# data[].attributes.headline
Самоткан Вікторія ЛОГб2-20-4.0д

# data[].attributes.subject
Самоткан Вікторія ЛОГб2-20-4.0д

# data[].attributes.attachment_link.title
Семінар 2. Інформатика

# data[].attributes.headline
Мордованюк Даріна ЛОГб-1-20-4.0д

# data[].attributes.subject
Мордованюк Даріна ЛОГб-1-20-4.0д

# data[].attributes.headline
Ярошевська Аліна ЛОГб-1-20-4.0д

# data[].attributes.subject
Ярошевська Аліна ЛОГб-1-20-4.0д

# data[].attributes.body
1)Назва: «ОСОБЛИВОСТІ ВИВЧЕННЯ ІНФОРМАТИКИ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ»

Автор: Ганна Поплавська

Тип уроку: урок засвоєння нових знань

Характеристика поданого в статті: інформація подана досить просто та зрозуміло, що безперечно є плюсом. У ній здійснено комплексний аналіз особливостей вивчення інформатики в початковій школі. Окреслено шляхи вирішення проблемних питань, що виникають у ході викладанні даного курсу.

Рекомендації, щодо використання: я б радила ознайомитись з цим матеріалом не лише викладачам інформатики,  а й батькам. Адже інформатиці відведено важливу інтегруючу роль серед низки шкільних предметів, бо вона сприяє гуманізації шкільного навчання в цілому і займає левову частку нашого життя. І ця стаття ознайомлює з певними нюансами, проблема, та підкреслює шляхи їх вирішення.

2)Назва: «Про Дітей та Комп'ютер або як навчити дитину дружити з комп'ютером»

Автор: Ірина Бєлікова

Тип уроку: урок формування умінь і навичок;

Характеристика поданого в статті: стаття характеризується доцільністю, та зрозумілістю. В ній висвітлено основні правила користування комп’ютером, та шляхи застосування їх. Також описані основні упередження стосовно комп’ютера, що допоможе орієнтуватись в цій темі.

Рекомендації, щодо використання: Звісно доцільним буде ознайомлення викладачів з цією темою, адже знання дітей про правила користування комп’ютером – ключ до успіху. Також, я думаю ,що основні пункти статті можна роздрукувати, та повісити в комп’ютерному класі, як пам’ятку для батьків та учнів.

3)Назва: «ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТОСТІ ШКОЛЯРА НА УРОКАХ ІНФОРМАТИКИ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ»

Автор: Наталя Салань

Тип уроку: урок формування умінь і навичок

Характеристика поданого в статті: Ця стаття демонструє чудовий виклад цікавої, та корисної інформації. У ній розглянуто вплив комп’ютера на формування особистості молодших школярів, залучення їх до навчальної діяльності. Спираючись на матеріали державних стандартів та Закону України «Про вищу освіту», надано визначення понять «комп’ютер», «інформаційна культура», що формулює сучасне розуміння «ази комп’ютерної грамотності». Визначено основне завдання шкільного пропедевтичного курсу інформатики. Виокремлено інтерактивні методи діяльності: ігрові, навчально-ігрові, конструювання, дослідження, співпрацю в парі, групову взаємодію тощо.

Рекомендації, щодо використання: На мою думку, викладачам інформатики буде корисним ознайомлення з цією статтею. Адже в ній описано не тільки вищезазначене, а й увиразнено сутнісні характеристики ігрових технологій навчання, проаналізовано особливості їхнього застосування в початковій школі на уроках інформатики. Визначено позитивні й негативні моменти використання цих технологій на уроках інформатики. Обґрунтовано доцільність використанням ігрових технологій під час організації навчально-пізнавальної діяльності учнів при вивченні інформатики. Це допоможе модифікувати вектор навчання на розвиток дитини як особистості.

# data[].attributes.headline
Пруднікова Даната  ЛОГб-1-20-4.0д

# data[].attributes.subject
Пруднікова Даната  ЛОГб-1-20-4.0д

# data[].attributes.headline
Климашевська О.О., ЛОГб-2-20-4.0д

# data[].attributes.subject
Климашевська О.О., ЛОГб-2-20-4.0д

# data[].attributes.attachment_link.title
информ семинар 2(2)

# data[].attributes.headline
Ковальчук Карина, ЛОГб1-20-4.0д.

# data[].attributes.subject
Ковальчук Карина, ЛОГб1-20-4.0д.

# data[].attributes.attachment_link.title
Семінар 2, Ковальчук

# data[].attributes.headline
Ломадзе Олександра, ЛОГб-1-20-4.0д

# data[].attributes.subject
Ломадзе Олександра, ЛОГб-1-20-4.0д

# data[].attributes.headline
Кузьмич Наталія,      ЛОГб2-20-4.Од

# data[].attributes.subject
Кузьмич Наталія,      ЛОГб2-20-4.Од

# data[].attributes.attachment_link.title
Семінар2 інформатикаdocx

# data[].attributes.headline
Галенко Вікторія, ЛОГб-1-20-4.0д

# data[].attributes.subject
Галенко Вікторія, ЛОГб-1-20-4.0д

# data[].attributes.body
Семінар 2

Урок інформатики у початковій школі. Форми, методи та засоби навчання інформатики у початковій школі

Стаття 1

Автор: О. В. Саган.

Назва статті: «Завдання для розвитку пам’яті, уваги, логіки молодших школярів на уроках інформатики».

Анотація: У статті йдеться про структуру  уроку  інформатики, виконання  завдань  для  розвитку  логіки,  пам’яті,  уваги,  спостережливості,  уяви  учнів  початкових  класів.  Йдеться  про  вправи,  які  проводяться  або  на  етапі  актуалізації  опорних  знань  на  початку  уроку, або безпосередньо після практичної роботи за комп’ютером.  Також в статті пояснюється, що під час добору завдань із логічним навантаженням учитель повинен урахувати вікові особливості молодших школярів. Дотримуватися системності та послідовності у їх формування логічного мислення, що дозволить навчити дітей розв’язувати нестандартні,  пошукові завдання, створювати ситуації успіху, розвивати пошукову  активність та кмітливість учнів.

Стаття 2

Автор: Оксюк Наталія Іванівна

Назва статті: «Викладання інформатики в початкових класах»

Анотація: В статті висвітлені питання розвитку інформаційно-комунікаційної компетентності молодшого школяра. Про важливість цього розвитку для молодших школярів на сучасному етапі розвитку школи. Розказується, що актуальність зумовлюється, тим що інформаційні- комунікаційні технології набувають усе більшого значення для професійної діяльності та спілкування. Також стають ефективним інструментом навчання та самоосвіти. Інформаційно-комунікаційні технології їх необхідність застосування, яка дає змогу розвинути різноманітність інтелектуальної та творчої діяльності учнів. Та забезпечення переходу від репродуктивних, формально-логічних дій до творчих. Творчий підхід до інформаційних технологій молодших школярів.

Стаття 3

Автор: Семенова Ірина Василівна.

Назва статті: «Нестандартні уроки – шлях до успіху».

Анотація: В статті розповідається про нестандартні форми навчання на уроках інформатики в молодших класах. Вони дають можливість до більш ефективної організації роботи, продуктивної форми спілкування.
Таким формам притаманні елементи змагання, тут розписано, що вони викликають інтерес учнів. У процесі такого уроку в школяра виробляється звичка концентрувати увагу, мислити самостійно. Зацікавившись грою, діти не помічають, що навчаються, пізнають, запам'ятовують нові знання, орієнтуються у незвичних ситуаціях.  Нестандартний урок – це неординарний підхід до викладання буденного та нудного для дітей, щоб зацікавити їх та надати мотивації в навчанні. Також це можливість кожного учня проявити себе, свою творчу індивідуальність.

Але автор зазначає, що при використанні нестандартних уроків потрібно бути дуже обережним, щоб не перевантажити дітей незвичайністю. Вчителям головне потрібно навчитись правильно підбирати форму роботи і якісно проводити урок. Якщо ці умови виконуються, то можна кожний урок зробити нестандартним.

# data[].attributes.headline
Куцелепа Ксенія ЛОГб-2-20-4.0д

# data[].attributes.subject
Куцелепа Ксенія ЛОГб-2-20-4.0д

# data[].attributes.attachment_link.title
сем 2 інформ

# data[].attributes.headline
стане в нагоді як студент

# data[].attributes.body
стане в нагоді як студентам, так і практикуючим вчителям початкових класів. 

# data[].attributes.headline
стане в нагоді як студент

# data[].attributes.body
стане в нагоді як студентам, так і практикуючим вчителям початкових класів. 

# data[].attributes.headline
Бойчук Катерина, ЛОГб-2-20-4.0д

# data[].attributes.subject
Бойчук Катерина, ЛОГб-2-20-4.0д

# data[].attributes.headline
Воінкова Олександра, ЛОГб-2-20-4.0д

# data[].attributes.subject
Воінкова Олександра, ЛОГб-2-20-4.0д

# data[].attributes.attachment_link.title
Воінкова, ЛОГб-2-20-4.0д, семінар 2

# data[].attributes.headline
Шерепенко Юлія, ЛОГб-2-20-4.0д

# data[].attributes.subject
Шерепенко Юлія, ЛОГб-2-20-4.0д

# data[].attributes.headline
Павлусь Ганна, ЛОГб-2-20-4.0д

# data[].attributes.subject
Павлусь Ганна, ЛОГб-2-20-4.0д

# data[].attributes.headline
Пінчук Вікторія, Логб2-20-4.0д

# data[].attributes.subject
Пінчук Вікторія, Логб2-20-4.0д

# data[].attributes.headline
Мошина Вікторія ЛОГб

# data[].attributes.body
Мошина Вікторія ЛОГб-2-20-4.0д

# data[].attributes.attachment_link.title
Мошина сем2 інф

# data[].attributes.headline
Крепс Марина, ЛОГб-2-20-4.0д

# data[].attributes.subject
Крепс Марина, ЛОГб-2-20-4.0д

# data[].attributes.attachment_link.title
Аналіз статті (Крепс М)

# data[].attributes.headline
Боковенко Вікторія, ЛОГб-2-20-4.0д

# data[].attributes.subject
Боковенко Вікторія, ЛОГб-2-20-4.0д

# data[].attributes.attachment_link.title
Семінар 2.docx. Боковенко.

# data[].attributes.attachment_link.title
Семінар2_інформ

# data[].attributes.headline
Лихєнко Аліна ЛОГб-2-20-4.0д

# data[].attributes.subject
Лихєнко Аліна ЛОГб-2-20-4.0д

# data[].attributes.attachment_link.title
Семінар 2 інф

# data[].attributes.headline
Гаврилюк Саша ЛОГб1

# data[].attributes.subject
Гаврилюк Саша ЛОГб1

# data[].attributes.headline
Буцька Неля ЛОГб-1-20-4.0д.

# data[].attributes.subject
Буцька Неля ЛОГб-1-20-4.0д.

# data[].attributes.body
Автор:  І. А. Буз, м. Одеса

Назва статті: «ПРОГРАМУВАННЯ З ДИТИНСТВА. Є БАЖАЮЧІ?»

Тип уроку: комбінований

Характеристика поданого в статті: Усім відомо, що розділ «Програмування» посідає перше місце в рейтингу найнелюбиміших серед інших розділів курсу інформатики як учнями, які вивчають інформатику, так і вчителями, які її викладають. і після початку вивчення цієї «китайської грамоти» остигає, і вони наполегливо відмахуються фразами «мені це не дано», тим самим кодують свою свідомість і отримують комплекси невпевненості. Замучені багаторазовими поясненнями і поганими оцінками з теми, учні і вчителі радо переходять до вивчення вже трохи набридлого офісного пакету. І якби завтра програмування виключили з курсу інформатики, більшість, мабуть, полегшено зітхнула. А вихід, як завжди, на поверхні.

Рекомендації щодо використання: Ознайомитись вчителю перед курсом інформатики та проаналізувати майбутню роботу з дітьми. Взяти в навчальний план деякі середовища програмування, які вказано у курсі.

Джерело: https://journal.osnova.com.ua/download/27-53-35935.pdf

# data[].attributes.headline
Бінівська Олександра , ЛОГб-2-20-4Од.

# data[].attributes.subject
Бінівська Олександра , ЛОГб-2-20-4Од.

# data[].attributes.attachment_link.title
Інформатика , семінар 2 , Бінівська

# data[].attributes.headline
Михальченко Марія, ЛОГб-2-20-4.0д

# data[].attributes.subject
Михальченко Марія, ЛОГб-2-20-4.0д

# data[].attributes.attachment_link.title
СЕМ, З ІНФОРМАТИКИ 2.1

# data[].attributes.headline
Собченко Катерина Логб-2-20-4.0д

# data[].attributes.subject
Собченко Катерина Логб-2-20-4.0д

# data[].attributes.body
Семінар 2

1.Автор: Бондарчук Г. П.

Назва: Соціалізація молодшого школяра у структурі професійної підготовки вчителя

Рік: 2009 р.

Анотація. Стаття присвячена проблемі формування готовності майбутнього вчителя до соціалізації молодшого школяра; визначено параметри (особистісний соціально-груповий, політично-правовий, екологічний, універсальний) за якими здійснюються основні напрямки соціалізації учнів початкових класів.

2. Автор: Кравчук Л. В.

Назва: Застосування інноваційних педагогічних методів у навчально-виховному процесі

Рік: 2009 р.

Анотація. У статті розкривається проблема впровадження інновацій у роботу навчального закладу і, зокрема, початкової школи. Визначаючи роль інноваційної діяльності педагога, автор зазначає, що вона спрямована на перетворення наявних форм і методів навчання, створення нових завдань і засобів їх реалізації та є єдиним із видів продуктивної творчої діяльності.

3.Автор: Татарнікова Н. В.

Назва: ‘’Використання мультимедійних технологій на уроках інформатики’’

Рік: 2015 р

Анотація: В статті розповідається про використання мультимедійних технологій на уроках інформатики, які відбуваються різними способами, і які залежать від низки факторів,

найважливішими з яких є: потреби конкретного уроку, рівня володіння різними програмами та наявністю сертифікованих програм у системі середньої загальної освіти. Розповідають про  види зазначених технологій яких використовують. Також про принципи мультимедійних засобів навчання, дидактичні можливості мультимедійних засобів навчання і показ розробки уроків з презентаціями.

# data[].attributes.attachment_link.title
Дяченко Неоніла ЛОГб-2-20-4.0д

# data[].attributes.attachment_link.title
Кушнірчук Ангеліни семінар №2

# data[].attributes.headline
Буцька Неля, ЛОГб-1-20-4.0д

# data[].attributes.subject
Буцька Неля, ЛОГб-1-20-4.0д

# data[].attributes.body
Автор: К. М. Мединська, учитель початкових класів, спеціаліст ІІ категорії,

Назва: Техніка, яка допомагає
Тип уроку: Комбінований

Характеристика: стаття-конспект уроків. Стаття допомагає розширити й уточнити знання учнів про побутову техніку; ознайомити з правилами користування електроприладами через проблемні ситуації; сприяти зниженню ризику користування побутовою технікою через рольові ігри; продемонструвати поліпшення умов життя людини за допомогою техніки; спонукати до розповідей про те, що вразило, схвилювало учня; до переказування подій із власного життя, висловлювання власної позиції; на основі спостережень, фактів та явищ сприяти формуванню оцінної системи учнів стосовно до техніки в житті людей; навчати зображувати почуту інформацію у вигляді моделей; сприяти формуванню моторної діяльності під час виконання практичних завдань; навчити організовувати робоче місце, дотримувати безпечних прийомів праці; прищеплювати навички безпечного користування предметами побутової техніки; виховувати дбайливе ставлення до побутових приладів.

Рекомендації використання: я би порадила узяти конспект для проведення перших уроків для дітей 1-2  на початку курса інформатики.

https://journal.osnova.com.ua/article/69761-Техніка%2C_яка_допомагає_%28конспекти_уроків%29

# data[].attributes.headline
Малафій Ірини ЛОГб-2

# data[].attributes.body
Малафій Ірини ЛОГб-2-20-4.0д

# data[].attributes.headline
Буцька Неля ЛОГб-1-20-4.0д

# data[].attributes.subject
Буцька Неля ЛОГб-1-20-4.0д

# data[].attributes.body
Автор: О. М. Бауріна, м. Севастополь

назва статті: ПЕРШИЙ РАЗ — У ДРУГИЙ КЛАС. Про викладання інформатики в початковій школі за новою програмою.

тип уроку: Комбінований

Мета: сформувати початкові уявлення про базові поняття інформатики. сформувати початкові навички знаходити, використовувати, створювати і поширювати повідомлення і дані за допомогою ІКТ, зокрема створювати графічні зображення, комп’ютерні презентації, текстові документи, шукати інформацію в мережі інтернет, користуватися електронною поштою та ін.

характеристика поданого в статті: проблемність викладання інформатики в молодшій школі. Програма викладання «Сходинки до інформатики» є по суті копією програми викладання у старшій школі.

рекомендації щодо використання: Рекомендовано до ознайомлення вчителем перед початком навчального року.

джерело:https://journal.osnova.com.ua/download/27-56-37523.pdf

# data[].attributes.headline
Маслун Анна. ЛОГб-1-

# data[].attributes.body
Маслун Анна. ЛОГб-1-20-4.0д

# data[].attributes.headline
Кибиш Тетяна, ЛОГб-2-20-4.0д

# data[].attributes.subject
Кибиш Тетяна, ЛОГб-2-20-4.0д

# data[].attributes.headline
Лозинська Вікторія, 

# data[].attributes.body
Лозинська Вікторія, ЛОГб-2-20-4.0д

# data[].attributes.attachment_link.title
Семінар 2 інформатика

# data[].attributes.headline
Маринич Марія, ЛОГб-1-20-4.0д

# data[].attributes.subject
Маринич Марія, ЛОГб-1-20-4.0д

# data[].attributes.body
ЛОГб-1-20-4.0д

Маринич Марія

Семінар 2

Стаття № 1

Автор: Ганна Поплавська

Назва: «Особливості вивчення інформатики в початковій формі»

Мета статті – здійснити комплексний аналіз особливостей вивчення інформатики в початковій школі.

У статті говориться про те що, інформатиці відведено важливу інтегруючу роль серед низки шкільних предметів, адже вона сприяє гуманізації шкільного навчання в цілому. Сучасна методика навчання інформатики базується на діяльнісному підході, який поєднує в собі традиційну і нову, компетентнісну, парадигми та є одним із принципів сучасного навчання. Саме в навчанні інформатики проявляються потужні світоглядні, інтегративні та розвиваючі можливості технології з голографічним методом проекцій – однієї з новітніх педагогічних технологій. Основним фактором в інформатизації освіти залишається людський фактор, а саме: вчені, що визначають цілі та зміст навчання, методисти, які розробляють підручники та посібники, програмісти – кваліфіковані розробники комп’ютерних програм, і, безперечно, досвідчені педагоги.

Посилання:  file:///C:/Users/HP%208470p/Downloads/Npd_2018_3_20.pdf

Стаття № 2

Автор: Іванової А.Г.

Назва: Використання інтерактивних вправ і активних форм на уроках інформатики

Мудрість мешканців пустелі говорить: «Можна привести верблюда на водопій, але не можна змусити його напитися». Це прислів’я відбиває основний принцип навчання – можна створити всі необхідні умови для навчання, але саме пізнання відбудеться тільки тоді, коли учень захоче пізнати. Як зробити так, щоб учень почував себе потрібним на кожному етапі уроку, був повноцінним членом єдиної команди класу?
У статті описано впровадження інформаційно-комунікативних технологій у навчальний процес під час вивчення інформатики. Виклад старої інформації в новому оформленні. Формування нових правил та позитивний вплив на роботу учнів під час уроку.

Стаття № 3

Автор: Сокол Ірина Миколаївна, Сопіна Олена Миколаївна

Назва: "Використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках іноземної мови"

У статті розглядаються інформаційно-комунікаційні технології як засіб навчання, що допомагає значно урізноманітнити процес вивчення іноземної мови у середній школі та має ряд переваг. Обґрунтовується практичність та доцільність їх використання у процесі оволодіння англійською мовою. Розглядаються навчальні функції, які реалізовуються через використання інформаційно-комп’ютерних технологій на уроці англійської мови. Розглядається практичне значення застосування інформаційно-комунікаційних технологій у вивченні іноземної мови.

# data[].attributes.headline
Анастасія Гринь ЛОГ- б-1-19

# data[].attributes.subject
Анастасія Гринь ЛОГ- б-1-19

# data[].attributes.body
Текстовий редактор

Текстові редактори — це програми для створення й редагування текстових документів. Це листи, статті, довідки, повісті або романи й інша інформація, що іменується текстовим документом, текстовим файлом або просто текстом.

Під редагуванням тексту будемо розуміти весь комплекс операцій щодо внутрішньої (змістової) і зовнішньої (оформлювальної) роботи над текстом. Кожен текст можна «кроїти», тобто вирізати з нього частини, «склеювати» їх, вставляти в робочий матеріал частини з інших текстів, міняти їх місцями й т ін. Можна змінювати розташування тексту на сторінці, формат рядків і абзаців, вставляти в текст ілюстрації (малюнки, графіки, схеми тощо).

При описі текстових процесорів треба виділити дві групи програмних продуктів цього типу. Перша група орієнтована на створення документів різного ступеня складності з потужними засобами форматування і включення графіки. Типовим представником цієї групи є Microsoft Word. Друга група текстових процесорів (їх часто називають текстовими редакторами) орієнтована для роботи з чисто текстовими файлами, серед яких можуть бути тексти програм, написані різними мовами, конфігураційні файли, файли настроювання й ін. Яскравим представником таких програмних продуктів є MultiEdit Цей текстовий процесор має потужну систему контекстної заміни, вбудовану мову макрокоманд на рівні Visual Basic, засоби підтримки внутрішнього середовища, засоби допомоги при набиранні ключових слів.

Існує ще одна окрема група текстових процесорів — це настільні видавничі системи. Видавничі програми (Desktop Publishing) у чомусь схожі на звичайні текстові процесори, але відрізняються від них більш широким набором можливостей роботи з текстом. До видавничих систем належать такі продукти, як Adobe PageMaker, Adobe InDesign, QuarkXPress. Правда, слід зауважити, що ця різниця поступово стирається, і такі редактори, як Word Perfect або Microsoft Word уже наближаються до видавничих програм. У всякому разі вони в змозі забезпечити набір і друкування нескладних видань.

# data[].attributes.headline
Анастасія Гринь ЛОГБ-1-19

# data[].attributes.subject
Анастасія Гринь ЛОГБ-1-19

# data[].attributes.body
Алгоритм

А лгоритм — це точний і
зрозумілий опис послідовності дій над заданими об’єктами, що дозволяє одержати кінцевий результат.

Ви вже не раз зустрічалися з алгоритмами в інших шкільних предметах. Наприклад, у хімії отримання тієї чи іншої сполуки можна описати за допомогою алгоритму. Але найбільше прикладів алгоритмів у математиці — науці, у якій власне й зародилося це поняття. По суті, математика вивчає різні алгоритми і створює нові. До алгоритмів зі шкільного курсу математики належать правила виконання арифметичних дій, правила знаходження розв’язків рівнянь тощо. У вигляді алгоритмів можна сформулювати правила

побудови різних геометричних фігур (згадайте задачу на побудову), а також рекомендації щодо розв’язувння типових задач.

До слова «алгоритм» близькі за значенням слова: спосіб, рецепт. Однак алгоритми в інформатиці — це не тільки рецепти розв’язування задач. Алгоритми розробляють, насамперед, із метою автоматизації дій виконавця.

Складання алгоритму починається з розбивання описуваного процесу на послідовність окремих кроків. Властивість розбивання алгоритму на окремі кроки називають дискретністю алгоритму. Кожний крок алгоритму формулюється у вигляді інструкцій (команд), тобто визначених розпоряджень виконавцю. Наприклад, указати послідовність дій, які необхідно виконати для обчислення виразу A x X = B.

Виконавець і властивості алгоритму

Алгоритм розв’язування однієї й тієї самої задачі можна подати по-різному. Якщо ви навчаєте чогось собаку, ви будете давати усні команди зрозумілою для неї мовою. Якщо ж ви навчаєте свого приятеля їздити на велосипеді, то система команд, які він може виконати, буде, звичайно, ширшою. Алгоритм їзди ви можете описати усно або на папері.

Алгоритми складаються з орієнтацією на певного виконавця алгоритму: дресированої тварини, людини, автоматичного пристрою, комп’ютера. До складу алгоритму мають належати команди, які виконавець розуміє та може виконати.

Властивості алгоритмів

1. Скінченність. Виконання кожного алгоритму повинно завершуватися за скінченну кількість кроків.

2. Результативність. Виконання алгоритму завжди повинно приводити до певного результату. Воно не може закінчуватися невизначеною ситуацією або ж не закінчуватися взагалі.

3. Формальність. Виконавець відповідно до алгоритму повинен одержати результат, не вникаючи в його суть. Ця властивість має особливе значення для автоматизованого виконання алгоритмів.

4. Визначеність. Будь-який алгоритм потрібно описати так, щоб під час його виконання у виконавця не виникало двозначних указівок. Тобто різні виконавці згідно з алгоритмом повинні діяти однаково та одержати один і той самий результат.

5. Масовість. За допомогою створеного алгоритму можна розв’язувати цілий клас задач.

6. Зрозумілість. В алгоритмі повинні бути лише ті вказівки, які знайомі виконавцеві.

Форми подання алгоритмів

Словесні.

Словесно-формульні.

Графічні.

Однією з мов програмування.

# data[].attributes.headline
Анастасія Гринь ЛОГб-1-19-4.0д

# data[].attributes.subject
Анастасія Гринь ЛОГб-1-19-4.0д

# data[].attributes.body
1 стаття

Автор:Коврига Тетяна Василівна

Назва статті: “Уроки інформатики у початкових класах”
Тип Уроку: Інформатика
Характеристика: У статті розвовідається про Бурхливий розвиток комп’ютерної техніки й інформаційних технологій та як людина повинна іми оволодівати. Також йдеться про Ідею створення курсу «Початкова інформатика», Зміст авторської програми курсу «Початкова інформатика».

Мета і задачі курсу

Основна мета курсу – це підготовка учнів до рішення різноманітних задач в області інформаційних технологій. Вона містить у собі:

пропедевтику базових понять інформатики

знайомство з методами і засобами одержання, обробки і збереження інформації

вироблення елементарних навичок роботи за комп’ютером

формування в школярів інформаційної картини світу

формування навичок життя в інформаційному суспільстві

формування інформаційної культури

розвиток системного і логічного мислення

ознайомлення учнів із загальними прийомами рішення логічних задач

розвиток у школярів стійких навичок рішення задач з використанням формальної логіки, алгоритмічного підходу.

формування конструкторських і дослідницьких навичок активної творчості з використанням сучасних технологій, що забезпечує комп’ютер

формування здібностей використовувати комп’ютер і інші засоби нових інформаційних технологій у навчальній і практичній діяльності

розвиток здібностей до спілкування, колективної діяльності

розвиток навичок самоконтролю, уміння оцінити свою роботу і свій результат

активізацію процесу самопізнання

допомогу в оволодінні предметами шкільної навчальної програми.

Рекомендації: я вважаю що ця стаття буде корисна для батьків у яких діти навчаються в початковій школі. В статті висвітлено. Що діти зможуть гарно розумітися в комп’ютерах та зможуть самостійно його використовувати в особистих цілях без допомоги батьків.
Стаття 2

Автор: Татарнікова Наталія Вікторівна

Назва статті: «Використання мультимедійних технологій на уроках інформатики»

Характеристика: В статті розповідається про корисність  використання мултмедійних технологій, також були написані види технологій що використовуюиться. Автор писав про органи чуття що задіяні при використанні мультимедійних технологій.

Рекомендації: Стаття дуже гарна. Я вважаю що використання мультимедійних технологій для молодших класів, це чудова ідея бо діти так краще аналізують та використовують інформацію. Також корисно прочитати вчителям інформатики там багато цікавої інформації. Стаття мені дуже сподобалась
https://osvita.ua/school/lessons_summary/edu_technology/47649/
Стаття 3

Автор: О. В. Саган

Назва статті: МЕТОДИКА НАВЧАННЯ ІНФОРМАТИКИ В ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ

Характеристика: В статті розповідається про актуальність уроку інформатики. Відношення вчителів до цього предмету, мета та завдання навчальної дисципліни, робоча програма та історія розвитку інформатики як науки.

Рекомендації: Стаття буде корисною для студентів та вчителів інформатики для правильного проведення уроку щоб урок був актуальним та зрозумілим для молодших школярів.

http://journal.osnova.com.ua/article/64672-%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%96%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D1%87%D0%B0%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D0%B0%D1%85

# data[].attributes.headline
Мізер Еммануель, ЛОГб-1-19-4.0д

# data[].attributes.subject
Мізер Еммануель, ЛОГб-1-19-4.0д

# data[].attributes.headline
Мусієнко Каріна, ЛОГб-2-19-4.0д

# data[].attributes.subject
Мусієнко Каріна, ЛОГб-2-19-4.0д

# data[].attributes.headline
Ленивенко Ольга група Логб 2-19-4.0д

# data[].attributes.subject
Ленивенко Ольга група Логб 2-19-4.0д

# data[].attributes.body
Стаття 1
Автори:  Приходько Максим Борисович
Назва Використання інтерактивних вправ і активних форм на уроках інформатики.
Джерело http://wiki.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%96%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%B2%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2_%D1%96_%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC_%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D1%85_%D1%96%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8
Анотація В статті розповідається про сучасну систему освіти, яка передбачає виховання прагнення до самоосвіти і саморозвитку особистості, яка вміє використовувати набуті знання та вміння для творчого розв'язання поставлених перед нею завдань, критично мислити. Також наскільки важливі інтерактивні методи навчання та інтерактивний урок та чим він корисний для учнів
Рекомендації Я вважаю, що ця стаття буде корисною для вчителів. В статті стояла проблема впровадження інформаційно-комунікативних технологій у навчальний процес під час вивчення інформатики. Ця тема є корисною. Використання інтерактивних вправ і активних форм на уроках інформатики. дає можливість працювати в тому темпі, який вигідний як для учня, так і для вчителя. Завдяки ним можна перед собою ставити конкретні завдання

Стаття 2
Автори:  Гашпоренко Тетяна Валеріївна
Назва Використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках інформатики в початковій школі
Джерело https://sichneva2016.jimdofree.com/%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F/2-%D0%BF%D0%BE%D1%87%D0%B0%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%96-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D0%B8/2-19-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F-%D0%B3%D0%B0%D1%88%D0%BF%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE/
Анотація В статті розповідається про використання інформаційно-комунікаційних технологій та електронних освітніх ресурсів у процесі викладання інформатики в початковій школі. Також вміщено вимоги щодо використання ІКТ при підготовці і проведенні уроків інформатики, оцінюванні навчальних досягнень учнів.
Стаття 3
Автори:  Жовнір О, Цюняк О
Назва Використання інтерактивних методів навчання на уроках у початкових класах
Джерело https://conference.pu.if.ua/forum/files/30112017/3/zovn.PDF
Анотація В статті розглянуто проблему використання інтерактивних методів навчання на уроках у початкових класах. Також розповідається про типи інтерактивних методів навчання.
Рекомендації Я хочу порадити прочитати цю статтю вчителям. Тема статті є актуальною. Особливо вчителі початкових класів можуть підкреслити багато важливої інформації для себе

# data[].attributes.body
Снігур Каріна ЛогБ 2-19-4Од

# data[].attributes.attachment_link.title
семінар 2 снігур каріна

# data[].attributes.headline
Галенко Вікторія, ЛОГб-1-20-4.0д

# data[].attributes.subject
Галенко Вікторія, ЛОГб-1-20-4.0д

# data[].attributes.body
Семінар 2

Урок інформатики у початковій школі. Форми, методи та засоби навчання інформатики у початковій школі

Стаття 1

Автор: О. В. Саган.

Назва статті: «Завдання для розвитку пам’яті, уваги, логіки молодших школярів на уроках інформатики».

Анотація: У статті йдеться про структуру  уроку  інформатики, виконання  завдань  для  розвитку  логіки,  пам’яті,  уваги,  спостережливості,  уяви  учнів  початкових  класів.  Йдеться  про  вправи,  які  проводяться  або  на  етапі  актуалізації  опорних  знань  на  початку  уроку, або безпосередньо після практичної роботи за комп’ютером. Розвивальні вправи на уроках інформатики формують в дітей навички свідомого використання основних логічних операцій, аналіз, порівняння, класифікація, узагальнення, умінь міркувати, давати означення, робити висновки, грамотно використовувати інформацію. В статті пояснюється, що під час добору завдань із логічним навантаженням учитель повинен урахувати вікові особливості молодших школярів. Дотримуватися системності та послідовності у їх формування логічного мислення, що дозволить навчити дітей розв’язувати нестандартні,  пошукові завдання, створювати ситуації успіху, розвивати пошукову  активність та кмітливість учнів.

Стаття 2

Автор: Оксюк Наталія Іванівна

Назва статті: «Викладання інформатики в початкових класах»

Анотація: В статті висвітлені питання розвитку інформаційно-комунікаційної компетентності молодшого школяра. Про важливість цього розвитку для молодших школярів на сучасному етапі розвитку школи. Розказується, що актуальність зумовлюється, тим що інформаційні- комунікаційні технології набувають усе більшого значення для професійної діяльності та спілкування. Також стають ефективним інструментом навчання та самоосвіти. Інформаційно-комунікаційні технології їх необхідність застосування, яка дає змогу розвинути різноманітність інтелектуальної та творчої діяльності учнів. Та забезпечення переходу від репродуктивних, формально-логічних дій до творчих. Творчий підхід до інформаційних технологій молодших школярів.

Стаття 3

Автор: Семенова Ірина Василівна.

Назва статті: «Нестандартні уроки – шлях до успіху».

Анотація: В статті розповідається про нестандартні форми навчання на уроках інформатики в молодших класах. Вони дають можливість до більш ефективної організації роботи, продуктивної форми спілкування.
Важливим аспектом та вирішальним фактором виникнення інтересу є -  цікаве викладання матеріалу.
Неординарний підхід до викладання буденного та нудного для дітей, щоб зацікавити їх та надати мотивації в навчанні. Також це можливість кожного учня проявити себе, свою творчу індивідуальність.
В статті прописані ознаки та принципи нестандартного уроку, таких як, активне застосування групових форм роботи та відмова від шаблону в організації уроку, від рутини і формалізму проведення.
Але автор зазначає, що при використанні нестандартних уроків потрібно бути дуже обережним, щоб не перевантажити дітей незвичайністю. Вчителям головне потрібно навчитись правильно підбирати форму роботи і якісно проводити урок.

# data[].attributes.headline
Майструк Валерія Логб-1-19-4.0д

# data[].attributes.subject
Майструк Валерія Логб-1-19-4.0д

# data[].attributes.body
Стаття 1

Автор: Холодьон Юлія Володимирівна

Назва : Використання хмарних технологій для підвищення ефективності навчально-виховного процесу

Анотація : У статті подано практичні рекомендації використання вчителями-предметниками методів та технологій проектування хмаро орієнтованого навчального середовища з метою проведення розвиваючих, цікавих для сучасних дітей уроків, необхідних для досягнення якісної освіти, описано процедурний підхід проектування уроків із використанням хмаро орієнтованого навчального середовища, деталізовано процедуру використання різноманітних сервісів мережі Інтернет для підготовки та проведення уроку .

Джерело: http://wiki.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%85%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D0%B9_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BF%D1%96%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%83%22

Стаття 2

Автор: Наталя Салань

Назва : ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТОСТІ ШКОЛЯРА НА УРОКАХ ІНФОРМАТИКИ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ

Анотація : У статті розглянуто вплив комп’ютера на формування особистості молодших школярів, залучення їх до навчальної діяльності. Спираючись на матеріали державних стандартів та Закону України «Про вищу освіту», надано визначення понять «комп’ютер», «інформаційна культура», що формулює сучасне розуміння «ази комп’ютерної грамотності». Визначено основне завдання шкільного пропедевтичного курсу інформатики. Виокремлено інтерактивні методи діяльності: ігрові, навчально-ігрові, конструювання, дослідження, співпрацю в парі, групову взаємодію тощо. Увиразнено сутнісні характеристики ігрових технологій навчання, проаналізовано особливості їхнього застосування в початковій школі на уроках інформатики. Визначено позитивні й негативні моменти використання цих технологій на уроках інформатики. Обґрунтовано доцільність використанням ігрових технологій під час організації навчально-пізнавальної діяльності учнів при вивченні інформатики.

