# data[].attributes.body
Jardins!

# data[].attributes.attachment_caption
Jogo da dezena e unidade, trabalhando cálculos matemáticos .

# data[].attributes.body
De grão em grão,  a lógica matemática. Palestrante Prof. M. Cassia C. , data 07.03

A matemática está em tudo, precisamos planejar nossas  aulas, atividades , vivências em sala de aula para que o aluno utilize a matemática para a sua vida, que seja algo repertório dele, que possa aplicar na sua vida. Trazer mais atividades , exercícios e problemas envolvendo a sua realidade.

Os jogos auxiliam no  desenvolvimento do raciocínio lógico e estimula a criatividade o pensamento independente e a capacidade de resolver problemas.

# data[].attributes.attachment_caption
Alunos apresentando oralmente a sua caracterização de um personagem em um conto, após lemos em conjunto o livro: O carteiro chegou.

# data[].attributes.body
De palavra e palavra , a leitura do mundo. Palestrante Ma. Renata Aguillar, data 21.03.
Metacognição ( atitude reflexiva do sujeito sobre seus processos mentais), multiletramento ( escrita, movimentos,sons, movimento etc...) letramento digital e protagonismo.

Conforme a proposta do Bonja para a alfabetização: A metacognição desempenha um papel importante na aprendizagem por mediar a percepção sobre
os próprios erros e dificuldades tanto em relação a tarefas e conteúdos, como em relação a emoções
e motivações, além de propiciar, em uma tarefa, o monitoramento e a avaliação do desempenho e das
estratégias mais eficientes para realizá-la. Quando o sujeito compreende a forma pela qual aprende,
amplia a sua capacidade na construção do saber.

Nós enquanto professores iremos trabalhar habilidades tais como: desenvolver o o estímulo , ou motivar para tomar decisões. Pensar sobre opções de escrita a partir do levantamento de hipóteses, analisando e comparando.
Aprimorar a capacidade de aprender de forma mais geral, por meio de processos de conscientização, monitoramento e controle de seus processos cognitivos e de suas ações.
Vencer as dificuldades e aprender com os erros cometidos.

# data[].attributes.body
Comunicação em texto, Professora Lindamir Ruon Maetri, data 18.04

Neste curso aprendemos sobre consciência fonológica , a importância para a alfabetização.
Que desde pequenos começam a brincar com as rimas aliterações, para depois consciência das palavras e silábica e assim consciência fonêmica.
Os jogos estimulam o raciocínio e o que auxilia na na alfabetização, tornando o conhecimento mais concreto  .

# data[].attributes.body
Sabores, saberes e habilidades.Prof. Gislene Valim e Shirley Briglia, data 06.06

# data[].attributes.body
* Argumentação: Segundo o proposta de alfabetização do Bonja os alunos precisam ser argumentativos , defendendo suas opiniões , ideias, contrapondo e levando a uma conclusão. Para que o aluno consiga ter ideias para argumentar em aulas os professores deverão propiciar momentos como: escuta, questionamentos , práticas como debates entre outros.

*investigação: Para que ocorra novos conhecimentos é necessário ter finalidade a pesquisa e quando feita na escola o aluno pesquisador se apropria do conhecimento de forma autônoma.
O professor como mediador deverá estimular fazendo uma pergunta norteadora , utilizando competências planejando, buscando informações , elaborando hipóteses, fazendo com que os alunos tenham inquietações e fiquem em busca dos conhecimentos, informações.

# data[].attributes.body
Funções executivas !

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Os jogos de tabuleiro podem exercitar as funções executivas e as habilidades de autorregulação das crianças e permitir que elas pratiquem essas habilidades de maneiras diferentes.

Como um aspecto importante do desenvolvimento dessas habilidades é ter um desafio constante, é importante escolher jogos que sejam exigentes, mas não muito difíceis para cada criança.

