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Ma porte d'entrée vers mon devenir enseignante dans l'ALAO. LANGUAGE =POUVOIR

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Ma porte d'entrée vers mon devenir enseignante dans l'ALAO. LANGUAGE =POUVOIR

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Résultats d'apprentissage:
-Décrire mon devenir dans l'ALAO.
-Intégrer les nouvelles informations et les compétences au regard de l'apprentissage des langues à l'aide de la technologies numériques.
-Décrire les interactions entre le langage et le pouvoir.
Vous constaterez que mon parcours est un peu en désordre. Même si j'avais voulu remettre de l'ordre, il m'aurait été impossible de le faire. Je suis en plein processus et en pleine création.

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Comment je me perçois dans mon processus? 

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Comment je me perçois dans mon processus? 

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Depuis maintenant 12 ans, je travaille presqu'exclusivement avec des élèves ayant des troubles d'apprentissage. La majorité ont un trouble du langage oral ou écrit, plus communément appelé dyslexie et dysorthographie. Ces troubles neurodéveloppementaux les limitent à décoder/lire ou à transférer leurs pensées en mots. Sans la technologie, ces élèves n'auraient pas accès aux textes et ne seraient pas en mesure d'écrire.

Une grande proportion de mes élèves arrivent à l'école de langue française en parlant l'anglais et en ayant été très peu exposé à la langue français. Ce qui fait que ces enfants en plus d'apprendre la langue, doivent apprendre à vivre avec un trouble d'apprentissage. Un double mandat qui ne rend pas la tâche facile pour les enseignants et pour l'enfant lui-même.
Heureusement, afin de faciliter notre tâche, nous avons désormais accès à des outils technologiques qui permettent d'avoir accès aux différentes ressources sous forme audio et / ou visuels, d'avoir accès à des outils qui transfèrent leur paroles en textes et des outils performants pour faire la correction orthographique de leurs productions. En fait, ces outils technologiques remplissent plus d'un mandat:
-accompagner l'élève dans l'apprentissage du français,
-devenir autonome en lecture et en écriture,
-enrichir leur expérience, leur donner la motivation de continuer
-de s'identifier non pas par leur trouble d'apprentissage mais par leurs forces
-d'exceller dans leur bilinguisme

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Le Centre d'évaluation neuropsychologique et d'orientation pédagogique (CENOP)

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Services de suivi et rééducation en orthopédagogie - CENOP

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Aide avec les difficultés et troubles d’apprentissage scolaire, lecture, écriture ou mathématique

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LANGAGE: Je suis née avec un trouble de la parole...

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LANGAGE: Je suis née avec un trouble de la parole...

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J'ai souffert de mutisme sélectif car j'avais un trouble de la parole. J'avais honte. Je préférais me taire plutôt que de m'exprimer et risquer de me faire ridiculiser.
Pendant longtemps, j'ai eu un blocage qui se manifestait lors de l'apprentissage d'une autre langue.

Maintenant que j'ai trouvé ma voix, je veux la donner à tous ces enfants qui viennent d'ailleurs, qui ont des troubles d'apprentissage et qui veulent s'ouvrir sur le monde!  Je veux leur donner la possibilité de s'exprimer dans la langue ou les langues de leur choix!

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Instable
Destructeur
Équilibre
Libérateur
Le pouvoir peut être perçu négativement mais aussi positivement.
Relation toxique dans laquelle la victime reprend le pouvoir.
Le pouvoir de se défendre.
Le pouvoir de promouvoir
Le pouvoir de partager
Le pouvoir de se faire entendre
Le pouvoir de dire «NON, C'EST NON!»
Le pouvoir de s'exprimer par soi-même.
Pendant les premières années de ma scolarisation, j'ai été silencieuse. J'avais le goût de parler, j'avais le goût de dire ce que je pensais, mais par peur de faire rire de moi, je ne disais rien. J'étais passive, sans voix, sans choix, sans opinion. J'étais tellement malheureuse! La journée où j'ai eu le courage de parler et d'affronter les moqueries, j'ai senti une force naître en moi. Je pouvais enfin parler de mes préférences, de mon chien, de ma couleur préférée! Des choses si simples, mais qui font toute la différence j'ai une jeune enfant.

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La technologie, doit être perçue non pas comme un accessoire, mais comme une nécessité tout comme les chaises roulantes, les lunettes, etc. 

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La technologie, doit être perçue non pas comme un accessoire, mais comme une nécessité tout comme les chaises roulantes, les lunettes, etc. 

