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Luisa Alcaraz-Educación a través del arte

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Luisa Alcaraz-Educación a través del arte

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Suriel Paola RIvera Montiel Educacion a traves del arte 

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Suriel Paola RIvera Montiel Educacion a traves del arte 

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Permite conjuntar todos nuestro sentidos y al mismo tiempo

Compartir lo que queremos transferir a traves del arte y crear,

Preguntas, interpretaciones y sentimientos

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Suriel paola rivera montiel Educacion por el arte 

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Suriel paola rivera montiel Educacion por el arte 

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Es una construccion pedagogica a traves de experimentar con

Lo que se realiza articulando lo individual con lo colectivo logrando una integracion

Entre la observacion, la objetividad y la creacion

El arte te enseña a aprender a aprender y a jugar a vivir .

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Excelente Documental!!!

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Creo que es muy importante explicar el por qué de la educación artística, no solamente a los padres

sino a los alumnos, en lo personal procuro siempre explicar a mis alumnos que tipo de habilidades

les dá la práctica que estamos teniendo, por que esto es importante para su desarrollo como ser humano y

como puede aplicar estas hábilidades en su futuro.

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maravilloso de la educación a través del arte, es el autoconocimiento,

Es así que surge el Arte como terapia, donde se busca generar catársis y ponernos en contacto

con nosotros mismos a través de un proceso de hacer consciente lo inconsciente, de hacer visible lo

invisible, y de poner formas, colores y texturas a lo intangible.

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El niño es un organismo motor sensorio-perseptivo, si los niños aspiran a sobrevivir, crecer y desarrollarse en su entorno medioambiental y social, tienen que procesar la información que les llega a través de los órganos sensitivos. Barrow

En este aspecto podemos decir que la educación a través del arte, cumple con ésta función, ya que se trabaja estímulando los diversos sentidos y el desarrollo de los mismos.

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La práctica interdiciplinaria, genera

una experiencia rica e integra. De este modo, podemos introducir

a los alumnos a varias disciplinas y mostrarles un panorama sensitivo

más amplio.

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Segni mossi, laboratorio di danza-disegno 1

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Chi ha detto che si disegna seduti? Che mentre la mano scorre sul foglio il resto del corpo debba restare a dormire? Si può disegnare con tutto il corpo: correndo, saltando, ridendo. Si può disegnare senza guardare, disegnare col corpo degli altri, disegnare con la voce, disegnare nell'aria.

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Creo que el objetivo de educar a través del arte, es formar al ser humano, que desarrolle su capacidad de autoconocimiento y expresión del ser, así podemos valernos de técnicas experimentales, prácticas y teóricas,

que le permitan analizarse así mismo, su entorno y la relación que existe entre ambos.

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Al arte atemoriza a los que viven al amparo de lo inmutable. Toda destreza o arte es el primer paso en el camino de la innovación, de la transformación, de la creatividad inalienable; condición y estado de libertad.

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Y algo de grafitti. Es menos elitista que las obras de Louvre, para todos los que viven la calle

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"Nacido en la Calle" Entrevista No.5 "Belin"

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Nacido en la calle, culturas y propuestas alternativas, nacidas fuera de las esferas del sistema....

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Comparte pasitos en la calle...

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En estos tiempos del ayer, hoy y mañana, el más fácil, divertido y eficiente de los lenguajes es el de las artes, (cada una de las artes cuya característica especial es la estética y cuyo objetivo es provocar mediante los sentidos la alteración de la psique, abrir la puerta a la reflexión y servir como instrumento de transmisión de mensajes de cualquier naturaleza), y sus espacios comunes de más acceso para su consumo son la calle y las páginas -(no controladas por grupos que pretenden el control de las ideas) democráticas abiertas para comunicación pública en Internet.

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Sidewalk Chalk Art es el nombre que se le ha dado al arte de pintar las veredas con tizas, logrando generar imágenes que vistas desde cierto angulo, nos resultan fascinantes e imposibles.

Aquí te traemos un muestrario de 20 dibujos callejeros de diferentes partes del mundo, los cuales dan la impresión de salirse de las aceras o, bien, hundirse en ellas.

