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"LER+, todas as palavras do mundo."
 
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ÁREAS DE FOCO DO PNL2027
ÁREAS DE FOCO DO PNL2027
DE todos, 
COM todos e
PARA TODOS

1. Alargamento dos públicos-alvo.
2. Incentivo à prática da escrita.
3. Valorização de todas as literacias.
4. Reforço da leitura por prazer.
5. Desenvolvimento da colaboração com as bibliotecas escolares, municipais
e do ensino superior.
6. Aproximação à literatura, ciências, artes e tecnologias.
7. Colocação da leitura e da escrita no centro da escola.
8. Mobilização de pessoas qualificadas, experientes, criativas e inovadoras.
9. Levantamento, realização e disseminação de estudos científicos.
10. Exploração da Web como espaço de partilha, difusão e comunicação. (in QE PNL2027)
EI – Escrita Irrequieta: Uma visão criativa e crítica da Escola e do Mundo
EI – Escrita Irrequieta: Uma visão criativa e crítica da Escola e do Mundo
JOSÉ PAULO LOURENÇO 
Responsável pelo Clube de Jornalismo e membro da equipa do Jornal EI– ESCRITA IRREQUIETA - e colaborador da equipa da biblioteca escolar.
Recursos0% e Competências100%
Recursos0% e Competências100%
CLÁUDIA STATTMILLER 
Professora, atriz, encenadora, diretora artística Start-Teatro.
O contributo da biblioteca escolar para a educação pelas artes. Conto por conto, da poesia ao conto.
O contributo da biblioteca escolar para a educação pelas artes. Conto por conto, da poesia ao conto.
ANA CRUZ 
Professora Bibliotecária do AE de Vila Nova de Poiares.
CONTAR COM A BIBLIOTECA ESCOLAR
CONTAR COM A BIBLIOTECA ESCOLAR
Aprender com a biblioteca escolar Referencial de aprendizagens associadas ao trabalho das bibliotecas escolares na educação pré-escolar e nos ensinos básico e secundário.

        LITERACIA DA LEITURA 
"Domínio de competências que inclui o uso, reflexão e compreensão de textos multimodais, impressos ou digitais, e formas variadas de expressão: 
escrita, oral e multimédia. O conceito de literacia de leitura relaciona-se, nesta perspetiva, com diferentes linguagens (verbal, visual, sonora,...), integrando as 
diferentes formas de ler, escrever e comunicar que dominam a atualidade." (p. 127)

       LITERACIA DOS MEDIA 
"A literacia dos media consiste na capacidade de aceder, analisar, 
avaliar, produzir e difundir mensagens mediatizadas variadas, impressas ou digitais  (escrita, áudio, filme, vídeo, Internet, etc.). A Educação para e com os 
media tem como objetivo formar para a análise crítica e compreensão da natureza dos 
diferentes  media e dos produtos, técnicas comunicacionais e mensagens mediáticas 
por eles utilizadas, bem como do seu impacto nos indivíduos e na sociedade." (p. 127)
📎 Programa Rede de Bibliotecas Escolares. Quadro estratégico: 2014-2020
Recursos0% e Competências
 Recursos0% e Competências100%
Recursos0% e Competências100%
CLÁUDIA STATTMILLER 
Professora, atriz, encenadora, diretora artística Start-Teatro.
O contributo da biblioteca escolar para a educação pelas artes. Conto por conto, da poesia ao conto.
O contributo da biblioteca escolar para a educação pelas artes. Conto por conto, da poesia ao conto.
ANA CRUZ 
Professora Bibliotecária do AE de Vila Nova de Poiares.
CONTAR COM A BIBLIOTECA ESCOLAR
CONTAR COM A BIBLIOTECA ESCOLAR
Aprender com a biblioteca escolar Referencial de aprendizagens associadas ao trabalho das bibliotecas escolares na educação pré-escolar e nos ensinos básico e secundário.

        LITERACIA DA LEITURA 
"Domínio de competências que inclui o uso, reflexão e compreensão de textos multimodais, impressos ou digitais, e formas variadas de expressão: 
escrita, oral e multimédia. O conceito de literacia de leitura relaciona-se, nesta perspetiva, com diferentes linguagens (verbal, visual, sonora,...), integrando as 
diferentes formas de ler, escrever e comunicar que dominam a atualidade." (p. 127)

       LITERACIA DOS MEDIA 
"A literacia dos media consiste na capacidade de aceder, analisar, 
avaliar, produzir e difundir mensagens mediatizadas variadas, impressas ou digitais  (escrita, áudio, filme, vídeo, Internet, etc.). A Educação para e com os 
media tem como objetivo formar para a análise crítica e compreensão da natureza dos 
diferentes  media e dos produtos, técnicas comunicacionais e mensagens mediáticas 
por eles utilizadas, bem como do seu impacto nos indivíduos e na sociedade." (p. 127)
📎 Programa Rede de Bibliotecas Escolares. Quadro estratégico: 2014-2020
 
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            PAINEL 2             AMANHÃ… Que Leitores e Escritores?
Viajando com desafios à escrita.
Viajando com desafios à escrita.
MARGARIDA FONSECA SANTOS
Escritora e professora.
O poder da voz.
O poder da voz.
ANA SOFIA PAIVA
Mediadora de leitura, atriz e investigadora).
Ilustração: linguagem e expressão - A ilustração enquanto forma de comunicação, formulação e transmissão de ideias
Ilustração: linguagem e expressão - A ilustração enquanto forma de comunicação, formulação e transmissão de ideias
BEATRIZ MANTEIGAS
Pintora e ilustradora.
Escrever com as crianças para fazer bons leitores e escritores.
Escrever com as crianças para fazer bons leitores e escritores.
MARIA LUíSA ÁLVARES PEREIRA
Professora do Departamento de
Educação e Psicologia da Universidade de Aveiro e investigadora.
O poder da voz.
 O poder
 O poder da voz.
O poder da voz.
ANA SOFIA PAIVA
Mediadora de leitura, atriz e investigadora).
Ilustração: linguagem e expressão - A ilustração enquanto forma de comunicação, formulação e transmissão de ideias
Ilustração: linguagem e expressão - A ilustração enquanto forma de comunicação, formulação e transmissão de ideias
BEATRIZ MANTEIGAS
Pintora e ilustradora.
Escrever com as crianças para fazer bons leitores e escritores.
Escrever com as crianças para fazer bons leitores e escritores.
MARIA LUíSA ÁLVARES PEREIRA
Professora do Departamento de
Educação e Psicologia da Universidade de Aveiro e investigadora.
 
