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O objeto central deste minicurso foi a exploração do gênero literário conhecido como fanfiction, utilizando-o como ferramenta pedagógica para incentivar o gosto pela leitura, desenvolver habilidades analíticas e criativas, e aprimorar a expressão escrita dos estudantes universitários do Campus IV da Universidade do Estado da Bahia (UNEB) em Jacobina - BA.

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Fanfictions ou fanfics são textos geralmente narrativos baseados em livros, seriados de televisão, jogos, desenhos animados, histórias em quadrinhos etc. Em sua maioria são textos em prosa envolvendo personagens de um texto fonte. Por não possuírem uma estrutura textual obrigatória, podem contemplar outras formas de expressão, como poemas e cartas. (Murakami, 2016)

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Antes de iniciar as atividades do minicurso, realizamos uma pesquisa de interesse por meio de um questionário no Google Forms, divulgado nas redes sociais. O questionário visava conhecer o público-alvo, identificar seus interesses e o que eles já conheciam de fanfiction. Com 23 inscritos, formamos uma turma com 10 pessoas.

Iniciamos as aulas no dia 18 de setembro, com uma abordagem exploratória e descritiva na primeira aula, visando conhecer os alunos e verificar sua familiaridade com o tema da fanfiction.

Ao longo de 15 aulas, intercalando entre presenciais e assíncronas, exploramos desde os conceitos básicos de fanfiction até aspectos mais complexos, como a construção de personagens, ambientação, temas centrais e clímax narrativo.

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Montagem de fotos amizade sticker moderno colagem colorido (1)

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Quanto às potencialidades do minicurso, destacamos a eficácia do planejamento, considerando a disponibilidade de tempo dos participantes e personalizando o conteúdo de acordo com as necessidades identificados no formulário de interesse.
Além do público-alvo que, por serem mais maduros, auxiliaram no nom desenvolvimentos do curso.

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Universidade do Estado da Bahia - DCH IV Letras, Língua Inglesa e Literaturas Componente: Estágio Curricular Supervisionado II

Docentes: Gracielia Novaes da Penha e Maria de Fátima Lantyer B. A. Gomes

Discentes: Alysson Santos Silva e Bianca Mariana C. C. Oliveira

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A educação literária vai além de ler e compreender textos; ela abre portas para a criatividade, o pensamento crítico e a expressão individual. Este minicurso foi projetado com base nessa premissa, visando oferecer aos participantes uma experiência que vai além do currículo tradicional. A fanfiction é uma forma cativante de literatura que pode inspirar paixão pela leitura e escrita, ao mesmo tempo em que desenvolve habilidades valiosas, além de proporcionar uma oportunidade para mergulhar em universos ficcionais já amados e expandir suas fronteiras criativas.

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Estudantes universitários do Campus IV da UNEB, com diversidade de cursos, idades e semestres.

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Objetivo Geral:

Incentivar o gosto pela leitura visando a aquisição de habilidades analíticas e criativas aplicáveis na escrita de diversos tipos de textos, incluindo fanfictions.

Objetivos Específicos:

1. Apresentar aos alunos o gênero fanfiction;

2. Promover práticas de interpretação e análise textual;

3. Estimular o pensamento criativo e a expressão escrita dos alunos.

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O minicurso adotou uma metodologia híbrida, combinando aulas presenciais e assíncronas para equilibrar as demandas pedagógicas com a dinâmica do ambiente universitário. A abordagem pedagógica foi construtivista, centrada no aluno como agente ativo na construção do conhecimento. Além disso, a ludopedagogia foi integrada para criar um ambiente dinâmico e criativo, destacando a participação ativa, a criatividade e o engajamento dos estudantes.

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O principal desafio foi gerenciar a presença e a entrega pontual das atividades, dada a sobrecarga de responsabilidades acadêmicas dos alunos. Estratégias como flexibilidade nas datas de entrega e comunicação eficaz foram implementadas para mitigar esses desafios.

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Sequência Didática 1: Introdução ao Mundo das Fanfictions

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Sequência Didática 1: Introdução ao Mundo das Fanfictions

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A sequência didática proposta teve como objetivo introduzir os alunos ao fascinante universo das fanfictions em três encontros realizados no Laboratório de Informática da UNEB - Campus IV. Com uma duração total de 8 horas, a iniciativa visou não apenas apresentar o gênero literário de fanfiction, mas também desenvolver estratégias de leitura em inglês.

