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Partimos siempre de imágenes, videos, cuentos, pictogramas...

1.  Hacer preguntas y contestarlas con concordancia y coherencia.
2. Secuenciar un cuento
3.  Repetir y aprender :canciones, poemas y frases.
4. Construir frases con S, V y C dada un palabra, una pregunta, una tarjeta
5. Realizar frases verdaderas y falsas.
6. Describir imágenes, personajes con una estructura dada.
7. Traer al centro información y realizar pequeña exposición

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Propuesta didáctica:

- Partir de textos modelos y creación de mapas mentales a partir de las lecturas realizada.

- Acopio de ideas y organización de las mismas en el mapa mental..

- Creación del borrador, revisión y texto definitivo.

- Exposición.

Medios de apoyo: presentaciones, murales, canva...

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VERTICALIZACIÓN DE LA DIDÁCTICA PARA EXPOSICIONES

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VERTICALIZACIÓN DE LA DIDÁCTICA PARA EXPOSICIONES

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2º CICLO:
Propuesta didáctica ¿Cuál?.
Formatos de apoyos:
Desarrollo, pasos:

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1. Tener capacidad comunicativa: escuchar a otro y hablar.
2. Expresar experiencias personales.
3. Tener un vocabulario mínimo.
4.  Concordancia de género, número y tiempo verbal.
5.  Hacer preguntas y contestarlas con concordancia y coherencia.
6.  Repetir y aprender :canciones, poemas y frases.
7. Construir frases con S, V y C dada un palabra, una pregunta, una tarjeta
8. Realizar frases verdaderas y falsas.
9. Describir imágenes, personajes con una estructura dada.

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- Partimos del texto.
- Lectura en común y subrayado de ideas principales.
- Preguntas de comprensión para localizar información específica.
- Realizan un esquema individualmente.
- Desarrollan el texto a partir del esquema. No deben olvidar el uso de conectores y el espaciado por párrafos.
- Se preparan las exposiciones formal de forma individual.
- Ensayan en clase y en casa.
- Usan como apoyo imágenes en pen o imágenes en papel para la exposición formal definitiva.
-Los contenidos son principalmente de ciencias sociales, ciencias naturales y lengua.

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Propuesta didáctica:
1. La necesidad de leer, escuchar o investigar.
A partir de la visualización de un vídeo.
2. Localizar las ideas principales.
A través de la entonación, haciendo énfasis en el discurso.
3.Enriquecer con conectores las palabras claves y el capital lingüístico.
Realización de cartelería con conectores y que estén visibles en clase. Debate general dónde aporten los conocimientos que tengan sobre las ideas principales.
4. Organizar el texto.
A partir de las ideas principales hacer una lluvia de ideas y valorar las más importantes, también se podrá hacer a través de dibujos. Estas ideas luego se organizarán en un mapa conceptual diferenciando las partes que tenga el texto.De cada párrafo se puede hacer un dibujo de lo que ese párrafo hace referencia, de manera que el niño/a asocie la imagen a la idea principal.
5. Construcción del texto oral/escrito.
Con las misma imágenes anteriores el niño/a va desarrollando el mapa conceptual y así hacer más ameno su discurso para los compañeros/as. Y tiene el soporte visual para saber por dónde va y saber qué decir en cada momento.

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VERTICALIZACIÓN DE LA DIDÁCTICA PARA EXPOSICIONES

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VERTICALIZACIÓN DE LA DIDÁCTICA PARA EXPOSICIONES

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INFANTIL:
Propuesta didáctica ¿Cuál?.
Formatos de apoyos:
Desarrollo, pasos:

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VERTICALIZACIÓN DE LA DIDÁCTICA PARA EXPOSICIONES

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VERTICALIZACIÓN DE LA DIDÁCTICA PARA EXPOSICIONES

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1º  CICLO:
Propuesta didáctica ¿Cuál?.
Formatos de apoyos:
Desarrollo, pasos:

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VERTICALIZACIÓN DE LA DIDÁCTICA PARA EXPOSICIONES

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VERTICALIZACIÓN DE LA DIDÁCTICA PARA EXPOSICIONES

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2º CICLO:
Propuesta didáctica ¿Cuál?.
Formatos de apoyos:
Desarrollo, pasos:

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VERTICALIZACIÓN DE LA DIDÁCTICA PARA EXPOSICIONES

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VERTICALIZACIÓN DE LA DIDÁCTICA PARA EXPOSICIONES

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3º CICLO:
Propuesta didáctica ¿Cuál?.
Formatos de apoyos:
Desarrollo, pasos:

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INFANTIL:

Respecto a oralidad, piensa y enumera un listado de mínimos para poder promocionar:

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1º CICLO:

Respecto a oralidad, piensa y enumera un listado de mínimos para poder promocionar:

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¿Qué le pediría el maestro/a de primero, tercero y quinto a su compañero o compañera del curso inmediatamente anterior respecto a las competencias de sus alumnos en oralidad?

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2º CICLO:

Respecto a oralidad, piensa y enumera un listado de mínimos para poder promocionar:

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3º CICLO:

Respecto a oralidad, piensa y enumera un listado de mínimos para poder promocionar: