskolen. Enda større fokus på miljøvern. Vi trenger mer tid på å diskutere dette i kollegiet og definere hvordan vi forstår dette. En felles tolkning. Mye av dette holder vi på allerede. Det må være rom for alle, det er lov å si noe galt, og det er bra hvis noen sier noe galt. Det står mye bra i ny overordnet del til læreplanen. Det nye er dybdelæring og helseperspektivet. Vi må vente litt på fagplanene for å se hvordan vi skal forstå begrepene. Å bli påmint formålsparagrafen har en verdi. Fint at vi er oppmerksomme på helse og sosiale medier. Stillesitting er det for mye av. Citizenship, globalisert samfunn, viktig å lære flere språk. Prosjekt hvor man får med flere aspekter kan føre til dybdelæring. eTwinning, en moderne form for brevvenn, samarbeid med andre klasser. Stort nettverk i europa. Halvdags- og heldagskurs. En koordinator i hvert fylke. Alle klasser.

# data[].attributes.body
Bakteppe for svar på oppgaven:
(svar på 3 punkt)
For min praksis:
Et vanskelig spørsmål. Dette er noe som skal sitte i ryggmargen som lærer.
Profesjonelt skjønn - dersom dette ikke er innebygd blir dette vanskelig.

Hva har jeg gjort: Tilpasset opplæring. Inkluderende læringsmiljø.

Hva tenker jeg å gjøre: Ta tilbake leken.

Målrettet arbeid i team på skolen med fokus på overordnet del. Tilrettelegging og strukturering av teamarbeidet. Aktiv deltakelse.

Sette dette på dagsorden hos kommuneledelse og politikere.
Være med å sørge for at det bli avsatt tid. Dette er allerede påbegynt.
Rullerer kommunens samfunnsdel, der jobbes det inn begrep.
UDIR prosjekt: inkluderende barnehage og skolemiljø.

Sette av tid til å sette seg inn i overordnet del. Planlegge og utforske i samarbeid.
Framtidsbildet - møte med foreldre og elever
Konkretisere og reflektere og bidra i delingskulturen.

Interessant å se hvordan dette utspiller seg i praksis. Stille lærerne masse spørsmål, både om dette og om dybdelæring.

Hvilke muligheter ser vi at ny overordnet del kan gi oss?
Tverrfaglig arbeid med tema.
Følger fagplanene opp intensjonen i overordnet del?
Elevdeltakelsen kan bli bedre ved at fagene kan gjøres mer interessante for flere.

# data[].attributes.body
Får større handlingsrom
Mer samarbeid mellom yrkesgrupper

# data[].attributes.body
*tydelighet
*bevisstgjøring av hva som gjeld i plana, og bruke plana aktivt/delingspraksis
*aktiv bruk av ord/begrep => gjennkjennbart i evaluering
*definere "vår" praksis
*felles kjøreregler og rutiner (kultur), i møte m elever og foreldre

Muligheter den overordna plana gir oss; aksept på å bruke tid på mellommenneskelige forhold, som kan gjøre en stor forskjell for elevene

# data[].attributes.body
Hva betyr dette for min praksis?
Gir et godt grunnlag for lærergjerningen
Fremheve hver elevs gode egenskaper og ferdigheter
Følge opp som skoleleder. Bruke dokumentet «Overordnet del» aktivt.
Trenger mer innsikt i overordnet del
Mer kontakt med lederne i prosessene med å innføre ny læreplan.

Hva har jeg allerede gjort?
Elevmedvirkning i utarbeidelsen av grunnlagsdokumenter (årsplaner/halvårsplaner)
Globalt fokus
Jobber mye etter disse elementene allerede
Stort fokus på elevmedvirkning

Hva tenker jeg å gjøre?
Mer fokus på dybdelæring
Mer bevisst på holdningsskapende arbeid
Kritisk tenkning i klasserommet, med elevene
Foreldre, lokalsamfunn
Fokus på folkehelse og livsmestring
Stimulerer til større grad av samfunnsdeltakelse.
Bruk hodet - vi har bare en klode!

Hvilke muligheter ser vi at ny overordnet del kan gi oss?
Forsterker norsk skoles kvaliteter knyttet til å se menneskene vi har med å gjøre. Ikke bare faglig fokus.
Faglig ferdigheter og menneskelig utvikling hånd i hånd
Gir skolen og lærerne større frihet
Gir oss et stor ansvar knyttet til å forme fremtidens borgere - både en utfordring og en mulighet
Dybdelæring kan erstatte «harelabb»-undervisningen. Mindre lærebokstyrt undervisning?
Undervisning tilpasset den enkelte elevs evner og forutsetninger, i enda større grad enn før.

# data[].attributes.body
Tverrfaglighet- gå bort fra «timeplanstvang»
Mer fellestid- et «vi» og felles praksis
Naturen som læringsarena
Mer tid til å gå i dialog med elevene
Ny og oppdatert kunnskap og forskning
Nettbaserte ressurser og økt digital kompetanse

# data[].attributes.body
Oppgave 2
Muligheter ved ny overordnet del:
- Dybdelæring. Ta seg tid. Velge bort noe.
- Tverrfaglighet
- Fokus på det som nyttig for eleven, med tanke på elevens forutsetninger.
- Mindre avhengig av lærebøker.

# data[].attributes.body
Mer rom for tverrfaglighet og dybdelæring
Mer dialog, klasseromssamtaler
Positivt med fokus på folkehelse og livsmestring
Fokus på miljø, lokalsamfunn

# data[].attributes.body
Dybdelæring, kritisk tenking, livsmestring, flere læringsstrategier, diskusjoner, samarbeid mellom elever (læringspartnere). Eleven i fokus

# data[].attributes.headline
Hvilke muligheter ser vi at overordnet del kan gi oss.

# data[].attributes.subject
Hvilke muligheter ser vi at overordnet del kan gi oss.

# data[].attributes.body
Dette kan i prinsippet gi oss bedre tid i hvert tema/emne, men om det fungerer i praksis? Mer tid til dybdelæring.

Større frihet til læreren.

Timeplanfest lek med god samvittighet.

Flere muligheter til mer praktisk arbeid, både individuelt og i gruppe.