Na primeira aula, agendada para 18 de setembro, foram apresentados os objetivos do minicurso, a abordagem metodológica e uma explicação detalhada sobre o que caracteriza uma fanfiction. O momento foi marcado por dinâmicas interativas, como um brainstorm sobre o conceito de fanfiction e um jogo de "Fanfiction Bingo" para reforçar o aprendizado. Adicionalmente, os alunos foram incentivados a pesquisar fanfictions em plataformas como Spirit Fanfictions e Wattpad, promovendo uma imersão ativa no tema.

Na segunda aula, marcada para 21 de setembro, a abordagem se concentrou na leitura de trechos de fanfictions populares, seguida de uma discussão sobre a participação ativa dos fãs na criação de conteúdo. Estratégias de leitura para textos em inglês, como close reading, skimming e scanning, foram introduzidas, culminando em atividades de interpretação de fanfictions populares.

A terceira aula, programada para 25 de setembro, consistiu em uma atividade assíncrona de escrita alternativa para o final de uma fanfiction apresentada na aula anterior, promovendo a participação ativa dos alunos na criação do desfecho da história.

A avaliação ao longo da sequência didática se deu por meio da participação em sala de aula, leitura e discussão dos materiais apresentados, bem como nas atividades assíncronas propostas.

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Sequência Didática 2: Construção de Fanfiction

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Sequência Didática 2: Construção de Fanfiction

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A segunda sequência didática, também composta por três encontros, visou aprofundar o conhecimento dos alunos na construção de fanfictions. Com uma duração total de 8 horas, o foco se voltou para a criação de personagens e a utilização de adjetivos para caracterizá-los.

Na quarta aula, marcada para 28 de setembro, foi apresentada a explicação sobre as diferentes partes de uma fanfiction, com ênfase em cenário, personagem e enredo. Os alunos participaram de atividades práticas explorando a criação de personagens, desenvolvendo detalhes como nome, idade, aparência física e personalidade.

A quinta aula, em 2 de outubro, continuou a exploração da criação de personagens, concentrando-se na personalidade, background e no uso de adjetivos para caracterização. Além disso, os alunos tiveram a oportunidade de traduzir suas produções textuais para o inglês.

As aulas seis e sete, programadas para 5 e 9 de outubro, foram dedicadas a atividades assíncronas, continuando a criação de perfis detalhados de personagens e a tradução da primeira parte da fanfiction trabalhada em sala de aula.

A avaliação seguiu os mesmos critérios da sequência didática anterior, considerando a participação em sala de aula, a leitura e discussão dos materiais, bem como as atividades assíncronas propostas.

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Sequência Didática 3: Desenvolvimento da Fanfiction

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Sequência Didática 3: Desenvolvimento da Fanfiction

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A terceira sequência didática, composta por quatro encontros, concentrou-se no desenvolvimento da fanfiction, dando ênfase à criação da ambientação. Com uma duração total de 10 horas, a sequência buscou orientar os alunos na produção de textos mais elaborados e coesos.

Na oitava aula, marcada para 16 de outubro, foi feita uma revisão da criação de personagens e iniciada a exploração da criação da ambientação. Os alunos foram guiados na elaboração de detalhes do ambiente, contexto histórico, cultura e sociedade, mantendo consistência com a obra original.

A nona e décima aula, em 19 e 23 de outubro, continuaram a criação da ambientação, abordando temas centrais, clímax e tradução da produção textual para o inglês. A décima primeira aula, em 26 de outubro, consistiu em uma atividade assíncrona de continuação da tradução da segunda parte da fanfiction trabalhada em classe.

A avaliação se manteve baseada na participação em sala de aula, na leitura e discussão dos materiais, bem como nas atividades assíncronas propostas.

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SLIDES AULAS MINICURSO

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Ministar as aulas do minicurso foi uma nova experiência, como um recém-nascido, aprendendo a dar os primeiros passos na docência. Experimentei a emoção de preparar aulas, a incerteza sobre como seriam recebidas e a satisfação ao ver os alunos surpreendendo-me com pensamentos durante as aulas. O prazer da leitura era central, destacando a importância de compreender fanfictions e as habilidades para criá-las. Além disso, valorizava a diversidade dos alunos e a exploração de tópicos fora do currículo formal.

