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Aquí se presenta un video para poder tener una navegación correcta de la bitácora. Solamente se debe hacer click sobre la imagen que se ve arriba y se desplegara un video dónde se explica cómo se navega padlet y la bitácora.

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Esta semana se realizaron diversas actividades las cuales me aportaron conocimiento valioso para la realización del proyecto final. Si bien esta semana aún se enfocó en que conocieramos más acerca del arte instalación y de algunos artistas, toda esta información es importante para que podamos plantear un tema como equipo.
Pensando específicamente en una actividad a resaltar de la semana, creo que la que más me aportó fue la primera experiencia interactiva. Nos ayudó a ponernos en contexto acerca de la parte interactiva del proyecto y pudimos aprender acerca del proceso de programar una interacción física y como equipo notamos las capacidades y el conocimiento con el que cuenta cada una de las integrantes.
Así mismo, que cada integrante realizara una lluvia de ideas individual y propusiera ideas propias nos ayudó mucho. Pudimos hacer que las ideas fluyeran y que nos dieramos cuenta de lo que cada persona tenía como expectativa del proyecto. Esto será importante para cuando tengamos que definir los temas del proyecto final.

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De manera general, lo visto en esta semana fue muy importante pues nos ayudó a darnos una idea de lo que significa e involucra el arte instalación. Antes del proyecto contaba con ideas muy dispersas y limitadas, pero gracias a la introducción que se nos dio esta semana, pudimos entender qué involucra el arte instalación, cómo se pueden crear exposiciones, entre otros elementos importantes.
Por otro lado, el ejercicio específico que más me ayudó a la realización del proyecto final fueron las exposiciones, pues no solamente aprendimos de los artistas y sus obras, pero entendimos que una obra debe de poderse describir y ser entendible para aquellos que no la ven.

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Para resumir, esta tercera semana fue relevante al proyecto, dado que comenzamos a establecer la idea y cómo la ibamos a materializar. Uno de los pasos más importantes fue definir el tema, pues al tenerlo podíamos comenzar nuestra investigación del tema, artistas, documentales y obras relacionadas a nuestro tema: la basura.
De manera específica, esta semana una de las actividades más importante fue la práctica con arduino, pues en la misma pudimos entender más acerca de la parte interactiva de las obras y cómo se puede implementar esto en el proyecto final. Así mismo, este ejercicio dio más ideas a nuestro equipo de cómo podemos combinar nuestra silla física con la tecnología.
La segunda actividad más relevante fue el pechakucha, pues mostramos nuestros avances al grupo y tanto nuestros compañeros como los profesores nos dieron retroalimentación que ayudó a encaminar mejor el proyecto. Aún más aquí se incluyeron los artistas y referencias a utilizar. Entre los puntos de mejora más imprtantes que no dieron esta que solamente escogieramos una propuesta de las tres posibles que tenemos. Así mismo, debíamos a acortar el tema que escogimos .

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Esta semana se concentró completamente en la realización del proyecto y en comenzar a materializar las ideas que ya habíamos propuesto. Si bien el proceso se puede ver a mayor detalle en la bitácora grupal, en este padlet se agregan fotos para poder ejemplificar lo realizado.
En cuanto a mi trabajo personal dentro de esta semana, yo estuve ayudando en la construcción de la base y de la paleta de la silla, es decir que yo derretí y junté las botellas que confroman los soportes de la base y forré de etiquetas la paleta. Así mismo, me encargué de la parte de la investigación. Finalmente, también ayudé a realizar una infografía en la cual se resume el proceso, esto con el objetivo de que los espectadores de nuestra obra puedan conocer más a fondo el proceso e investigación que hay por detrás de la obra.

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Para la bitácora grupal de este proyecto decidimos utilizar Instagram. Esto por la gran versatilidad que muestra la plataforma para publicar infromación: historias, publicaciones fijas, historias destacadas y reels. Así mismo, nos pareció interesante que esta plataforma lleva control del momento en el que se hizo la publicación, registrando la fecha exacta. Aún más, utilizamos este medio, pues presenta facilidad para navegarlo y es intuitvo para el usuario. Finalmente, la plataforma permite a todos los integrantes del equipo trabajar en conjunto.
La bitacora se puede encontrar buscando @datecc_ccuenta en Instagram o escaneando el código mostrado.

