# data[].attributes.headline
Schwerpunkte (Expertise) & Tools (Skills) beziehen sich jeweils auf das, was man dem Projekt/der Arbeitsgruppe beisteuern kann/will, daher bitte nicht alles auflisten ^_^

# data[].attributes.subject
Schwerpunkte (Expertise) & Tools (Skills) beziehen sich jeweils auf das, was man dem Projekt/der Arbeitsgruppe beisteuern kann/will, daher bitte nicht alles auflisten ^_^

# data[].attributes.body
Master: Int. Management & Business Analytics (Hochschule Düsseldorf)
Schwerpunkt(e): Digitalisierung & KI
Tools: Powerpoint, Word & Excel

# data[].attributes.body
Bachelor/Master: Physik, wissenschaftliches Programmieren
Schwerpunkt(e): Machine Learning, Scientific Computing
Tools: ppt, Zoom, Slack, Youtube, Latex

# data[].attributes.headline
In dieser Phase des Verstehens steckt das Team den Problemraum ab. 

# data[].attributes.subject
In dieser Phase des Verstehens steckt das Team den Problemraum ab. 

# data[].attributes.body
(Sprich, Probleme die wir sehen)
Von:
10:30 bis 11:00

# data[].attributes.headline
Hier sehen die Teilnehmer nach außen und bauen Empathie für Nutzer und Betroffene auf.

# data[].attributes.subject
Hier sehen die Teilnehmer nach außen und bauen Empathie für Nutzer und Betroffene auf.

# data[].attributes.body
(Also, Probleme/Bedürfnisse der anderen)
Von:
11:00 bis 11:30

# data[].attributes.body
(Die wichtigsten 5-7 Punkte, die wir angehen klar definieren)
Von:
11:30 bis 12:00

# data[].attributes.headline
Teams entwickelt zunächst eine Vielzahl von Lösungsmöglichkeiten, um sich dann zu fokussieren.

# data[].attributes.subject
Teams entwickelt zunächst eine Vielzahl von Lösungsmöglichkeiten, um sich dann zu fokussieren.

# data[].attributes.body
(Praktische Lösungsvorschläge samt Quellen)
Von:
13:00 bis 14:15

# data[].attributes.headline
Entwicklung konkreter Lösungen, die an den passenden Zielgruppen getestet werden können.

# data[].attributes.subject
Entwicklung konkreter Lösungen, die an den passenden Zielgruppen getestet werden können.

# data[].attributes.body
(Entwicklung einer PDF für Professor:innen, um diese in eine PowerPoint zu gießen)
Von:
14:15 bis 15:00

# data[].attributes.body
Bachelor: allgemeine  Informatik
Schwerpunkt(e): Informatik
Tools: Open Office, Zoom, Discord, Google Docs, Youtube Screencasts, Ilias TH Köln,  Mathe Web,  Ilias Assesment TH Köln, Adobe Reader, Maple, THE-Learning

# data[].attributes.body
Bachelor: Biochemie
Schwerpunkt(e): Proteinchemie, digitale Lehre
Tools: Powerpoint, Word und Excel

# data[].attributes.body
Staatsexamen: Humanmedizin
Schwerpunkt(e): Neurowissenschaften (im Forschungsbereich)
Tools: Ms Office, Powerpoint

# data[].attributes.body
Master: Medienkultur und Globalisierung
Schwerpunkte: digitale Medien, Culture Studies
Tools: f4Transkript, Pr.

# data[].attributes.body
Bachelor: Mathematik/Latein
Schwerpunkt(e): Online-Unterricht
Tools: MS Office, LaTex, Html/Css

# data[].attributes.body
Bachelor: Wirtschaftspädagogik und Informatik (Uni Leipzig)
Schwerpunkt(e):  Berufliche Aus- und Weiterbildung & Digitalisierung (Hochschul- und Schulkontext)
Tools: MSOffice, Photoshop & Camtasia

# data[].attributes.body
Staatsexamen Lehramt Real-/Hauptschule
Schwerpunkt(e): Schule und Unterricht, Qualität der Lehre, in Schule und Universität
Tools: MS Office