1. Hukonaú Aphom, China

Fuente: Hukunaú Aphom

2. Eduardo Relero y La Crítica

La gente muere en la calle, nos dicen en streetartutopía, un sitio que aglomera a artistas como Eduardo Relero, quién realizó esta obra impactante.

3. Nicolaj Ardnt y Los Animales

4. Pacman, en las calles de Holanda

Leon Keer es uno de los máximos exponentes del arte 3D en las calles.

5. Día de la emergencia

En esta obra apreciamos la leyenda 'Día de Emergencia', un título que juega con la palabra emerger; un impresionante efecto logrado en el suelo.

6. Safari en la ciudad

7. Ciudad Gótica

8. Sube la marea

La técnica de generar abismos y depresiones en el suelo llevada a su máxima expresión .

9. También en casas

Casas en Dublín y Casas en Polonia Pintadas con este impresionante arte.

10. El mundo del revés

Otra impresionante muestra del efecto visual que puede lograrse.

11. Transformer saliendo del subterráneo

La popular película Transformers sirve de inspiración en las calles de Nueva York.

12. Cayendo, pero ¿hacia dónde?

13. Tributo a los elementos

14. El Lego de los Anillos

El género de las historietas sirve de inspiración a varios de estos artistas, en este caso los famosos personajes de la zaga El Señor de los anillos interpretado por Legos.

15. Belleza en Shangai

Una de las características es jugar con el entorno, como en este caso en Shangai, realizado por el reconocido Julian Beever, sobre un mirador que tiene un río discurriendo por debajo.

16. La obra más grande

Muchas veces se han utilizado obras en 3D a modo de campaña publicitaria, como en este caso Renault, entrando al récord Guinnes con la obra más grande del planeta.

17. Tortugas Ninja

18. Abismo en la ciudad

Otro de los más conocidos artistas es Joe Hill

19. Edgard Mueller

Edgard Mueller, nos regala estas dos alucinantes pinturas

20. Ejército de Lego saliendo a la calle

Impresionante ejército de Lego de Ruben Poncia, Leon Keer, Remko van Schaik y Peter Westerink.

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20 De las mejores pinturas 3D en las calles ¡Excelentes para tomar fotos epicas!

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Sidewalk Chalk Art es el nombre que se le ha dado al arte de pintar las veredas con tizas, logrando generar imágenes que vistas desde cierto angulo, nos resultan fascinantes e imposibles.

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Esta página es muy útil para entender la historia a través del arte y el arte en la Historia.

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artehistoria.com | La página del Arte y la Cultura en español

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ARTEHISTORIA es el mayor portal cultural en español especializado en Arte e Historia. Contamos con miles de páginas con artículos, biografías y fichas artísticas escritas por especialistas. Se ilustran con miles de fotografías y vídeos de producción propia.

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Al leer los textos compartidos en este muro encuentro que la visión de arte sólo está dirigida la división de las Bellas Artes, que originalmente fueron en la antigüedad 6, y que posteriormente con el advenimiento de la ciencia aplicada o tecnología, dan lugar a lo siguiente: por un lado, amplían su gama (fotografía, cine, circo, etc.), y por el otro, se adjudican la generalidad del vocablo arte para su vocación particular de Bellas Artes. Lo cual nos introduce en otro problema. ¿Cómo pasaron las Bellas Artes que eran una parte de las artes a constituirse en el todo?. No lo sé con precisión. Así que dejó abierto este tema.

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Por cuestiones ligadas a los hechos constitutivos de historia humana se olvidaron las concepciones del arte en la época de consagración de este concepto, la antigua Grecia y Roma, aún cuando me atrevo a señalar que Grecia recibió influencias de Egipto en lo que se refiere a sus modelos filosóficos de conocimiento relacionados con el arte. Todo ciudadano libre en Grecia y en Roma, tenía derecho a formar parte de los gimnasios y liceos, y otros lugares de enseñanza, y aprender allí las artes que le facultarían sus destrezas y quedarían definidos los dominios de realidad en los que su acción tendría el mayor sentido, es decir las artes -cultivadas-, servirían par asignarle un lugar en la sociedad y en la vida. Estas artes estaban relacionadas con el tipo de actividad y con las facultades del ser humano por desarrollar: físicas, lógicas, estéticas, éticas, eróticas, lúdicas, y psíquicas. La educación artística en ese entonces es la enseñanza de las artes, es decir toda la educación era una educación artística enfocada a lograr destrezas y asignar personalidad social a través de las mismas a cada miembro de la sociedad, incluso a los esclavos. Es decir "tu arte eres tú, y tú eres tu arte".

