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Lola López picazo/Centros de estudios con mucha historia.

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Lola López picazo/Centros de estudios con mucha historia.

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El centro donde trabajo es un edificio catalogado como patrimonio artístico, por lo que estamos rodeados de arte e historia constantemente. Desde el centro hemos pensado la posibilidad de elaborar un proyecto con el alumnado de digitalizar el centro. De este modo daremos a conocer, tanto a los alumnos como a personas ajenas los grandes tesoros que allí se encuentran. Para ello, hemos pensado realizar códigos QR y realidad aumentada, que lleve a diferentes sitios, como vídeos, enlaces informativos, imágenes,...

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Óscar Giner - Más fuerte que una hormiga

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Óscar Giner - Más fuerte que una hormiga

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Después de ver los  videos, se me ha ocurrido modificar una de las actividades que más les gusta a los alumnos y son las pruebas de esfuerzo en estructuras.

Los alumnos de 3º E.S.O. deben responder a la pregunta de ¿Serás capaz de realizar una estructura metálica que cumpla los siguientes requisitos?.

1. Alcanzar una altura determinada. Normalmente entre 30 y 50 cms.

2. Pesar menos de 300 gr.

3. Usar solo dos tipos de alambres. Tipos de grosores.

4. Tener una superficie de base de menos de 400 cm2.

5. Soportar como mínimo 40 Kg.

Todas las condiciones son negociadas con los alumnos. Actualmente lo realizan y presentan una memoria de proyecto antes de realizarlo. Dicha memoria se cuelga en un taller de moodle y se realiza una valoración entre pares.

Las mejoras que me planteo después de ver las ideas ofrecidas en los distintos videos es que dicha memoria pueda ser modificada constantemente mediante un porfolio incluyendo las mejoras planteadas, imágenes, comentarios grabados.

Por último, grabarán su prueba de esfuerzo y colgarán el video con el/los resultados, indicando, mejoras que podrían hacer si tuvieran ocasión de repetirla.

Mediante carteles con QR se enlazarán sus videos y publicitarán por las dependencias del centro.

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Mirando uno de los vídeos y basándome en el proyecto de la tabla periódica se me ha ocurrido ampliar una de las actividades que se hace cada curso en el centro donde trabajo.
Es un centro de la República Checa donde los alumnos que estudian en la sección bilingüe al final del curso visitan el ZOO y describen en español sus animales y sus características. La idea es crear un tablón donde aparezca la foto de cada animal junto con un código QR que enlace el vídeo de cada alumno explicando dicho animal.
Aquí dejo un ejemplo de como se hacía la actividad otros años.

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Después de ver los vídeos de las mesas redondas virtuales del curso pasado, referentes al tercer nivel de la taxonomía de Bloom.
Voy a tomar unas cuantas de sus ideas prestadas para proponer mi actividad.

http://digitalavmagazine.com

Mi propuesta consiste en crear una galería QR con los proyectos finales de la materia Dibujo Artístico II de 2º de BTO. El lugar de exposición será el pasillo donde se encuentra el Departamento de Dibujo de mi Centro, que ya alberga una buena cantidad de dibujos, fotografías, carteles y otras creaciones gráficas de nuestro alumnado.

En las etiquetas donde aparecen el título, nombre del autor, dimensiones y técnica. Añadirán un código QR que al ser escaneado reproducirá un vídeo "timelapse" del proceso de creación del dibujo. En el siguiente enlace podeis ver un ejemplo sacado de YouTube:

https://youtu.be/q5A11wRiYnU?t=8

El objetivo de todo esto, es que sean los propios estudiantes los que, después de ver los vídeos, analicen si han realizado correctamente los distintos pasos del proceso de creación de su proyecto: organizar/estructurar la composición; aproximarse a las figuras complejas, deconstruyéndolas en objetos geométricos más simples; diferenciar las zonas de luz y sombra, así como los medios tonos...

Lo más enriquecedor de esta actividad es, que podrán comparar qué técnicas y procesos, de entre los que utilizan sus compañeros y ellos mismos, son más eficaces e integrarlos a su propia manera de trabajar.

