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En los últimos años hemos asistido al proceso de cambio educativo, que ha ido evolucionando de la Educación Especial segregada a la integración educativa y, desde ahí, a la inclusión. La Educación Inclusiva refleja la búsqueda de la equidad e igualdad de derechos entre todas las personas. Surge así, bajo el convencimiento de que el derecho a la educación es un derecho humano y, por tanto, de todas las personas.

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2. ¿En que pensamos cuando hablamos de inclusión? 

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2. ¿En que pensamos cuando hablamos de inclusión? 

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Es pensar no sólo en los niños discapacitados, es también hacerlo también en los que viven en la pobreza y la marginalidad, en los que pertenecen a etnias no mayoritarias, en los que hablan lenguas minoritarias, en los que viven en zonas remotas y en los que son marginados por cuestión de género. Es centrarnos, por tanto, en todos los alumnos, especialmente en los más vulnerables, es decir a los que se tiende a excluir del sistema educativo.

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Las TIC nos pueden servir para ayudar a una serie de aspectos como son: poner en acción mejores o nuevos aprendizajes, establecer con ellas innovaciones pedagógicas y cambios organizacionales, facilitar los procesos de comunicación y la ruptura de la unidad de tiempo, espacio y acción, que es donde, por lo general, se desarrolla la acción formativa tradicional.

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Desde la perspectiva TIC, estos recursos son fundamentalmente percibidos como facilitadores y transmisores de información y recursos educativos para los estudiantes, que pueden ser adaptados a las necesidades y características independientes de los sujetos, pudiendo conseguir con ellos una verdadera formación audiovisual, multimedia e hipertextual.

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Son vistas no tanto como instrumentos de comunicación, sino como herramientas para la realización de actividades para el aprendizaje y el análisis de la realidad circundante por el estudiante. Se trata de dirigir su utilización hacia usos más formativos, tanto para docentes como para discentes, con el objetivo de aprender de manera más significa y excelente.

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La relación de las TIC con la Educación Inclusiva puede ser percibida desde una doble perspectiva; por una parte, que con su utilización se puede favorecer el alcanzar una educación de calidad, y eliminar las barreras que impiden el acercamiento de todas las personas al hecho educativo ya que para algunas personas las tecnologías constituyen la única vía de acceso al mundo educativo y de la cultura; y que con su diseño podemos potenciar tanto la creación de entornos accesibles como entornos discapacitadores, y que con el no facilitar su acceso a determinados colectivos se crea una nueva forma de exclusión social.

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7.-Las posibilidades que las TIC pueden aportar a la Educación Inclusiva

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7.-Las posibilidades que las TIC pueden aportar a la Educación Inclusiva

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Hacia el diseño universal en las TIC.

Aminorar la brecha digital.

Las TIC para favorecer la atención personalizada.

Y el uso de las TIC para la inclusión social de diferentes colectivos.

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8.-El Diseño Universal de Aprendizaje se apoya en una serie de principios como son:

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8.-El Diseño Universal de Aprendizaje se apoya en una serie de principios como son:

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Igualdad de uso.

Flexibilidad.

Simple e intuitivo.

Información fácil de percibir.

Tolerante a los errores.

Escaso esfuerzo físico.

Dimensiones apropiadas.

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9.-Factores que pueden favorecer la incorporación de las TIC en la Educación Inclusiva

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9.-Factores que pueden favorecer la incorporación de las TIC en la Educación Inclusiva

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El establecer claras políticas de uso y de incorporación de las TIC para la EI desde la administración.

Claro apoyo por parte de los equipos directivos de las instituciones educativas para su incorporación.

La presencia de TIC en las aulas, de manera que favorezca la “invisibilidad” de las TIC. Y la existencia de equipos que favorezcan su adaptación a las características de los alumnos.

Políticas claras de formación y apoyo al profesorado para la incorporación de las TIC para la EI.

La organización de políticas de transferencias de buenas prácticas, y del trabajo colaborativo entre profesores.

La incorporación de asignaturas en los planes de formación inicial de los docentes que favorezcan la incorporación de las TIC para una Educación Inclusiva.

Y la potenciación de la investigación para la búsqueda de nuevas propuestas de diseño de los medios y de búsqueda de estrategias y metodologías de enseñanza para los sujetos con determinadas características.

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Se refiere a la diferenciación producida entre aquellas personas, instituciones, sociedades o países, que pueden acceder a la Red, y aquellas que no pueden hacerlo; es decir, puede ser definida en términos de la desigualdad de posibilidades que existen para acceder a la información, al conocimiento y la educación mediante las Nuevas Tecnologías. Siendo en consecuencia estas personas marginadas de las posibilidades de comunicación, formación, impulso económico, etc., que la Red permite