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Educación -académica o no, tradicional o no, curricular o extracurricular-, constituye el proceso de formación de cultura. Y cultura de cualquier modo que se la defina, refiere la cualidad por excelencia de lo humano, una manera de vivir exclusiva del ser humano. Cultura es el resultado de los complejos procesos de cultivar al ser humano. Diría: es la dimensión que adquiere la naturaleza en manos de la humanidad. No importando si la educación es formal o no, institucionalizada o no, cada ser humano es resultado de su educación, la que expresa en su cultura.

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En mi opinión arte se refiere a un modo de hacer las cosas, que implica el nivel de aprendizaje consciente, producto de la racionalidad; sin importar si la información es inicialmente procesada, a partir de los estímulos recibidos, desde cualquiera de los procesos cerebrales: inconsciente, subconsciente o consciente.

Arte se refiere a los logros de la actividad humana que ha sido perfeccionada por el ejercicio racional, es decir a un modo de hacer y consumir la cultura, cuyo carácter es la complejidad y la inmediatez. Es la mejor evidencia de la cultura como densa, y el producto, por excelencia, de significación transversal que atraviesa tiempo, espacio y herencia cultural, estimulando de manera integral los mecanismos de percepción y cognición humana. Constituye el arte, un dominio, basado en la aprehensión y aprensión de la experiencia.

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¿Que es arte? La respuesta a esta interrogante es múltiple y difícil, sin embargo podríamos encontrar en las acepciones lingüísticas, diferentes definiciones en diversos momentos de la historia e incluso definiciones del arte con relación a posturas filosóficas de este término los elementos que favorecen su identificación con relación a todo lo demás que no es arte. Incluyó lo que a Real Academia de la Lengua Española señala (favor de seguir el link).

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Vi el video que posteó Mónica Pérez.

Lamentáblemente al rededor de la figura del artista

hay muchos mitos, estereotipos, etc., sin embargo, no

cabe duda que todos necesitamos del arte y que sin

duda es redituable invertir en ésta; ya sea por su aporte

social, educativo, estético e incluso económico. Lo lamentáble es cuando un país, no lo ve como una necesidad, sino sólo como un gasto. Eso quizá suceda más en los países de tercer mundo, pero eso es otro tema... Esta foto es del Hombre Controlador del Universo, por Diego Rivera.

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A través del arte podemos desarrollar competencias en el alumnado; competencias que favorezcan el su desarrollo integral. Los beneficios de esto son múltimples, y como comenta Angélica Jiménez el "arte logra unir". Aquí comparto un video de nuestros alumnos de Chihuahua en el Certamen Nacional de Canto Tradiciona (espero logre verse que aquí está bloqueado el youtube): http://youtu.be/A KpS3-rZC-w

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Sin duda Edgar Curiel. No cabe duda que la creatividad y el arte nos hace llavar una sonrisa. Incluso hablar del arte o de Educación Artística :)

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En efecto , como comenta Fidel Tellez, el mundo globalizado nos remite a cambiar las estrategias de enseñanza. Éstas por supuesto deben se enfrentan al mundo, a las nuevas generaciones y por supuesto a las nuevas visiones del arte.

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¿Y qué tal si enseñamos la historia de México "a través del arte"? Hoy de mi diplomado de Fotografía, revisamos el trabajo de Héctor García. ¿Y sí a propósito de él, me hubieran enseñado Historia....? quizá habría aprendido más de la Historia de México...

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Luna Córnea 26. Héctor García y su tiempo

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En el 2003, Héctor García Cobo cumple 80 años de edad y 60 como fotógrafo. Su trabajo ha sido reconocido con múltiples premios, se ha publicado y republicado en incontables periódicos, revistas y libros, y se ha mostrado en decenas de galerías mexicanas e internacionales.

