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Chamorro, Teresita/ La Evaluación Autentica

Objetivos:

1) Reconocer herramientas TICs  para realizar actividades cooperativas  asincrónicamente.

2) Implementar nuevas pautas de evaluación .

3)  Trabajar en forma colaborativa.

Criterio de evaluación:

1) Uso de herramientas TICs,  para verificar  que con el uso de estos asistentes pueden llegar a construir  propuestas democratizadas

2)Creatividad para crear una evaluación autentica y sea capaz de comparar con las evaluaciones tradicionales que proponía, además, verifiquen el abanico de posibilidades que propone la evaluación autentica.

3) Capacidad para desarrollar trabajo colaborativo multidisciplinario por que en forma inter-disciplinario, podrían enriquecer la propuesta para los alumnos

Actividad:

1)  Trabajaran en grupo de 4 integrantes. Quienes  seleccionar un grupo de alumnos o un curso de algunos de los integrantes quienes serán reflejarlos mediante un video o fotos que representen sus características y realidades. Y subirlo al Google Drive designado para el grupo. Se les propondrá que elijan algún tema transversal como “Convivencia escolar”, “Educación Integral Escolar” u otro que consideren relevante a tratar.

2) Como realizarían la evaluación en forma tradicional, para ese grupo de alumnos.

3) A continuación deberán consignar cuales creen que podrían ser las pautas realizadas con el grupo de alumnos seleccionados para aborda el tema seleccionado a fin de evaluarlos mediante una evaluación autentica.

4)  A continuación deberán justificar  su propuesta con lo leído en los  texto: “La autenticidad de la evaluación del Dr Monereo Font y “La Justicia Curricular” de William Connell .

5)  Al finalizar las actividades deberán compartir  en Google grupo evaluación para que sus compañeros conozcan sus producciones.

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CARBAJAL ZULMA

SEMINARIO INTENSIVO 1

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Seminario 1 – Evaluación

La Evaluación Autentica

Objetivos:

• Lograr la problematización sobre la noción de evaluación desde una mirada estrictamente didáctica.

• Reflexionar sobre nuestras prácticas de evaluación, entendiendo los dilemas morales, epistemológicos, conceptuales, cognitivos, y metodológicos, que intervienen sobre como evaluamos.

Criterios de evaluación:

Originalidad en la construcción de las ideas.

Justificación de las ideas formuladas.

Utilización pertinente de las tic

Actividad individual:
a) Analice el siguiente material  desde una óptica crítica de la evaluación tradicional:

Monereo, C. La autenticidad de la evaluación https://docs.google.com/document/d/1Zn1PC1Njvt8G7yihyEK97VJVS24Z-64viaj6W9XJUCI/edit

a) Si Ud. tiene Facebook, instale esta pregunta entre sus colegas docentes:

¿Cuáles son las principales características para lograr una evaluación autentica?

Realice una síntesis de los resultados del debate y compártala con sus colegas en el foro de la clase 3.
c) Pedagogía de la Esperanza, Freire Paulo Fragmentos y reflexiones
http://youtu.be/rgVjDoVJM38

Analicen las reflexiones de los fragmentos y realice un paralelismo con el texto de Monereo, y justifique si se complementan o se diferencian y porque  para lograr una evaluación autentica.

Compártalo en el foro de debate con sus colegas.

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Pedagogía de la Esperanza, Freire Paulo   Fragmentos y reflexiones

# data[].attributes.attachment_link.description
Uploaded by curso sena evaluación del aprendizaje on 2013-12-06.

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Seminario 1 – Evaluación

Actividad clase 3 - Evaluación Auténtica

Propósitos:

·Reflexionar sobre las propias prácticas de evaluación.

· Exponer sus ideas a partir de un sustento teórico.

· Resolver situaciones con recursos TIC.

Criterios de evaluación:

· Justificación con base teórica

· Autoevaluación de sus propias prácticas

· Uso adecuado del recurso TIC.

Actividad individual:

Observen con atención el siguiente video de Moreneo acerca de la evaluación auténtica de las competencias.

VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=nTGFI8K21CI

Moreneo habla de cuatro instrumentos de evaluación:

a) Métodos usuales en la comunidad educativa (proximidad ecológica), pero irrelevantes desde el punto de vista del alumno y artificiales, por cuanto su única referencia es intraacadémica.

b) Métodos próximos a los empleados en la comunidad profesional, relevantes para el alumnado puesto que evalúan aspectos funcionales de su futuro desempeño y suponen cierta enculturización (aunque tímida), pero que mantienen cierto nivel de artificiosidad al estar insuficientemente contextualizados y no enfrentarse a la complejidad e incertidumbre de las condiciones de situaciones profesionales reales.

c) Métodos con una buena dosis de realismo y relevancia, aunque tradicionalmente vinculados a la comunidad educativa.

d) En el último cuadrante se situarían los métodos de evaluación que atesoran un mayor grado de autenticidad. Se trata de prácticas de evaluación sumamente realista, relevante, próximas a las tareas profesionales y que favorecen la socialización en la comunidad profesional.

Elabore:

1- Una propuesta de evaluación para cada instrumento que menciona Moreneo y justifique esa elección apoyándose con la teoría.

2- Analice una evaluación que Usted realiza con sus alumnos. ¿Qué se evidencia en allí? ¿Qué métodos pone en funcionamiento? ¿Por qué? ¿Qué debería cambiar o modificar? ¿Por qué?

3- Usando el recurso TIC elabore una evaluación “auténtica” con el fin de ponerla en práctica con sus alumnos.

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Carlos Monereo - Evaluacion Auténtica de Competencias 1/2

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Conferencia utilizada para el curso "El desarrollo de la competencias en la telesecundaria II".

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Especialización en Educación y Tic - Seminario I: Evaluación.
La Evaluación Auténtica
Objetivos:
Reflexionar sobre nuestras prácticas docentes y sobre cómo evaluamos (dilemas morales, epistemológicos, conceptuales, cognitivos y metodológicos). Integrar los nuevos conceptos empleando recursos TIC.

Criterios de evaluación:

Originalidad en el análisis y en la producción.
Capacidad de comunicación de ideas.

Consignas de trabajo:
Armar grupos de 3 o 4 integrantes.
Releer en forma analítica el material de la clase 3 Clase_03_SEM1_2014b.pdf (799.4KB) y el apunte sobre la autenticidad de la evaluación de Dr. Monereo Font. EVALUACIONAUTENTIXA2MONEREO_1.pdf (1.0 KB)

https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQwo-PZeh-WMrAt3JkESnKpX4xedMsa47aUSLLdDgbvX-NS2e4k4w

Elaborar un documento compartido, donde cada integrante del grupo haga sus aportes,  con las siguientes consignas:

* Reconocer si se produjo algún vínculo emocional con el contenido leído.
* Cuáles fueron las controversias que se plantearon durante el análisis. * Qué tipo de compromiso ha promovido esta lectura. * Cuáles son los conceptos más importantes a la hora de planificar una evaluación auténtica.
Una vez terminado el trabajo, publicarlo al resto de los colegas del aula.

Tiempo estimado para realizar las consignas: 10 días.

Adjunto links de tutoriales de algunos recursos para facilitar compartir la tarea:
Presentaciones_prezi.pdf (4.5 MB)
Google_Docs_cuenta.pdf (209.2 KB)

Tutorial_GoogleDocs.pdf (875.6 KB)

Tutorial_Cómo_utilizar_documentos_compartidos.pdf
T utorial_actividad_con_padlet.pdf Tutorial_Cómo_editar_un_video_con_Windows_Live_Movie_Maker.pdf Tutorial_Como_insertar_video_en_foro_del_campus.pdf
Para finalizar, quisiera compartir este video sobre las 7 miradas de Paulo Freire (5.25)
http://youtu.be/pmcGbbmBr1I

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Dome, Susana Valeria

Seminario de Evaluación 1-Clase 3

Objetivos:

Relacionar conceptos dentro de una red conceptual.

Argumentar teniendo en cuenta los conceptos dados.

Reflexionar sobre características de la evaluación auténtica.

Realizar una presentación colaborativa para presentar el trabajo.

Consignas:

1) Crear una presentación colaborativa en Google Drive. Para ello deberán leer previamente el tutorial.

2) Colocar un título a la presentación colaborativa.