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Tout élève qui est en apprentissage d'une langue seconde ou tierce, bénéficiera des ressources qui permettent une rétroaction immédiate, permettra d'ajuster le programme selon la progression de l'élève (personnalisation de l'enseignement), lui permettra de lire, de dicter et aussi d'interagir de façon authentique avec des natifs de la langue.

Selon El Abboud (2015), l'intégration des technologies numériques est un alliés de l'enseignement. «Les TIC peuvent apporter une valeur ajoutée pour le développement des compétences langagière» (Guichon, 2012, p. 9 cité dans El Abboud, 2015).

«Cet aspect favorise les échanges linguistiques internationaux entre élèves: «Les réseaux, parce qu'ils sont donfés sur une logique internationale, créent des situations particulièrement motivantes pour l'aprentissage des langues» (Pouts-Lajus et Riché-Magnier, 1998, 1998, p. 75, cité dans El Abboud, 2015).

«Ces outils sont faciles à utiliser et offrent des documents authentiques. L'enseignant, en utilisant les médias, donne accès à l'apprenant à des locuteurs natifs et à une richesse de ressources audiovisuelles» (El Abboud, 2015).

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Le langage peut prendre plusieurs formes et est une forme d'expression
Écrite
Orale
Symbolique
Non-verbale /gestuelle
Danses/chorégraphies
Paroles de chansons /mélodies
Poèmes
Langage signé (LSQ)

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52 seconds · Clipped by Amélie Chiasson · Original video "Louane - Je vole (subt. Español)" by Niko Alejandro M.

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Me suivez-vous toujours? Je l'espère bien!

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Barak Obama
Martin Luther King (1929-1968)
Winston Churchill (1874-1965)
Charles de Gaules (Vive le Québec libre!!!)
Oprah
Adolph Hitler (1889-1945)
Ces grands orateurs, par leurs choix de mots puissants, leurs convictions, leur idées et leur passion ont su se faire entendre par des millions de gens. À travers leurs paroles, ils ont acquis un POUVOIR.
Il est évident, comme mentionné précédemment, que le pouvoir peut être une arme dangereuse. Voilà pourquoi il est important d'enseigner la pensée critique à nos élèves dès un jeune âge. À travers cette éducation qui mise sur un regard critique, l'enfant deviendra un adulte capable de peser le pour et le contre, de faire des recherches (de vraies) à partir de bases de données et ils seront en mesure de prendre des décisions éclairées et d'expliquer clairement et avec assurance ce qui les aura mener à cette décision. Ainsi, ils ne se laisseront pas influencer par la masse populaire et seront en mesure d'être des penseurs autonomes.

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I Have A Dream (Music Video) - Martin Luther King Jr (HD)

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ÉQUITÉ, DIVERSITÉ et INCLUSION pour éviter les barrières linguistiques

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ÉQUITÉ, DIVERSITÉ et INCLUSION pour éviter les barrières linguistiques

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L'élève qui est en situation d'apprentissage a le droit d'avoir un enseignement de langues secondes. Trop souvent, les enseignants et les professionnels suggèrent que les élèves se concentrent sur leur langue maternelle afin de la solidifier. Toutefois, en se concentrant sur une seule langue, cela les limitent énormément pour leur futur.

Nous sommes face à une grande diversité linguistique dans les milieux de travail. Le bilinguisme est dorénavant un prérequis pour plusieurs emplois. Nos élèves aux prises avec des troubles d'apprentissage représentent 5 à 15 % de la population (Mazeau, 2020). Ceux qui auront eu la chance d'apprendre une langue seconde auront donc une chance égale d'obtenir des emplois prometteurs qui n'auront pas été remplacés par les robots!

Encore une fois, la maîtrise solide de plusieurs langues leur donne le pouvoir de choisir l'emploi de leur choix et non se contenter d'un travail qui n'est pas à la hauteur de leurs compétences et aspirations. Ils pourront ainsi se définir par leur potentiel, leurs connaissances et leur créativité plutôt que de s'identifier par leur trouble.

Dans mon devenir dans l'ALAO, je veux devenir une porte-parole pour les élèves ayant des troubles d'apprentissage. Je veux m'assurer qu'ils aient accès aux meilleurs outils technologies et une à excellente formation ainsi qu'aux enseignantes de ces derniers. Les conseils scolaires doivent donc investir de plus grands fonds $$$ pour cette clientèle dans l'apprentissage de leur langue maternelle mais aussi pour la langue seconde.

Mon BUT: donner le pouvoir à mes élèves de se faire entendre dans la langue de LEUR choix.

