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Schon den Prozess der Vorbereitung des Gesetzes zum Rechtsanspruch begleiten durch "Länderkonferenzen" in denen die jeweiligen Akteure aus KJH und Schule gemeinsam die Herausforderungen und Chancen ableiten, die ein neues Gesetz mit sich bringt. Kooperation der Ebenen unterstützen - ggf. auch durch ANgebot externer Moderation analog unserer Prozessbegleitungen in kommunalen Prozessen - sozusagen Übersetzung unseres Ansatzes auf die Länderebene, um sie darin zu stärken, partizipativ vorzugehen. Überschrift: Brückenbauen und Kooperationen erleichtern.

Wenn klar ist, dass der Rechtsanspruch kommt, die Kommunen beim Ausbau und der Qualitätssicherung der Angebote durch ein Programm Anschwung 2.0 unterstützen.

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Raum für Mut und Kreativität
- Schaffung eines gemeinsamen Verständnisses der neu benötigten Kompetenzen, besonders der Soft Skills

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Kinder und Jugendliche zu Wort kommen lassen und Kinderrechte stärken

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Kinder und Jugendliche zu Wort kommen lassen und Kinderrechte stärken

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Bei allen Ausbau- und Qualitätsfragen aktiv darauf hinwirken, die Kinder und Jugendlichen selbst zu Wort kommen zu lassen. Umsetzung der Kinderrechte in die Praxis direkt begleiten (auch LInk zum Koalitionsvertrag

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"Weiche Themen" wie Haltungsfragen und Professionalität werden genauso intensiv und in Verbindung mit Ressourcen verhandelt, wie Strukturfragen (Sanierung, Digitale Ausstattung, Fachkräftemangel

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Kultus- und Sozialministerien werden von der DKJS an einen Tisch zu holen, um den Ganztag stark zu machen.

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Neues Ganztagsschulprogramm in 16 Ländern mit starken Serviceagenturen
Foki: Schule als Ort zum Leben, Lernen und Arbeiten - Qualitätsentwicklung - Verzahnung, RA GTS, Fachkräfte, „Brennpunktschulen“, Einbindung der Jugendhilfe (Strukturen), Blick auf Jugendliche; Wohlbefinden, Ganztag im Kontext der Themen social entrepreneurship (KoaVertrag. S. 43) und Förderung ehrenamtlichen Engagements von Grundschulkindern (KoaVertrag S. 118)

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Lehrkräfte und Quereinsteiger als gegenseitige Bereicherung, nicht gegeneinander ausspielen.

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Lehrkräften weg von der APPfrage
Handlungsmut für Digitalisierung und einüben, besondere qualität zu sehen

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Innovation, Forschung, Praxis verschränken, Säulen verschränken

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veränderte Lernkultur: Lehrkräfte haben den Mut von Schüler_innen zu lernen

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veränderte Lernkultur: Lehrkräfte haben den Mut von Schüler_innen zu lernen

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eine Beschreibung, was die Qualität der Fortbildung von Lehrkräften im digitalen Bereich betrifft (was müssen sie können) und entsprechende Angebote schaffen

DKJS soll nah an den Schulen dran bleiben (wie mit bildung.digital) um die Bedarfe aus erster Hand zu erfahren

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interdisziplinär in allen Ländern vor Ort

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Bild Jens
Ein interdisziplinäres Programmteam das die DKJS Kompetenzen FBBE und Schulentwicklung bündelt entsteht in den Ländern. Wir beraten und begleiten die länder dabei, eine abgestimmte und von allen Akteuren getragene Strategie zur Integration von Ganztagsbetreuung zu sichern. Der Rechtsanspruch wird mit mit einem Qualitätsrahmen gesetzlich verankert, dass im Rahmen der Länderbegleitung entstanden ist. Dieses mal ist es dem Bund gelungen, Ausbau und Qualität von Anfang an zu verzahnen. Die DKJS hat diesen Prozess mit ihren zentralen Kompetenzen, MOderation, BEratung und Begleitung unterstützt. Themen wie Fachkräftemangel, Inklusion, ... finden Raum. Transitionen haben wir dabei immer im Blick.

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Wir bieten Raum für den Diskurs der Länder "Wie bieten wir attraktive Arbeitsplätze".
UND:
Wir starten eine Kampagne, die die Arbeit im Bildungsbereich attraktiver macht

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Schwung durch den Bund, großer Impuls, der Sachsen-Anhalt mitreißt, damit sich die Akteure und Ministerien auch weiterhin dem  qualitativen und quantitativem Ausbau stellen: Verzahnung, Kooperation JH Schule und die Sicherheit und Zuversicht von Lehrkräften und Pädagog/innen stärken; Experimentierfreude in der digitalen und analogen Welt 

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Schwung durch den Bund, großer Impuls, der Sachsen-Anhalt mitreißt, damit sich die Akteure und Ministerien auch weiterhin dem  qualitativen und quantitativem Ausbau stellen: Verzahnung, Kooperation JH Schule und die Sicherheit und Zuversicht von Lehrkräften und Pädagog/innen stärken; Experimentierfreude in der digitalen und analogen Welt 

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Kulturelle Bildung nur unter Kultur macht stark.
Da sollte es mehr Impulse geben

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Niemand fragt nach dem Nationalen Bildungsrat, da relevante Qualitätsdiskurse in DKJS-kontexten geführt werden zwischen Bund und Ländern, zwischen Jungend und Schule