Através da elaboração de estratégias, a memória de trabalho da criança, o controle inibitório e a flexibilidade trabalham em conjunto para manter o jogo, seguindo as regras.
Fonte: Center on the Developing Child Harvard University
Assista ao vídeo sobre atividades para desenvolver funções executivas em crianças de 5 a 7 anos, no YouTube:

https://www.youtube.com/watch?v=4zpNbeDx26k&t=224s

# data[].attributes.attachment_link.title
Atividades para estimular funções executivas em crianças de 5 a 7 anos

# data[].attributes.attachment_link.description
Os jogos de tabuleiro podem exercitar as funções executivas e as habilidades de autorregulação das crianças e permitir que elas pratiquem essas habilidades de maneiras diferentes. Como um aspecto importante do desenvolvimento dessas habilidades é ter um desafio constante, é importante escolher jogos que sejam exigentes, mas não muito difíceis para cada criança.

# data[].attributes.body
Capacitações e Trilhas:

Altas Habilidades:
Instituto INODAP, conhecer um pouco sobre como devemos agir e planejar para alunos com altas habilidades .

Trilha Gestão Humanizadora em sala de aula:
27.03- Momento de roda de conversa sobre o que é a Espiritualidade com Pastor Victor Hugo Schell, Pastor Sergio Klippel e a professora Raquel Migliorini.

# data[].attributes.body
* Controle inibitório= parar, pensar, capacidade de frear estímulos, atenção seletiva, inibir impulsos e distratores.

*Flexibilidade cognitiva = capacidade de alterar respostas. Pensar em alternativas. Pré - requisito para a criatividade.

*Memória de trabalho ou operacional = Organizar e armazenar as memórias operacionais.

# Brincadeiras com regras ajudam na função executiva desde 2 anos.
Organizar revisões.
Estimular novas alternativas  - pensar em 3 respostas.

#Dicas para estimular as habilidades  de funções executivas:

* Jogos com regras.
* Jogos de cartas -  separar, combinar de acordo com critérios pré - estabelecidos, trabalham flexibilidade cognitiva.
* Jogo de memória - exercita a memória operacional.
* Jogo de tabuleiro - trabalha controle inibitório , flexibilidade cognitiva.
* Jogos de bola - movimento rápido, atenção constante , tomada de decisão, autocontrole.
* Atividade silenciosa - requer estratégia e reflexão.

# data[].attributes.attachment_link.description
A Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal promove ações que colaboram para o desenvolvimento integral da criança, com foco na primeira infância. Saiba mais!

# data[].attributes.headline
2023 Reflexões sobre o filme: O último vagão. 

# data[].attributes.subject
2023 Reflexões sobre o filme: O último vagão. 

# data[].attributes.body
Perguntas:

1- Momento de olhar mediador:

Havia tentativa , buscava trazer conteúdos da realidade, as condições não eram boas, poucos recursos mais olhar acolhedor.

2- Momento da notificação do fechamento:

Chamou atenção a revolta dos professores pois, mesmo com aquela situação ruim , pensavam em seus alunos.

3- Momento de compartilhamento de tarefa, mediação da professora.

Professora elevava a auto estima , encorajava, enaltecia.

4- Momento final, o que é ser professor?

Ter empatia, fazer com o que o ambiente físico independente de como for precisa se tornar mágico, um local de troca de conhecimentos e ficar sempre atento a todos com suas individualidades. Buscar no aluno seu talento, encorajar a sair de sua zona de conforto.

# data[].attributes.headline
2023 -  Reflexão do filme: A menina de barro

# data[].attributes.subject
2023 -  Reflexão do filme: A menina de barro

# data[].attributes.body
Perguntas:

1- Características das altas habilidades:

Pensamento rápido, senso de justiça ( liderança para a campanha contra o bullyng)) , criatividade na parte manual ( argila), busca por conhecimento se apropria dele.

2- Mapa conceitual : personagem, coordenadora, diretora, colegas e amigo.

a) Personagem - Diana : decidida, busca por justiça para resolver o problema .

b) Coordenadora Olivia : Apenas ouvinte da situação , oferece apoio.

c) Diretora : Preocupada com matriculas, não perder alunos, sem olhar para o que realmente estava acontecendo, não acreditou.

d) Colegas: sem empatia, medo , insegurança.

e) Amigo - Estevão: Esta sempre com ela para o desenvolvimento emocional . Ele que sofre o bullyng.