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Los alumnos de 4º ESO, trabajan la comprensión lectora y la resolución de problemas a partir del libro "El hombre que calculaba".
A lo largo del libro se van presentando diferentes situaciones problemáticas que se van resolviendo. Los alumnos representarán la situación y se grabarán. Realizan un vídeo que a continuación subirán a youtube y compartirán. También generarán un código QR con el enlace al vídeo. Los diferentes QR se pueden compartir en el panel del aula (padlet)

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Alicia Sánchez / Analizar diferentes tipos de tinción histológica 

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Alicia Sánchez / Analizar diferentes tipos de tinción histológica 

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El proyecto lo desarrollaría en el módulo de Proceso de Tejidos y Citopreparación, impartido en el primer curso del CFGS de Anatomía Patológica y Citodiagnóstico.

Con el objeto de que los alumnos conozcan los diferentes tipos de tinciones aplicados a los cortes de tejidos. Se propone que se dividan en grupos de 5 alumnos y que trabaje cada alumno con un tejido diferente, de forma que cuando obtenga cortes válidos, los reparta al resto de compañeros de su grupo. Además, debe de realizar un trabajo sobre el tejido con el que está trabajando (Ej. Tráquea, riñón, hígado, etc.).

Para empezar, los alumnos deben realizar un mapa mental en el que aparecerán los puntos principales de los que versará su trabajo (tipo de tejido, disposición celular, estructuras características, tinciones recomendadas, comparación entre diferentes técnicas de tinción, etc.). Para ello podrán utilizar la herramienta Mindmeister o la que consideren oportuna.

A continuación, deberán realizar una presentación por grupos al resto de la clase, a través de la realización de diapositivas, en las que podrán hacer uso de las imágenes obtenidas durante el procesado del tejido en el taller, en el microscopio o confeccionar vídeos y audios. Para la realización de la presentación podrán hacer uso de la Presentación de Google, Prezi, o cualquier otra que consideren. En la página de inicio, deberá aparecer un código QR para compartir la presentación con el resto de compañeros.

Finalmente compartirán los documentos a partir de un espacio Wiki habilitado en la plataforma Moodle o si se necesita más espacio, a través de una carpeta de Dropbox (previamente habilitada por la profesora).

Faltaría concretar la evaluación, lo ideal es establecer una rúbrica, consensuando los principales aspectos a valorar con los alumnos y antes de iniciar el trabajo.

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José María Bono / Proyecto analizar herramientas de carrocería

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José María Bono / Proyecto analizar herramientas de carrocería

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Mi proyecto va en la linea de trabajo que llevamos dos compañeros del departamento para poder convertir nuestro ciclo formativo de carroceria en ciclo bilingüe.
El proyecto consiste en primera fase es añadir etiquetas en diferentes idiomas a cada herramienta del taller, una vez realizado esto, realizar un reparto por grupos de trabajo para codificar estos datos en etiquetado QR.
En una segunda fase realizariamos una visita a un taller importante de la zona en la que estamos para realizar una base de datos de herramientas que utilizan estos talleres y poder realizar así una comparativa de lo que usamos en los centros y lo que se usa en los talleres.
Una vez realizado el análisis deberán codificar etiquetas con herramientas que habitualmente encontramos en el taller y que son muy necesarias para la práctica habitual de la profesión. Estas etiquetas se colocaran en los armarios de herramientas para tomar conciencia sobre qué es lo falta en los talleres.
En una última fase mediante el uso de hoja de cálculo y presentaciones, realizarían un presupuesto de cuanto costarían dichas herramientas y una justificación de la obligación de tener dichas herramientas frente a su coste.

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La actividad que voy a plantear a continuación aún no la he llevado a cabo pero es un proyecto para el centro donde trabajo para el año que viene. Está diseñada para los alumnos de 9º curso de un instituto bilingüe en Varna en octubre del próximo año para la asignatura de lengua española. Es en esta época cuando hablamos de monumentos y descripción de lugares.

Varna es una ciudad al este de Bulgaria a la orilla del mar negro y es una ciudad muy turística por lo que me parece un proyecto real y muy atractivo, tanto para el centro, como para la ciudad. Pero, la verdad, le falta información en español para turistas que hablen este idioma.

He elegido esta actividad después de ver el vídeo y leer el proyecto que han hecho en Santander los centros de dicha ciudad titulado “Déjame que te cuente mi ciudad”.

