# data[].attributes.headline
رينا ابو حاطوم

# data[].attributes.subject
رينا ابو حاطوم

# data[].attributes.body
من مضامين الدورة أن نجعل الطالب شريكا بالعملية التعليميّة وفعالا لا متلقيا سلبيا مما يجعله مفكرا، على عكس التعليم التقليديّ الذي يعتمد على التكرار والتلقّي فلا يتمتع الطالب ولا يستفيد

# data[].attributes.body
لتعليم في الخارج غني ومتنوع ويحفز الطالب على التفكير والربط بين الاشياء. بينما التعليم في الداخل مصدر واحد وهو الكتاب اي فقير ويعتمد على الحفظ ولم تعط للطالب متعة التعليم ويظهر هذا على وجه الرجل اذ تظهر عليه علامة الكآبة

# data[].attributes.body
الطالب يخترع ولكن المعلم يقابله بعدم الاهتمام يريد منه فقط حفظ مواد التدريس

# data[].attributes.body
لا للتسميع والتلقين بعد اليوم، نعم للتعلّم التفاعلي المستقبلي، نعم للابتكار والابداع...

# data[].attributes.body
في التعليم المحوسب ينمي التفكير ويطور الإبداع لدى الطالب ويعتمد على الفهم وتذويت المادة لا على الحفظ المؤقت وهكذا يتمكن الطالب من الإجابة على الأسئلة من معين فهمه للمادة

# data[].attributes.body
ربط المادة بالعالم الخارجي المصور للمادة بشكل عملي من خلال الصور الفيديوها جداول يقرب الطالب من المادة ويجعلها مثيرة، وملفتة للنظر اكثر.

# data[].attributes.headline
لبنى أبو مخّ علّوش: عالَم يفكّر ويحلّل وآخر يجترّ

# data[].attributes.subject
لبنى أبو مخّ علّوش: عالَم يفكّر ويحلّل وآخر يجترّ

# data[].attributes.headline
تلقين, هدم للابداع

# data[].attributes.subject
تلقين, هدم للابداع

# data[].attributes.body
المعلمة لوما سمارة

# data[].attributes.body
يريدون من دماغنا أن يكون حاسوبًا يخزن جميع المواد...

# data[].attributes.body
مصدر المعرفة محدد ولا توجد امكانية التوسع مع العلم بان الطالب يود الابحار والتوسع لانه يحلم في محرك البحث غوغل

# data[].attributes.headline
فاتن فضيلي: تغيّرت أساليب التّدريس وأصبح دمج الحاسوب من الضّروريّات لِمُساعدة الطالب على الفهم وتذويت المواد.

# data[].attributes.subject
فاتن فضيلي: تغيّرت أساليب التّدريس وأصبح دمج الحاسوب من الضّروريّات لِمُساعدة الطالب على الفهم وتذويت المواد.

# data[].attributes.body
الهدف من التعليم هو ليس التلقين انما تطوير الفكر الخاص والتعبير لدى التلاميذ

# data[].attributes.headline
التعلم في بيئة رقمية ينمي الدافعية للابتكار والتعلم الذاتي

# data[].attributes.subject
التعلم في بيئة رقمية ينمي الدافعية للابتكار والتعلم الذاتي

# data[].attributes.body
صوفي ابلاسي

# data[].attributes.headline
عَبير مَصاروة

# data[].attributes.subject
عَبير مَصاروة

# data[].attributes.body
لَمْ يَعُد الْكِتاب مَصْدَر الْمَعْرِفَة الْوَحيد، فَلا يُنَمّي حُب الاسْتِطلاع لَدى الطّالِب وَلا قُدْرَته عَلى التَّعَلّم الذّاتِيّ

# data[].attributes.headline
ماجدة صفيه: مضامين الدورة مطابقة للتعليم في الخارج

# data[].attributes.subject
ماجدة صفيه: مضامين الدورة مطابقة للتعليم في الخارج

# data[].attributes.body
هنا لم تؤخذ بعين الاعتبار الفروق الفردية بين الطلاب من ناحية الذاكرة والامتحان هنا بحاجة الى حفظ

# data[].attributes.headline
اعطاء التلميذ أن يبدع  ويفكر

# data[].attributes.subject
اعطاء التلميذ أن يبدع  ويفكر

# data[].attributes.body
اذا حصرنا الطالب التعلم فقط حسب المقرر نحد من ابداعه واهتمامه وربطه بالمادة. فتح المجال للطالب اخذ المعلومات من مصادر مختلفة يثري الطالب، ويشعر انه بحاجة للقراءة والتفحص اكثر وهذا ما يريده المعلم.