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 TRILHOS para a Leitura Ativa:                             LER a contar(-ME).                  Bru Junça 
 Mediadora de leitura
 
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 TRILHOS para a Escrita Criativa:               Desafios de escrita.                  Margarida Fonseca Santos
 Escritora e professora.
📎 Document
 
add
 TRILHOS para a Escrita Criativa:             Guionismo.                 João de Mancelos
Professor e
 Professor e escritor
 
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 TRILHOS para a Escrita Criativa:                   Escrita Criativa.         João de Mancelos

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 TRILHOS para a Leitura Ativa:                             LER a contar(-ME).                  Bru Junça 
 Mediadora de leitura
 
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 TRILHOS para a Escrita Criativa:               Desafios de escrita.                  Margarida Fonseca Santos
 Escritora e professora.
📎 Document
 
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 TRILHOS para a Escrita Criativa:             Guionismo.                 João de Mancelos
Professor e
 Professor e escritor
 
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 TRILHOS para a Escrita Criativa:                   Escrita Criativa.         João de Mancelos

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            PAINEL 2             AMANHÃ… Que Leitores e Escritores?
Viajando com desafios à escrita.
Viajando com desafios à escrita.
MARGARIDA FONSECA SANTOS
Escritora e professora.
O poder da voz.
O poder da voz.
ANA SOFIA PAIVA
Mediadora de leitura, atriz e investigadora).
Ilustração: linguagem e expressão - A ilustração enquanto forma de comunicação, formulação e transmissão de ideias
Ilustração: linguagem e expressão - A ilustração enquanto forma de comunicação, formulação e transmissão de ideias
BEATRIZ MANTEIGAS
Pintora e ilustradora.
Escrever com as crianças para fazer bons leitores e escritores.
Escrever com as crianças para fazer bons leitores e escritores.
CÉLIA LOPES
O poder da voz.
 O poder
 O poder da voz.
O poder da voz.
ANA SOFIA PAIVA
Mediadora de leitura, atriz e investigadora).
Ilustração: linguagem e expressão - A ilustração enquanto forma de comunicação, formulação e transmissão de ideias
Ilustração: linguagem e expressão - A ilustração enquanto forma de comunicação, formulação e transmissão de ideias
BEATRIZ MANTEIGAS
Pintora e ilustradora.
Escrever com as crianças para fazer bons leitores e escritores.
Escrever com as crianças para fazer bons leitores e escritores.
MARIA LUíSA ÁLVARES PEREIRA
Professora do Departamento de
Educação e Psicologia da Universidade de Aveiro e investigadora.
 
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 TRILHOS para a Leitura Ativa:                             LER a contar(-ME).                  Bru Junça 
 Mediadora de leitura
 
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 TRILHOS para a Escrita Criativa:               Desafios de escrita.                  Margarida Fonseca Santos
 Escritora e professora.
📎 Document
 
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 TRILHOS para a Escrita Criativa:             Guionismo.                 João de Mancelos
Professor e
 Professor e escritor
 
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 TRILHOS para a Escrita Criativa:                   Escrita Criativa.         João de Mancelos

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 TRILHOS para a Leitura Ativa:                             LER a contar(-ME).                  Bru Junça 
 Mediadora de leitura
significativamente superi
 significativamente superior ao ponto central da escala PIRLS (500 pontos). Face a 2011, esta pontuação representa uma descida significativa de 13 pontos. Na escala ordenada dos resultados, entre 2011 e 2016, Portugal passou do 19º para o 30º lugar.
(Progress in International Reading Literacy Study)
APRENDER A LER E A ESCREVER EM PORTUGAL
APRENDER A LER E A ESCREVER EM PORTUGAL
 Relatório de progresso
O projeto tem como principal objetivo aprofundar o conhecimento sobre o problema do insucesso escolar nos primeiros anos de escolaridade. (p.2)

O estudo revela que a primeira causa da repetência precoce, a 
razão apontada pelos  professores
para a decisão de  fazer o aluno 
repetir o segundo ano de escolaridade é  défice de competências em leitura." (p.9)

Recomendação..."Utilizar os recursos existentes (Rede de Bibliotecas Escolares e Plano Nacional de Leitura) para desenvolver dinâmicas de apoio às escolas e aos professores nas atividades de ensino da leitura, definindo como prioritária a intervenção no primeiro ciclo." (p.22)
As dificuldades devem ser encaradas como um desafio para a promoção da leitura...
As dificuldades devem ser encaradas como um desafio para a promoção da leitura...
"Ter dificuldade em ler não significa que se seja disléxico. Há rótulos e desânimo a mais nas escolas portuguesas, alerta psicóloga."(Clara Viana)
 
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            PAINEL 1                 HOJE… a Ler e a Escrever
Presente e Futuro: A urgência da leitura
Presente e Futuro: A urgência da leitura
TERESA CALÇADA
Comissária do Plano Nacional de Leitura 2027
          "A leitura dá-nos mundo!"
"LER+, todas as palavras do mundo."
ÁREAS DE FOCO DO PNL2027
ÁREAS DE FOCO DO PNL2027
DE todos, 
COM todos e
PARA TODOS

1. Alargamento dos públicos-alvo.
2. Incentivo à prática da escrita.
3. Valorização de todas as literacias.
4. Reforço da leitura por prazer.
5. Desenvolvimento da colaboração com as bibliotecas escolares, municipais
e do ensino superior.
6. Aproximação à literatura, ciências, artes e tecnologias.
7. Colocação da leitura e da escrita no centro da escola.
8. Mobilização de pessoas qualificadas, experientes, criativas e inovadoras.
9. Levantamento, realização e disseminação de estudos científicos.
10. Exploração da Web como espaço de partilha, difusão e comunicação. (in QE PNL2027)
EI – Escrita Irrequieta: Uma visão criativa e crítica da Escola e do Mundo
EI – Escrita Irrequieta: Uma visão criativa e crítica da Escola e do Mundo
JOSÉ PAULO LOURENÇO 
Responsável pelo Clube de Jornalismo e membro da equipa do Jornal EI– ESCRITA IRREQUIETA - e colaborador da equipa da biblioteca escolar.
Recursos0% e Competências100%
Recursos0% e Competências100%
CLÁUDIA STATTMILLER 
Professora, atriz, encenadora, diretora artística Start-Teatro.
O contributo da biblioteca escolar para a educação pelas artes. Conto por conto, da poesia ao conto.
O contributo da biblioteca escolar para a educação pelas artes. Conto por conto, da poesia ao conto.
ANA CRUZ 
Professora Bibliotecária do AE de Vila Nova de Poiares.
CONTAR COM A BIBLIOTECA ESCOLAR
CONTAR COM A BIBLIOTECA ESCOLAR
Aprender com a biblioteca escolar Referencial de aprendizagens associadas ao trabalho das bibliotecas escolares na educação pré-escolar e nos ensinos básico e secundário.