Джерело: http://pptma.dn.ua/files/2017/5-1/6.%20Salan%20s.%2069-76.pdf http://pptma.dn.ua/files/2017/5-1/6.%20Salan%20s.%2069-76.pdf

Стаття 3

Автор: Лисянська Вікторія Валеріївна

Назва : Використання ІКТ на уроках інформатики з метою активізації пізнавальної діяльності учнів

Анотація: Широке проникнення в освітні процеси інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) поставило на порядок денний питання про необхідність нового погляду на традиційні засоби навчання учнів. Інформатизація освіти, як визначальна ланка процесу інформатизації суспільства, спрямована на підвищення якості змісту освіти, а також впровадження ІКТ у всі види діяльності в системі освіти, в тому числі й у навчальний процес. У статті обґрунтована можливість активізації пізнавальної діяльності учнів у процесі навчання інформатики на основі використання інформаційно-комунікаційних технологій.

Джерело: http://wiki.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F._%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%86%D0%9A%D0%A2_%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D1%85_%D1%96%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D1%8E_%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97_%D0%BF%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%B4%D1%96%D1%8F%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2

# data[].attributes.headline
Анастасія Гринь ЛОГ-б-1-19

# data[].attributes.subject
Анастасія Гринь ЛОГ-б-1-19

# data[].attributes.body
.1. Виконувати умови інструкції з експлуатації ПК.
1.2. При експлуатації ПК необхідно пам'ятати, що первинні мережі електроспоживання під час роботи знаходяться під напругою, яка є небезпечною для життя людини, тому необхідно користуватися справними розетками, відгалужувальними та з'єднувальними коробками, вимикачами та іншими електроприладами.

1.3. До роботи з ПК допускаються працівники, з якими проведений вступний інструктаж та первинний інструктаж (на робочому місці) з питань охорони праці, техніки безпеки, пожежної безпеки та зроблений запис про їх проведення у спеціальному журналі інструктажів.

1.4. Працівники при роботі з ПК повинні дотримуватися вимог техніки безпеки, пожежної безпеки.

1.5. При виявленні в обладнанні ПК ознак несправності (іскріння, пробоїв, підвищення температури, запаху гару, ознак горіння) необхідно негайно припинити роботи, відключити усе обладнання від електромережі і терміново повідомити про це відповідних посадових осіб, спеціалістів.

1.6. Вміти діяти в разі ураження інших працівників електричним струмом або виникнення пожежі.

1.7. Знати місця розташування первинних засобів пожежегасіння, план евакуації працівників, матеріальних цінностей з приміщення в разі виникнення пожежі.

2. ВИМОГИ ОХОРОНИ ПРАЦІ ДО ПРИМІЩЕННЯ ДЛЯ РОБОТИ З ПК.

2.1. Стіни приміщень для роботи з ПК мають бути пофарбовані чи обклеєні шпалерами пастельних кольорів з коефіцієнтом відбиття 40 - 60 %. У випадках, коли такі приміщення зорієнтовані на південь, вікна повинні обладнуватися сонцезахисними пристроями (жалюзі, штори і т. п.).

2.3. Для освітлення приміщень з ПК необхідно використовувати люмінесцентні світильники. Освітленість робочих місць у горизонтальній площині на висоті 0,8 м від підлоги повинна бути не менше 400 лк. Вертикальна освітленість у площині екрану не більше 300 лк.

2.4. У приміщеннях для роботи з ПК необхідно проводити щоденне вологе прибирання та регулярне провітрювання протягом робочого дня. Видалення пилу з екрану необхідно проводити не рідше одного разу на день.

3. ВИМОГИ ОХОРОНИ ПРАЦІ ДО РОБОЧОГО МІСЦЯ КОРИСТУВАЧА ПК.

3.1. Робочі місця для працюючих з дисплеями необхідно розташовувати таким чином, щоб до поля зору працюючого не потрапляли вікна та освітлювальні прилади. Відео термінали повинні встановлюватися під кутом 90 - 105 градусів до вікон та на відстані, не меншій 2,5 - 3 м від стіни з вікнами.

До поля зору працюючого з дисплеєм не повинні потрапляти поверхні, які мають властивість віддзеркалювання. Покриття столів повинне бути матовим з коефіцієнтом 0,25 - 0,4.

3.2. Відстань між робочими місцями з ПК повинна бути не меншою 1,5 м у ряду та не меншою 1 м між рядами. ПК повинні розміщуватися не ближче 1 м від джерела тепла.

3.3. Відстань від очей користувача до екрану повинна становити 500 - 700 мм, кут зору - 10 - 20 градусів, але не більше 40 градусів, кут між верхнім краєм відео терміналу та рівнем очей користувача повинен бути меншим 10 градусів. Найбільш вигідне є розташування екрану перпендикулярно до лінії зору користувача.

4. ВИМОГИ ОХОРОНИ ПРАЦІ ДО РЕЖИМУ ПРАЦІ І ВІДПОЧИНКУ КОРИСТУВАЧА ПК.

4.1. З метою уникнення перевантаження організму робочий день користувача ПК повинен проходити у раціональному режимі праці та відпочинку, який передбачає дотримання регламентованих перерв, їх активне проведення, систематичне проведення виробничої гімнастики, рівномірний розподіл завдань.

4.2. Загальний час роботи з відео терміналом не повинен перевищувати 50% тривалості робочого дня. Якщо виконання роботи пов'язане тільки з використанням комп'ютера, то при неможливості зміни діяльності необхідно робити перерви та паузи.

Для робіт, які виконуються з великим навантаженням, слід робити 10 - 15 хвилинну перерву через кожну годину, для мало інтенсивної роботи такі перерви слід робити через 2 години. Кількість мікро пауз (до 1 хвилини) слід визначати індивідуально.

4.3. Форми та зміст перерв можуть бути різними: виконання альтернативних допоміжних робіт, які не вимагають великого напруження, приймання їжі та ін. На початку перерв виконується гімнастика для очей, під час однієї з перерв рекомендується проведення загальної гімнастики.

4.4. Виконання фізичних вправ з нормативним навантаженням протягом робочого дня рекомендується індивідуально, залежно від відчуття втоми. Гімнастика повинна бути спрямована на корекцію вимушеної пози, покращення кровообігу, часткову компенсацію дефіциту рухливої активності.

5. ВИМОГИ ТЕХНІКИ БЕЗПЕКИ ДО КОРИСТУВАЧІВ ПК.

5.1. Перед початком роботи.

Перед початком роботи на ПК користувач повинен:

- пересвідчитися у цілості корпусів і блоків (обладнання) ПК;

- перевірити наявність заземлення, справність і цілість кабелів живлення, місця їх підключення.

Забороняється вмикати ПК та починати роботу при виявлених несправностях.

5.2. Під час роботи, пересвідчившись у справності обладнання, увімкнути електроживлення ПК, розпочати роботу, дотримуючись умов інструкції з її експлуатації.
Забороняється:
- замінювати і знімні елементи або вузли та проводити перемонтаж при ввімкненому ПК;

- з'єднувати і роз'єднувати вилки та розетки первинних мереж електроживлення, які знаходяться під напругою;

- знімати кришки, які закривають доступ до струмопровідних частин мережі первинного електроживлення при ввімкненому обладнанні;

- користуватися паяльником з незаземленим корпусом;

- замінювати запобіжники під напругою;

- залишати ПК у ввімкненому стані без нагляду.

# data[].attributes.headline
Петрушенко Катерина ,ЛОГб-1-19-4.0д

# data[].attributes.subject
Петрушенко Катерина ,ЛОГб-1-19-4.0д

# data[].attributes.body
1."Особливості організації та проведення вебінарів засобами платформи BigBlueButton"
Джерело:file:///D:/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B7%D0%BA%D0%B8/komp_2016_2_10%20(3).pdf
Автор: Ткачук Г. В.
Анотація: У статті розповідається про  переваги і деякі недоліки застосування вебінарів навчального спрямування, а також розглянуто шляхи попередження зазначених недоліків. Викладено особливості організації і проведення вебінарів з вико� ристанням платформи BigBlueButton, проведено аналіз застосовності інструментарію досліджуваного програмного забезпечення. Запропоновано низку організаційно-методичних заходів, які потрібно здійснити для проведення успішного вебінару.
2. ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТОСТІ ШКОЛЯРА НА УРОКАХ ІНФОРМАТИКИ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ
Джерело: http://pptma.dn.ua/files/2017/5-1/6.%20Salan%20s.%2069-76.pdf
Автор: Наталя Салань
Анотація. У статті розглянуто вплив комп’ютера на формування особистості молодших школярів, залучення їх до навчальної діяльності. Спираючись на матеріали державних стандартів та Закону України «Про вищу освіту», надано визначення понять «комп’ютер», «інформаційна культура», що формулює сучасне розуміння «ази комп’ютерної грамотності». Визначено основне завдання шкільного пропедевтичного курсу інформатики. Виокремлено інтерактивні методи діяльності: ігрові, навчально-ігрові, конструювання, дослідження, співпрацю в парі, групову взаємодію тощо. Увиразнено сутнісні характеристики ігрових технологій навчання, проаналізовано особливості їхнього застосування в початковій школі на уроках інформатики. Визначено позитивні й негативні моменти використання цих технологій на уроках інформатики. Обґрунтовано доцільність використанням ігрових технологій під час організації навчально-пізнавальної діяльності учнів при вивченні інформатики.
3. ЕЛЕКТРОННИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ПОСІБНИК З МАТЕМАТИКИ ДЛЯ 1 КЛАСУ
Джерело:file:///D:/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B7%D0%BA%D0%B8/komp_2014_2_12.pdf
Автор: Пушкарьова Тамара Олексіївна,Рибалко Ольга Олексіївна.
Анотація. Стаття присвячена питанню використання електронного навчального посібника «Казкова математика» на уроках математики в 1 класі. Даний посібник можна використовувати на різних етапах навчання з метою засвоєння нових знань і формування вмінь, закріплення й удосконалення знань, умінь і навичок, перевірки та корекції навчальних досягнень учнів. Учитель може застосовувати електронний навчальний посібник під час проведення уроків, а школярі мають додаткову можливість навчатися в зру� чний для себе час, в індивідуальному темпі. Це сприяє інтенсифікації праці як учителя, так і учня.