Outro aspecto marcante foi a complexidade em manter a presença regular dos alunos. Reconheci que uma abordagem mais personalizada, atendendo às demandas individuais, poderia ser a chave para fomentar uma participação mais consistente. Além disso, percebi os benefícios das atividades lúdicas e pensei em explorar alternativas inovadoras, como incorporar técnicas de narração interativa ou desafios criativos, para proporcionar uma experiência educacional ainda mais envolvente e empolgante.

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Refletindo sobre nossa experiência, destaco a intensa troca de conhecimentos entre professores e alunos, um elemento essencial que enriqueceu o minicurso. A abordagem colaborativa foi valiosa, porém, considero que poderíamos ter fomentado ainda mais essa troca, possivelmente incorporando fóruns online para discussões mais aprofundadas. A escolha da temática das fanfictions, alinhada aos interesses dos alunos, mostrou-se acertada. Para possiveis futuras edições, talvez seja uma boa sugestão explorar ainda mais esses interesses, integrando elementos de cultura pop ou atualidades nas atividades.

Além disso, percebi desafios durante a etapa de tradução das produções para o inglês. Para aprimorar essa experiência, poderiamos ter oferecido suportes mais específicos, como workshops dedicados à tradução, ampliando a aplicação prática das habilidades linguísticas dos alunos. A última aula, com as apresentações das fanfictions, foi um sucesso. Para aprimorar ainda mais, poderiamos ter incorporado uma sessão de feedback construtivo entre os alunos, fortalecendo a interação e promovendo uma aprendizagem mais colaborativa.

Resumindo, essa vivência nos proporcionou valiosos aprendizados. Acredito que ajustes pontuais poderiam tornar futuras edições ainda mais eficazes, mantendo sempre o foco na participação ativa dos alunos e na aplicação prática do aprendizado da Língua Inglesa.

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Este minicurso é embasado em fundamentação teórica que ressalta a relevância da apreciação estética, análise textual e criatividade na educação literária. As teorias selecionadas sustentam as bases pedagógicas e conceituais do minicurso "Explorando Mundos Literários através da Fanfiction". Os autores e obras a seguir fornecem sustentação às temáticas abordadas:

1. Fanfiction e Intertextualidade:

Henry Jenkins, autor de "Textual Poachers: Television Fans & Participatory Culture" (1992) introduziu o conceito de "textual poaching", que enfatiza como os fãs recriam narrativas a partir da cultura popular. Essa noção reforça a proposta da primeira sequência didática, na qual a criação de fanfictions a partir de universos ficcionais conhecidos será explorada como um exercício intertextual e criativo.

2. Criatividade e Processo de Escrita:

Julia Cameron, autora de "The Artist's Way: A Spiritual Path to Higher Creativity" (1992), propôs abordagens práticas para estimular a criatividade e superar bloqueios criativos. Sua visão converge com a proposta da sequência 3, em que os participantes serão incentivados a criar textos originais e a refletir sobre o processo criativo.

3. Reflexão Crítica e Expressão de Opiniões:

Paulo Freire, autor de "Pedagogia do Oprimido" (1970), enfatiza o diálogo e a reflexão crítica como fundamentais na educação. Essa abordagem corrobora a nossa proposta de fomentar discussões em grupo e a expressão fundamentada de opiniões nas atividades do minicurso.

As teorias apresentadas não apenas embasam o conteúdo do minicurso, mas também contribuem para a promoção de uma educação literária abrangente, estimulando a sensibilidade estética, análise textual profunda, criatividade e expressão crítica dos participantes.

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"Um leitor vive mil vidas antes de morrer. Um homen que nunca lê vive apenas uma.'

George R. R. Martin

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Sequência Didática 4: Finalização da Fanfiction

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Sequência Didática 4: Finalização da Fanfiction

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A quarta sequência didática, com duração de quatro encontros, focou na conclusão da fanfiction, tradução da obra e apresentação do projeto final.

Totalizando 10 horas, a sequência buscou consolidar o aprendizado dos alunos ao longo do minicurso.