        LITERACIA DA LEITURA 
"Domínio de competências que inclui o uso, reflexão e compreensão de textos multimodais, impressos ou digitais, e formas variadas de expressão: 
escrita, oral e multimédia. O conceito de literacia de leitura relaciona-se, nesta perspetiva, com diferentes linguagens (verbal, visual, sonora,...), integrando as 
diferentes formas de ler, escrever e comunicar que dominam a atualidade." (p. 127)

       LITERACIA DOS MEDIA 
"A literacia dos media consiste na capacidade de aceder, analisar, 
avaliar, produzir e difundir mensagens mediatizadas variadas, impressas ou digitais  (escrita, áudio, filme, vídeo, Internet, etc.). A Educação para e com os 
media tem como objetivo formar para a análise crítica e compreensão da natureza dos 
diferentes  media e dos produtos, técnicas comunicacionais e mensagens mediáticas 
por eles utilizadas, bem como do seu impacto nos indivíduos e na sociedade." (p. 127)
📎 Programa Rede de Bibliotecas Escolares. Quadro estratégico: 2014-2020
Recursos0% e Competências
 Recursos0% e Competências100%
Recursos0% e Competências100%
CLÁUDIA STATTMILLER 
Professora, atriz, encenadora, diretora artística Start-Teatro.
O contributo da biblioteca escolar para a educação pelas artes. Conto por conto, da poesia ao conto.
O contributo da biblioteca escolar para a educação pelas artes. Conto por conto, da poesia ao conto.
ANA CRUZ 
Professora Bibliotecária do AE de Vila Nova de Poiares.
CONTAR COM A BIBLIOTECA ESCOLAR
CONTAR COM A BIBLIOTECA ESCOLAR
Aprender com a biblioteca escolar Referencial de aprendizagens associadas ao trabalho das bibliotecas escolares na educação pré-escolar e nos ensinos básico e secundário.

        LITERACIA DA LEITURA 
"Domínio de competências que inclui o uso, reflexão e compreensão de textos multimodais, impressos ou digitais, e formas variadas de expressão: 
escrita, oral e multimédia. O conceito de literacia de leitura relaciona-se, nesta perspetiva, com diferentes linguagens (verbal, visual, sonora,...), integrando as 
diferentes formas de ler, escrever e comunicar que dominam a atualidade." (p. 127)

       LITERACIA DOS MEDIA 
"A literacia dos media consiste na capacidade de aceder, analisar, 
avaliar, produzir e difundir mensagens mediatizadas variadas, impressas ou digitais  (escrita, áudio, filme, vídeo, Internet, etc.). A Educação para e com os 
media tem como objetivo formar para a análise crítica e compreensão da natureza dos 
diferentes  media e dos produtos, técnicas comunicacionais e mensagens mediáticas 
por eles utilizadas, bem como do seu impacto nos indivíduos e na sociedade." (p. 127)
📎 Programa Rede de Bibliotecas Escolares. Quadro estratégico: 2014-2020
 
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            PAINEL 2             AMANHÃ… Que Leitores e Escritores?
Viajando com desafios à escrita.
Viajando com desafios à escrita.
MARGARIDA FONSECA SANTOS
Escritora e professora.
O poder da voz.
O poder da voz.
ANA SOFIA PAIVA
Mediadora de leitura, atriz e investigadora).
Ilustração: linguagem e expressão - A ilustração enquanto forma de comunicação, formulação e transmissão de ideias
Ilustração: linguagem e expressão - A ilustração enquanto forma de comunicação, formulação e transmissão de ideias
BEATRIZ MANTEIGAS
Pintora e ilustradora.
Escrever com as crianças para fazer bons leitores e escritores.
Escrever com as crianças para fazer bons leitores e escritores.
MARIA LUíSA ÁLVARES PEREIRA
Professora do Departamento de
Educação e Psicologia da Universidade de Aveiro e investigadora.
O poder da voz.
 O poder
 O poder da voz.
O poder da voz.
ANA SOFIA PAIVA
Mediadora de leitura, atriz e investigadora).
Ilustração: linguagem e expressão - A ilustração enquanto forma de comunicação, formulação e transmissão de ideias
Ilustração: linguagem e expressão - A ilustração enquanto forma de comunicação, formulação e transmissão de ideias
BEATRIZ MANTEIGAS
Pintora e ilustradora.
Escrever com as crianças para fazer bons leitores e escritores.
Escrever com as crianças para fazer bons leitores e escritores.
MARIA LUíSA ÁLVARES PEREIRA
Professora do Departamento de
Educação e Psicologia da Universidade de Aveiro e investigadora.
 
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 TRILHOS para a Leitura Ativa:                             LER a contar(-ME).                  Bru Junça 
 Mediadora de leitura
 
add
 TRILHOS para a Escrita Criativa:               Desafios de escrita.                  Margarida Fonseca Santos
 Escritora e professora.
📎 Document
 
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 TRILHOS para a Escrita Criativa:             Guionismo.                 João de Mancelos
Professor e
 Professor e escritor
 
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 TRILHOS para a Escrita Criativa:                   Escrita Criativa.         João de Mancelos

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 TRILHOS para a Leitura Ativa:                             LER a contar(-ME).                  Bru Junça 
 Mediadora de leitura
 
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 TRILHOS para a Escrita Criativa:               Desafios de escrita.                  Margarida Fonseca Santos
 Escritora e professora.
📎 Document
 
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 TRILHOS para a Escrita Criativa:             Guionismo.                 João de Mancelos
Professor e
 Professor e escritor
 
add
 TRILHOS para a Escrita Criativa:                   Escrita Criativa.         João de Mancelos