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"Diseñar una propuesta pedagógica que transparente el estado actual del arte en la contemporaneidad y contemple los cambios epistemológicos que han tenido lugar" (MUIÑOS DE BRITOS. P. 16). Sin duda es un reto para artistas, educadores y/o "generalistas", repensar, diseñar e implementar esta nueva propuesta pedagógica: por el arte, a través del arte, en el arte, etc.

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Como comenta Danna Getsemani, el arte es un medio para dejar el individualismo que está afectando a la comunidad. ¿O al mundo?.. quizá. Este video que comparto, es de un artista persa. Su propuesta visual, lejana de México o quizá no... nos manifiesta, denuncia y comparte una realidad de su sociedad, aquella que sufren las mujeres de su país. Para lograrlo hace uso de diversos lenguajes: el video, la música, el canto.

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In Turbulent, Neshat's 1998 two-screen video installation, two singers (Shoja Azari playing the role of the male and Iranian vocalist and composer Sussan Deyhim as the female) create a powerful musical metaphor for the complexity of gender roles and cultural power within the framework of ancient Persian music and poetry.

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(¡POR FIN ENTIENDO ESTO DEL PADLET!)

"Por el arte, a través del arte y en el arte.... " Pero ¿Por qué no "para el arte"? ¿o "Hacia el Arte"? ¿o quizá "desde el arte"? Cualquiera me remite en sí, al lugar del Arte como campo de conocimiento; su epistemología, y cómo ésta se manifiesta en el diseño e implementación curricular. Sin duda cada una de estas preposiciones nos llevarían a preguntarnos por el arte como medio o como fin; o al sujeto como quien ejecuta o aprecia el arte; y sin duda a la sociedad en su conjunto, como aquella que padece un devenir histórico, una "contemporaneidad".

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Siendo maestros de arte, es muy importante ser creativos y fomentar la creatividad en nuestros alumnos.

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Frontera Las fronteras son ámbitos móviles, porosos, , lábiles, flexibles, transitables, en las que se dirimen las luchas y conflictos de la contempo raneidad, en los que se hibridan y dialogan saberes y discursos. Renato Ortiz (2004, p. 135)

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MOnica perez / hablemos de la educación atraves  del arte.

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MOnica perez / hablemos de la educación atraves  del arte.

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A través del arte podemos aprender el punto de vista, crítico y certero sobre la realida social que lo rodea.

El trabajo del arti es el de el espectador de lo cotidiano.

Transformador de evidencias.

Vocero de lo que sea.

Video:

"Como explicar la vida a una patria muerta"
Balam Bartolomé . méxico 2011

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Como explicar la vida a una patria muerta (How to explain life to a dead country)

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Made after "How to explain pictures to a dead hare", the famous performance from artist Joseph Beuys, the video "How to explain life to a dead country" is a mashup made with extracts from the classic mexican film from the late 1940's "Ustedes los ricos" (You, rich).

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Creación, recreación y pensamiento; herramientas que sirven para la vida. Motivadas por el arte, a partir de la sensibilidad.

Una capacidad humana.

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Me impacto y motivo la propuesta del nuevo currículo, pues estando dentro de la enseñanza básica puedo notar que únicamente se plantea un perfil de egreso; siendo los maestros quienes decidimos la forma de resolver y proponer estrategias. Sin embargo la educación esta muy viciada en lo tradicional, y lo contemporáneo parece desaparecer en el ámbito educativo. Siendo necesario impactar desde dentro.

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Habilidades Creativas son las que tenemos que desarrollar en nuestros alumnos para su futuro muy proximo. Chequen este vídeo

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Educar para el dominio de una técnica hace al especialista un ser dotado de herramientas, que si se usan se la manera adecuada pueden generar sensaciones y motivaciones para quien tiene la oportunidad de observar su obra

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Diana Betanzos,  Educación por el arte. El arte conmueve y nos conecta con lo más humano.

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Diana Betanzos,  Educación por el arte. El arte conmueve y nos conecta con lo más humano.

