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Brindar materiales, cursos más acordes con los encuadres institucionales.

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Brindar materiales, cursos más acordes con los encuadres institucionales.

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Trabajar por niveles, en grupos reducidos.

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Trabajar por niveles, en grupos reducidos.

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Intervenciones directas desde analizar el para qué de las propuestas, hasta cuestiones metodológicas, como ser el tamaño de la hoja; Necesitamos ser muy sistemáticas para efectivizar la intervención. Colabora el tamaño del equipo que nos permite la continuidad y el intercambio directo con los docentes.

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Intervenciones directas desde analizar el para qué de las propuestas, hasta cuestiones metodológicas, como ser el tamaño de la hoja; Necesitamos ser muy sistemáticas para efectivizar la intervención. Colabora el tamaño del equipo que nos permite la continuidad y el intercambio directo con los docentes.

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Poder establecer acuerdos con las familias, sobre como mirar el proceso y a qué signos atender y cuáles dejar desarrolllar para que se generen aprendizajes.

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Poder establecer acuerdos con las familias, sobre como mirar el proceso y a qué signos atender y cuáles dejar desarrolllar para que se generen aprendizajes.

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Primero creo que es la inmersión en los documentos que tenemos con respecto a las progresiones. Trabajarlos junto con los docentes, leerlos juntos, analizar las escrituras de esos niños que están lentificados en un colectivo docentes - directivos, para buscar soluciones.

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Primero creo que es la inmersión en los documentos que tenemos con respecto a las progresiones. Trabajarlos junto con los docentes, leerlos juntos, analizar las escrituras de esos niños que están lentificados en un colectivo docentes - directivos, para buscar soluciones.

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Analizar "poco significativas" desde dónde lo miramos. Es importante dar lugar a distintas miradas. Implica apertura para poder hacer lugar a otras propuestas.

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Analizar "poco significativas" desde dónde lo miramos. Es importante dar lugar a distintas miradas. Implica apertura para poder hacer lugar a otras propuestas.

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Implementar regularidades y sistematizar momentos de trabajo de la alfabetización incluyendo momentos de lectura que impliquen otras áreas y no sólo literatura.

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Implementar regularidades y sistematizar momentos de trabajo de la alfabetización incluyendo momentos de lectura que impliquen otras áreas y no sólo literatura.

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Proporcionar espacios de encuentro con los distintos equipos para realizar asesoramiento sobre las distintas modalidades.
Con la ayuda de coordinadores y equipo de asesoramiento pedagógico.
Delinear los objetivos anuales de ciclo y de cada nivel.
Trabajo dentro de la heterogeneidad, atendiendo las situaciones especiales, registrando (la importancia del registro).
Encuentro con las familias para explicar el modo de trabajo. Este hecho ayuda a reafirmar los saberes en los docentes, al tener que explicar la manera de brindar oportunidades de aprendizaje.

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Poner a jugar, interrelacionar las áreas en la Planificación anual. Tomarse el tiempo de febrero para pensar qué proyectos pueden proponerse en cada grado.

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Poner a jugar, interrelacionar las áreas en la Planificación anual. Tomarse el tiempo de febrero para pensar qué proyectos pueden proponerse en cada grado.

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Proponer diferentes situaciones  didácticas para generar  atividades que entusiasmen y se acerquen al nivel de cada niño.

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Proponer diferentes situaciones  didácticas para generar  atividades que entusiasmen y se acerquen al nivel de cada niño.

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Utilizar "las pasiones" o intereses de los maestros.

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Utilizar "las pasiones" o intereses de los maestros.

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Es importante hacer una introspección, cuán clara es la propuesta que ofrecemos desde el encuadre institucional

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Es importante hacer una introspección, cuán clara es la propuesta que ofrecemos desde el encuadre institucional

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Articulación de Sala de 5 con 1er Ciclo (no sólo 1er Grado)

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Articulación de Sala de 5 con 1er Ciclo (no sólo 1er Grado)

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Derribar muros en la escuela. Proponer horas de lectura y trabajo en donde los diferentes grupos de alumnos puedan compartir la actividad. Derribar muros entre áreas y entre maestros. Especialmente en este 2022 ya que hemos perdido en estos dos años esa posibilidad de conectarnos.

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Derribar muros en la escuela. Proponer horas de lectura y trabajo en donde los diferentes grupos de alumnos puedan compartir la actividad. Derribar muros entre áreas y entre maestros. Especialmente en este 2022 ya que hemos perdido en estos dos años esa posibilidad de conectarnos.

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Encuentros de capacitación para los docentes, de seguimiento de los alumnos.

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Intervenir desde la relación docente-Grado; cuál es el más adecuado, dónde se siente más cómodo. Suma el disfrute del docente,

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Intervenir desde la relación docente-Grado; cuál es el más adecuado, dónde se siente más cómodo. Suma el disfrute del docente,

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Lo metodológico, no olvidar la potencia de lo lúdico

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Lo metodológico, no olvidar la potencia de lo lúdico

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Planificaciones flexibles utilizando diferentes tipos de recursos que abarquen los posibles  puntos de partida,  que incluyan variables de dificultad basándonos en las trayectorias individuales. Tener en cuenta múltiples  recursos visuales y sensoriales que faciliten el aprendizaje, creando un ambiente alfabetizador propicio para el grupo en cuestión.
Fomentar el trabajo colaborativo.
Facilitar material teórico al respecto, acompañando al docente en lo que sea necesario. Acercarlos al diseño, a los textos de progresiones y a los cuadernillos de actualización.