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            PAINEL 2             AMANHÃ… Que Leitores e Escritores?
Viajando com desafios à escrita.
Viajando com desafios à escrita.
MARGARIDA FONSECA SANTOS
Escritora e professora.
O poder da voz.
O poder da voz.
ANA SOFIA PAIVA
Mediadora de leitura, atriz e investigadora).
Ilustração: linguagem e expressão - A ilustração enquanto forma de comunicação, formulação e transmissão de ideias
Ilustração: linguagem e expressão - A ilustração enquanto forma de comunicação, formulação e transmissão de ideias
BEATRIZ MANTEIGAS
Pintora e ilustradora.
Escrever com as crianças para fazer bons leitores e escritores.
Escrever com as crianças para fazer bons leitores e escritores.
CÉLIA LOPES
O poder da voz.
 O poder
 O poder da voz.
O poder da voz.
ANA SOFIA PAIVA
Mediadora de leitura, atriz e investigadora).
Ilustração: linguagem e expressão - A ilustração enquanto forma de comunicação, formulação e transmissão de ideias
Ilustração: linguagem e expressão - A ilustração enquanto forma de comunicação, formulação e transmissão de ideias
BEATRIZ MANTEIGAS
Pintora e ilustradora.
Escrever com as crianças para fazer bons leitores e escritores.
Escrever com as crianças para fazer bons leitores e escritores.
MARIA LUíSA ÁLVARES PEREIRA
Professora do Departamento de
Educação e Psicologia da Universidade de Aveiro e investigadora.
 
add
 TRILHOS para a Leitura Ativa:                             LER a contar(-ME).                  Bru Junça 
 Mediadora de leitura
 
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 TRILHOS para a Escrita Criativa:               Desafios de escrita.                  Margarida Fonseca Santos
 Escritora e professora.
📎 Document
 
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 TRILHOS para a Escrita Criativa:             Guionismo.                 João de Mancelos
Professor e
 Professor e escritor
 
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 TRILHOS para a Escrita Criativa:                   Escrita Criativa.         João de Mancelos

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 TRILHOS para a Leitura Ativa:                             LER a contar(-ME).                  Bru Junça 
 Mediadora de leitura
 
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 TRILHOS para a Escrita Criativa:               Desafios de escrita.                  Margarida Fonseca Santos
 Escritora e professora.
📎 Document
 
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 TRILHOS para a Escrita Criativa:             Guionismo.                 João de Mancelos
Professor e
 Professor e escritor
Escrita criativa
Escrita criativa
TRILHOS para a Escrita Cr
 TRILHOS para a Escrita Criativa:             Guionismo.                 João de Mancelos
 
add
 TRILHOS para a Escrita Criativa:                   Escrita Criativa.         João de Mancelos

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 TRILHOS para a Escrita Criativa:               Desafios de escrita.                  Margarida Fonseca Santos
 Escritora e professora.
📎 Document
 
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 TRILHOS para a Escrita Criativa:             Guionismo.                 João de Mancelos
Professor e
 Professor e escritor
Escrita criativa
Escrita criativa
TRILHOS para a Escrita Cr
 TRILHOS para a Escrita Criativa:             Guionismo.                 João de Mancelos
 
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 TRILHOS para a Escrita Criativa:                   Escrita Criativa.         João de Mancelos

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 Avaliação
Critérios de avaliação
Critérios de avaliação
AN
 AN
 
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AN

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significativamente superior ao ponto central da escala PIRLS (500 pontos). Face a 2011, esta pontuação representa uma descida significativa de 13 pontos. Na escala ordenada dos resultados, entre 2011 e 2016, Portugal passou do 19º para o 30º lugar.
(Progress in International Reading Literacy Study)
APRENDER A LER E A ESCREVER EM PORTUGAL
APRENDER A LER E A ESCREVER EM PORTUGAL
 Relatório de progresso
O projeto tem como principal objetivo aprofundar o conhecimento sobre o problema do insucesso escolar nos primeiros anos de escolaridade. (p.2)

O estudo revela que a primeira causa da repetência precoce, a 
razão apontada pelos  professores
para a decisão de  fazer o aluno 
repetir o segundo ano de escolaridade é  défice de competências em leitura." (p.9)

Recomendação..."Utilizar os recursos existentes (Rede de Bibliotecas Escolares e Plano Nacional de Leitura) para desenvolver dinâmicas de apoio às escolas e aos professores nas atividades de ensino da leitura, definindo como prioritária a intervenção no primeiro ciclo." (p.22)
As dificuldades devem ser encaradas como um desafio para a promoção da leitura...
As dificuldades devem ser encaradas como um desafio para a promoção da leitura...
"Ter dificuldade em ler não significa que se seja disléxico. Há rótulos e desânimo a mais nas escolas portuguesas, alerta psicóloga."(Clara Viana)
 
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            PAINEL 1                 HOJE… a Ler e a Escrever
Presente e Futuro: A urgência da leitura
Presente e Futuro: A urgência da leitura
TERESA CALÇADA
Comissária do Plano Nacional de Leitura 2027
          "A leitura dá-nos mundo!"
"LER+, todas as palavras do mundo."
ÁREAS DE FOCO DO PNL2027
ÁREAS DE FOCO DO PNL2027
DE todos, 
COM todos e
PARA TODOS

1. Alargamento dos públicos-alvo.
2. Incentivo à prática da escrita.
3. Valorização de todas as literacias.
4. Reforço da leitura por prazer.
5. Desenvolvimento da colaboração com as bibliotecas escolares, municipais
e do ensino superior.
6. Aproximação à literatura, ciências, artes e tecnologias.
7. Colocação da leitura e da escrita no centro da escola.
8. Mobilização de pessoas qualificadas, experientes, criativas e inovadoras.
9. Levantamento, realização e disseminação de estudos científicos.
10. Exploração da Web como espaço de partilha, difusão e comunicação. (in QE PNL2027)
EI – Escrita Irrequieta: Uma visão criativa e crítica da Escola e do Mundo
EI – Escrita Irrequieta: Uma visão criativa e crítica da Escola e do Mundo
JOSÉ PAULO LOURENÇO 
Responsável pelo Clube de Jornalismo e membro da equipa do Jornal EI– ESCRITA IRREQUIETA - e colaborador da equipa da biblioteca escolar.
Recursos0% e Competências100%
Recursos0% e Competências100%
CLÁUDIA STATTMILLER 
Professora, atriz, encenadora, diretora artística Start-Teatro.
O contributo da biblioteca escolar para a educação pelas artes. Conto por conto, da poesia ao conto.
O contributo da biblioteca escolar para a educação pelas artes. Conto por conto, da poesia ao conto.
ANA CRUZ 
Professora Bibliotecária do AE de Vila Nova de Poiares.
CONTAR COM A BIBLIOTECA ESCOLAR
CONTAR COM A BIBLIOTECA ESCOLAR
Aprender com a biblioteca escolar Referencial de aprendizagens associadas ao trabalho das bibliotecas escolares na educação pré-escolar e nos ensinos básico e secundário.