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Texte écrit par Adryan, 15 ans, ayant un trouble sévère d'apprentissage

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Texte écrit par Adryan, 15 ans, ayant un trouble sévère d'apprentissage

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Ce texte a été écrit par Adryan 15 ans. Il fréquente une école d'application spécialisée pour les élèves ayant des troubles d'apprentissage. Adryan, tout comme ses camarades qui fréquentent cette école, utilisent des outils technologiques pour lire et écrire des textes. Pour ce texte, Adryan l'a dicté à avec l'outils "Saisie vocale" de Google docs. Pour la correction, il a été accompagné par son enseignante.
Cet étudiant qui lit et écrit à un niveau de 1re année, n'aurait jamais été en mesure de créer un tel texte s'il n'avait pas eu recourt à la technologie.
De plus, avez-vous remarquez son sujet? L'importance de parler plusieurs langues! Cet élève vit dans une famille anglophone et fréquente l'école francophone depuis la maternelle. Son trouble d'apprentissage ne l'a pas empêché d'apprendre une deuxième langue, qu'il maîtrise extrêmement bien d'ailleurs! Comprenez-vous pourquoi je veux me battre pour que ces étudiants aient droit à une éducation dans les deux langues et qu'ils aient accès aux meilleurs outils technologiques possibles ? Cet étudiant est brillant, créatif et motivé. Il est important de lui donner la meilleure éducation possible pour qu'il puisse contribuer à notre société. Il a une voix et il est important qu'il se fasse entendre!

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Adryan - Texte d'opinion 2 - rédaction du texte

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Selon Canva (2019), mon devenir en enseignement des langues dans l'ALAO sera fructueux si je suis FLEXIBLE, je m'ADAPTE à la nouvelle réalité et je continue d'être une apprenante pour la vie.  

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Selon Canva (2019), mon devenir en enseignement des langues dans l'ALAO sera fructueux si je suis FLEXIBLE, je m'ADAPTE à la nouvelle réalité et je continue d'être une apprenante pour la vie.  

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«L'accent sur la formation continue nous semble particulièrement important dans le contexte actuel d'évolution rapide des outils numériques qui oblige à développer auprès des enseignants la FLEXIBILITÉ, l'ADAPTABILITÉ, et la notion d'apprentissage pour la vie» (p. 74)

Je trouve toutefois que je ne suis pas efficace lorsque je dois apprendre seule. Je passe énormément de temps à tester les applications, les outils et autres, mais il me semble que je ne suis pas efficace. J'ai besoin de m'entourer de gens qui sont prêts à explorer avec moi ou à me guider dans mon exploration. Je vois ce que mes collègues créent et j'en suis tout à fait époustouflée. Quand je fais moi-même les tentatives avec les outils qu'ils me recommandent, je suis souvent déçue du résultat ou il arrive que tout mon travail se résume à un échec. JE VEUX VRAIMENT apprendre à bien les maîtriser! Je continue donc encore et encore jusqu'à ce que je sois satisfaite!

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Le programme " Politiques et stratégies d'éducation et de formation tout au long de la vie " préconise et fait progresser l'éducation et la formation tout au long de la vie en tant que cadre conceptuel et principe d'organisation des réformes de l'éducation au XXIe siècle. Il soutient les États membres dans l'élaboration, la mise en œuvre, le suivi et l'évaluation des politiques et des stratégies d'éducation et de formation tout au long de la vie.

Le programme comporte trois grands domaines d'intervention pour les États membres :

La conduite de recherches et d'analyses politiques

Fournir une assistance technique et des activités de renforcement des capacités

Soutenir le dialogue politique et la mise en réseau aux niveaux national, régional et international

Le programme se concentre sur les domaines suivants :
Parmi les projets en cours, citons :

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Le programme " Politiques et stratégies d'éducation et de formation tout au long de la vie " préconise et fait progresser l'éducation et la formation tout au long de la vie en tant que cadre conceptuel et principe d'organisation des réformes de l'éducation au XXIe siècle.

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Repenser l'école pour vivre de meilleurs apprentissage

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Repenser l'école pour vivre de meilleurs apprentissage

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Vous l'aurez devinez, je passe à travers la musique, la danse et les arts pour faire apprendre et apprécier les langues aux élèves.

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L'apprentissage du LSQ pour donner le POUVOIR aux MOTS!!!

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L'apprentissage du LSQ pour donner le POUVOIR aux MOTS!!!