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El arte rompe fronteras:

" Las fronteras son ámbitos móviles, porosos, dirá Renato Ortiz (2004, p. 135), lábiles, fexibles, transitables, en las que se dirimen las luchas y confictos de la contempo- raneidad, en los que se hibridan y dialogan saberes y discursos".

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"Escucha hermano la canción de la alegría, el canto alegre del que espera un nuevo día. Ven, canta, sueña cantando vive soñando el nuevo sol, en que los hombres volverán a ser hermanos. Si en tu camino solo existe la tristeza y el llanto amargo de la soledad completa, ven, canta, sueña cantando, vive soñando el nuevo sol en que los hombres volverán a ser hermanos.

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Danna Getsemani Gutiérrez/ Educación para el arte 

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Danna Getsemani Gutiérrez/ Educación para el arte 

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En este pasar de lo moderno a lo contemporáneo nuestra sociedad ha sufrido consecuencias graves,

pasando la suciedad a cada rincón de nuestro planeta al desechar lo viejo. Pero gracias al arte se logran cosas así...

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Danna Getsemani Gutiérrez/Educación a trevés del arte 

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Danna Getsemani Gutiérrez/Educación a trevés del arte 

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Porque a través del arte también se rompen fronteras

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Orquesta Mitote de Daniel Sanchez en Chiba, Japon. www.orquestamitote.tk Mitote es un proyecto en el que se propone la creación de orquestas de percusión ejecutando instrumentos realizados con deshechos sólidos reciclables y utilizando rítmicas afroamericanas, mediorientales y africanas

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" J. Dewey (1902-1995) conocer y hacer se describen como componentes ineludibles del pa- trimonio expresivo. Expresar es sentirse uno mismo, es una forma de autoencuentro "

Y si a esto le agregamos lo que del mundo y al mundo queremos decirle la educación en arte nos posibilita a una redimensión- reconstitución de nosotros mismos en un sentido discursivo y de identidad

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La educación a través del arte no tiene el objetivo de hacer artistas, es lograr formar seres sensibles.

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Diana Betanzos. Citas del texto...educación en arte

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Diana Betanzos. Citas del texto...educación en arte

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Repensar  el arte que estamos produciendo sus porqué y para qué:

"De alguna manera, acercarse al patrimonio como una realidad viva y modifcable, como una posi- bilidad de participar en su orientación de sentido, genera posibilidades transversales también para los objetivos de la educación artística en la escuela. Los derechos ciudadanos, las posibilidades de circulación cultural, las ideas de patrimonio, historia e identidad o el estudio de los materiales y tecnologías de la producción visual constituyen posibles abordajes específcos para el desarrollo de diversos temas relacionados con la educación artística" .

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Arte es el concepto que engloba todas la creaciones realizadas por el ser humano para expresar una visión sensible acerca del mundo, ya sea real o imaginario.

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Suriel paola rivera montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Suriel paola rivera montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Si permitimos una educacion sin limites de expresion, con experimentacion, con libertad de pensamientos y sentimientos con integracion de aprendizajes y con una inclusion en el curriculo de las artes lograremos un paradigma diferente de lo que se piensa de las artes, si no dejamos experimentarlad conocerlas sejtirlas pero sobre todo valorarlas no sabremos la importancia de las mismas.

Http://youtu.be

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Suriel paola rivera montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Suriel paola rivera montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Si permitimos una educacion sin limites de expresion, con experimentacion, con libertad de pensamientos y sentimientos con integracion de aprendizajes y con una inclusion en el curriculo de las artes lograremos un paradigma diferente de lo que se piensa de las artes, si no dejamos experimentarlad conocerlas sejtirlas pero sobre todo valorarlas no sabremos la importancia de las mismas.

Http://you.

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Suriel paola rivera montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Suriel paola rivera montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Si permitimos una educacion sin limites de expresion, con experimentacion, con libertad de pensamientos y sentimientos con integracion de aprendizajes y con una inclusion en el curriculo de las artes lograremos un paradigma diferente de lo que se piensa de las artes, si no dejamos experimentarlad conocerlas sejtirlas pero sobre todo valorarlas no sabremos la importancia de las mismas.