# data[].attributes.body
Bachelor/Master: Bachelor+Master Informatik FU Berlin
Schwerpunkt(e): Algorithmik
Tools: LaTeX

# data[].attributes.body
Bachelor: Verfahrenstechnik
Schwerpunkt(e): digitale Lehre
Tools: PPP

# data[].attributes.body
Master: Business Administration - Supply Chain Management an der Universität zu Köln
Schwerpunkt(e): Software-Interesse, Erfahrungen aus der Fachschaft & Studienberatung
Tools: MS Office

# data[].attributes.body
Bachelor/Master: Psychologie B.Sc., Erziehungswissenschaften B.A.
Schwerpunkt(e):
• Pädagogik in der Uni #digitaleLehre
• Projektkoordination an der Hochschule
• zwanghaft-ordentliche Persönlichkeit x)
Tools: MS Office
Vision: mit PP und PDF mit Profs digitale Lehrkonzepte diskutieren

# data[].attributes.body
Master(3rd Sem): Informatics
Schwerpunkt(e): Intelligent Systems
Tools: MS Office, LaTex, Visual Studio

# data[].attributes.body
Studium: Sozialwissenschaften & Statistik (Konstanz, Göteborg, Oxford)
Schwerpunkte: Data Science, Entrepreneurship, Zivilgesellschaft

# data[].attributes.body
Bachelor/Master:
Schwerpunkt(e):
Tools:

# data[].attributes.body
Bachelor/Master: Psychologie, forschungsorientiert
Schwerpunkt(e): Forschung zu Kognitionen
Tools: Office, M

# data[].attributes.body
Bachelor/Master:
Schwerpunkt(e):
Tools:

# data[].attributes.body
Bachelor/Master: Master Deutsche Literatur
Schwerpunkt(e): Lehre verbessern, Hochschulpolitik
Tools: Pages, Keynote

# data[].attributes.headline
Team 1: Was sollte die Aufgabe der Uni/Hochschule im 21st Jahrhundert sein?

# data[].attributes.subject
Team 1: Was sollte die Aufgabe der Uni/Hochschule im 21st Jahrhundert sein?

# data[].attributes.body
- Metaebene: Was soll mit Digitalisierung erreicht werden?

- wie digitale Diskussion/Austausch ermöglichen? (Interaktion fördern)

- Präsenz vs. digital - gegeneinander oder miteinander? Vor und Nachteile bzw. an welcher Stelle wird Präsenz tatsächlich benötigt

Wer bearbeitet es:
Karar, Clara, Oliver, Anna, Johannes

# data[].attributes.headline
Gute Lösungen sind vorhanden, werden aber nicht genug genutzt

# data[].attributes.subject
Gute Lösungen sind vorhanden, werden aber nicht genug genutzt

# data[].attributes.body
(fehlt Motivation oder techn. Know-how?)

# data[].attributes.headline
Lehrende haben Probleme mit der Verwendung der Technik (z.B. Einscannen, abfotografieren ohne die Blätter abzuschneiden...)

# data[].attributes.subject
Lehrende haben Probleme mit der Verwendung der Technik (z.B. Einscannen, abfotografieren ohne die Blätter abzuschneiden...)

# data[].attributes.headline
Oft kochen alle Fakultäten/ alle Dozierenden "ihr eigenes Süppchen"

# data[].attributes.subject
Oft kochen alle Fakultäten/ alle Dozierenden "ihr eigenes Süppchen"

# data[].attributes.headline
Ausreichende Technik, z.B. Mikrophone oft nicht vorhanden

# data[].attributes.subject
Ausreichende Technik, z.B. Mikrophone oft nicht vorhanden

# data[].attributes.body
-> Lerninhalte müssen also mehrfach angeschaut werden oder werden in Zoom-Meetings kaum verstanden

# data[].attributes.body
Jedem ist es selbst überlassen, wie er seinen Unterricht gestaltet.
Einerseits bringt es viel Vielfalt, anderseits keine klaren Linien wie der Online Unterricht sein muss, um weiterhin sehr gut zu sein

# data[].attributes.headline
fehlende Unterstützung von höherer Stelle (Dozenten sind auf sich allein gestellt)

# data[].attributes.subject
fehlende Unterstützung von höherer Stelle (Dozenten sind auf sich allein gestellt)

# data[].attributes.headline
Universitäten sind sehr langsam, oftmals müssen Dozenten Monate lang auf Equipment wie z.B. Grafic Tablets warten

# data[].attributes.subject
Universitäten sind sehr langsam, oftmals müssen Dozenten Monate lang auf Equipment wie z.B. Grafic Tablets warten

# data[].attributes.headline
"Angst" vor Videounterricht. Man weigert sich auch auf Anfrage der Studierenden, auf Video-Unterricht umzusteigen.

