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Aprendizaje Basado en Proyectos

Implementa un enfoque de aprendizaje basado en proyectos.

2. Integración de Tecnología

Utiliza herramientas digitales como Google Keep y Google Tasks para organizar tareas y proyectos.

3. Espacios Flexibles de Aprendizaje

Rediseña el aula para que sea un espacio flexible que permita diferentes configuraciones: áreas para trabajar en grupo, zonas de lectura tranquila y espacios para presentaciones. Esto puede ayudar a los estudiantes a elegir el entorno que mejor se adapte a su estilo de aprendizaje.

4. Actividades Temáticas Interactivas

Organiza actividades temáticas que involucren a los estudiantes en el aprendizaje de manera activa.

5. Colaboración Comunitaria

Fomenta la colaboración con la comunidad local mediante proyectos que involucren a padres y miembros de la comunidad.

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Utilizando los 6 principios de diseño propuestos por Rosan Bosch me inspire para pensar una clase así:
Cima de la montaña: se expone una clase por grupos donde puedan dar cuenta de lo investigado a partir de un tópico de interés luego de una orientación con preguntas formuladas por el grupo y guiadas por la docente.
Cueva: posterior a la presentación, cada integrante del grupo hará una reflexión individual de su presentación, donde podrá dar cuenta de su punto mas fuerte en la exposición y de lo que reconoce como dificultad en el momento expositivo.
El Coro: se brindara un espacio de reflexión colectiva donde el resto de los grupos podrán brindar sugerencias, preguntas o cualquier aporte que favorezca a la investigación presentada.
Manantial: se armara una secuencia que de cuenta del trabajo realizado y se la compartirá en la cartelera en el patio de la escuela.
Manos a la obra: en el taller areal se expresaran los conocimientos adquiridos a través de la música y el arte.
Arriba: se contara a otros cursos, en formato presentación a través de un recurso digital, en la muestra escolar, lo realizado durante el proyecto.

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Ideas para reiventar el aula.
1) Abrevadero: lo utilizaría como recurso al inicio de una evaluación escrita individual, para que aprovechen ese momento de intercambio entre estudiantes.
2) Cuevas: lo utilizaría como espacio de reflexión individual para luego exponer una ponencia.
3) Hogueras: Para realizar discusiones en pequeños grupos e ir rotando de grupos, para que la dinámica sea más rica.
4) Cima de montaña: lo utilizaría para que practiquen debates y exposición sobre una temática.
5) Areneros: lo utilizaría para que puedan hacer algún material concreto. Como un mural, trípticos con información trabajada, un corto, un meme.

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En las aulas de hoy, mis alumnos de los primeros años, adoptan estos distintos tipos de disposiciones espaciales. Algo que permite un buen dinamismo a las clases dotado de la motivación para aprender, pero que, algunas veces, resulta difícil de poder controlar.
Así es que pueden adoptar en el aula, una disposición del tipo:

Life: por ejemplo, en el espacio dedicado a TCI, donde trabajamos pequeños proyectos interareales y los alumnos forman pequeños grupos, distribuidos en el espacio del aula.

Caves: cuando en el aula, suelo realizar actividades calificadas. Son del tipo individual (una especie de “examen” escrito programado) donde presento situaciones distintas de las practicadas durante la ejercitación y que por lo tanto son “novedosas” para los alumnos. Este desafío los introduce en una silenciosa reflexión de la que brotan bastantes preguntas que son formuladas individualmente y en voz muy baja –para que el compañero no se entere-, cuya respuesta me permite guiarlos en su intento por llegar a la resolución del ejercicio o problemática propuesta. Hasta ahora, he podido valorar gratamente el grado de conocimiento adquirido y especialmente, su aplicación.

Watering holes: en los horarios dedicados a TCI, suelen aparecer momentos donde separados por grupos y distribuidos en el aula, los alumnos pueden desarrollar este tipo de aprendizaje mediante sus conversaciones. Generalmente suelen estar más desinhibidos y se los puede ver sentados en los pupitres, sillas, etc. Pero también adoptan esta postura cuando les doy actividades para resolver en la clase.