        LITERACIA DA LEITURA 
"Domínio de competências que inclui o uso, reflexão e compreensão de textos multimodais, impressos ou digitais, e formas variadas de expressão: 
escrita, oral e multimédia. O conceito de literacia de leitura relaciona-se, nesta perspetiva, com diferentes linguagens (verbal, visual, sonora,...), integrando as 
diferentes formas de ler, escrever e comunicar que dominam a atualidade." (p. 127)

       LITERACIA DOS MEDIA 
"A literacia dos media consiste na capacidade de aceder, analisar, 
avaliar, produzir e difundir mensagens mediatizadas variadas, impressas ou digitais  (escrita, áudio, filme, vídeo, Internet, etc.). A Educação para e com os 
media tem como objetivo formar para a análise crítica e compreensão da natureza dos 
diferentes  media e dos produtos, técnicas comunicacionais e mensagens mediáticas 
por eles utilizadas, bem como do seu impacto nos indivíduos e na sociedade." (p. 127)
📎 Programa Rede de Bibliotecas Escolares. Quadro estratégico: 2014-2020
Recursos0% e Competências
 Recursos0% e Competências100%
Recursos0% e Competências100%
CLÁUDIA STATTMILLER 
Professora, atriz, encenadora, diretora artística Start-Teatro.
O contributo da biblioteca escolar para a educação pelas artes. Conto por conto, da poesia ao conto.
O contributo da biblioteca escolar para a educação pelas artes. Conto por conto, da poesia ao conto.
ANA CRUZ 
Professora Bibliotecária do AE de Vila Nova de Poiares.
CONTAR COM A BIBLIOTECA ESCOLAR
CONTAR COM A BIBLIOTECA ESCOLAR
Aprender com a biblioteca escolar Referencial de aprendizagens associadas ao trabalho das bibliotecas escolares na educação pré-escolar e nos ensinos básico e secundário.

        LITERACIA DA LEITURA 
"Domínio de competências que inclui o uso, reflexão e compreensão de textos multimodais, impressos ou digitais, e formas variadas de expressão: 
escrita, oral e multimédia. O conceito de literacia de leitura relaciona-se, nesta perspetiva, com diferentes linguagens (verbal, visual, sonora,...), integrando as 
diferentes formas de ler, escrever e comunicar que dominam a atualidade." (p. 127)

       LITERACIA DOS MEDIA 
"A literacia dos media consiste na capacidade de aceder, analisar, 
avaliar, produzir e difundir mensagens mediatizadas variadas, impressas ou digitais  (escrita, áudio, filme, vídeo, Internet, etc.). A Educação para e com os 
media tem como objetivo formar para a análise crítica e compreensão da natureza dos 
diferentes  media e dos produtos, técnicas comunicacionais e mensagens mediáticas 
por eles utilizadas, bem como do seu impacto nos indivíduos e na sociedade." (p. 127)
📎 Programa Rede de Bibliotecas Escolares. Quadro estratégico: 2014-2020
 
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            PAINEL 2             AMANHÃ… Que Leitores e Escritores?
Viajando com desafios à escrita.
Viajando com desafios à escrita.
MARGARIDA FONSECA SANTOS
Escritora e professora.
O poder da voz.
O poder da voz.
ANA SOFIA PAIVA
Mediadora de leitura, atriz e investigadora).
Ilustração: linguagem e expressão - A ilustração enquanto forma de comunicação, formulação e transmissão de ideias
Ilustração: linguagem e expressão - A ilustração enquanto forma de comunicação, formulação e transmissão de ideias
BEATRIZ MANTEIGAS
Pintora e ilustradora.
Escrever com as crianças para fazer bons leitores e escritores.
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MARIA LUíSA ÁLVARES PEREIRA
Professora do Departamento de
Educação e Psicologia da Universidade de Aveiro e investigadora.
O poder da voz.
 O poder
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ANA SOFIA PAIVA
Mediadora de leitura, atriz e investigadora).
Ilustração: linguagem e expressão - A ilustração enquanto forma de comunicação, formulação e transmissão de ideias
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BEATRIZ MANTEIGAS
Pintora e ilustradora.
Escrever com as crianças para fazer bons leitores e escritores.
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MARIA LUíSA ÁLVARES PEREIRA
Professora do Departamento de
Educação e Psicologia da Universidade de Aveiro e investigadora.
 
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 TRILHOS para a Leitura Ativa:                             LER a contar(-ME).                  Bru Junça 
 Mediadora de leitura
 
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 TRILHOS para a Escrita Criativa:               Desafios de escrita.                  Margarida Fonseca Santos
 Escritora e professora.
📎 Document
 
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 TRILHOS para a Escrita Criativa:             Guionismo.                 João de Mancelos
Professor e
 Professor e escritor
 
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 TRILHOS para a Escrita Criativa:                   Escrita Criativa.         João de Mancelos

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 Mediadora de leitura
 
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 TRILHOS para a Escrita Criativa:               Desafios de escrita.                  Margarida Fonseca Santos
 Escritora e professora.
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 TRILHOS para a Escrita Criativa:             Guionismo.                 João de Mancelos
Professor e
 Professor e escritor
 
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            PAINEL 2             AMANHÃ… Que Leitores e Escritores?
Viajando com desafios à escrita.
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MARGARIDA FONSECA SANTOS
Escritora e professora.
O poder da voz.
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ANA SOFIA PAIVA
Mediadora de leitura, atriz e investigadora).
Ilustração: linguagem e expressão - A ilustração enquanto forma de comunicação, formulação e transmissão de ideias
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BEATRIZ MANTEIGAS
Pintora e ilustradora.
Escrever com as crianças para fazer bons leitores e escritores.
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CÉLIA LOPES
O poder da voz.
 O poder
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Mediadora de leitura, atriz e investigadora).
Ilustração: linguagem e expressão - A ilustração enquanto forma de comunicação, formulação e transmissão de ideias
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BEATRIZ MANTEIGAS
Pintora e ilustradora.
Escrever com as crianças para fazer bons leitores e escritores.
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MARIA LUíSA ÁLVARES PEREIRA
Professora do Departamento de
Educação e Psicologia da Universidade de Aveiro e investigadora.
 