Na décima segunda aula, marcada para 30 de outubro, ocorreu uma recapitulação dos principais pontos abordados, esclarecimento de dúvidas e orientação individual para cada aluno em relação à estrutura do texto e elementos específicos de suas fanfics.

As aulas treze e catorze, em 6 e 9 de novembro, foram dedicadas à revisão conjunta dos perfis de personagens e ambientação desenvolvidos pelos alunos, orientação individualizada para aprimorar a estrutura do texto e a coesão narrativa, assistência na tradução de trechos selecionados para o inglês, e a finalização da versão final traduzida da fanfiction.

A última aula, marcada para 13 de novembro, consistiu na apresentação do projeto final e encerramento do minicurso, proporcionando aos alunos a oportunidade de compartilhar suas fanfictions e consolidar as habilidades adquiridas ao longo do curso.

A avaliação se deu por meio da apresentação das fanfictions finais.

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BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.

CAMERON, J. The artist’s way the artist’s way: A spiritual path to higher creativity. Londres, England: Souvenir Press, 2020

FREIRE, Paulo. Pedagogia del Oprimido. [S. l.]: Siglo XXI Ediciones, 2005. 246 p. ISBN 9789871220106.

JENKINS, Henry. Textual poachers: Television fans & participatory culture. New York: Routledge, 1992. 343 p. ISBN 0415905710.

MURAKAMI, Raquel Yukie. O fcwriter e o campo da fanfiction: reflexão sobre uma forma de escrita contemporânea. 2020. Tese de Doutorado. Universidade de São Paulo.

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Alcançando os Objetivos Propostos na Introdução

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Alcançando os Objetivos Propostos na Introdução

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Ao refletir sobre a jornada do minicurso "Explorando Mundos Literários através da Fanfiction", é gratificante observar como os objetivos delineados na introdução foram plenamente alcançados, evidenciando uma experiência educacional rica e bem-sucedida.

Desde o início, nosso propósito principal era incentivar o gosto pela leitura, desenvolvendo habilidades analíticas e criativas entre os estudantes. Essa meta foi cuidadosamente entrelaçada nas sequências didáticas, começando pela introdução ao universo das fanfictions até a criação e apresentação final das histórias produzidas pelos alunos. A variedade de perspectivas e conhecimentos trouxe uma dinâmica única, promovendo uma aprendizagem coletiva que ultrapassou as fronteiras tradicionais de ensino.

Os objetivos específicos, como a apresentação do gênero fanfiction, a promoção de práticas de interpretação e análise textual, e o estímulo ao pensamento criativo e à expressão escrita, foram meticulosamente abordados em cada sequência didática. As atividades lúdicas, as discussões em sala de aula e as orientações individuais contribuíram para uma compreensão mais profunda e aplicada dos conceitos explorados.

Os desafios logísticos, como a gestão da presença e a entrega pontual de atividades, foram enfrentados com estratégias flexíveis, permitindo que os alunos participassem ativamente, mesmo diante de suas agendas sobrecarregadas. A experiência revelou a importância da flexibilidade nas datas de entrega e comunicação eficaz, apontando possíveis melhorias, como a exploração de plataformas mais interativas.

A intensa troca de conhecimentos entre professores e alunos, destacada na reflexão, ressalta o valor da abordagem colaborativa adotada. A sugestão de explorar ainda mais os interesses dos alunos, incorporando elementos de cultura pop ou atualidades, promove uma evolução interessante para futuras edições.

Além disso, a última aula, marcada pelas apresentações das fanfictions, foi um momento de sucesso que consolidou o aprendizado de forma envolvente. As sugestões para incorporar uma sessão de feedback construtivo entre os alunos na conclusão da experiência ressaltam a busca contínua por aprimoramento e interação mais profunda.

Em resumo, a jornada do minicurso não apenas atendeu, mas superou as expectativas delineadas na introdução. O elo entre teoria e prática, a colaboração ativa e a aplicação prática das habilidades linguísticas e criativas destacam a eficácia do minicurso como uma experiência pedagógica enriquecedora e adaptada às necessidades da comunidade educacional. Essa conclusão não é apenas o fecho da experiência; é o início de um caminho contínuo de aprendizado e aprimoramento para futuras edições.