Http://

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Suriel paola rivera montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Suriel paola rivera montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Si permitimos una educacion sin limites de expresion, con experimentacion, con libertad de pensamientos y sentimientos con integracion de aprendizajes y con una inclusion en el curriculo de las artes lograremos un paradigma diferente de lo que se piensa de las artes, si no dejamos experimentarlad conocerlas sejtirlas pero sobre todo valorarlas no sabremos la importancia de las mismas.

Http://you

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Suriel paola rivera montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Suriel paola rivera montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Si permitimos una educacion sin limites de expresion, con experimentacion, con libertad de pensamientos y sentimientos con integracion de aprendizajes y con una inclusion en el curriculo de las artes lograremos un paradigma diferente de lo que se piensa de las artes, si no dejamos experimentarlad conocerlas sejtirlas pero sobre todo valorarlas no sabremos la importancia de las mismas.

Http:

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Suriel paola rivera montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Suriel paola rivera montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Si permitimos una educacion sin limites de expresion, con experimentacion, con libertad de pensamientos y sentimientos con integracion de aprendizajes y con una inclusion en el curriculo de las artes lograremos un paradigma diferente de lo que se piensa de las artes, si no dejamos experimentarlad conocerlas sejtirlas pero sobre todo valorarlas no sabremos la importancia de las mismas.

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Suriel paola rivera montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Suriel paola rivera montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Suriel paola rivera montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Suriel paola rivera montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Suriel paola rivera montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Suriel paola rivera montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Si permitimos una educacion sin limites de expresion, con experimentacion, con libertad de pensamientos y sentimientos con integracion de aprendizajes y con una inclusion en el curriculo de las artes lograremos un paradigma diferente de lo que se piensa de las artes

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Suriel paola rivera montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Si permitimos una educacion sin limites de expresion, con experimentacion, con

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Suriel paola rivera montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Suriel paola rivera montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Suriel paola rivera montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Suriel paola rivera montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Si

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Sur

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Sur

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Suriel Paola Rivera Montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Suriel Paola Rivera Montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Atraves de la expresion creamos en los individuos el uso de su propia creatividad utilizando sus procesos cognitivos basicos como la atencion, percepcion y memoria de recordar aspectis vividos y esos usarlos para la libre expresion si permitimos que los individuos compartan, experimenten, manifiesten, se retroalimenten entre si lograremos un libre expresion.

Http://youtu.be/o

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Suriel Paola Rivera Montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Atraves de la expresion creamos en los individuos el uso de su propia creatividad utilizando sus procesos cognitivos basicos como la atencion, percepcion y memoria de recordar aspectis vividos y esos usarlos para la libre expresion si permitimos que los individuos compartan, experimenten, manifiesten, se retroalimenten entre si lograremos un libre expresion.

Http://you

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Suriel Paola Rivera Montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Suriel Paola Rivera Montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Atraves de la expresion creamos en los individuos el uso de su propia creatividad utilizando sus procesos cognitivos basicos como la atencion, percepcion y memoria de recordar aspectis vividos y esos usarlos para la libre expresion si permitimos que los individuos compartan, experimenten, manifiesten, se retroalimenten entre si lograremos un libre expresion.

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Suriel Paola Rivera Montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Atraves de la expresion creamos en los individuos el uso de su propia creatividad utilizando sus procesos cognitivos basicos como la atencion, percepcion y memoria de recordar aspectis vividos y esos usarlos para la libre expresion si permitimos que los individuos compartan, experimenten, manifiesten, se retroalimenten entre si lograremos un libre expresion.

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Suriel Paola Rivera Montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Suriel Paola Rivera Montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Atraves de la expresion creamos en los individuos el uso de su propia creatividad utilizando sus procesos cognitivos basicos como la atencion, percepcion y memoria de recordar aspectis vividos y esos usarlos para la libre expresion si permitimos que los individuos compartan, experimenten, manifiesten, se retroalimenten entre si lograremos un libre expresion.

