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Educação científica para o domínio da compreensão da ciência como prática social.

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A temática como um grande movimento mundial em defesa da educação científica.

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Educação Eurocêntrica

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Movimento mundial em defesa da educação científica.

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Diferente definições conceituais para os termos alfabetização e letramentos.

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Dois enfoque curriculares: o centrando em conceito científico, e a formação da cidadania.

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As condições Sociais de produção e apropriação de conhecimento

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O domínio da linguagem científica para uso social.

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Uma pessoa alfabetizada, que sabe ler e escrever, pode não ser letrada, caso não faça uso da prática social de leitura.

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Visando desenvolver nos jovens o espírito científico ( krasilchik,1998).

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Considera que um cidadão letrado não apenas saber ler o vocabulário científico, mas é capaz de conversar, discutir, ler e escrever coerentemente em um contexto não-técnico, mas de forma significativa.

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letramento significava o conhecimento que os indivíduos adquirem para transpor as diferenças entre as culturas científica e humanística.

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O letramento científico capacita indivíduos a compreender, avaliar e participar criticamente da sociedade baseada no conhecimento científico.

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Construir conhecimento, habilidades e valores necessários para tomar decisões responsáveis sobre questões de ciência e tecnologia na sociedade e atuar na solução de tais questões.

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Segundo Roberts(1991), currículos de ciências com ênfase CTS são aqueles que tratam das inter-relações entre explicação científica,planejamento tecnológico e solução de problemas é tomada de decisão sobre temas práticos de importância social .

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Promover a educação científica e tecnológica dos cidadãos, auxiliando o aluno a construir conhecimentos, habilidades e valores.

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O ensino de ciências têm se limitado a memorização por meio de fórmulas didáticas, mas não se tem compreensão do estudo científico.

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Aprender a ler os escritos científicos significa saber usar estratégias para extrair suas informações.

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Entender a ciência como atividade humana.

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O ensino de Ciências tanto das escolas preparatórias para o vestibular quanto das que se restringem aos saberes escolares básicos, tem sido conduzido de maneira enfadonha, sem despertar o interesse dos estudantes pelo seu estudo, de forma que as disciplinas de ciências têm sido, freqüentemente, odiadas pela maioria

dos estudantes.

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O parâmetro de referência para os currículos não inclui o que é essencial para o letramento científico.

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A educação científica não vai bem, o que se tem ainda é um sistema dual: uma escola para a elite e outra para as camadas populares com uma alfabetização superficial no sentido do domínio estrito vocabular de termos científicos.

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A educação científica tem de ser difundi-

da também em espaços não-formais.

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A educação científica como

um processo de domínio cultural dentro da sociedade.