# data[].attributes.subject
"Angst" vor Videounterricht. Man weigert sich auch auf Anfrage der Studierenden, auf Video-Unterricht umzusteigen.

# data[].attributes.headline
Viele verschiedene Tools und kein einheitliches Wissen über den Umgang

# data[].attributes.subject
Viele verschiedene Tools und kein einheitliches Wissen über den Umgang

# data[].attributes.headline
Angst als "unwissend" abgestempelt zu werden (bei unvorhersehbaren Problemen)

# data[].attributes.subject
Angst als "unwissend" abgestempelt zu werden (bei unvorhersehbaren Problemen)

# data[].attributes.headline
Korrekturen von Übungsaufgaben sind online nicht möglich (Tablets etc. sind nicht vorhanden oder werden dafür nicht genutzt)

# data[].attributes.subject
Korrekturen von Übungsaufgaben sind online nicht möglich (Tablets etc. sind nicht vorhanden oder werden dafür nicht genutzt)

# data[].attributes.headline
Team 2: Wie sollte der Wissenstransfer im 21st Jahrhundert gestaltet werden?

# data[].attributes.subject
Team 2: Wie sollte der Wissenstransfer im 21st Jahrhundert gestaltet werden?

# data[].attributes.body
- Vorlesungen - welche Methoden und Formate können neben Vorlesungen verwendet werden.

- Übungen, Praktika, Laborversuche...

Wer bearbeitet es: Maria, Tim, Andreas, Sarah

# data[].attributes.body
Unterschiedliche Technikkentnisse und Unterrichtsmethoden der Dozenten

# data[].attributes.headline
Manche von der Universität verwendeten Programme haben Probleme beim Datenschutz, verwenden z.B. das Mikrophon auch außerhalb von Meetings

# data[].attributes.subject
Manche von der Universität verwendeten Programme haben Probleme beim Datenschutz, verwenden z.B. das Mikrophon auch außerhalb von Meetings

# data[].attributes.headline
Professoren halten an Präsenzlehre fest, Vorlesungen "leben" von den anwesenden Studierenden

# data[].attributes.subject
Professoren halten an Präsenzlehre fest, Vorlesungen "leben" von den anwesenden Studierenden

# data[].attributes.headline
Zentral zur Verfügung gestellte Lösungen sind mangelhaft (z.B. Videokonferenzplattform funktioniert schlecht für n>5 Teilnehmer)

# data[].attributes.subject
Zentral zur Verfügung gestellte Lösungen sind mangelhaft (z.B. Videokonferenzplattform funktioniert schlecht für n>5 Teilnehmer)

# data[].attributes.body
Es wird davon ausgegangen, das jeder Student ein technisches Gerät zu Studienzwecke und eine funktionierende Internetverbindung besitzt.
Das ist nicht immer der Fall

# data[].attributes.body
Zugänglichkeit für alle, auch für Behinderte.

# data[].attributes.headline
Digital und online ist wichtig, aber es soll dauerhaft keine Fernuni werden

# data[].attributes.subject
Digital und online ist wichtig, aber es soll dauerhaft keine Fernuni werden

# data[].attributes.headline
Veraltete Strukturen an Hochschulen; fehlendes Fachpersonal, um digitale Kompetenzen zu vermitteln; veraltete technische Ausrüstung

# data[].attributes.subject
Veraltete Strukturen an Hochschulen; fehlendes Fachpersonal, um digitale Kompetenzen zu vermitteln; veraltete technische Ausrüstung

# data[].attributes.body
Bedürfnis von Struktur und Organisation

# data[].attributes.headline
Trotz zentraler und übersichtlicher Lernplattform werden lieber alte Websites der Fakultäten/Dozenten für Lerninhalte verwendet.

# data[].attributes.subject
Trotz zentraler und übersichtlicher Lernplattform werden lieber alte Websites der Fakultäten/Dozenten für Lerninhalte verwendet.

