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Rhoda Kellogg (1970) examinó más de un millón de dibujos hechos por niños, la mitad de ellos menores de 6 años. Descubrió lo que consideró una progresión universal de cambios que reflejaban la maduración tanto del cerebro como de los músculos.
2 años: Hacen garabatos en patrones, como líneas verticales y en zigzag.
3 años: Dibujan formas y, luego comienzan a combinar las formas en diseños más complejos.
4 a 5 años: Empieza la etapa pictórica
El cambio de la forma y del diseño abstractos a la descripción de objetos reales marca un cambio esencial en el propósito del dibujo de los niños, lo cual refleja el desarrollo cognoscitivo de la capacidad representacional.

Kellogg advirtió que, cuando los adultos preguntan a
los niños qué pretenden representar sus dibujos, tal
vez, fomenten una mayor precisión pictórica Este modelo individualista no es el único:

Vygotsky consideró que el desarrollo de las habilidades pictóricas ocurre en el contexto de las interacciones sociales. Los niños aprenden las características del dibujo adulto. También aprenden cuando observan y hablan acerca de los dibujos del otro

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Es la preferencia por el uso de una mano en lugar de
la otra, es evidente alrededor de los tres años.
Dado que el hemisferio izquierdo, que controla el lado derecho del cuerpo, suele ser el dominante, la mayoría de las personas utiliza más el lado derecho. En las personas cuyo cerebro es funcionalmente más simétrico, suele dominar el hemisferio derecho, lo que las convierte en zurdas.  La probabilidad de ser zurdos es mayor entre los niños que entre las niñas.
¿La lateralidad es genética?

Algunos investigadores están a favor de las explicaciones genéticas "Variantes de genes que aumentan la probabilidad de que un niño sea zurdo"

Otros señalan que las influencias ambientales, como el peso bajo al nacer y un parto dificultoso, se asocien con la lateralidad izquierda

Un estudio indicó que los mellizos o gemelos fraternales y los trillizos tenían más posibilidades de ser zurdos, lo que sugiere que el entorno prenatal puede ser influyente

Por lo general, los mellizos no coinciden en cuanto a la lateralidad izquierda, lo que sugiere que la genética tiene menos relación con la lateralidad izquierda que el entorno

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El desarrollo de las áreas sensoriales y motoras de la corteza cerebral permite una mejor coordinación entre lo que los niños quieren y lo que pueden hacer.
Los preescolares hacen grandes progresos en las habilidades motoras gruesas, como correr y saltar. Gracias a que sus huesos y músculos son más fuertes y a que su capacidad pulmonar es mayor, pueden correr, saltar y trepar más lejos y más rápido.

La mayoría de los niños menores de seis años no está lista para participar en deportes organizados. Si las exigencias de un deporte superan las capacidades físicas y motoras del niño, pueden generar sentimientos de frustración en el niño. El desarrollo físico se adecua mejor en el juego libre activo y no estructurado.

Las habilidades motoras finas, como abotonar camisas y dibujar, implican la coordinación entre el ojo, la mano y los músculos pequeños. La mejora de esas habilidades permite al niño asumir mayor responsabilidad en su cuidado personal.
A medida que desarrollan las habilidades motoras, los preescolares combinan de manera continua habilidades que ya poseen con las que están adquiriendo para producir capacidades más complejas. Dichas combinaciones de habilidades se conocen como sistemas de acción.

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Durante los primeros años de vida, el desarrollo del cerebro es rápido y profundo.
3 años: Peso equivale a casi 90% del peso del cerebro adulto.
3 a 6 años: El crecimiento cerebral más rápido tiene lugar en las áreas frontales que regulan la planificación y la fijación de metas. Las sinapsis que se conectan con las neuronas circundantes continúan formándose
4 años: La densidad de las sinapsis en la corteza prefrontal alcanza su punto más alto. Se continúa formando la mielina y también se ha completado la mielinización de las vías auditivas
6 años: El cerebro ha alcanzado casi 95% de su volumen máximo.
6 a 11 años: El crecimiento cerebral rápido ocurre en las áreas que promueven el pensamiento asociativo, el lenguaje y las relaciones espaciales. El cuerpo calloso es una banda gruesa de fibras nerviosas que conecta ambos hemisferios del cerebro y les permite comunicarse entre sí.
15 años: La mielinización progresiva de las fibras del cuerpo calloso continúa lo que permite una mejor integración entre los hemisferios y contribuye a mejorar la coordinación de los sentidos, la atención y la alerta, así como el habla y la audición

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Los patrones del sueño cambian durante los años del crecimiento y la niñez temprana tiene sus propios ritmos definidos.
Los trastornos del sueño pueden ser causados por la activación accidental del sistema de control motor del cerebro, por la activación incompleta del sueño profundo, o pueden ser detonados por un desorden de la respiración o por movimientos agitados de las piernas. Esos trastornos suelen ser hereditarios y con frecuencia se asocian con la
ansiedad por separación. En la mayor parte de los casos, los trastornos del sueño son ocasionales y, por lo general, son superados. Los problemas persistentes del sueño pueden indicar una condición emocional, fisiológica o neurológica a la que es importante prestar atención.

Terror del sueño:
Despiertan abruptamente, temprano en la noche, de un sueño profundo en estado de agitación. Suelen gritar y sentarse en la cama, con la respiración agitada y la mirada perdida o fija en el suelo. No obstante, en realidad, no están despiertos, se tranquilizan con rapidez y a la mañana siguiente no recuerdan nada acerca del episodio. Ocurren sobre todo entre los 3 y 13 años
Sonambulismo:
Caminar y hablar durante el sueño. Aunque el sonambulismo en sí es inofensivo, los sonámbulos corren peligro de lastimarse. Sin embargo, es mejor no interrumpir el sonambulismo ya que pueden confundir y asustar todavía más al niño.
Pesadillas:
Suelen ser provocadas por permanecer despiertos hasta muy tarde, consumir una comida pesada cerca de la hora de ir a la cama o por la sobreexcitación que causa ver una película de terror o escuchar un relato de miedo. Un mal sueño ocasional no es motivo de alarma, pero las pesadillas frecuentes o persistentes pueden indicar un estrés excesivo
Enuresis:
Micción repetida e involuntaria por la noche. De 3 a 5 años, la mayoría de los niños se mantienen secos, de día y de noche, pero no es inusual la enuresis. Alrededor de 10 a 15% de los niños de 5 años, en especial los varones, mojan la cama con frecuencia, durante el sueño profundo.

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Los niños crecen con rapidez entre los 3 - 6 años. Alrededor
de los tres años, empiezan a perder su redondez infantil y a adquirir la apariencia delgada y atlética de la niñez. Su barriga se endurece. El tronco, los brazos y las piernas se hacen más largos. Tanto niños como niñas crecen entre 5 y 7 cm por año durante la niñez temprana y aumentan entre 1.8 y 2.7 kilogramos al año. El cartílago se convierte en hueso a una tasa más rápida que antes, y los huesos se endurecen, lo que da al niño una forma más firme y protege los órganos internos.

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En la niñez temprana, los niños adelgazan y crecen mucho. Necesitan dormir menos que antes. Mejoran sus habilidades para correr, saltar sobre un pie, brincar y lanzar la pelota, pueden atarse las agujetas, dibujar con crayolas y servirse el cereal; también empiezan a mostrar preferencia por usar la mano derecha o la izquierda.