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L'élève ou l'adulte qui souffre de surdité peut malheureusement souffrir d'isolement qui peut amener à la dépression. Il est donc important d'enseigner le langage signé dès le plus jeune âge. (Bakhos et al., 2017)

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Lion polisson et crocodile pas docile - Camille Deslauriers Ménard

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Exploiter les langues maternelles pour favoriser l'apprentissage d'une langue seconde

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Exploiter les langues maternelles pour favoriser l'apprentissage d'une langue seconde

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Les trois premières minutes de cette vidéo, vous démontrent à quel point il est primordial de développer un climat de confiance lors de l'apprentissage d'une langue seconde. L'utilisation de la langue maternelle vient renforcer le lien que l'élève crée avec sa langue seconde.
Bien que la technologie ne soit pas incluse dans cette capsule, cela démontre que le lien de confiance, un milieu sécuritaire et la contribution personnelle sont des éléments clés pour motiver l'élève dans l'apprentissage de sa L2.

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Cette vidéo présente un ensemble d'activités d'éveil aux langues en lien avec l'enseignement de la grammaire conçues par deux conseillères pédagogiques (Commission scolaire Marguerite Bourgeoys, Montréal, Québec, Canada) et expérimentées dans une classe de 5ème et 6ème année de l'école primaire Saint Gérard (Commission scolaire Marguerite Bourgeoys).

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Mon parcours vient tout juste de commencer.  Ce n'est que le début! 

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Mon parcours vient tout juste de commencer.  Ce n'est que le début! 

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À toi mon futur étudiant,
Tu sais, je ne suis peut-être pas une jeune enseignante comme tu l'aurais souhaité. Une jeune, cool, tendance et tellement plus au fait de la technologie. Tu es peut-être déçu d'avoir une enseignante ridée, qui ne jouera pas au ballon avec toi pendant la récréation et qui ne partagera pas ses photos d'Instagram, mais voilà, laisse-moi te dire ce que sous mon air sage se cache:

Je veux te connaître! Je veux tout savoir de toi: tes goûts, tes intérêts, tes forces, tes défis (oui, oui on en a tous) tes expériences, ton bagage culturel. Je veux que ma classe devienne ta deuxième maison où tu te sentiras bien, accueilli, stimulé, accepté et motivé.

Je veux m'amuser avec toi! Mon défi est d'avoir autant de plaisir que tu en auras!
Je veux te donner le goût de rire, de croquer dans la vie et d'avoir le goût de connaître qui tu es, mais qui sont les autres aussi, car tu apprendras à collaborer avec eux.
Je veux te faire voyager à travers le monde!  Ensemble, nous deviendrons de grands explorateurs avides de nouveautés. Tu sais, tu n'as pas besoin d'être riche pour être heureux dans la vie. Un billet d'avion, un sac à dos, plusieurs langues dans sa poche, le goût de l'autre et voilà, c'est la recette du bonheur!

Je veux que tu comprennes qu'il est normal d'avoir peur, mais que sous chaque peur se cache une force ou un talent. Il suffit de la retourner, de la secouer et de l'utiliser comme tremplin pour se propulser vers la lumière.

Je veux t'emmener à douter, à questionner et à remettre en question en utilisant ta lentille critique.

Tu verras, je ne suis peut-être pas la meilleure technologue que tu rencontreras, mais j'ai des tours dans mon sac et je suis prête à me lancer dans cette aventure. À tes côtés, je t'accompagnerai, je te guiderai et te permettrai d'explorer des environnements qui te feront voir à quel point nous sommes chanceux de vivre à ce siècle.

À mes côtés, tu deviendras un fier franco-ontarien qui maîtrise aussi bien la langue française que la langue anglaise. Mais pourquoi s'arrêter là? Il y a tant d'autres langues à apprendre. Il n'y a désormais plus de limite. Ouvre toutes les portes qui sont devant toi. Le futur t'appartient. Il suffit d'y croire et de t'engager!

Tu sais, il y aura des jours qui seront plus sombres. Des jours où je devrai t'enlever tes électroniques car tu te laisses hypnotiser par les médias sociaux. Tu te laisses aspirer par des vedettes éphémères . Si tu as l'impression que je suis trop sévère, dis-toi que je le fais pour ton bien. Les médias sociaux et ton téléphone ne sont pas des bombonnes d'oxygène ou un extension du bras. Tu dois prendre des pauses. Tu dois prendre l'air. Tu dois VIVRE par toi-même. Tu dois ressentir des émotions. Tu dois explorer le monde. Tu dois entrer (pour de vrai) en relation avec les autres. Tu dois apprendre à dialoguer autrement que par des émojis et de courtes phrases. Tu dois apprendre à te faire déstabiliser. Parce que tu sais quoi? Lorsque tu es en déséquilibre, oui, je sais que c'est très inconfortable, ça veut dire que tu es en train d'apprendre. L'apprentissage est ce qui fait que tu évolueras et que tu deviendras un adulte avec ses qualités, ses compétences et ses traits de caractère. Ces apprentissages te permettront d'apporter des changements dans la société. En plus, si tu combines ta créativité à tes connaissances, tu pourras faire de grandes choses car rien ne sera à ton épreuve. Je sais que tu ne crois plus aux super-héros, mais dis-toi une chose, grâce à qui tu es, grâce à ta façon unique de penser, de créer et de t'exprimer, tu auras le pouvoir d'influencer et de faire de grandes choses dans la vie.