# data[].attributes.headline
Кордолевська Катерина ЛОГб-1-19-4.0д

# data[].attributes.subject
Кордолевська Катерина ЛОГб-1-19-4.0д

# data[].attributes.attachment_link.title
Кордолевська Катерина ЛОГб-1-19-4.0д

# data[].attributes.headline
Безоглюк Єлизавета, ЛОГб-1-19-4.од 

# data[].attributes.subject
Безоглюк Єлизавета, ЛОГб-1-19-4.од 

# data[].attributes.body
1. СУЧАСНІ ПРОГРАМНІ ЗАСОБИ НАВЧАННЯ
Автор:  Васильєва Дарина Володимирівна,  Курвитс Марина Володимирівна.
Джерело: http://lib.iitta.gov.ua/714306/1/Vasylieva-pages-6-10.pdf
Анотація. Стаття присвячена використанню програмних засобів навчання в школі, які суттєво розширюють можливості педагога та учнів, формуючи у всіх суб’єктів навчального процесу важливі для нашого часу технологічні компетентності. У статті розглядаються сучасні програмні засоби навчання, що дають можливість здійснювати візуалізацію навчального матеріалу та забезпечують ефективний та швидкий зворотний зв’язок під час різного виду діяльності вчителя та учнів. Актуальна і змістовна стаття. Дійсно, впровадження інформаційно-комп’ютерних технологій у навчально-виховний процес є доцільним і перспективним.

2.Використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках інформатики в початковій школі.
Автор: Гашпоренко Тетяна Валеріївна
Джерело: https://sichneva2016.jimdofree.com/%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F/2-%D0%BF%D0%BE%D1%87%D0%B0%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%96-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D0%B8/2-19-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F-%D0%B3%D0%B0%D1%88%D0%BF%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE/
Анотація. В статті йдеться про використання інформаційно-комунікаційних технологій та електронних освітніх ресурсів у процесі викладання інформатики в початковій школі. Вміщено вимоги щодо використання ІКТ при підготовці і проведенні уроків інформатики, оцінюванні навчальних досягнень учнів.
Отже, якщо говорити про урок інформатики в початковій школі, то впровадження інформаційно-комп’ютерних технологій у навчально-виховний процес є  доцільним і перспективним, адже  використання комп’ютера в навчанні, в тому числі й під час пояснення багатьох теоретичних понять, виявляється надзвичайно ефективним, тому що це дозволяє представити матеріал, що вивчається, у наочній виразній формі, із залученням кольорового забарвлення, анімації, динамічних ілюстрацій, дозволяє вчителю добитися стійкої уваги до матеріалу, який вивчається. Характерні для комп’ютера елементи зацікавлення, все незвичайне, несподіване викликають у дітей багате своїми наслідками почуття здивування, жвавий інтерес до процесу пізнання, дозволяють підтримувати постійну увагу дитини, допомагають засвоїти будь-який матеріал, а використання ігрового комп'ютерного середовища, яке з'єднуючись із конкретним навчальним завданням, дозволяє дитині засвоювати матеріал непомітно для себе,  і при цьому, що дуже важливо, використати його у своїй улюбленій практичній діяльності.

3. КОМПЕТЕНТНІСНИЙ ПІДХІД НА УРОКАХ ІНФОРМАТИКИ
Автор: О. О. Кошарук.
Джерело: http://journal.osnova.com.ua/download/27-96-60874.pdf
Анотація.  Зрозуміло, що в освітньому процесі дитина повинна насамперед отримати певні знання, уміння і психологічну готовність до самостійного життя. Але цього замало, бо, скажімо, можна бути психологічно готовим до життя в демократичному суспільстві, але бути нездатним реалізувати цю готовність практично. Проведені дослідження виявили, що на сучасному ринку праці потрібні люди з іншим, набагато ширшим, аніж тільки пізнавальні, набором якостей і можливостей, які, по суті, і визначають компетентність людини. Можна бути обізнаним, але абсолютно некомпетентним.  Отже, компетентність  — це складна інтегрована характеристика особистості, під якою розуміють набір знань, умінь, навичок, ставлень, що дають змогу ефективно провадити діяльність або виконувати певні функції, забезпечуючи розв’язання проблем і досягнення певних стандартів у професії або виді діяльності.

# data[].attributes.headline
Мазуркевич Ольги, ЛОГб-2-19-4.0д

# data[].attributes.subject
Мазуркевич Ольги, ЛОГб-2-19-4.0д

# data[].attributes.headline
Євдкімова ЄваЛОГ

# data[].attributes.body
Євдкімова Єва
ЛОГб-2-19-4.0д

# data[].attributes.headline
Лашун Єлизавета ЛОГб-1-19-4.0д

# data[].attributes.subject
Лашун Єлизавета ЛОГб-1-19-4.0д

# data[].attributes.attachment_link.title
Інформатика 2

# data[].attributes.headline
Лісунова Альона ЛОГб-1-19-4.0д

# data[].attributes.subject
Лісунова Альона ЛОГб-1-19-4.0д

# data[].attributes.body
Автор статті: Гашпоренко Тетяна Валеріївна

Назва статті: «Використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках інформатики в початковій школі»

Анотація. У статті висвітлюється доцільність використання інформаційно-комунікаційних технологій та електронних освітніх ресурсів у процесі викладання інформатики в початковій школі. Розписаний механізм використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках інформатики в початковій школі. Презентовано також впровадження в ігровій формі інформаційно-комунікаційних технологій. Визначено позитивні й негативні аспекти використання цих технологій на уроках інформатики. Детально описані вимоги щодо використання ІКТ при підготовці та проведенні уроків інформатики, оцінюванні навчальних досягнень учнів.

Вважаю, цю статтю корисною у підготовці до уроків інформатики в початковій школі, матеріали цієї статті можна використовувати у розробці наукової роботи.

Джерело: https://sichneva2016.jimdofree.com/%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F/2-%D0%BF%D0%BE%D1%87%D0%B0%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%96-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D0%B8/2-19-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F-%D0%B3%D0%B0%D1%88%D0%BF%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE/

Автор статті: Каламбет Юлія Олегівна

Назва статті: «Застосування методу проєктів на уроках інформатики»

Анотація. У статті обґрунтовано доцільність використання методу проєктів на уроках інформатики в початковій школі. Розглянуто основні кроки впровадження цього методу, його результативність. Висвітлено детальну характеристику методу проєктів. Визначено основну мету та завдання використання цього методу на уроках інформатики в початковій школі. Показані приклади конкретних завдань із застосуванням даного методу для кожної вікової категорії дітей в початковій школі. Науково доведена користь застосування цього методу саме для учнів початкової ланки освіти.

Ця стаття, висвітлює повністю заявлену тему і, на мою думку, корисна для прочитання вчителями інформатики, які застосовують чи збираються застосувати даний метод.

Джерело:https://naurok.com.ua/stattya-zastosuvannya-metodu-proektiv-na-urokah-informatiki-50952.html

Автор статті: Наталя Салань

Назва статті: «Формування особистості школяра на уроках інформатики у початковій школі»

Анотація. У статті висвітлено вплив комп’ютера на формування особистості молодших школярів, залучення їх до навчальної діяльності. На основі державних стандартів та Закону України «Про вищу освіту», конкретизовано основне визначення понять «комп’ютер», «інформаційна культура». Презентоване провідне завдання шкільного курсу інформатики саме для учнів початкової школи. Виділено головні інтерактивні методи діяльності: ігрові, навчально-ігрові, конструювання, дослідження, співпрацю в парі, групову взаємодію. Деталізовано характеристики ігрових технологій навчання, здійснений комплексний аналіз їхнього застосування в початковій школі на уроках інформатики. Визначено позитивні й негативні моменти застовування цих технологій на уроках інформатики. Обґрунтовано доцільність використання ігрових технологій під час організації навчально-пізнавальної діяльності учнів при вивченні інформатики.