Campfire: corresponde típicamente al frente del aula, donde se encuentra la pizarra electrónica, mediante la que pueden verse videos, películas, presentaciones o desde donde leo o cuento alguna historia o concepto a enseñar.

Abrevaderos: en las inmediaciones del kiosco o cafetería de la escuela suele darse este tipo de disposición y aprendizaje.

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Watering Hole: El pasillo de los Talleres, durante los recreos, muchas veces se convierte en reuniones circunstanciales donde los alumnos comentan las actividades propuestas por el docente y tratan de encontrar soluciones a la propuesta didáctica planteada.
Cima de Montaña: Lugar dentro del aula frente al pizarrón, desarrollando la explicación de un tema especifico.
Camp Fire: Plantear una actividad grupal en el Taller, proponiendo una situación problemática practica (Ej: Detección de fallas en una computadora)
Hand On: Los pasillos de la escuela se convierten muchas veces en centro de exposiciones de trabajos de alumnos, vinculados a temas específicos.
Cave: La Biblioteca termina siendo un espacio de trabajo y reflexión, mientras realizan investigaciones con materiales que pueden encontrar alli.

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Campfire ( la casa de las lecciones): en un semicírculo presentamos la propuesta de "Desayuno  Literario". La idea es poder charlar con los Jóvenes a acerca de la posibilidad elegir algún género literario que desearían leer.
Watering Holes  (conver:saciones):  los y las jóvenes se juntarán en algún espacio de la escuela, por ejemplo, la biblioteca , patio ,o bien huerta escolar a pensar y decidir que libro o que tipo de historia les gustaría conocer.
Caves (aprendizaje reflexivo): una vez seelccionado el libro , cada uno investigará mediante google, o bien libros, sobre el autor, sus títulos.
LIFE :La profesora les mostrará mediande street view la dirección de la librería done compraran en conjunto dicho texto. investigaran los medios de transporte adecuados para llegar, tiempo estimado. Escribiremos mails averiguando disponibilidad de textos.
HAND ON: hacemos efectiva la visita a la librería, registro gráfico y audiovisual de la visita. Compramos el libro.
ARRIBA: Lectura semanal de la obra elegida mediante una salida al parque en cada circunstancia. se llera al aire libre compartiendo un desayuno. Como pare final se sublimara un accesorio para poder registrar la lectura con alguna frase del libro. También se facilitará la creación de un Book Trailer con un resumen del mismo, donde se utilizarán las herramientas  audiovisuales necesarias para tal fin.

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1) Abrevadero: Saludarnos y hablar de asuntos propios del estudiante/clase en lengua meta en espacios no áulicos.
2) Watering holes: Donde los estudiantes trabajen en proyectos, en grupos circulares de hasta 4 personas, modificando la disposición áulica tradicional.
3) Caves: Podrían ser en la biblioteca o asientos de los pasillos de la escuela, para permitirle al estudiante un aprendizaje reflexivo.
4) Cima de la montaña: Que los estudiantes circulen libremente por el aula, por ejemplo al tener que realizar una encuesta a 5 compañeros del curso.
5) Life: Que en grupos reducidos, los estudiantes trabajen en un lugar no áulico de la escuela, por ejemplo grabando un video de Tik Tok.

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1. CAMPFIRE: espacio con disposicion de bancos circular donde los alumnos puedan debatir y el docente arbitre el mismo. Espacio digital de la escuela
2. WATERING HOLE:  lugar para el aprendizaje social con los iguales. Formar pequeños grupos de alumnos y utlizar el patio de la Escuela
3. CAVE: espacio para la refleción. Biblioteca.
4. HAND ON: utilizar las pizarras digitales para crear muros donde debatir proyectos e ideas.
5. MONTAIN: realizar clases magistrales cortas, zoom de usos multiples de la escuela.

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Ideas para innovar algunos espacios en los coles donde trabajo...

- Cueva: Generar espacios con este formato en los pasillos. En el patio, en el colegio primario donde trabajo, hay una especie de estos espacios.... porque hay árboles y bancos debajo reciclados para generar descanso y se utiliza para construir los aprendizajes.
- Cueva en la secundaria.... realizar espacios en los pasillos para que se puedan aislar, enfocar, concentrarse más o simplemente aislarse para desacansar.
- Cima de Montaña: generaría este espacio para el colegio secundario donde estoy, dado que no tenemos un ambiente diferente a las aulas tradicionales.
- Hands on: llevaría esta propuesta al colegio, de disponer muros para que los alumnos puedan poner manos a la otra.
- Camp Fire: propondría un espacio en el aula para que los alumnos puedam hacer actividades en grupo y en el piso, libres de bancos ni sillas!!