Bienvenue dans NOTRE classe et que l'aventure commence!!!

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31 seconds · Clipped by Amélie Chiasson · Original video "Star Académie | " Et c'est pas fini ", le vidéoclip" by TVA

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Voici comment je me sens à l'aube d'un nouveau départ! 

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Voici comment je me sens à l'aube d'un nouveau départ! 

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Comme vous avez pu le constater, je suis une personne avec une intelligence émotive très forte et vive. Tout passe par les émotions, les relations humaines et l'authenticité. Avec moi, c'est simple: « What you see is what you get». Je pense que vous l'aurez compris au cours de cette session.

J'ai appris à m'exprimer pour me faire entendre. J'ai appris à élever ma voix contre les injustices. J'ai appris à vivre avec mes inconforts pour me permettre d'apprendre. J'ai eu de bons modèles, des guides et des facilitateurs, mais j'ai dû apprendre à marcher seule.

J'ai appris à vivre avec le désordre. En ne sachant pas trop où je m'en allais, mais en ayant confiance que ce chemin me mènerait peut-être pas à un endroit concret, mais à une transformation intérieure durable et tellement constructive.

Je sais que je repars avec un sac à outils bien rempli, mais je sais que j'aurai besoin de beaucoup d'autres sacs car je veux continuer à apprendre, à lire, à écouter et à expérimenter.

Je suis une apprenante pour la vie et mon devenir dans l'ALAO risque d'être très fructueux!

Il est maintenant le temps de vous dire au revoir.

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"Can't Stop The Feeling!" Official Movie Clip | TROLLS

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Je sais que je repars avec un sac à outils bien rempli, mais je sais que j'aurai besoin de beaucoup d'autres sacs car je veux continuer à apprendre, à lire, à écouter et à expérimenter.

Je suis une apprenante pour la vie et mon devenir dans l'ALAO risque d'être très fructueux!

Il est maintenant le temps de vous dire au revoir.

Références bibliographiques
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Amélie Chiasson
11 jours
Références bibliographiques

Bakhos, Aussedat, C., Legris, E., Aoustin, J.-M. et Nevoux, J. (2017). Les surdités de l’adulte : vers de nouveaux paradigmes. La Presse médicale (1983), 46(11), 1033–1042. https://doi.org/10.1016/j.lpm.2017.09.004

Caneva, C. (2019). Cinq modèles d’intégration du numérique en formation initiale des enseignants. Une analyse et quelques réflexions. Conférence des directeurs des HEP et autres institutions assimilées de Suisse romande et du Tessin (CDHEP).

El Abboud, G. (2015). L'introduction des TIC dans les pratiques pédagogiques des enseignants du FLS: formation, professionnalisation et usages: le cas du Liban (Doctoral dissertation, Université de Limoges).

Mazeau, M. (2020). Les troubles des apprentissages en 2020. Contraste, 51, 139-159. https://doi-org.proxy.bib.uottawa.ca/10.3917/cont.051.0139

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Bakhos, Aussedat, C., Legris, E., Aoustin, J.-M. et  Nevoux, J. (2017). Les surdités de l’adulte : vers de nouveaux paradigmes. La Presse médicale (1983), 46(11), 1033–1042. https://doi.org/10.1016/j.lpm.2017.09.004

Caneva, C. (2019). Cinq modèles d’intégration du numérique en formation initiale des enseignants. Une analyse et quelques réflexions. Conférence des directeurs des HEP et autres institutions assimilées de Suisse romande et du Tessin (CDHEP).

El Abboud, G. (2015). L'introduction des TIC dans les pratiques pédagogiques des enseignants du FLS: formation, professionnalisation et usages: le cas du Liban (Doctoral dissertation, Université de Limoges).

Mazeau, M. (2020). Les troubles des apprentissages en 2020. Contraste, 51, 139-159. https://doi-org.proxy.bib.uottawa.ca/10.3917/cont.051.0139