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5a. PREVENZIONE: Attività didattiche di gruppo e di cooperazione per promuovere la conoscenza, le relazioni costruttive e rispettose; role-plays; debate per educare all'ascolto reciproco e le regole del confronto corretto. 5b: SENSIBILIZZAZIONE attività anche nello sport

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5a. PREVENZIONE: Attività didattiche di gruppo e di cooperazione per promuovere la conoscenza, le relazioni costruttive e rispettose; role-plays; debate per educare all'ascolto reciproco e le regole del confronto corretto. 5b: SENSIBILIZZAZIONE attività anche nello sport

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-filmati
-debate
-role playing
-circle time
-interventi della Polizia Locale e Postale
in relazione ai comportamenti, agli attori coinvolti (non solo bullo e vittima ma anche i gregari), ai luoghi e alle conseguenze anche penali del fenomeno
-sensibilizzare la famiglia (anche in collaborazione con Enti locali)

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Sensibilizzazione del gruppo classe
Intervento sulle dinamiche di gruppo (nemmeno il bullo è felice)

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Instaurare un dialogo con Andrea al fine di comprenderlo e rassicurarlo. Cercare di capire se c'è disponibilità a parlare degli eventi accaduti con gli esperti messi a disposizione dall'Istituto. Informare la famiglia e il Consiglio di Classe.

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Come creare un rapporto fiduciario con la vittima

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Come creare un rapporto fiduciario con la vittima

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-prevedere momenti formativi sul tema per tutti i docenti, al fine di allineare gli interventi (stili comunicativi, empatia, intelligenza emotiva);
-creare momenti di ascolto tra docente e alunno
-garantire un riscontro concreto in caso di segnalazione (attivazione di strategie volte alla risoluzione del disagio)

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4. E' fondamentale il supporto dei pari, alunni formati in progetti impegnati nella lotta contro il bullismo/cyberbullismo. Altrettanto di supporto sono la condivisione e confronto con altre vittime di eventi simili già affrontati e superati.

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4. E' fondamentale il supporto dei pari, alunni formati in progetti impegnati nella lotta contro il bullismo/cyberbullismo. Altrettanto di supporto sono la condivisione e confronto con altre vittime di eventi simili già affrontati e superati.

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4. Coinvolgere i vari attori del sistema scuola in attività mirate di formazione ed educazione; la vittima deve sentire di essere parte di una rete e di averne il supporto. Con rete intendiamo i docenti del consiglio, il referente del bullismo/cyberbullismo, lo psicologo, i compagni di classe, la famiglia. 

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4. Coinvolgere i vari attori del sistema scuola in attività mirate di formazione ed educazione; la vittima deve sentire di essere parte di una rete e di averne il supporto. Con rete intendiamo i docenti del consiglio, il referente del bullismo/cyberbullismo, lo psicologo, i compagni di classe, la famiglia. 

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Istituti Tecnici con protocollo e referente bullismo e supporto psicologico. Si svolgono numerosi progetti di sensibilizzazione e diffusione tra i vari protagonisti. (scuola, genitori)
1 Istituto tenico - professionale con servizio di supporto psicologico e svolge progetti di sensibilizzazione.

La presenza del supporto psicologico all'interno della scuola è sicuramente di aiuto ma avere insegnanti esperti in grado di abituare i ragazzi al mutuo soccorso sarebbe auspicabile, anche se poco probabile, in quanto gli impegni sono sempre tanti.

5 Lavori di gruppo
Creare un clima sicuro in cui ci si possa raccontare senza paura del giudizio.
Diffondere tra i ragazzi che ognuno ha il proprio pezzo di responsabilità, in quanto non c è solo il bullo e la vittima, ma anche gli spettatori che assistono passivi, senza intervenire.

Supportare gli aggressori (Bulli) per renderli consapevoli del proprio disagio sociale ed affettivo in modo che imparino a gestirlo.

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Adozione di un PROTOCOLLO chiaro che lasci relativamente poca discrezionalità al singolo docente (magari precario, o poco sensibile all'argomento).
Fruizione di qualsiasi intervento promosso da organi extra- o sovra-scolastici (Polizia Postale, Polizia Locale, AST, associazioni no profit etc).
Interventi integrati con il territorio (non strettamente rilegati al contesto scolastico).
Planning agenda 2030 per salute e benessere, riduzione disuguaglianze e istruzione di qualità (punti 4 e 10) attraverso ad esempio percorsi di educazione all'affettività e al riconoscimento delle emozioni.

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Nella scuola devono essere facilmente individuabili degli spazi fisici e del personale adeguatamente formato, in modo che studenti, famiglie e professionisti sappiano che esistono dei protocolli operativi e una particolare attenzione in risposta ai problemi di bullismo.

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1. Certamente è presente un protocollo: si provvede alla consultazione del Regolamento di Istituto (regolamento di bullismo e cyberbullismo) e relative indicazioni di provvedimenti disciplinari (e conversioni in attività socialmente utili).

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1. Certamente è presente un protocollo: si provvede alla consultazione del Regolamento di Istituto (regolamento di bullismo e cyberbullismo) e relative indicazioni di provvedimenti disciplinari (e conversioni in attività socialmente utili).

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2.

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Si, in sei casi su sei esiste un servizio di supporto psicologico prestato da professionisti esterni. In alcuni casi il servizio è aperto anche ai docenti.

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Sono disponibili dei professionisti esterni, non appartenenti alla realtà scolastica, a cui gli studenti possono fare ricorso per qualsiasi problematica psicologica (non solo per casi di bullismo).
Tale servizio dovrebbe essere in parte disponibile anche per il personale docente.

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In quattro casi su sei è stato individuato un referente

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E' presente

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In alcuni casi esiste un protocollo, in altri casi l'Istituzione ha programmato alcuni incontri durante l'anno per la prevenzione al bullismo e al cyberbullismo.

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Come da riferimenti normativi, riportati nei PTOF delle scuole, sono presenti sia protocolli (di prevenzione e intervento) e referenti anti-bullismo in tutte le scuole.

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C'è un referente nelle diverse scuole

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Esiste un protocollo in tutti gli Istituti
3 Licei
3 Istituti Tecnici