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El trabajo de esta semana se concetró completamente en avanzar el proyecto y terminarlo en tiempo y forma. Como equipo seguimos puliendo los detalles de la información a mostrar y de la presentación de la silla como tal.
Específicamente, las cosas que nos hacían falta era una infografía para que las personas pudieran leer más acerca del proceso de la silla. Debíamos conectar el Makey Makey y programarlo a través del programa Arena Resolume. Así mismo, teníamos que crear las imagenes que mostraríamos en la presentación del proyecto utiizando el programa de PowToon.
Esperabamos tener la silla en su totalidad para el Miércoles, esto con la intención de presentarla el Jueves y poder documentar y presentar el viernes frente a la clase.

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Para esta actividad revisamos en qué consistían las esculturas de un minuto. Al haberlas analizado, debíamos realizar 6 ejemplos en total; siendo 3 en el contexto de la escuela y 3 en el del hogar.
Personalmente, creo que las fotos que realicé en la escuela pueden mejorar mucho, pues no utilicé el encuadre completo y la composición de las mismas no era adecuada. Hay elementos que desequilibran la imagen o rompen la armonía del fondo. Por otro lado, gracias a la retroalimentación que se dio en clase y a los ejemplos de mis compañeros, creo que las fotos realizadas en el contexto de la casa fueron mucho mejores y respeté de mejor manera los parámetros de las esculturas de un minuto y la composición de las mismas.
En el PDF se muestran las fotos utilizadas. Primero se ven las de las escuelas y luego las tomadas en casa.

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Esta actividad consistía en buscar la información necesaria de una obra para poder descibirla a nuestros compañeros y que ellos pudieran representarla a través de un dibujo. Así mismo, nuestros compañeros nos compratirían sus obras y nosotros debíamos dibujarlas y subirlas a un foro en canvas. La obra que me tocó exponer fue:

Obra: Listening post

Autores: Mark Hansen and Ben Rubin

Año: 2003

Descripción: 231 pantallas donde se muestran palabras extraídas de conversaciones de internet en tiempo real. Así mismo, alrededor de la sala hay bocinas donde se dicen algunas de las palabras. El objetivo es mostrar la falta de privacidad e individualidad al usar internet.

Personalmente, la obra me pareció muy interesante y bien ejecutada, pues al principio pueden parecer palabras al azar, pero al conocer el contexto de estas y su origen, el autor logra hacer que nos cuestionemos nuestra privacidad al usar internet y si realmente somos nostros mismos a través de una pantalla.

En cuanto a las obras de mis compañeras, todas fueron interesantes y te sorprenden mucho al conocer el contexto de las mismas.

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Esta era la obra de mi compañera Mariana. Consistía en una mesa la cual tenía una maceta con flores en el centro. Arriba de la maceta se encontraba una maquina (controlada por una computadora) la cual se encargaba de regar las plantas.

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Esta semana se realizaron las primeras propuestas individuales de ideas y se presentaron al grupo.
La mía consistía en un cuarto donde el usuario se pudiera mover y conforme lo hiciera, distintos sensores se activarían e irían complementando con experiencias olfativas, sonoras y tácticas, la expriencia. El tema de la exposición sería el impacto del humano en la naturaleza, específicamente en las ciudades. Tomé esta idea de la Torre de los Vientos, pues estoy de acuerdo en que la humanidad deja de lado la naturaleza con tal de poder satisfacer sus propias necesidades.
Dentro de los cuartos de la exposición, primero se enseñarían los ambientes originales (ej: el Pedregal con sus ríos de lava), después de unos minutos, habría un silencio y se mostraría la ciudad como es actualmente, llena de ruido, personas y contaminación. Finalmente, se mostraría un escenario silencioso, sin personas y la naturaleza habría comido los edificios. El objetivo sería mostrar el paso del tiempo, incomodar al espectador y recalcar el impacto que tenemos en la naturaleza.