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 TRILHOS para a Leitura Ativa:                             LER a contar(-ME).                  Bru Junça 
 Mediadora de leitura
 
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Professor e
 Professor e escritor
 
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 Mediadora de leitura
 
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 Escritora e professora.
📎 Document
 
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 TRILHOS para a Escrita Criativa:             Guionismo.                 João de Mancelos
Professor e
 Professor e escritor
Escrita criativa
Escrita criativa
TRILHOS para a Escrita Cr
 TRILHOS para a Escrita Criativa:             Guionismo.                 João de Mancelos
 
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 TRILHOS para a Escrita Criativa:                   Escrita Criativa.         João de Mancelos

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TRILHOS para a Escrita Criativa:             Guionismo.                 João de Mancelos

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As dificuldades devem ser encaradas como um desafio para a promoção da leitura...

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As dificuldades devem ser encaradas como um desafio para a promoção da leitura...

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"Ter dificuldade em ler não significa que se seja disléxico. Há rótulos e desânimo a mais nas escolas portuguesas, alerta psicóloga."(Clara Viana)

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Não pode ser! Foi desta forma que um grupo de alunos do 8.º ano reagiu quando foi confrontado com a informação de que a sua fluência em leitura estava abaixo daquilo que actualmente é exigido a estudantes que têm menos dois anos do que eles.

Segundo prescrito nas metas curriculares para o 6.º ano do ensino básico, um aluno deste nível de escolaridade deverá conseguir ler 150 palavras por minuto. Mas os alunos de quatro turmas do 8.º ano do Agrupamento de Escolas Braamcamp Freire (Odivelas), que foram avaliados pela psicóloga clínica Dulce Gonçalves, coordenadora do projecto Investigação de Dificuldades para a Evolução na Aprendizagem (IDEA), não iam além das 141. O recado que esta lhes transmitiu foi o seguinte: "Agora é onde estão, mas, se quiserem, podem evoluir." De 74 alunos, 32 ofereceram-se como voluntários.

Foram divididos em quatro grupos com oito elementos cada. Tempo do treino: quatro sessões no total. "Nenhum desistiu", conta Dulce Gonçalves, lembrando que no final deste projecto-piloto dos ginásios de leitura e escrita, é assim que se chamam estas oficinas no projecto IDEA, os alunos já estavam a conseguir ler mais oito palavras por minuto com textos que não conheciam antes e que iam até às 172 quando a leitura era treinada entre pares durante a sessão. "A única coisa de que se queixarem foi do tempo ser curto", diz.

Na base deste projecto está a constatação de que na maior parte dos casos as chamadas dificuldades de aprendizagem "não são distúrbios, nem subsistem para sempre"

Esta será uma das experiências que vai ser relatada nesta sexta-feira à tarde no âmbito do III encontro IDEA, que decorrerá na Faculdade de Psicologia da Universidade de Lisboa. Na base deste projecto está a constatação de que na maior parte dos casos as chamadas dificuldades de aprendizagem "não são distúrbios, nem subsistem para sempre". "Antes pelo contrário, são um desafio e, por isso, um óptimo instrumento de evolução na aprendizagem, como acontece com os atletas", frisa Dulce Gonçalves. Daí o terem adoptado o nome de ginásios de leitura e escrita. E de, em jeito de piada, dizerem aos alunos que os frequentam que o objectivo, ali, é o de treinar o "músculo da leitura".

Desânimo aprendido

Muitas das crianças e jovens observadas pelos psicólogos ligados ao projecto IDEA aparecem pela mão dos pais. "Querem saber se o filho tem dislexia ou não", relata Dulce Gonçalves, acrescentando que mais do que procurar diagnósticos o desafio que se colocam é o de encontrar soluções. "Devemos conseguir pôr todas as crianças a evoluir a partir do nível em que estão", defende, alertando que ter dificuldades na leitura não significa automaticamente que se é disléxico, como por vezes as escolas tendem a concluir.

Muitas das crianças e jovens observadas pelos psicólogos ligados ao projecto IDEA aparecem pela mão dos pais. "Querem saber se o filho tem dislexia ou não", relata Dulce Gonçalves. Mas ter dificuldades na leitura não significa automaticamente que se é disléxico, como por vezes as escolas tendem a concluir

Estes rótulos são perigosos, diz, porque podem levar a criança a desistir facilmente. "Há tantas que nos dizem logo à partida que não são capazes", lamenta, para acrescentar: "Não podemos ter um sistema de ensino obrigatório que ensina o desânimo". Mas os pais também contribuem para esta situação, quando a conversa com os filhos começa a girar invariavelmente à volta de perguntas como estas: "Mas porque é que tu és assim? Porque é que não aprendes?".

Foi com este "desânimo aprendido" que a equipa do IDEA se confrontou mais uma vez nos novos ginásios que estão a desenvolver com alunos do 2.º ano de escolaridade. Aos sete anos, um em cada 10 alunos chumba neste nível, lembra Dulce Gonçalves. Um destino que poderia ser evitado se as dificuldades não fossem encaradas como um fatalidade, mas como um desafio.

Histórias e música

Desafio é também uma das palavras-chave da psicóloga Ana Lúcia e do professor de música João Antunes, também investigadores do projecto IDEA, que têm tentado demonstrar que na escola se deve também "aprender a ser e a estar em relação com outros". Como? Através de histórias elaboradas por eles próprios e que podem demorar uma sessão ou prolongar-se por um ano inteiro, depende da idade dos destinatários, repletas de desafios para serem ultrapassados, e que são sempre acompanhadas por música, tocada por eles ou pelos seus pequenos aprendizes. Chamaram à experiência Musicar-Te.

No ano passado trabalharam com alunos de três e quatro anos. Actualmente estão numa creche. Mas dizem-se preparados para chegar a outras faixas etárias. Neste sábado, ainda no âmbito do encontro IDEA, vão estar a desafiar adultos com uma narrativa quem tem o seu centro no tempo ou antes na falta deste. É uma de várias oficinas nas quais se irão propor abordagens alternativas do acto de ensinar e de aprender.

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Educação. Há ginásios onde se treina o "músculo" da leitura

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Não pode ser! Foi desta forma que um grupo de alunos do 8.º ano reagiu quando foi confrontado com a informação de que a sua fluência em leitura estava abaixo daquilo que actualmente é exigido a estudantes que têm menos dois anos do que eles.