Стаття є надзвичайно змістовною, усі матеріали, які були представлені, були науково обґрунтованими. З задоволенням прочитала цю статтю і тому, маю підстави рекомендувати її для прочитання в якості саморозвитку та самоосвіти і, звісно, при підготовці ґрунтовної наукової роботи. Також вона буде доцільною для прочитання вчителями інформатики для більш грамотної побудови своїх уроків.

Джерело: http://pptma.dn.ua/files/2017/5-1/6.%20Salan%20s.%2069-76.pdf

# data[].attributes.headline
Сільчук Маргарита ЛОГб-1-19-4.0д

# data[].attributes.subject
Сільчук Маргарита ЛОГб-1-19-4.0д

# data[].attributes.attachment_link.title
Інформатика семінар 2

# data[].attributes.headline
Кушнір Юлія ЛОГб1-19-4.0д

# data[].attributes.subject
Кушнір Юлія ЛОГб1-19-4.0д

# data[].attributes.headline
Нечваль Юлія ЛОГб-1-19-4.0д

# data[].attributes.subject
Нечваль Юлія ЛОГб-1-19-4.0д

# data[].attributes.body
Сучасні програмні засоби навчання

Джерело: http://lib.iitta.gov.ua/714306/1/Vasylieva-pages-6-10.pdf

Автор: Васильєва Дарина Володимирівна

Стаття присвячена використанню програмних засобів навчання в школі, які суттєво розширюють можливості педагога та учнів, формуючи у всіх учасників  навчального процесу важливі для нашого часу технологічні компетентності. У статті розглядаються сучасні програмні засоби навчання, що дають можливість здійснювати візуалізацію навчального матеріалу та забезпечують ефективний та швидкий зворотній зв’язок під час різного виду діяльності вчителя та учнів.

Коннективістський дистанційний курс «змішане навчання»

Джерело: http://2016.moodlemoot.in.ua/course/view.php?id=114&lang=ru

Автор: Кухаренко  в.м.

У даний час велика увага приділяється розвитку змішаного навчання - поєднанню традиційного та дистанційного  навчання. Таке навчання іноді називають гібридним і відносять до руйнівних технологій.

Мета статті  – проаналізувати матеріали з мережі та  отримати напрями розвитку теорії та практики змішаного навчання з використанням коннективістських підходів і методів формування персональної навчальної мережі. Предметом їхнього дослідження є змішане навчання, об'єктом  є  процес формування персональної навчальної мережі. Результати проведеної роботи  показують, що на даному етапі викладачі не вважають діяльність з формування персональної навчальної мережі практичною діяльністю. Це пояснюється тим, що такий процес має неявний характер.

Розвиток медіаосвіти і медіакультури в умовах сучасного інформаційного суспільства

Джерело:  file:///C:/Users/User/Downloads/1481-Article%20Text-5723-1-10-20160930.pdf

Автор: Коневщинська Ольга Еммануїлівна

У статті охарактеризовано базові поняття дослідження проблеми впровадження медіаосвітніх технологій в освітню діяльність навчального закладу, зокрема «медіаосвіта», «медіакультура», «медіаграмотність», «медіакомпетентність». Проаналізовано  актуальність впровадження медіаосвіти у вітчизняну педагогічну галузь, визначено проблемне коло й уточнено  апарат дослідження. Проведено аналіз останніх досліджень і публікацій, які стосуються обґрунтування важливості та необхідності впровадження медіаосвіти в освітню галузь, а також формування достатнього рівня медіакультури суб’єктів навчальної діяльності. Запропоновано інноваційні підходи для вдосконалення освітнього процесу, що сприяють підвищенню якості освіти.

# data[].attributes.headline
Костенко Тетяна ЛОГб-2-19-4.0д

# data[].attributes.subject
Костенко Тетяна ЛОГб-2-19-4.0д

# data[].attributes.headline
Мохарєва Наталія, ЛОГб1-19-4.0д

# data[].attributes.subject
Мохарєва Наталія, ЛОГб1-19-4.0д

# data[].attributes.headline
Погребняк Дарія, Логб-2-19-4Од

# data[].attributes.subject
Погребняк Дарія, Логб-2-19-4Од

# data[].attributes.headline
Москалюк Катерина Логб-1-19-4.0д

# data[].attributes.subject
Москалюк Катерина Логб-1-19-4.0д

# data[].attributes.headline
Турченко Наталія. ЛОГб-2-19-4.0д

# data[].attributes.subject
Турченко Наталія. ЛОГб-2-19-4.0д

# data[].attributes.headline
Фоменко Віолетта, ЛОГб-2-19-4.Од

# data[].attributes.subject
Фоменко Віолетта, ЛОГб-2-19-4.Од

# data[].attributes.headline
Коломієць Євгенія Ми

# data[].attributes.body
Коломієць Євгенія Михайлівна, ЛОГб-2-19-4.0д
1. Автор: Сокол Ірина Миколаївна, Сопіна Олена Миколаївна

Назва: «Використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у викладанні англійської мови»

Джерело: журнал «Комп’ютер у школі та сімї»https://journals.ua/reader/19688.html?list=3

Анотація: У статті розкриваються можливості застосування сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у викладанні англійської мови. Наводяться приклади використання сервісів Веб 2.0, можливостей мобільних телефонів (фото, відео, диктофон). Попри це, автори пропонують перелік сучасних Інтернет-ресурсів для вчителів іноземної мови.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Висновок/рекомендація: У Національній доповіді про стан і перспективи розвитку освіти в Україні, зазначено, що одним з нерозв’язаних проблем загальної середньої освіти є «… недостатня його орієнтованість на формування здатності використовувати здобуті знання в житті і практичній діяльності» та «… істотні прогалини в оснащенні шкіл необхідними засобами навчання, створенні ефективного освітнього середовища з використанням ІКТ». Вважаємо, що застосування описаних у статті сервісів Веб 2.0, можливостей мобільного телефону, Інтернет-ресурсів може значно покращити рівень викладання іноземних мов, збільшити мотивацію учнів до вивчення предмету, показати учням можливості застосування власних гаджетів для освіти. Рекомендовано для прочитання вчителям інформатики початкових класів.

2. Автор: Собакар Олена Олександрівна

Назва: «Використання сервісів Веб 2.0 та хмарних технологій на уроках інформатики»

Джерело: журнал «Комп’ютер у школі та сімї»https://journals.ua/reader/19688.html?list=3

Анотація: У статті розглянуто сучасні веб-технології, які дають змогу педагогам вирішувати найрізноманітніші освітні завдання, сприяти розвитку педагогічної творчості, професійної майстерності, підвищувати якість навчання і виховання учнів, ефективно застосовувати сучасні форми та і методи навчання щодо впровадження інформаційних технологій під час навчального процесу засобами Веб 2.0 та хмарних технологій на уроках інформатики.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Висновок/рекомендація: Отже, інформаційно-комунікаційні технології створюють нові перспективи та можливості перед сучасними педагогами та учнями, які повинні розвивати в собі потребу в цілеспрямованому й систематичному самовдосконаленні своєї професійної компетентності відповідно до сучасних суспільних вимог і запитів. Ефективне впровадження мережевих технологій Веб 2.0 дозволить всім учасникам навчально-виховного процесу мати вільний доступ до освітніх ресурсів незалежно від віку, місцезнаходження та часу: віртуальних бібліотек, електронних каталогів, довідників, журналів, газет, енциклопедій та словників; навчальних і пізнавальних фото, відео, аудіо-матеріалів; спілкуватися в соціальних мережах, брати участь у Всеукраїнських та Міжнародних конкурсах, виставках, конференціях. Рекомендовано для прочитання вчителям інформатики початкових класів.

3. Автор: Саражинська Наталія, Рибак Ніна Іванівна

Назва: «Оновлена програма з інформатики в початкових класах та її реалізація».

Джерело: журнал «Комп’ютер у школі та сімї»https://journals.ua/reader/19688.html?list=3

Анотація: Стаття містить методичні рекомендації щодо реалізації у навчально-виховному процесі оновленої програми з інформатики в початковій школі. Обґрунтовано причини змін у програмі та найголовніші оновлення. Містяться приклади пояснень теорії для нових частин програми і приклади інструкцій до практичних робіт.

Висновок/рекомендація: У статті описані методичні рекомендації, згідно оновленої програми та описані приклади пояснень теорії та інструкцій до практичних робіт. Інформацію викладено структуровано та цікаво. Рекомендовано для прочитання вчителям інформатики початкових класів.

# data[].attributes.headline
Талько Наталія Логб-2-19-4. Од

# data[].attributes.subject
Талько Наталія Логб-2-19-4. Од

# data[].attributes.headline
Фонарьова Олена, ЛОГб-1-19-4.0д

# data[].attributes.subject
Фонарьова Олена, ЛОГб-1-19-4.0д

# data[].attributes.body
1) Автор: В. А. Комар
Назва статті: РОБОТА В ТЕКСТОВОМУ РЕДАКТОРІ WORLD,2 КЛАС

Джерело:Журнал «Основа» http://journal.osnova.com.ua/download/27-84-54111.pdf

Анотація: У статті подана мета: навчальна,розвивальна, виховна. Тип уроку:  засвоєння нових знань. Обладнання: робочий зошит, таблиця із зображенням клавіатури, картинка із зображенням песика.     І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП. ІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ. ІІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ІV. СПРИЙМАННЯ ТА УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ. V. ФОРМУВАННЯ НАВИЧОК ТА ВМІНЬ. VІ. ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА. VII. ЗАСТОСУВАННЯ НАБУТИХ УМІНЬ ТА НАВИЧОК. VIIІ. ПІДСУМОК УРОКУ.