La idea es que los propios alumnos elijan un lugar de interés de Varna y escriban una entrada sobre ese lugar en un blog público. Después de aplicar las correcciones que sean necesarias se procedería a grabar un podcast con esta información que también se colgaría en el blog y se adjuntaría una foto también realizada por los alumnos.

Para cada una de estas entradas se crearía un código QR que se colocaría en el lugar del lugar: museos, jardines, zoo, monumentos...; a la vez, se crearía un mapa, virtual y físico, con la ruta establecida para visitar los lugares con los códigos QR.

Es un proyecto educativo, lúdico y útil para la escuela y la ciudad. Además se podría hablar con el departamento de inglés y de francés del instituto para poder llevarlo a cabo con la ayuda de la profesora de informática del centro.

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Los vídeos que he visto me han dado unas ideas estupendas para realizar una sesión de formación colaborativa entre profesores y alumnos.
Las aplicaciones  que quiero utilizar en la siguiente tarea,  serán  las que he aprendido en la presentación (códigos QR, Drive, instagram, snapseed, magisto)  y alguna app que propongan los alumnos/as.

El objetivo de la sesiones de formación que quiero plantear con el claustro y un grupo de alumnos es la de analizar y reflexionar acerca de  las buenas prácticas que se están incluyendo en el centro.
Para ello vamos a compartir los pequeños reportajes que  ha grabado el alumnado y lo compartiremos  con todos el profesorado utilizando los dispositivos móviles.

En primer lugar cada alumno/a tendrá un grupo de profesores a su cargo y les ayudarán a descargar un lector de códigos QR.
En segundo lugar, verán la grabación que han hecho y tendrán una pequeña tertulia liderada por el alumno.
En tercer lugar, cada grupo hará fotos de los códigos QR , algunas fotos del grupo y harán un pequeño montaje  con la aplicación "pixton" que descargarán en el móvil.
En cuarto lugar compartirán la presentación utilizando "Drive" y  se propondrá a los alumos/as y profesores/as hacer comentarios de la experiencia en el blog de centro.

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Diego J. López / panel de herramientas enriquecida con realidad aumentada

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Diego J. López / panel de herramientas enriquecida con realidad aumentada

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Aprovechando una obra de construcción próxima al centro, se le plantea al alumnado una pregunta que sirve de hilo conector para todo el proyecto. ¿Qué herramientas utilizan los operarios para la construcción de los distintos elementos de obra?

Aprovechando los dispositivos móviles, su portabilidad y conectividad, sacamos el aprendizaje fuera del aula y realizariamos una visita de obra.  En obra se tomarían datos sobre herramientas y proceso constructivo de los obreros. Recogeriamos audios de cada una de las herramientas al ponerse en funcionamiento al igual que aclaraciones o videos explicativos sobre su uso e imágenes geolocalizadas explicativas.

Con toda esta información . los alumnos y alumnas se desplazarían al taller del centro , se analizaría y completarían la información con las distintas herramientas que disponemos en el departamento realizando a su vez  un mapa mental donde se analice, relacione y jerarquice la información recogida.

Los alumnos utilizarían Evernote para realizar su presentación de fichas de realidad aumentada donde se estudian las características de cada herramienta, sus audios, videos o imágenes asociadas. Todas estas fichas quedarían asociadas a códigos QR vinculando de  esta forma todos estos contenidos digitales a la información obtenida fuera del aula.

Finalmente se realizaría una presentación en clase y dicha presentación quedaría expuesta para el resto de clase o resto del alumnado del centro, mediante la vinculación de códigos QR que se podrán exponer por los pasillos de las aulas de tecnología.( exposición aumentada)  La idea es que el alumnado explique las herramientas y el proceso constructivo sin estar presentes metiéndole realidad aumentada mediante imágenes, audios y videos.

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Los dos videos son muy inspiradores. Tras verlos, se me ocurre que una actividad muy interesante cuando estudiemos la Conquista de Canaán por Josué, en la que los estudiantes analizarán los distintos hitos de la campaña miliar y aplicarán los conocimientos obtenidos localizándolos en un mapa. Luego podríamos colocar un código QR en los lugares señalados que enlacen a fotografías del lugar, los textos bíblicos que relatan el evento, algún audio de los alumnos leyendo esos mismos textos o buscar algún video que nos ofrezca detalles sobre las batallas, las armas que se usaron, o incluso probar a construir algún proyecto de realidad aumentada. Podríamos usar  una aplicación de estudio de la Biblia como my e-sword, un programa de tratamiento de imágenes cono Esbozo, por supuesto QR Droid, algún programa de grabación (¿el que traiga el  smarphone?), Pinterest, quizás Aurasma, y algún otro que los alumnos pudieran conocer y con los que estén familiarizados. Dicho mapa podría colgarse en el blog de clase o podríamos abrir una cuenta en Wix o Weebly para alojarlo, y enlazarla con un Código QR que colocaríamos en un mapa mudo de Palestina con instrucciones para usarlo y algún slogan atractivo para que otras personas se animen a visitar nuestro trabajo.