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ISABEL MENDINHOS
Gabinete RBE

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Recursos0% e Competências100%
Recursos0% e Competências100%
CLÁUDIA STATTMILLER 
Professora, atriz, encenadora, diretora artística Start-Teatro.
O contributo da biblioteca escolar para a educação pelas artes. Conto por conto, da poesia ao conto.
O contributo da biblioteca escolar para a educação pelas artes. Conto por conto, da poesia ao conto.
ANA CRUZ 
Professora Bibliotecária do AE de Vila Nova de Poiares.
CONTAR COM A BIBLIOTECA ESCOLAR
CONTAR COM A BIBLIOTECA ESCOLAR
Aprender com a biblioteca escolar Referencial de aprendizagens associadas ao trabalho das bibliotecas escolares na educação pré-escolar e nos ensinos básico e secundário.

        LITERACIA DA LEITURA 
"Domínio de competências que inclui o uso, reflexão e compreensão de textos multimodais, impressos ou digitais, e formas variadas de expressão: 
escrita, oral e multimédia. O conceito de literacia de leitura relaciona-se, nesta perspetiva, com diferentes linguagens (verbal, visual, sonora,...), integrando as 
diferentes formas de ler, escrever e comunicar que dominam a atualidade." (p. 127)

       LITERACIA DOS MEDIA 
"A literacia dos media consiste na capacidade de aceder, analisar, 
avaliar, produzir e difundir mensagens mediatizadas variadas, impressas ou digitais  (escrita, áudio, filme, vídeo, Internet, etc.). A Educação para e com os 
media tem como objetivo formar para a análise crítica e compreensão da natureza dos 
diferentes  media e dos produtos, técnicas comunicacionais e mensagens mediáticas 
por eles utilizadas, bem como do seu impacto nos indivíduos e na sociedade." (p. 127)
📎 Programa Rede de Bibliotecas Escolares. Quadro estratégico: 2014-2020
 
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            PAINEL 2             AMANHÃ… Que Leitores e Escritores?
Viajando com desafios à escrita.
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MARGARIDA FONSECA SANTOS
Escritora e professora.
O poder da voz.
O poder da voz.
ANA SOFIA PAIVA
Mediadora de leitura, atriz e investigadora).
Ilustração: linguagem e expressão - A ilustração enquanto forma de comunicação, formulação e transmissão de ideias
Ilustração: linguagem e expressão - A ilustração enquanto forma de comunicação, formulação e transmissão de ideias
BEATRIZ MANTEIGAS
Pintora e ilustradora.
Escrever com as crianças para fazer bons leitores e escritores.
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MARIA LUíSA ÁLVARES PEREIRA
Professora do Departamento de
Educação e Psicologia da Universidade de Aveiro e investigadora.
O poder da voz.
 O poder
 O poder da voz.
O poder da voz.
ANA SOFIA PAIVA
Mediadora de leitura, atriz e investigadora).
Ilustração: linguagem e expressão - A ilustração enquanto forma de comunicação, formulação e transmissão de ideias
Ilustração: linguagem e expressão - A ilustração enquanto forma de comunicação, formulação e transmissão de ideias
BEATRIZ MANTEIGAS
Pintora e ilustradora.
Escrever com as crianças para fazer bons leitores e escritores.
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MARIA LUíSA ÁLVARES PEREIRA
Professora do Departamento de
Educação e Psicologia da Universidade de Aveiro e investigadora.
 
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 TRILHOS para a Leitura Ativa:                             LER a contar(-ME).                  Bru Junça 
 Mediadora de leitura
 
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 TRILHOS para a Escrita Criativa:               Desafios de escrita.                  Margarida Fonseca Santos
 Escritora e professora.
📎 Document
 
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 TRILHOS para a Escrita Criativa:             Guionismo.                 João de Mancelos
Professor e
 Professor e escritor
 
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 TRILHOS para a Escrita Criativa:                   Escrita Criativa.         João de Mancelos

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 TRILHOS para a Leitura Ativa:                             LER a contar(-ME).                  Bru Junça 
 Mediadora de leitura
 
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 TRILHOS para a Escrita Criativa:               Desafios de escrita.                  Margarida Fonseca Santos
 Escritora e professora.
📎 Document
 
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 TRILHOS para a Escrita Criativa:             Guionismo.                 João de Mancelos
Professor e
 Professor e escritor
 
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 TRILHOS para a Escrita Criativa:                   Escrita Criativa.         João de Mancelos

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O poder da voz.
O poder da voz.
ANA SOFIA PAIVA
Mediadora de leitura, atriz e investigadora).
Ilustração: linguagem e expressão - A ilustração enquanto forma de comunicação, formulação e transmissão de ideias
Ilustração: linguagem e expressão - A ilustração enquanto forma de comunicação, formulação e transmissão de ideias
BEATRIZ MANTEIGAS
Pintora e ilustradora.
Escrever com as crianças para fazer bons leitores e escritores.
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MARIA LUíSA ÁLVARES PEREIRA
Professora do Departamento de
Educação e Psicologia da Universidade de Aveiro e investigadora.
 
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 TRILHOS para a Leitura Ativa:                             LER a contar(-ME).                  Bru Junça 
 Mediadora de leitura
 
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 TRILHOS para a Escrita Criativa:               Desafios de escrita.                  Margarida Fonseca Santos
 Escritora e professora.
📎 Document
 
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 TRILHOS para a Escrita Criativa:             Guionismo.                 João de Mancelos
Professor e
 Professor e escritor
 
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 TRILHOS para a Escrita Criativa:                   Escrita Criativa.         João de Mancelos

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Aprender com a biblioteca escolar Referencial de aprendizagens associadas ao trabalho das bibliotecas escolares na educação pré-escolar e nos ensinos básico e secundário.

LITERACIA DA LEITURA

"Domínio de competências que inclui o uso, reflexão e compreensão de textos multimodais, impressos ou digitais, e formas variadas de expressão:

escrita, oral e multimédia. O conceito de literacia de leitura relaciona-se, nesta perspetiva, com diferentes linguagens (verbal, visual, sonora,...), integrando as

diferentes formas de ler, escrever e comunicar que dominam a atualidade." (p. 127)

LITERACIA DOS MEDIA
"A literacia dos media consiste na capacidade de aceder, analisar,

avaliar, produzir e difundir mensagens mediatizadas variadas, impressas ou digitais  (escrita, áudio, filme, vídeo, Internet, etc.). A Educação para e com os

media tem como objetivo formar para a análise crítica e compreensão da natureza dos

diferentes  media e dos produtos, técnicas comunicacionais e mensagens mediáticas

por eles utilizadas, bem como do seu impacto nos indivíduos e na sociedade." (p. 127)

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Programa Rede de Bibliotecas Escolares. Quadro estratégico: 2014-2020

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Padrões de referência para a condução do trabalho das bibliotecas escolares e das ações do Programa RBE até 2020.