2)      Автор: О. В. Саган
Назва статті: МЕТОДИКА НАВЧАННЯ ІНФОРМАТИКИ В ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ
Джерело: Журнал «Основа» http://journal.osnova.com.ua/download/27-104-64672.pdf
Анотація: У статті розглянута актуальність дослідження проблеми формування готовності майбутнього вчителя початкових класів до викладання інформатики.Метата завдання навчальної дисципліни.Структура робочої програми навчальної дисципліни «Методика навчання інформатики в початкових класах».Зміст навчальної дисципліни.
7 модулів:
МОДУЛЬ 1. ЗАГАЛЬНІ ПИТАННЯ МЕТОДИКИ НАВЧАННЯ ІНФОРМАТИКИ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ
МОДУЛЬ 2. МЕТОДИЧНА СИСТЕМА НАВЧАННЯ ІНФОРМАТИКИ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ
МОДУЛЬ 3. ОСОБЛИВОСТІ УРОКУ ІНФОРМАТИКИ В ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ
МОДУЛЬ 4. МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ ТЕМИ «ІНФОРМАЦІЯ»
МОДУЛЬ 5. МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ ТЕМИ «АЛГОРИТМИ»
МОДУЛЬ 6. МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ ТЕМИ «ІНТЕРНЕТ»
МОДУЛЬ 7. МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ ТЕМИ «ГРАФІКА»

3)      Автор: О. О. Кошарук
Назва статті: КОМПЕТЕНТНІСНИЙ ПІДХІД НА УРОКАХ ІНФОРМАТИКИ
Джерело: Журнал «Основа» http://journal.osnova.com.ua/download/27-96-60874.pdf
Анотація: Розглянуто таке питання: Що таке компетентність? Запровадження компетентнісного підходу в освіті.Проведені дослідження. Сучасна місія загальної освіти. Ключові компетентності: Соціальна, громадянська, навчальна, культурна, економічна, компетентність з інформаційних та комунікаційних технологій. Галузеві компетентності: Мова і література,математика,природознавство,здоров’я і фізична культура,технології ,суспільствознавство. ІКТ-компетентність: Технологічна, модельна, дослідницька, методологічна, алгоритмічна.Методичний орієнтир. Що повинен мати та уміти сучасний спеціаліст.

# data[].attributes.headline
Купрієнко Анастасія<

# data[].attributes.body
Купрієнко Анастасія
ЛОГб-2-19-4.0д

# data[].attributes.headline
Хоменко Ксенія, ЛОГб-2-19-4.Од

# data[].attributes.subject
Хоменко Ксенія, ЛОГб-2-19-4.Од

# data[].attributes.headline
Іщенко Оксана логб-2-19-4.0д

# data[].attributes.subject
Іщенко Оксана логб-2-19-4.0д

# data[].attributes.headline
Марчинська Аліна, ЛОГб-2-19-4.0д.

# data[].attributes.subject
Марчинська Аліна, ЛОГб-2-19-4.0д.

# data[].attributes.headline
Хінцінська Аліна, ЛОГб-1-19-4.0д

# data[].attributes.subject
Хінцінська Аліна, ЛОГб-1-19-4.0д

# data[].attributes.body
1.  Назва: "Формування особистості школяра на уроках інформатики в початковій школі".

Автор: Наталя Салань

Джерело: http://pptma.dn.ua/files/2017/5-1/6.%20Salan%20s.%2069-76.pdf

Анотація:   У статті розглянуто вплив комп’ютера на формування особистості молодших школярів, залучення їх до навчальної діяльності.   Визначено основне завдання шкільного пропедевтичного курсу інформатики. Виокремлено інтерактивні методи діяльності: ігрові, навчально-ігрові, конструювання, дослідження, співпрацю в парі, групову взаємодію тощо. Увиразнено сутнісні характеристики ігрових технологій навчання, проаналізовано особливості їхнього застосування в початковій школі на уроках інформатики. Визначено позитивні й негативні моменти використання цих технологій на уроках інформатики. Обґрунтовано доцільність використанням ігрових технологій під час організації навчально-пізнавальної діяльності учнів при вивченні інформатики.
2. Назва: " Використання інтерактивних методів навчання на уроках у початкових класах"
Автор: А.Жовнір, О.Цюняк
Джерело: https://conference.pu.if.ua/forum/files/30112017/3/zovn.PDF
Анотація:  У статті розглянуто проблему використання інтерактивних методів навчання на уроках у початкових класах.  також у ній розповідається про постійне вдосконалення педагога. А ще у ній розповідається про типи інтерактивних методів навчання. А також розповідається про цінність інтерактивного навчання.
3. Назва " Оновлення гігієнічних вимог до використання в навчальних закладах сучасних засобів ІТ  "
Автор: Платонова А.
Джерело: https://elearning.kubg.edu.ua/pluginfile.php/1141325/mod_resource/content/1/gigiena.pdf
Анотація: У статті викладено гігієнічні рекомендації, розповідається про вплив сучасних засобів інформаційних технологій у навчальному процесі  на здоров'я школярів.

# data[].attributes.headline
Грабко Марія, ЛОГб-1-19-4.0д

# data[].attributes.subject
Грабко Марія, ЛОГб-1-19-4.0д

# data[].attributes.body
Стаття 1

Назва:

Використання хмарних технологій для підвищення освітнього процесу
Автор: Холодьон Юлія Володимирівна
Джерело: http://wiki.soippo.edu.ua/index.php?title=Тематична_стаття_"Використання_хмарних_технологій_для_підвищення_освітнього_процесу"
Анотація:  У статті подано практичні рекомендації використання методів та технологій проектування хмаро орієнтованого навчального середовища з метою проведення розвиваючих, цікавих для сучасних дітей уроків. Описано процедурний підхід проектування уроків із використанням хмаро орієнтованого навчального середовища.

Стаття2
Назва: Використання інтерактивних вправ і активних форм на уроках інформатики
Автор: Приходько Максим Борисович
Джерело: http://wiki.soippo.edu.ua/index.php?title=Використання_інтерактивних_вправ_і_активних_форм_на_уроках_інформатики
Анотація: У статті описано впровадження інформаційно-комунікативних технологій у навчальний процес під час вивчення інформатики. Виклад старої інформації в новому оформленні. Формування нових правил та позитивний вплив на роботу учнів під час уроку.

Стаття3
Назва: Використання ІКТ на уроках інформатики з метою активізації пізнавальної діяльності учнів
Автор: Лисянська Вікторія Валеріївна
Джерело: http://wiki.soippo.edu.ua/index.php?title=Тематична_стаття._Використання_ІКТ_на_уроках_інформатики_з_метою_активізації_пізнавальної_діяльності_учнів
Анотація:  У статті розкривається новий погляд на старі засоби навчання учнів. Інформатизація освіти, як визначальна ланка процесу інформатизації суспільства, спрямована на підвищення якості змісту освіти, а також впровадження ІКТ у всі види діяльності в системі освіти, в тому числі й у навчальний процес.  Можливість активізації пізнавальної діяльності учнів у процесі навчання інформатики.

# data[].attributes.headline
Сидоренко Ксенія , ЛОГб-2-19-4.0д

# data[].attributes.subject
Сидоренко Ксенія , ЛОГб-2-19-4.0д

# data[].attributes.body
1.)Назва статті :"Особливості організації та проведення вебінарів засобами платформи BIGBLUEBUTTON"
Автор :Ткачук Галина Володимирівна
Джерело: http://nbuv.gov.ua/UJRN/komp_2016_2_10
Анотація : У статті виокремлено низку переваг і деякі недоліки застосування вебінарів навчального спрямування, а також розглянуто шляхи попередження зазначених недоліків. Викладено особливості організації і проведення вебінарів з використанням платформи BigBlueButton, проведено аналіз застосовності інструментарію досліджуваного програмного забезпечення. Запропоновано низку організаційно-методичних заходів, які потрібно здійснити для проведення успішного вебінару.
2.) Назва статті  :"Гаджети для навчання "
Автор : Андрєєва Світлана Сергіївна
Джерело : http://nbuv.gov.ua/UJRN/komp_2016_8_13
Анотація : У статті обговорюються можливості використання різноманітних ґаджетів на уроках інформатики. Описано роботу з онлайн сервісом створення і проведення вікторин.
Ключові слова :вікторина, ґаджет, онлайн сервіс Kahoot!.
3.)Назва статті :  "Програмування в середовищі SCRATCH"
Автор : Костерна Лариса Володимирівна
Джерело : http://nbuv.gov.ua/UJRN/komp_2015_4_5
Анотація :У статті коротко розписано суть програми SCRATCH для дітей молодшого шкільного віку , та для чого потрібна програма . Далі наведені приклади ігор та завдань з програмою ,які можна використовувати на занятті.

# data[].attributes.body
1. Клацнути 2 рази на дошці лівою кнопкою миші для створення нового віконця
2. Обрати у вікні знак +
3. Вибрати файл
4. Коли файл загрузиться натиснути ОК