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Primera prueba de una pieza de arte instalación

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Primera prueba de una pieza de arte instalación

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En esta clase realizamos las primeras pruebas de instalaciones interactivas; teníamos que crear un dispositivo que emitiera sonido al tocarlo. Para lograr esto, la maestra Miriam nos prestó materiales y nos dio bibliografía.
Mi equipo decidió trabajar con un Makey Makey, ya que nos daba la posibilidad de configurar 6 botones y escogimos utilizar sonidos de gatos. Primero escogimos el medio, el cual fueron unas pelotas pegadas a un pedazo de papel craft (para que estas no se movieran y nos permitieran trabajar) a las cuales les pegamos cinta de cobre y las conectamos con caimanes al dispositivo. Después pasamos a la programación la cual fue con bloques. Finalmente, juntamos ambos elementos y logramos cumplir el objetivo de la actividad.
Me pareció muy interesante realizar esto, pues fue el primer acercamiento directo a nuestro proyecto final. Así mismo, mi equipo y yo nos pudimos dar una idea de las posibilidades que hay y de la compeljidad que pueden presentar. Creo que esta actividad será una de las más significativas cuando decidamos el medio que vamos a utilizar para representar nuestro tema.

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Esta obra la expusó mi compañera Megumi y consistía en una casa la cual tenía un corte por la mitad.

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Esta obra fue investigada por mi compañera Karla. La instalación consistía en un cuarto donde se posicionaron tres maniquies y a lo largo del suelo y las paredes habían puntos rojos. Las paredes eran espejos, por lo que a pesar de ser pocos circulos rojos, estos se veían repetidamente a lo largo de la obra.

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La obra de mi compañera Alexa consistía en un juego del agua y su reflejo. Para lograr esto, el autor puso tres contenedores llenos de agua y mostró el reflejo del agua a través de una pantalla.

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Esta obra fue presentada por mi compañera Aranza y consistía en varios performances los cuales se presentaban en un escenario. Debido a que eran varios, solamente se dibujó uno. Este consistía en un juego de tenis y cada golpe de la pelota era acompañado de percusión, por lo que se creaban armonías.

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En esta actividad fui con mis compañeros de clase y profesor a visitar la Torre de los Vientos ubicada en Periférico. Esta obra pertenecía a una serie de esculturas e intervenciones llamada la Ruta de la Amistad. Dichas estructuras nacieron a partir de los juegos olímpicos realizados en México 1968. Para documentar esta actividad se realizó una presentación la cual se adjunta. En el documento se puede ver una reflexión de la expriencia y fotos de la misma.

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A lo largo de esta clase vimos varios exponentes para ayudarnos a tener ideas de cómo realizar nuestro proyecto. Uno de los artistas que más me llamó la atención fue Gilberto Esparza con la obra "Parásitos Urbanos" (2010). La pieza consistía en un tipo de gusano mecánico que se columpiaba en los cables de luz e iba avanzando lentamente. Entre los atractivos de la obra estaban cómo se retorcía y movía el objeto, el contraste que hacía con el paisaje normal de la ciudad y la misma forma del objeto.

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Este día realizamos junto con la maestra Miriam una práctica en arduino. Primero armamos la parte electrónica en Tinkercad, una aplicación que permite simular un arduino de manera digital. Al tener esta parte pasamos al código y checamos el funcionamiento. Una vez que logramos que funcionara correctamente pasamos a hacerlo físicamente. Esta actividad me pareció muy interesante, pues seguimos aprendido acerca de las posibilidades que tenemos para nuestro proyecto final y cómo podemos materializar nuestro tema.

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Esta clase vimos un documental relacionado al land art. A lo largo de la película se hablaba de cómo inició este tipo de arte, sus exponentes y desarrollo. En mi opinión una de las cosas más interesantes del documental es que los artistas hacían este tipo de arte para revelarse de los museos y salir de la idea de que el arte debe estar en un museo o una galería.
Personalmente, uno de los artistas que más me llamó la atención fue Robert Smithson por sus esculturas gigantes y cómo estas se incorporaban al ambiente donde las construía.