# data[].attributes.headline
Universitäten wollen keine "Fernunis" werden

# data[].attributes.subject
Universitäten wollen keine "Fernunis" werden

# data[].attributes.headline
Fehlende Experimentierbereitschaft, Präsenz- und digitale Formate in Kombination in der Lehre zu verwenden (man hält immer nur an Extremen fest, also entweder NUR Präsenzlehre oder NUR digitale Lehre)

# data[].attributes.subject
Fehlende Experimentierbereitschaft, Präsenz- und digitale Formate in Kombination in der Lehre zu verwenden (man hält immer nur an Extremen fest, also entweder NUR Präsenzlehre oder NUR digitale Lehre)

# data[].attributes.headline
Neue Denke muss her, Uni/Hochschule 2020 muss einfach anders sein als in den letzten 200 Jahren. Es fehlt die schnelle Anpassung. Neue Methoden und Techniken werden nur als Schnickschnack eingeführt ohne das Gesamtkonzept zu überdenken.

# data[].attributes.subject
Neue Denke muss her, Uni/Hochschule 2020 muss einfach anders sein als in den letzten 200 Jahren. Es fehlt die schnelle Anpassung. Neue Methoden und Techniken werden nur als Schnickschnack eingeführt ohne das Gesamtkonzept zu überdenken.

# data[].attributes.headline
Dozierende wollen ihre Vorlesungen nicht aufnehmen  

# data[].attributes.subject
Dozierende wollen ihre Vorlesungen nicht aufnehmen  

# data[].attributes.body
Angst davor, dass SWS später nicht mehr angerechnet werden/Stellenkürzung, weil online = immer vorhanden, d.h. keine Arbeitszeit mehr

# data[].attributes.headline
Qualität der Lehre nimmt ab, da der Austausch mit dem Professor und den Studenten untereinander fehlt

# data[].attributes.subject
Qualität der Lehre nimmt ab, da der Austausch mit dem Professor und den Studenten untereinander fehlt

# data[].attributes.headline
traditionell wird viel Wert auf Präsenzunterricht gelegt, der nun einfach online als Konferenz weitergeführt wird anstatt sich neue interaktive Formate zu überlegen

# data[].attributes.subject
traditionell wird viel Wert auf Präsenzunterricht gelegt, der nun einfach online als Konferenz weitergeführt wird anstatt sich neue interaktive Formate zu überlegen

# data[].attributes.headline
fehlende Zeit/Unterstützung für langfristig sinnvolle Lösungen ("irgendetwas, was erstmal funktioniert" musste innerhalb von kurzer Zeit aus dem Boden gestampft werden)

# data[].attributes.subject
fehlende Zeit/Unterstützung für langfristig sinnvolle Lösungen ("irgendetwas, was erstmal funktioniert" musste innerhalb von kurzer Zeit aus dem Boden gestampft werden)

# data[].attributes.body
Eigentlich dienen laut der Hochschuldidaktik digitale Unterrichtsmedien bzw. die digitalen Lernmöglichkeiten nur zur Erweiterung des Präsenzunterrichts.
Jetzt muss der digitale Unterricht nicht nur die Lehre erweitern, sondern auch den Präsenzunterricht erzetzen

# data[].attributes.body
da die Angst besteht, dass ihnen die SWS später nicht mehr angerechnet werden und die Hochschule die Stunden/Stellen kürzt (weil

# data[].attributes.headline
Zu viel überlappung zwischen unterschiedlichen Modulen da Professor:innen sich untereinander nicht genug absprechen.

# data[].attributes.subject
Zu viel überlappung zwischen unterschiedlichen Modulen da Professor:innen sich untereinander nicht genug absprechen.