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Suriel Paola Rivera Montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Suriel Paola Rivera Montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Atraves de la expresion creamos en los individuos el uso de su propia creatividad utilizando sus procesos cognitivos basicos como la atencion, percepcion y memoria de recordar aspectis vividos y esos usarlos para la libre expresion si permitimos que los individuos compartan, experimenten, manifiesten, se retroalimenten entre si lograremos un libre expresion.

Http

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Suriel Paola Rivera Montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Suriel Paola Rivera Montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Atraves de la expresion creamos en los individuos el uso de su propia creatividad utilizando sus procesos cognitivos basicos como la atencion, percepcion y memoria de recordar aspectis vividos y esos usarlos para la libre expresion si permitimos que los individuos compartan, experimenten, manifiesten, se retroalimenten entre si lograremos un libre expresion.

Http:

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Suriel Paola Rivera Montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Suriel Paola Rivera Montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Atraves de la expresion creamos en los individuos el uso de su propia creatividad utilizando sus procesos cognitivos basicos como la atencion, percepcion y memoria de recordar aspectis vividos y esos usarlos para la libre expresion si permitimos que los individuos compartan, experimenten, manifiesten, se retroalimenten entre si lograremos un libre expresion.

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Suriel Paola Rivera Montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Suriel Paola Rivera Montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Atraves de la expresion creamos en los individuos el uso de su propia creatividad utilizando sus procesos cognitivos basicos como la atencion, percepcion y memoria de recordar aspectis vividos y esos usarlos para la libre expresion si permitimos que los individuos compartan, experimenten, manifiesten, se retroalimenten entre si lograremos un libre expresion.

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Danna Getsemani Gutiérrez/ Educación en el arte

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Danna Getsemani Gutiérrez/ Educación en el arte

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Es importante valorar la sensibilidad que el arte desarrolla en las personas, y retomando los inmensos y constantes cambios a los que nuestra sociedad se enfrenta, el arte es un medio para dejar el individualismo que esta afectando a la comunidad

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El taller de murales comunitarios es una propuesta que busca la concientización y sensibilización de la comunidad estableciendo formas de comunicación, dialogo y movilización motivados por los mensajes allí expresados.

Se brinda a los participantes elementos metodológicos sobre la elaboración de murales comunitarios que posibilite generar procesos participativos y colectivos.

El taller facilitará el trabajo colectivo, creativo y solidario en el diseño y pintado de un mural por los propios participantes y que identifique los valores de la temática sugerida en el entorno de la comunidad.

El mural comunitario es una intervención de creación participativa en donde se parte de la vivencia personal e individual y se integra a la propuesta general del grupo. Esto nos brinda la oportunidad de conocernos y relacionarnos mutuamente en un ejercicio pleno de convivencia, tolerancia y participación.

Las intervenciones artísticas en el espacio público buscan nuevos modos de contribución del arte a la construcción social. El espacio público es un espacio donde adquirimos información y conocimiento sobre la actualidad y sobre la vida misma. Un espacio de intercambio y de movimiento continuo que se expresa en proyectos de índole comunitario-participativo. El desarrollo de la pintura como una forma de las bellas artes comienza a tener relevancia social, y en donde el artista como individuo empieza a ser parte de una colectividad viva, solidaria y creativa para formular procesos de reflexión ciudadana sobre el contexto socio-cultural.

- ¿Qué es Arte Comunitario? - Definición - Características - Historia.

- El Mural Comunitario - Definición - Características - Experiencias. Formas del mural comunitario.

- El Entorno: Autoreconocimiento - Contexto local - El dibujo y la fotografía como registro de

nuestro entorno - Diagnóstico e investigación - Problemática social - El artista comunitario.

- El Tema: Formulación de procesos colectivos como tema. Diseños creativos y compositivos.

Metodologías compartidas y bocetos colectivos.

- Los Materiales: Bocetos grupales para la realización del mural - Formulación de proyectos de

muralización colectiva - La Pintura - El muro y los diversos soportes - Presupuestos.

- La Jornada: Procesos de muralización colectiva - Equipos de trabajo - Registros gráficos y

- Prácticas y experiencias en diversos contextos - Formulación de proyectos y presupuestos

La metodología se estructura en una función teórico-práctica de 4 experiencias motivadoras como ejemplos de realización de un mural comunitario.

