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Explanação da aula 18/02/22 pelas discentes: Aislayne Lima e Milene Rayane

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Explanação da aula 18/02/22 pelas discentes: Aislayne Lima e Milene Rayane

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Inclusão digital no Brasil.
Iniciou com um vídeo do canal Tecnopolítica tratando de como anda a inclusão digital no Brasil.
Mostrando uma pesquisa do Cetic.br uso de internet no Brasil da população e destacando os seus consumidores e os seus aspectos contribuindo para tal fato.
Além disso, no vídeo comentou sobre a introdução do 5g no Brasil e seus desafios para alcançar a população.
Na apresentação de slides, a princípio o questionamento do termo "Inclusão digital" veio através do viés da sociologia nos anos 70, transferido para tecnologia no milênio. Antemão na década 70 foi pautada nas desigualdades sociais, consequentemente gerando uma exclusão, passando a ser percebida como  uma concepção negativa e não analisando como uma categoria de análise e percebendo como uma problemática social na sociedade capitalista.
A inclusão é englobada no conceito, discurso e na noção.
Incluindo somente uma parcela da população, diante de uma enorme porcentagem está nessa situação de desvantagem, estando pautada na sociologia como discurso.
No Brasil o discurso da inclusão digital começa a chegar por causa da falta do direito de comunicação, com uma internet ilimitada e é a partir dos discursos que vão surgindo as ações compensatórias.
Inclusão digital: Um movimento sociopolítico desencadeador de pesquisas, iniciadas nos EUA visando a questão de levar infraestrutura para o usos dessas novas tecnologias.
No Brasil através do livro verde discute a alfabetização digital, encontrando as diretrizes destinadas para as pessoas que não possuíam acesso, incluindo programas para educação e a saúde, sendo a camada mais pobre, enquanto a fluência em tic seria para os que já tinham uma base sobre.
A Bahia desenvolveu um grande projeto, IDENTIDADE DIGITAL para levar acesso a todos do Estado, visto que era um dos que estavam mais sem estrutura na tecnologia.
Efetivamente em 2003 a inclusão digital através do movimento político visibiliza a democratização da tecnologia digital da informação, não mais sendo por intermédio de ações compensatórias e passa a ser com políticas públicas, tais como: UCA, Proinfo, PBLE, SBTVD e Brasil conectado.
Em detrimento da falta de informação nos usos das tecnologias torna-se um agravante para uma inclusão digital mais eficaz.
Em consoante ao texto “O direito à comunicação e os desafios dos meios no Brasil” é notório  que o direito à comunicação teve seus avanços e retrocessos até os dias atuais. Nesse sentido, precisamos pontuar que comunicação é um direito humano, ou seja, é o direito de se comunicar, se expressar e de buscar e transmitir informações. Assim sendo, para a consolidação desse direito houve propostas no âmbito institucional, cabendo citar que desde os anos 2000 vem sendo discutido e ganhando força a inclusão da comunicação no Brasil. Além disso, em 1946, a Assembleia Geral Da ONU adotou a resolução 59, segundo a qual “a liberdade de informação configura um direito humano fundamental, sendo a base para as demais liberdades. O projeto de Lei de Iniciativa popular da Mídia Democrática, criado em 2013, o Debate Recente sobre regulação dos vídeos sobre demanda conduzindo pela ANCINE em 2016, para formular diretrizes a serem buscadas num possível Marco regulatório e, A Declaração Universal dos Direitos Humanos onde afirma que todos têm direito à liberdade de opinião e expressão e também o primeiro relatório oficial conhecido por “MacBride” feito pela comissão internacional para  o estudo dos problemas de comunicação.
Assim sendo, também foi citado no texto os obstáculos enfrentados para o direito da comunicação. Sendo estes: O Impeachment De Dilma Rousseff, que foi um momento crítico no qual ameaçava todos os direitos já garantidos até então e também o contexto na Guerra Fria, onde havia uma constante ameaça de censura sob regimes ditatoriais, fazendo com que a liberdade de imprensa se anulasse e que acabasse com quaisquer informações para a sociedade.
Desta forma, apesar dos avanços e retrocessos no que se refere ao direito à comunicação, o texto evidencia o direito à comunicação como uma série de liberdades relativas à ação comunicativa. Sendo diretrizes de instrumentos que promovam a informação, entre emissor e receptor (via  dupla) e com acesso amplo por todos os indivíduos e grupos sociais, independe de classe, gênero e origem.
Desse modo, para que os meios possam assumir esse papel de direito à comunicação é necessário uma ideia que tenha como princípio a função dos meios sociais de educação, promovendo mudanças e ajustes nesse cenário.
Tanto a aula como o texto trouxeram fortemente a transição de uma tecnologia restrita para uma mais abrangente e com maior possibilidade de comunicação entre os seus consumidores e ao passo da ruptura de ser vista de uma visão sociológica e passar a ser encarada pelo capitalismo facilitou ainda mais.