# data[].attributes.headline
Wegen Überlastung: keine Zeitkapazitäten, sich digitale Kompetenzen anzueignen

# data[].attributes.subject
Wegen Überlastung: keine Zeitkapazitäten, sich digitale Kompetenzen anzueignen

# data[].attributes.body
dazu keine Kenntnis neuerer Plattformen/Methoden, die andere Interaktion ermöglichen, sondern verweilen auf Voraufzeichnungen der Vorlesungen

# data[].attributes.headline
Vieles kann automatisiert oder zusammengefasst werden, um den Professor:innen Zeit für das Wesentliche zu sparen 

# data[].attributes.subject
Vieles kann automatisiert oder zusammengefasst werden, um den Professor:innen Zeit für das Wesentliche zu sparen 

# data[].attributes.headline
Schuld an mangelhafter Lehre im vergangenen Semester wird auf die Lehrenden geschoben (selbst wenn diese aus den gegebenen problematischen Umständen das Beste gemacht haben)

# data[].attributes.subject
Schuld an mangelhafter Lehre im vergangenen Semester wird auf die Lehrenden geschoben (selbst wenn diese aus den gegebenen problematischen Umständen das Beste gemacht haben)

# data[].attributes.headline
Schwieriger, Schummelversuche bei remote Prüfungen zu erkennen und zu unterbinden --> Angst, Ruf der Uni könnte geschadet werden und Qualität der Absolventen nimmt ab

# data[].attributes.subject
Schwieriger, Schummelversuche bei remote Prüfungen zu erkennen und zu unterbinden --> Angst, Ruf der Uni könnte geschadet werden und Qualität der Absolventen nimmt ab

# data[].attributes.headline
Zu große Erweiterung des Vorlesungsumfangs, da "Fahrzeiten wegfallen".

# data[].attributes.subject
Zu große Erweiterung des Vorlesungsumfangs, da "Fahrzeiten wegfallen".

# data[].attributes.headline
Teilweise werden jedes Semester die gleichen Unterlagen ohne Aktualisierung zur Verfügung gestellt

# data[].attributes.subject
Teilweise werden jedes Semester die gleichen Unterlagen ohne Aktualisierung zur Verfügung gestellt

# data[].attributes.body
- Fehler bleiben erhalten, u. A. Bei Lösungen zu Rechenwegen

# data[].attributes.headline
keinerlei zentrale Leitlinien: Lehrende müssen Lösungen für Abgaben, Prüfungen etc. allein erarbeiten

# data[].attributes.subject
keinerlei zentrale Leitlinien: Lehrende müssen Lösungen für Abgaben, Prüfungen etc. allein erarbeiten

# data[].attributes.headline
Feedback erreicht nicht die richtigen Stellen

# data[].attributes.subject
Feedback erreicht nicht die richtigen Stellen

# data[].attributes.body
Bedürfnisse von mehr Pausen alle 45 Minuten spätestens nach einer Stunde

# data[].attributes.headline
Lehre ist an Hochschulen nicht die wichtigste Kategorie: Warum also seine Zeit darin hinein investieren?

# data[].attributes.subject
Lehre ist an Hochschulen nicht die wichtigste Kategorie: Warum also seine Zeit darin hinein investieren?

# data[].attributes.body
Dozenten sind unterschiedlich engagiert dabei, ihre Studierenden beim Lernen zu unterstützen.
Das merkt man auch dann bei der Umsetzung in ihrer Lehre

# data[].attributes.headline
soziale Komponente fehlt (beiden Seiten)

# data[].attributes.subject
soziale Komponente fehlt (beiden Seiten)

# data[].attributes.headline
Abschlussarbeiten werden weiterhin analog verlangt/archiviert um dann später digital veröffentlicht zu werden

# data[].attributes.subject
Abschlussarbeiten werden weiterhin analog verlangt/archiviert um dann später digital veröffentlicht zu werden

# data[].attributes.headline
Team 3: Wie sollte Wissensprüfung im 21st Jahrhundert gestaltet werden?

# data[].attributes.subject
Team 3: Wie sollte Wissensprüfung im 21st Jahrhundert gestaltet werden?

# data[].attributes.body
Prüfungsformate
wer macht Prüfungen?
können Dozis von Prüfungserstellung befreit werden?

Wer bearbeitet es: Angela, Tom, Lily

# data[].attributes.headline
Team 4: Wie kann man die Dozierenden konkret unterstützen?

# data[].attributes.subject
Team 4: Wie kann man die Dozierenden konkret unterstützen?

# data[].attributes.body
-- Technische Unterstützung
(und wie den Dozierenden vermitteln)
- Vernetzung von Dozent:innen Uni-übergreifend
Wer bearbeitet es: Lea, Dana, Magdalena, Uttam