Cada clase se inicia con una proyección y presentación de una experiencia motivadora para desarrollarlo luego en forma grupal con los participantes o asistentes del taller.

Desde la primera clase el participante ya estará involucrándose en la realización de un proyecto de mural comunitario.

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El taller de murales comunitarios es una propuesta que busca la concientización y sensibilización de la comunidad estableciendo formas de comunicación, dialogo y movilización motivados por los mensajes allí expresados. Se brinda a los participantes elementos metodológicos sobre la elaboración de murales comunitarios que posibilite generar procesos participativos y colectivos.

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Suriel Paola Rivera Montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Suriel Paola Rivera Montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Atraves de la expresion creamos en los individuos el uso de su propia creatividad utilizando sus procesos cognitivos basicos como la atencion, percepcion y memoria de recordar aspectis vividos y esos usarlos para la libre expresion si permitimos que los individuos compartan, experimenten, manifiesten, se retroalimenten

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Suriel Paola Rivera Montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Suriel Paola Rivera Montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Atraves de la expresion creamos en los individuos el uso de su propia creatividad utilizando sus procesos cognitivos basicos como la atencion, percepcion y memoria de recordar aspectis vividos y esos usarlos para la libre expresion si permitimos que los individuos compartan, experimenten, manifiesten, se retroalimente

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Suriel Paola Rivera Montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Suriel Paola Rivera Montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Suriel Paola Rivera Montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Suriel Paola Rivera Montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Atraves de la expresion creamos en los individuos el uso de su propia creatividad utilizando sus procesos cognitivos basicos como la atencion, percepcion y memoria de recordar aspectis vividos y esos usarlos para la libre expresion si permitimos que los individuos

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Suriel Paola Rivera Montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Suriel Paola Rivera Montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Atraves de la expresion creamos en los individuos el uso de su propia creatividad utilizando sus procesos cognitivos basicos como la atencion, percepcion y memoria de recordar aspectis vividos y esos usarlos para la libre expresion si permitimos que los indi

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Suriel Paola Rivera Montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Suriel Paola Rivera Montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Atraves de la expresion creamos en los individuos el uso de su propia creatividad utilizando sus procesos cognitivos basicos como la atencion, percepcion y memoria de recordar aspectis vividos y esos usarlos para la libre expresion si permitimos que los indi

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Suriel Paola Rivera Montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Suriel Paola Rivera Montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Atraves de la expresion creamos en los individuos el uso de su propia creatividad utilizando sus procesos cognitivos basicos como la atencion, percepcion y memoria de recordar aspectis vividos y esos usarlos para la creatividad de las personas

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Suriel Paola Rivera Montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Suriel Paola Rivera Montiel EDUCACION EN EL ARTE

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Paola Saucillo Educación a través del arte.

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Paola Saucillo Educación a través del arte.

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"El arte es la base de la educación" -Platon

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Enseñar arte a los niños, es enseñar un nuevo lenguaje sin palabras, sólo con imágenes, sonidos, movimiento.....

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Una herramienta muy poderosa con la que contamos ahora, es el uso de las Tic´s,. Yo las uso mucho en mis clases, para enseñarles a los niños obras de arte, visitas virtuales a museos, realizo presentaciones de power point del tema a tratar.....

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El dibujo, la pintura o la construcción de un trabajo artístico, constituyen un proceso complejo en el que el niño reúne diversos elementos de su experiencia para formar un todo con un nuevo significado. En el proceso de seleccionar, interpretar y reafirmar esos elementos, el niño nos da algo más que un dibujo o una escultura; nos proporciona una parte de sí mismo: cómo piensa, cómo se siente.

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Luisa Alcaraz-José Antonio Abreu, El Sistema.

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Luisa Alcaraz-José Antonio Abreu, El Sistema.

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FIDEL TÉLLEZ SOTO/La educación artística en cultura contemporánea 

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FIDEL TÉLLEZ SOTO/La educación artística en cultura contemporánea 

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La educación, y la educación en arte constituyen un desafío .

Es un tiempo reservado para la observación distinta, para visualizarla, objetivarla y operar en ella.