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Finalmente, realizamos una infografía para poder mostrarla a nuestros compañeros y que conocieran más acerca del proyecto y todo el proceso por detrás. Si bien todos los integrantes trabajaron en esto, yo fuí una de las encargadas de la realización.

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Para esta actividad hicimos una presentación con el formato de pechakucha. Teníamos solamente 20 diapositivas de 20 segundos cada una para presentar nuestras ideas, propuestas, justificación, referencias, materiales, entre otros elementos fundamentales para nuestra instalación.
Creo que lo más destacable de esta actividad fue la retroalimentación que nos dio el profesor y nuestros compañeros, pues nos ayudará a definir el tema y la ejecución del mismo.

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Visita a la casa-estudio de Diego y Frida

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Visita a la casa-estudio de Diego y Frida

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Esta semana realizamos la visita a la casa estudio de Diego Rivera y Frida Kahlo. A mi opinión fue la más ineresante debido a que la obra como tal es la constucción y cómo ésta está hecha para ser simple y no estar completamente llena por dentro. Así mismo, me gusta mucho el juego con el sol que logra el aquitecto Juan O'Gorman.

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Visita Casa Estudio Diego Rivera y Frida Khalo (1)

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Para la segunda visita del bloque, fuimos al Laboratorio de Arte Alameda ubicado en el centro de la ciudad. Dentro del laboratorio vimos distintas exposiciones enfocadas en los medios auditivos y visuales. La exposición se enfocaba en el tema del paso del tiempo y de la atemporalidad, todo a raíz de un evento princial:  “El Verano que nunca sucedió”. Un evento natural de la erupción de un volcán, el Monte Tambora en Indonesia, que evitó que se viera el verano.

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Para nuestra primera sesión de trabajo terminamos de definir nuestra idea final y comenzamos a planificar cómo ejecutaríamos la misma. Primero vimos materiales y distintas opciones; como equipo decidimos ir a la planta de tratamiento de basura del Tec para poder pedir botellas y algunos materiales. La encargada nos comentó acerca del proceso para poder pedir los desechos por lo que seguimos sus indicaciones.

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Para nuestra segunda sesión como equipo comenzamos pidiendo la basura de la planta de basura. De primera instancia solamente recolectamos botellas y cartón, pues serán la base de la silla. Primero enjuagamos las botellas y realizamos los planos sobre los cartones para después cortar las piezas. Por otro lado, comenzamos con la investigación y con la recolecta de respuestas de nuestra encuesta. Al final del día pudimos publicar nuestra encuesta para que fuera respondida por otros alumnos y, en cuanto a la silla, creamos la base completa de cartón.

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Medimos una silla real para pasar las medidas al cartón

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Medimos una silla real para pasar las medidas al cartón

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Realizamos la base de la silla a base de cartón

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Realizamos la base de la silla a base de cartón

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Para dar soporte se unieron botellas de plástico y se pegaron a las patas de la silla.

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Realizamos la base de la silla a base de cartón

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Realizamos la base de la silla a base de cartón

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La tercera sesión de trabajo del equipo fue asincrónica a la clase. Este día armamos la base de cartón de la silla, la recubirmos con latas y creamos soportes a partir de botellas. Al tener estos últimos, los pegamos entre la silla y su base y los recubrimos con las mismas etiquetas y con otras basuras.

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Para la investigación de nuestro proyecto comenzamos buscando estadísticas acerca del tema. Primero buscamos de la ciudad de México y luego del Tec de Monterrey. Entre los datos más importantes que encontré individualmente se encuentran:

En promedio, una persona en México genera un kilo de basura al día.

En México se generan 42 millones de toneladas de residuos sólidos al año

Se cuentan con procesos específicos de manejo de basura en cada campus del Tec de Monterrey.

Se lleva una bitácora anual de de generación y manejo de residuos sólidos y de manejo especial, esto por campus.

El Tec cuenta con clasificaciones de basura muy especificas para poder reciclar la mayor posible.