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Algunas estrategias que utilizaría podrían ser:
1. Campfire: este es el espacio más adecueado y que mejor puedo utilizar, dado que por la disposición del aula, lo permite. Los alumnos interactúan más, se sientan enfrentados, y pueden hacerse consultas y charlar con el compañero de al lado. (Aula tecnológica).
2. Caves: Un espacio para reflexionar. Esto se puede dar más en el aula convencional. Allí los alumnos, pueden trabajar el material que se trae en el día a día, utilizando además para complementar la lectura, un dispositivo. (celular o netbook).
3. Hand on: Se utilza en las dos escuelas en la que doy tecnologías, para faciliatar el aprendizaje colaborativo. Los alumnos, prefieren mostrar sus producciones (en padlet), a través de la pizarra digital.
4. Abrevadero: En el patio interno de la escuela, se tiene un todo el 2do piso para ello. (Se muestran allí las producciones de los alumnos, con afiches, se hace un cierre y un debate). Para ello, se realiza primero las producciones en el aula.
5. Life: En grupos pequeños de alumnos, se realizan un video corto (con grabadora de sus celulares, o dispositivo provisto por la escuela), esto lo realizan en la semana de artes visuales, en donde por ejemplo pintan un mural, desde el primer día de la semana hasta finalizarlo el ultimo día que es el cierre. Entonces los alumnos, muestran el paso a paso de esa transformación en dicho mural. Luego ese video corto, se publica en plataforma FB de la escuela.

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1) Intervenir los pasillos y espacios comunes de la escuela realizando instalaciones artísticas con los alumnos (abrevadero).
2) Pintar una pared con pintura de pizarrón exclusivamente para que los alumnos puedan expresarse en ella dibujando o escribiendo. (Arenero).
3) Creación de un espacio de "jardín sonoro" en algún lugar de la escuela (Arenero).
4) Mover el mobiliario del aula (mesas, sillas) en forma de pequeñas rondas para propiciar espacios de intercambio grupal entre alumnos(Hogueras).
5) Creación de un espacio tranquilo dentro del aula con almohadones para sentarse en el piso y acceso a libros (Cueva).

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Ideas para reinventar el aula

Aplicables para Colegio Secundario San Francisco de Asis, CABA.

1. Watering Hole: espacios para intercambios rápidos. Patios internos de la escuela al aire libre.

2. Cave: espacios de concentración: Galeria cubierta a la salida de las aulas.

3. Mountain: espacios para charlas magistarles cortas. Gradas en Patio interno cerca del Mástil.

4. Camp fire: espacios para discusiones en pequeños grupos. Sector de la biblioteca.

5. Hand on: espacios para trabajar el cuerpo y exponer ideas. Patio techado en 1er piso. 2do Patio en Planta baja techado.

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Lugar de reunión de los alumnos:
mesitas del patio mientras comen o comparten recreos y muchas veces se da clases.
Sala tecnológica
Pizarra interactiva, en la cuales aparte de ser utilizada para dar clase los alumnos, buscan información sobre distintos temas escolares, dentro del aula.
Patio lugar de esparcimiento y charlas.
4 año escuela Técnica.
Pasillos de la escuela

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ABREVADERO: Encuentro ràpido discusiòn. Patio interno de la escuela.
HOGUERAS: Planificamos los trabajos. Utilizamos  el comedor de la escuela.
CAMPFIRES: Aula tecnológica de la escuela.
WATERING HOLES: Distribuciòn determinada por los estudiantes del mobiliario del aula para determinadas acciones.
CAVES: Patio  interno de la escuela. En los bancos determinados a tal  fin.
ARENEROS: Las pizarras de la divisiòn. Cada equipo calcula previamente alli los  problemas a resolver.
Aplicado a 5ª Año Electromecánica Turno Noche.