# data[].attributes.body
DE todos,
COM todos e
PARA TODOS

1. Alargamento dos públicos-alvo.
2. Incentivo à prática da escrita.
3. Valorização de todas as literacias.
4. Reforço da leitura por prazer.
5. Desenvolvimento da colaboração com as bibliotecas escolares, municipais
e do ensino superior.
6. Aproximação à literatura, ciências, artes e tecnologias.
7. Colocação da leitura e da escrita no centro da escola.
8. Mobilização de pessoas qualificadas, experientes, criativas e inovadoras.
9. Levantamento, realização e disseminação de estudos científicos.
10. Exploração da Web como espaço de partilha, difusão e comunicação. (in QE PNL2027)

# data[].attributes.body
Professor e escritor

# data[].attributes.body
Escritora e professora.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ofereceu-me uma ROSA no nosso primeiro encontro. Interpretei-a como um exagero, um romantismo artificial "p'ra BURRO ". Nunca apreciei rituais só porque sim, sem um verdadeiro querer subjacente.

Passaram dois anos... os encontros repetiram-se. Foi-me dando outras rosas, e também, margaridas, tulipas... dálias... agora; completa e profundamente aceites por mim; ensinam-me que aquela rosa simbolizou o ISQUEIRO que acendeu a chama chamada gentileza, que atiçou o fogo que foi a paixão, tornando-se nas brasas que são o amor.

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Ofereceu-me uma ROSA no nosso primeiro encontro. Interpretei-a como um exagero, um romantismo artificial "p'ra BURRO ". Nunca apreciei rituais só porque sim, sem um verdadeiro querer subjacente. Passaram dois anos... os encontros repetiram-se. Foi-me dando outras rosas, e também, margaridas, tulipas... dálias...

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Mediadora de leitura

# data[].attributes.body
Garantir que todos aprendem a LER e a ESCREVER bem (Maria de Lurdes Rodrigues)

À democratização do acesso à escola nem sempre corresponde a democratização do sucesso, situação bem evidenciada em dois estudos que incidem nos primeiros anos de escolaridade, um nacional, Aprender a ler e a escrever em Portugal, e outro internacional, o PIRLS 2016. Tendo por base os seus resultados, o decréscimo de competências de leitura, e constituindo a literacia da leitura uma competência vital para o pleno desenvolvimento e maturidade intelectual do indivíduo e para o exercício da sua cidadania, a Rede de Bibliotecas de Albergaria-a-Velha, em articulação com a coordenação interconcelhia da RBE, elegeu a leitura e a escrita como temática nodal do seu V Encontro, procurando, através da ação das suas bibliotecas, contribuir para a melhoria das competências nestas duas áreas transversais e, simultaneamente, domínios de conteúdo da disciplina de Português.

# data[].attributes.body
Relatório de progresso
O projeto tem como principal objetivo aprofundar o conhecimento sobre o problema do insucesso escolar nos primeiros anos de escolaridade. (p.2)

O estudo revela que a primeira causa da repetência precoce, a

razão apontada pelos  professores

para a decisão de  fazer o aluno

repetir o segundo ano de escolaridade é  d éfice de competências em leitura." (p.9)

Recomendação..."Utilizar os recursos existentes (Rede de Bibliotecas Escolares e Plano Nacional de Leitura) para desenvolver dinâmicas de apoio às escolas e aos professores nas atividades de ensino da leitura, definindo como prioritária a intervenção no primeiro ciclo." (p.22)

# data[].attributes.headline
LITERACIA DE LEITURA LITERACIA DE LEITURA ONLINE

# data[].attributes.subject
LITERACIA DE LEITURA LITERACIA DE LEITURA ONLINE

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Portugal, com 528 pontos, encontra-se no conjunto de participantes que registaram uma pontuação média significativamente superior ao ponto central da escala PIRLS (500 pontos). Face a 2011, esta pontuação representa uma descida significativa de 13 pontos. Na escala ordenada dos resultados, entre 2011 e 2016, Portugal passou do 19º para o 30º lugar.
(Progress in International Reading Literacy Study)

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Em 2016, Portugal participiou no PIRLS e no ePIRLS, o novo programa de literacia de Leitura em formato digital desenvolvido pela IEA. Para tal, realizaram-se, em 2015, os estudos-piloto do PIRLS/ePIRLS que envolveram 32 escolas e 1236 alunos.

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Escrever com as crianças para fazer bons leitores e escritores.

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Escrever com as crianças para fazer bons leitores e escritores.

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CÉLIA LOPES

# data[].attributes.headline
Ilustração: linguagem e expressão - A ilustração enquanto forma de comunicação, formulação e transmissão de ideias

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Ilustração: linguagem e expressão - A ilustração enquanto forma de comunicação, formulação e transmissão de ideias

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BEATRIZ MANTEIGAS
Pintora e ilustradora.

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ANA SOFIA PAIVA
Mediadora de leitura, atriz e investigadora).

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MARGARIDA FONSECA SANTOS
Escritora e professora.

# data[].attributes.headline
O contributo da biblioteca escolar para a educação pelas artes. Conto por conto, da poesia ao conto.

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O contributo da biblioteca escolar para a educação pelas artes. Conto por conto, da poesia ao conto.

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ANA CRUZ
Professora Bibliotecária do AE de Vila Nova de Poiares.

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CLÁUDIA STATTMILLER
Professora, atriz, encenadora, diretora artística Start-Teatro.

# data[].attributes.headline
EI – Escrita Irrequieta: Uma visão criativa e crítica da Escola e do Mundo

# data[].attributes.subject
EI – Escrita Irrequieta: Uma visão criativa e crítica da Escola e do Mundo

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JOSÉ PAULO LOURENÇO
Responsável pelo Clube de Jornalismo e membro da equipa do Jornal EI– ESCRITA IRREQUIETA - e colaborador da equipa da biblioteca escolar.

# data[].attributes.headline
Presente e Futuro: A urgência da leitura

# data[].attributes.subject
Presente e Futuro: A urgência da leitura

# data[].attributes.body
TERESA CALÇADA
Comissária do Plano Nacional de Leitura 2027
"A leitura dá-nos mundo!"
"LER+, todas as palavras do mundo."