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Desarrollo de la actividad integradora, para la materia de informática.
Primero se les presenta a cada equipo una situación problema, la cual deben analizarla  y una vez comprendida deben aplicar todo lo visto durante las clases para  diseñar la solución más eficiente.
Segundo
A cada equipo se les asigna tiempo en las clases para que puedan trabajar y solventar las dudas y de esta manera evidenciar  que la solución presentada ha sido generada por ellos.
Tercero
Una vez finalizada deben presentar y explicar el código.
El proyecto de cada equipo se sube  a la Intranet de la institución para que todos tengan acceso  y de esta manera aprender más.
Además deben compartir su proyecto haciendo uso Dropbox o Drive.

Ahora con lo que he ido aprendiendo en este curso iré agregando más elementos al desarrollo de esta actividad.

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El proyecto se desarrollará en la asignatura de Transporte Internacional de Mercancías con los alumnos de 1º de Comercio.

Con el objeto de que los alumnos conozcan las actividades que se desarrollan en los principales puertos marítimos del mundo, se propone que cada alumno realice el trabajo sobre un puerto marítimo (Por ejemplo: El puerto de Amberes).

En primer lugar, los alumnos deberán realizar un mapa con los principales puntos a tratar en su trabajo (sistema portuario, intercambio comercial, comparación con otros puertos, etc). Para ello podrán utilizar la herramienta Mindmeister.

En segundo lugar, realizan una presentación oral en clase al resto de sus compañeros, apoyándose en una presentación de diapositivas. Para su elaboración podrán utilizar la Presentación de Google, Prezi, o cualquier otra que consideren.

Posteriormente compartirán el documento en una carpeta de Dropbox (previamente habilitada por la profesora).

Finalmente los alumnos generaran un código QR de la presentación compartida, que facilitará que el resto de alumnos puedan acceder a las presentaciones de los compañeros de una manera rápida y sencilla en sus dispositivos móviles.

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Aplicar-Analizar

El proyecto a realizar por mis alumnos surge como petición de un compañero del departamento de Ciencias Naturales.

En el IES se ha habilitado una zona como Jardín Botánico de forma que los alumnos pueden ver las plantas allí situadas. Dicho jardín es mantenido por el departamento de Ciencias Naturales, que nos facilitará información sobre las plantas.

Mis alumnos deberán realizar una presentación con las características de cada una de las plantas. Dicha presentación será compartida mediante alguna de las herramientas vistas en clase, por ejemplo, Dropbox.

Con una utilidad de generación de códigos QR, generaremos un código asociado a la URL de dicha presentación.

Al mismo tiempo, con aplicaciones de Realidad Aumentada como Layar, vincularemos el código QR a la presentación.

Por último, los códigos QR se situarán en las plantas y se invitará al resto de la comunidad educativa a que escaneen el código.

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El proyecto que desarrollamos se denomina Plan de Comunicación:

Cada grupo tiene que elaborar dos planes de comunicación, uno para una empresa externa y otro para uno de los ciclos formativos del instituto.

Cada plan de comunicación debe constar de diferentes elementos: carteles, tarjetas de visita, folletos, flyers, videos promocionales, página de facebook, redes sociales en los móviles, página web, etc.

Deben dar respuesta a objetivos concretos: incremento de ventas, incremento de matriculaciones, muestra de productos o de servicios prestados, etc.

Como ejemplo os copio el enlace a una de las páginas promociones de uno de los ciclos:

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Grado Medio de Mantenimiento Electromecánico

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Grado Medio de Mantenimiento Electromecánico, Baracaldo. 16 likes. Consiste en montar y mantener maquinaria y equipo industrial y líneas automatizadas de producción de acuerdo con los reglamentos y...