# data[].attributes.body
Vorlesungen - welche Methoden und Formate können neben Vorlesungen verwendet werden.

# data[].attributes.body
Wie Professoren ansprechen?

# data[].attributes.body
Übungen, Praktika, Laborversuche...

# data[].attributes.body
Technisches - scannen, how to, links hinterlegen

# data[].attributes.body
Präsenz vs. digital - gegeneinander oder miteinander? Vor und Nachteile bzw. an welcher Stelle wird Präsenz tatsächlich benötigt

# data[].attributes.body
Metaebene: Was soll mit Digitalisierung erreicht werden?

# data[].attributes.body
1. digitale Foren von Webseiten der  Universitäten vernetzten und Informationen  austauschen
2. Koomunikation Möglichkeiten auf digitale Kanäle zwischen Universitäten und Unternehmen, z.B. Slack

# data[].attributes.body
Prüfungsplattformen (moodle, ILIAS, OPAL, Math Web, BBB, Adobe Connect,Teams)

Prüfungsformate

Prüfungsverantwortliche

Prüfungstools (Software)

Kosten

Prüfungsmethoden (Freitexte, Multiple/Single Choice, Berechnungen, Hausarbeiten, Mündliche Prüfungen, Abschlussarbeiten + Betreuung)

Anforderungen

Hochschulpolitik

Fakultätsspezifische Anforderungen

Übersicht über Tools, die bereits genutzt werden (IST-Situation)

Perspektivische Ableitung, welche Hochschulen es bereits gut machen

Abgleich der Prüfungsordnung

# data[].attributes.body
Verpflichtende Erstausbildung für Dozierende zum Einsatz neuer Technologien für das Netzwerkdesign

Fortbildungsangebot an den Universitäten ausbauen

--> gibt es auch bereits an einigen Hochschulen

# data[].attributes.body
Studierende oder Dozierende, die sich mit den technischen Möglichkeiten auskennen, werden langfristig als Paten eingesetzt, die den Dozierenden zur Seite stehen

# data[].attributes.body
Bereitstellung technischer Leihgeräte durch die Uni (z.B. günstige Tablets), die für Korrekturen, Scannen, etc. verwendet werden können. V.a. auch für Studentische Hilfskräfte, sofern keine eigenen Geräte vorhanden sind.

# data[].attributes.body
Portal zum Zuweisen von Studierenden zu Übungsgruppen und zum Zuweisen von Aufgaben, zum Bewerten von Aufgaben mit Datenschutz für jede Übungsgruppe usw.

# data[].attributes.body
Private Plattform für Austausch unter den Dozierenden und Pat*innen - hier können uniübergreifend Fragen und Probleme diskutiert und Hilfe gesucht werden

# data[].attributes.body
Unterschiedliche Gestaltung von Prüfungen (Methode, Inhalt, Tool)

Keine einheitliche Nutzung von Tools für die Abprüfung des Wissens

# data[].attributes.body
Bereitstellung von Erklärungen,  Videos zu versch. Möglichkeiten

# data[].attributes.body
Digitalisierte Ressourcenzuweisungsplattform zur Verwendung von Universitätsressourcen (z. B. Prüfungssälen), die die gemeinsame Sichtbarkeit für alle Dozenten synchronisieren.

# data[].attributes.body
Einleitung, warum digitale Lehre und digitales Prüfungs-management verknüpft sind

1. Prüfungsordnung abgleichen: Welche Anforderungen von Hochschule und Land und auch vom Inhalt kann in einer Transformation in eine digitalen Version erfüllt werden?

2. Kann die Prüfungsbetreuung in gleicher Weise garantiert werden?

3. Welche Prüfungsmethode passt zu den Anforderungen und zum Inhalt des abgefragten Wissens?

4. Integration Tool auf Plattform Welches digitale Tool gibt es und wie kann dieses in das Fach und auf der Plattform integriert werden?

5. Übersicht mit Tools (Moodle, ILIAS, OPAL, BBB, Adobe Connect) und deren Funktionen, Möglichkeiten, Kosten, Aufwand der Implementierung (extern/intern)

6. Best practise Übersicht: Welche Hochschulen benutzten die Tools und welche Erfahrungen wurden gesammelt (Negativ/positiv) Vorbildfunktion einiger Hochschulen/Unis. Unterschied zwischen privaten und staatlichen Hochschulen