3)Antonio Berni expresa lo siguiente sobre Juanito Laguna:

“no es vencido por las circunstancias, sino que es un ser  lleno de vida y esperanza”

Y Paulo Freire nos dice: “siempre hay por qué soñar” y  “hay que educar la ESPERANZA”

Estas frases tienen relación con las palabras que se encuentran en el siguiente esquema pero que aún no se encuentra completo si la idea es llegar a que los niños más desfavorecidos no pierdan la Esperanza  de vivir en un mundo más equitativo. Para ello se me ocurren otras palabras como: Enseñanza poderosa-Participación-Tecnología-Transformación-Aprendizaje-Evaluación formativa y formadora-Espíritu crítico-Esperanza-Inclusión. Ustedes pueden agregar otras si lo creen conveniente.

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JUSTICIA CURRICULAR--------------Igualdad--------------------CAMBIOS EN LA ENSEÑANZA
4)Magio considera que” la evaluación poderosa deja huellas que conmueven”. Elaboren dos

argumentos que avalen dicho pensamiento.

5)Teniendo en cuenta las huellas que las evaluaciones han dejado en nuestras  vidas redacten dos argumentos que contradigan el pensamiento de la autora teniendo en cuenta a Monereo.

6)Como docentes ¿de qué manera  comenzamos el combate hacia la esperanza? Nombren algunas propuestas que  puedan ser  llevadas a la práctica de forma de contribuir con un cambio de paradigma en la educación y la mirada que los mismos niños tienen con respecto a la escuela.

Criterios de evaluación

Originalidad en la construcción de las ideas

Justificación de la ideas formuladas

Capacidad para integrar las ideas

Creatividad para acompañar la presentación utilizando otros recursos audiovisuales.

La actividad propuesta involucra la participación grupal de no más de cuatro personas.

A través de esta presentación pueden participar a distancia y todos pueden observar lo que escriben y así modificar o autocorregir lo que están trabajando hasta que quede el trabajo finalizado.

Se pretende con estas actividades integrar contenidos de la clase 3 y reflexionar sobre la propia producción y la de los compañeros del grupo.

El tiempo estimado es de una semana.

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Seminario Intensivo I: La evaluación

LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA

Objetivo: Reflexionar sobre la noción de evaluación desde una mirada estrictamente didáctica.

Criterios de evaluación:

Capacidad de análisis del material bibliográfico.

Uso correcto del software (CMap Tools)

Participación activa en los foros propuestos.

Cumplimiento de las consignas en tiempo y forma.

Modalidad: Virtual - Individual.

Clase 1 (1 semana)

Actividades:

Leer reflexivamente el texto "La autenticidad de la evaluación" del Dr. Carles Monereo.

Participar en el foro de la Clase 1 reflexionando sobre sus propias prácticas en relación al material bibliográfico leído.

Clase 2 (1 semana)

Actividades:

Realizar un mapa conceptual con CMap Tools que integre y desarrolle los principales conceptos abordados por Monereo en su texto.

Enviar la producción a través de la sección Actividades y, una vez aprobada, compartirla en el foro de la Clase 2.

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MARCELA CALZADA-SEMINARIO CLASE 3-LA EVALUACIÓN

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La evaluación Auténtica

Consignas de Evaluación para la clase 3

El siguiente link corresponde a una entrevista realizada al jefe de gabinete del Consejo General de Educación de Misiones realizado a fines del 2013 sobre nuevas posibilidades de evaluación a los alumnos:

Observar el vídeo en el cual se esta tratando una situación real sobre los exámenes y la posibilidad de pasar de año teniendo una posibilidad más el alumno.

https://www.youtube.com/watch?v=UOtwkvWEnpQ.

¿Cual es la relación de este vídeo y el material entregado la clase 2 de Connell?

Actividad Grupal:

Crear un documento colaborativo en google drive generando un espacio de debate a partir de lo propone el consejo de Educación de esta provincia (Misiones), ¿En que cosas concuerdan y en cuales no?.

Para concluir el trabajo elaborar una presentación en prezi colaborativamente que de cuenta de las posturas adoptadas justificando con materiales (vídeos, imágenes, ect).

¿ Qué otros términos aparte de la evaluación pueden tomar para analizar?

Criterios de Evaluación:

Ser original en el trabajo.

Capacidad de ser críticos en el análisis.

Poner en tensión lo propuesto contraponiendo con otras miradas.

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Estela Genesini Secretaria General de Udnam Parte uno

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Marilú Leverberg Secretaria Gral de UDPM

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El Ministro de Cultura de la Nación PABLO AVELLUTO en Misiones Cuatro

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Estela Genesini Secretaria General de Udnam Parte dos

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Escuelas del Consejo General de Educación

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Alberto Galarza Jefe de Gabinete del CGE parte uno

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Uploaded by Misiones Cuatro on 2013-11-04.

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DIAZ CLAUDIA LA EVALUACION AUTENTICA COMO UNA NUEVA MIRADA INTEGRADORA Y COMPLEJA DE NUESTRO ROL DOCENTE

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DIAZ CLAUDIA LA EVALUACION AUTENTICA COMO UNA NUEVA MIRADA INTEGRADORA Y COMPLEJA DE NUESTRO ROL DOCENTE

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1- El siguiente enlace corresponde a una disertación realizada por el Dr. en Ciencias de la Educación, Miguel Ángel Santos Guerra sobre evaluación.

https://www.youtube.com/watch?v=Zkj-NhFSStk

Observe el vídeo y realice un informe teniendo en cuenta:

En qué momento podemos comparar lo que nos dice el profesor con lo que nos propone Maggio

Como se refiere a la educación autentica y como acto público y político

Que similitud existe entre la disertación que el Doctor ofrece, la bibliografía propuesta en la clase y nuestro quehacer diario
ACTIVIDAD GRUPAL
compartir el informe en google drive y
elaborar un collage usando cualquier programa ( adobe photoshop, picasa, photo mosaic) que dé cuenta sobre lo que entiende por evaluación autentica.

CRITERIOS DE EVALUACION

Originalidad en la construcción de ideas

Justificación de las ideas formuladas

Capacidad de identificar las similitudes y diferencias entre los que propone el disertante y la bibliografía ofrecida.

Capacidad de integrar las ideas y reflejarlas atraves de un collage utilizando los programas convenientes

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http://coleccion.educ.ar/CDInstitucional/contenido/educacionTIC/hector_luna.html

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MURAL DE CONSIGNAS DE EVALUACIÓN-
Clase 3 del Seminario Evaluación y TICS

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MURAL DE CONSIGNAS DE EVALUACIÓN-
Clase 3 del Seminario Evaluación y TICS

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Condiciones que debe cumplir esta consigna:
•Deberá convertirse en una oportunidad de evaluación auténtica de la clase 3 para los alumnos de este seminario y en una posibilidad de revisión para los docentes. Es decir, debería producir información para que los alumnos puedan pensar su proceso de aprendizaje y para que los docentes refuercen y construyan los ajustes necesarios para mejorar la propuesta.
Deberá poder poner en tensión la idea de evaluación como acto público y político, transparentando los criterios y objetivos que busca. Además deberá claramente explicitar los criterios de evaluación que se seguirán.
•Deberá centrarse en lo controversial que supone evaluar un saber que es provisional, que se define por múltiples perspectivas y que requiere una justificación que le dé coherencia.
•Deberá explicitar los criterios de evaluación para la consigna diseñada que den
cuenta del abordaje de un saber actualizado (en términos de Burbules), complejo (en términos de Resnick), comprometido y auténtico (en términos de Maggio).
•Deberá integrar algún recurso TIC en su resolución, acorde con las necesidades del contenido de enseñanza que se pretende evaluar (es decir debe haber coherencia entre la forma y el contenido que se pretende evaluar).
Deberá redactarse en un texto de 350 palabras como máximo, incluyendo los enlaces que crean necesarios (a videos, páginas web, software en línea, etc.), las consignas claras para los alumnos (que son los compañeros de este seminario), los criterios de evaluación de la consigna y las pautas organizativas (si será grupal o individual, tiempo de realización, modalidad de participación, etc.).
Criterios para evaluar esta actividad
En particular serán criterios de evaluación:
•capacidad de selección de un recurso TIC que potencie el abordaje del contenido que pretenden evaluar con la consigna (pueden tomar la decisión de evaluar sólo una parte del contenido de la clase 3, pero debería quedar explicitado el por qué de esta selección).

•capacidad para "inventar" una consigna que ponga en tensión la provisionalidad del saber pero que pueda ser evaluado y explicitado por medio de los criterios de corrección.

•capacidad de diseño de criterios de evaluación que transparenten los procesos de aprendizajes que se pretenden promover.
•capacidad de traducir en la formulación de las consignas las ideas de evaluación como práctica inclusiva, auténtica y memorable.
•Coherencia entre la consigna que se formula y el contenido que se pretende evaluar en su rasgo político, público, controversial y provisorio. •Originalidad y creatividad en la consigna a la vez que factibilidad de realización.