SEMARNAT. (n.d.). Residuos Sólidos Urbanos. Gobierno de la Ciudad de México. Recuperado 01/05/22 de: https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/39412/RESIDUOS_SOLIDOS_URBANOS-_ENCARTE.pdf

Tecnológico de Monterrey. (2019). Anexo manejo integral de residuos. Tecnológico de Monterrey. Recuperado 01/05/22 de: https://repositorio.tec.mx/bitstream/handle/11285/636860/I.%20ANEXO%20CLASIFICACION%20Y%20GESTION%20INTEGRAL%20DE%20RESIDUOS%2020190930.pdf?sequence=1

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Para nuestra instalación tuvimos primero tres ideas base de las cuales hicimos bocetos.

1. La primera idea consistía en intervenir uno de los elevadores de biblioteca , llenandolo con basura. Nuestro objetivo era escoger un lugar muy concurrido para poder llamar la atención y generar incomodidad en aquellos que vieran la obra.

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La segunda idea que pensamos consistía en grabar a las personas quienes tiraban basura y mostrarlas en las pantallas publicitarias del Tec. Sin embargo, esta idea no se podía realizar debido a la que no podemos mostrar a las personas e invadir su confidencialidad.

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La tercera idea que propuso el equipo, y la que se escogió para el trabajo final, fue hacer una silla del Tec intervenida con basura. Escogimos específicamente este elemento debido a que es representativo de la institución y al verlo te remite a la misma. En primera instancia queríamos intervenir una silla ya hecha, sin embargo, con ayuda de la retroalimentación de los profesores decidimos hacer una silla conformada en su gran mayoría por basura recolectada dentro del campus.

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Mural en el primer piso del estudio de Frida Kahlo

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Mural en el primer piso del estudio de Frida Kahlo

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Obra: Conversaciones en un hotel de México

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Obra: Conversaciones en un hotel de México

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Al tener la idea que usariamos, decidimos hacer un modelado 3D de la silla para poder ejemplificar cómo se vería en los espacios que designamos.

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Imagen de la silla en el campus (render 3D)

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Imagen de la silla en el campus (render 3D)

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Designamos el pabellón de biblioteca como espacio de exposición, pues es un espacio concurrido dónde es más fácil que las personas se interesen e interactuen con la obra.

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Imagen de la silla en el campus (render 3D)

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Imagen de la silla en el campus (render 3D)

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Lo realizado en este proyecto me fue de gran ayuda pues aprendí mucho. No solamente tuve un acercamiento al arte instalación y todo lo que involucra, pero pude conocer de los artistas y de instalaciones ya existentes. Así mismo, tuve un acercamineto a la programación y circuitos que se pueden utilizar en un arte instalación.
Personalmente, creo que si bien no teníamos muy claro al principio cómo sería nuestra instalación, pudimos realizarla y tener resultados satisfactorios. En específico el proyecto logra su cometido, pues al ver un elemento tan representativo del Tec estar hecho en basura, hace que el espectador se cuestione lo que esta pasando dentro de la escuela. Logramos que se haga consciencia de la contaminación del campus y cuál es el papel que jugamos como alumnos dentro de este tema. El tipo de transformación social que realizamos es una conscientisación del uso inadecuado de los espacios dentro del Tec y junto con esta consciencia causamos incomodidad, por lo que el espectador cuestiona sus acciones.
Finalmente, este bloque me pareció muy enriquecedor pues pude aprender de varios elementos que me serán útiles a futuro. Creo que el aprendizaje más importante de todo el bloque es entender que detrás de todas las exposiciones de arte siempre hay un planteamiento e investigación que respalda lo que se muestra. En un principio mi equipo quería proponer una obra sin realmente tener claro el por qué o para qué de la obra, haciendo que la obra no fuera adecuada y no causara la reacción e impacto esperado. Logramos superar este reto gracias a la ayuda de los profesores y a toda la retroalimentación que se nos dio a lo largo de las semanas de trabajo.

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Cartón
Etiquetas de botellas
Botellas de plástico
Envolturas de comida
Diurex
Silicón frio/caliente
Bolsas de basura

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