# data[].attributes.headline
فاتن فضيلي: أصبح أسلوب التلقين والتسميع اقل استعمالا مع ظهور عالم الحوسبة

# data[].attributes.subject
فاتن فضيلي: أصبح أسلوب التلقين والتسميع اقل استعمالا مع ظهور عالم الحوسبة

# data[].attributes.headline
لبنى: مقرّر مقرّر=قفل قفل

# data[].attributes.subject
لبنى: مقرّر مقرّر=قفل قفل

# data[].attributes.headline
ماجدة صفيه: في الدورة اعتمدنا على مصدر اخر غير المقرر وهو الانترنت

# data[].attributes.subject
ماجدة صفيه: في الدورة اعتمدنا على مصدر اخر غير المقرر وهو الانترنت

# data[].attributes.body
هنا يلعب الطالب دور المبتكر في البيئة الرقمية التفاعلية. بينما في البيئة العادية يظهر الطالب وقد ظهرت عليه علامات الاحباط واليأس لانهم حددوا له المادة والمصدر

# data[].attributes.headline
الكتاب لم يعد الوسيلة الوحيدة للتعلم المعلومات  ننكن أخذها من الانترنت

# data[].attributes.subject
الكتاب لم يعد الوسيلة الوحيدة للتعلم المعلومات  ننكن أخذها من الانترنت

# data[].attributes.body
المنهج:أنقذوني من أيدي المعلمين!!
أعطني حريتي....
الطالب: كيف أستطبع استيعاب هذا المنهج وهو مقفل لا أستطيع إيجاد مفتاحه...
مفتاح العلم اليوم تغيّر نحتاج إلى غوغل للوصول إلى المعلومات والتعلم، لا إلى المنهاج

# data[].attributes.body
ذاكرة مقرّر مكرّر نقّالة

# data[].attributes.headline
عَبير مَصارْوة

# data[].attributes.subject
عَبير مَصارْوة

# data[].attributes.body
عَمَلِيَّة التَّكْرار لا تَفْتَح الْمَجال أمام الطّالِب في التَّفْكير وَالابْداع، بل يُحدّد قُدراتهم.

# data[].attributes.headline
التعليم ما بين الماضي والحاضر

# data[].attributes.subject
التعليم ما بين الماضي والحاضر

# data[].attributes.body
أحلام قاسم

# data[].attributes.body
العمل على تنشئة تلميذ مبدع وخلاق وليس تابع فكريا

# data[].attributes.headline
ماجدة صفيه: في الدورة اعتمدنا على تمرير الماده للطالب بشكل محوسب حيث ان كل طالب دخل الى الانترنت وتنور وهكذا تترسخ المعلومات في رأسه اكثر بكثير من طريقة التسميع

# data[].attributes.subject
ماجدة صفيه: في الدورة اعتمدنا على تمرير الماده للطالب بشكل محوسب حيث ان كل طالب دخل الى الانترنت وتنور وهكذا تترسخ المعلومات في رأسه اكثر بكثير من طريقة التسميع

# data[].attributes.headline
رينا ايو حاطوم

# data[].attributes.subject
رينا ايو حاطوم

# data[].attributes.body
يعتمد التعليم التقليديّ على حشو المادة والمعلومات... بينما الدورة تعطينا أدوات لنجعل الطالب باحثا جيدا في عالم مليء بالمعلومات وقادرا على تصنيفها والوصول الى مراده

# data[].attributes.headline
عَبير مَصارْوة

# data[].attributes.subject
عَبير مَصارْوة

# data[].attributes.body
التَّعْليم هُنا ما هُوَ إلّا تَلْقين غَيْر ناجِع وَلا يُراعي الْفُروق الْفَرْدِيَّة وَيَفْتَقِرُ إِلى التَّحْفيز وَالْمُتْعَة.

# data[].attributes.body
في التعلم التفاعلي يكون الطالب مبدعا ومنفتحا على معارف جمة، وكذلك المعلم يعطيه دافعية لتطوير شخصيته ومجالاً للتعبير عن رأيه.

# data[].attributes.headline
يجب بحث عن طرق جديدة للتعلم

# data[].attributes.subject
يجب بحث عن طرق جديدة للتعلم

# data[].attributes.headline
التلقين/ أسلوب وجاهي

# data[].attributes.subject
التلقين/ أسلوب وجاهي

# data[].attributes.body
أحلام

# data[].attributes.headline
التعليم بالتسميع يفتقر المراعاة للفروق الفردية 

# data[].attributes.subject
التعليم بالتسميع يفتقر المراعاة للفروق الفردية 

# data[].attributes.body
ا

# data[].attributes.headline
فاتن فضيلي: هدفنا من عملية التدريس اليوم هو اكتشاف نقاط القوة والتميز لدى طلابنا وتشجيعهم على الابتكار بطرق قريبة من عالمهم

# data[].attributes.subject
فاتن فضيلي: هدفنا من عملية التدريس اليوم هو اكتشاف نقاط القوة والتميز لدى طلابنا وتشجيعهم على الابتكار بطرق قريبة من عالمهم

# data[].attributes.headline
الطالب هو المركز 

# data[].attributes.subject
الطالب هو المركز 

# data[].attributes.body
الغرب تفكير ابتكار وإبداع وتطوّر
العرب حفظ، تسميع بدون فهم....

# data[].attributes.headline
المهارات المطلوبة في القرن الواحد والعشرين

# data[].attributes.subject
المهارات المطلوبة في القرن الواحد والعشرين

# data[].attributes.body
أحلام

# data[].attributes.body
التعلم الناجع هو التعلم الذي يكون به الطالب مشارك وفعال وشريك وليس متلقيا ومستمعا فقط.

# data[].attributes.headline
لبنى: بين تنمية العقل  وأسْرِه

# data[].attributes.subject
لبنى: بين تنمية العقل  وأسْرِه

# data[].attributes.headline
ماجدة صفية: من الدورة تعلمنا كيف ان نساعد الطالب على الابداع

# data[].attributes.subject
ماجدة صفية: من الدورة تعلمنا كيف ان نساعد الطالب على الابداع

# data[].attributes.body
يجب إيجاد بدائل وطرق تساعد في نجاح التلميذ

# data[].attributes.body
لا يستطيع الطالب هنا اظهار مهاراته لانه محدد فقط بالحفظ

# data[].attributes.body
التعليم المحوسب يزيد من حب الاستطلاع ورفع الدافعية لدى المتعلم ويكشفه على عوالم أخرى وثقافات متعددة وآراء مختلفة بعكس التعليم التقليدي الذي ينحصر في الكتاب المقرر.

# data[].attributes.headline
انه محدد بالمنهاج ولا يقدم ما يستطيع لطلابه

# data[].attributes.subject
انه محدد بالمنهاج ولا يقدم ما يستطيع لطلابه

# data[].attributes.headline
المعلّم يجب أن يكون موجّها ومرشدا لا ملقّنا كما في الصورة..

# data[].attributes.subject
المعلّم يجب أن يكون موجّها ومرشدا لا ملقّنا كما في الصورة..

# data[].attributes.body
أحلام

# data[].attributes.headline
فاتن فضيلي: التعلم عن طريق الوسائل والمواقع التكنولوجية المحوسبة المتجددة تشكل بديلا لوسائل التعليم التقليدية المملة.  

# data[].attributes.subject
فاتن فضيلي: التعلم عن طريق الوسائل والمواقع التكنولوجية المحوسبة المتجددة تشكل بديلا لوسائل التعليم التقليدية المملة.  

# data[].attributes.body
فسح المجال للطلاب للخروج عن المقرر وسماعهم والترحيب بافكار وآراء جديدة وتشجيعهم على الابتكار ، والثقة بتفكيرهم المبدع. وانهم قادرون

# data[].attributes.headline
ان التعليم في الخارج ليس مبنيا على أسلوب الكتب انما يعتمد على المعلومات والتنور في الفكر

# data[].attributes.subject
ان التعليم في الخارج ليس مبنيا على أسلوب الكتب انما يعتمد على المعلومات والتنور في الفكر

# data[].attributes.headline
عَبير مَصارْوة

# data[].attributes.subject
عَبير مَصارْوة

# data[].attributes.body
لِلْبيئَة التَّعْليمِيَّة دَوْر لا يَقِلّ أَهَمِيَّة في صَقْل وَتَنْمِيَة شَخْصِيَّة الطّالِب وَتَعْزيز قُدراته، فإن لم يَكُن الْمُعَلِّم مُنْفَتِحًا عَلى شَتّى الْمَصادر والوسائِل الحَديثَة، سيَنْعَكِسُ بِالتّالي عَلى طُلّابه وَقَدْ يَحُدّ مِن قدراتهم وابداعاتهم.

# data[].attributes.body
الطالب يحفظ عن ظهر قلب، ولا يتمتّع بما يقوم به

# data[].attributes.body
الحوسبة توسع افاق المعلم وتعطيه أفق جديدة تضيف على عملية التعليم الناجعة

# data[].attributes.body
التعليم في الخارج يوسع أفق المتعلم ويكسبه مهارات مختلفة في التفكير خارج الصندوق ويعطيه معارف متنوعة تواكب احتياجات العصر.

# data[].attributes.body
المعلّم لا يأبه بما يقوم به الطّالب.
المعلّم لا يشارك الطّالب ولا يصغي له.

# data[].attributes.body
على المعلّم أن يمنح الطّالب ان يكون مبدعا، خلّاقا ومفكّرا. وأن يفسح له المجال في ان يتحدّى ويكتشف.