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Explanação da aula do dia 08/03/22, pelas discentes Aislayne Lima e Milene Rayane 

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Explanação da aula do dia 08/03/22, pelas discentes Aislayne Lima e Milene Rayane 

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Inicialmente, o texto Recursos Educacionais Abertos (REA) e suas potencialidades: colaboração, autoria e fortalecimento das redes, destaca a revolução no desenvolvimento, norteada pela colaboração e interatividade da cultura digital, tendo como proposta que todos devem ter a liberdade de usar, personalizar, melhorar e redistribuir ferramentas educativas, sem restrições, ampliando assim, o conhecimento. Tendo por base as contribuições de Maria Helena Bonilla e Nelson Pretto, podemos admitir que os princípios libertários e, de certo modo, transgressores, características da internet, evidenciam um caminho viável para instituir-se outra lógica para a educação. Associando os recursos educacionais com a chamada “ética hacker” que caracteriza estas pessoas que possuem grande entusiasmo para trabalhar com computadores e programação, e que consideram indispensável o compartilhamento das descobertas. Desta forma, estes sujeitos contribuem de forma positiva seja em curso ou para dar seguimento a linhas de códigos inacabadas, para apresentar e oferecer seus resultados e discutir as descobertas dos demais. Somado a isso, as estratégias do REA estruturam outras formas de constituição dos processos educativos no âmbito da educação formal mais coerentes com as demandas do tempo presente. Frente a esta realidade, pelo menos duas observações importantes também precisam ser evidenciadas. A primeira delas diz respeito à demanda por abertura e a flexibilidade inerentes ao modelo de produção de REA, onde prioriza percursos variados e de interação entre os alunos e professores. Com a colaboração entre pares e o formato à partilha de saberes, relata o fato de que a adoção do REA opera como estratégia para superação de um modelo de passividade das práticas educacionais, relacionando-se, nesse sentido, à atuação dos educadores e à dinâmica que estabelece entre os alunos.

Na aula, o palestrante Daniel Silva, começou com uma imagem na qual deveríamos encontrar os recursos educacionais que evocam o cotidiano dos professores. Além disso, mostrou uma imagem de bandas, com ritmos diferentes e pediu para analisar qual é a semelhança neles, seria a forma de produzir o seu conteúdo, através de comerciantes informais, diferentemente das bandas nas quais apareceram no mesmo tempo, seriam dependentes de gravadoras.

Essa unificação dos recursos educacionais abertos com as bandas, foi para trazer a noção, como os recursos educacionais abertos para liberdade da metodologia da educação utilizando os meios qualquer suporte e mídia sob domínio público.

Sendo pequenas partes e podendo utilizar outros meios, por isso são considerados como bens discretos. Adentrou no ponto de recursos educacionais abertos e os coprytwing são limitados no seu uso, pois são propriedades de uma editora que protege sua obra e direitos autorais, diferente dos abertos que não são restringidos. É certo que nem todos os recursos abertos podem ser utilizados de formas educacionais, mas precisa existir um intuito esclarecido para a execução.

Mostrou como podemos encontrar os recursos abertos no YouTube, mediante a filtração para encontrar o creative commons, são liberados a apropriação e alteração.

Voltando ao texto, temos o termo colaboração segundo Max Haetinger, colaborar é trabalhar “com alguém” ou “para realizar algo”, ocorrendo tanto de modo unilateral- um sujeito ajudando outro(s), quanto muito (indivíduos que se auxiliam mutuamente). Logo, a possibilidade de ação conjunta é indispensável, sendo preciso valorizar a união de professores coletivamente junto à sua realidade profissional. Diante desse cenário, as tecnologias digitais surgem como um caminho para diminuir as distâncias entre as pessoas e viabilizando a conexão entre os seus interesses. Sob esse suposto, os Recursos Educacionais Abertos tem como objetivo juntamente com as tecnologias digitais, reunir professores das diversas áreas para trocarem experiências, discutirem ideias e organizarem projetos coletivos, visando a partilha de saberes, elaborando assim, recursos educacionais baseados num modelo de abertura, com liberdades mínimas.

Alem disso, vários aspectos são considerados entraves ao REA, como as restrições impostas pelo copyright e o próprio modelo educacional conteudista, descartando assim, o sentido de colaboração. Logo, este texto toma como princípio o movimento global fomento à criação e disseminação de Recursos Educacionais Abertos, buscando compreender estratégias deste movimento para estruturar novas formas de processos educativos, juntamente com as tecnologias digitais, enxergando como uma rede mais coerente para o atendimento das demandas formativas contemporâneas e os seus referenciais teóricos.

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Explanação da aula do dia 04/03/22, pelas discentes: Aislayne Lima e Milene Rayane 

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Explanação da aula do dia 04/03/22, pelas discentes: Aislayne Lima e Milene Rayane 

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Em um primeiro momento, a aula foi iniciada com um vídeo do YouTube "Software Livre-Animação com massinha”, trazendo um breve resumo sobre o que seria discutido na aula, isto é, abordando seu conceito, origem e finalidades. Além disso, o vídeo traz a informação que todos vivem em uma grande rede mundial, que une milhares de pessoas e redefinem as relações homem-homem, homem-governo, empresa-empresa e todas as outras. Nesta realidade, as tecnologias de informação e comunicação definem como as informações vão fluir na rede e o que pode ou não ser feito nesse novo mundo.

O texto basicamente defende a integração do Software livre no contexto escolar, trazendo como contrapartida às dificuldades dos profissionais pedagógicos em manusear essa tecnologia.

Acrescentando como é essencial o conhecimento neste ponto da tecnologia, pois está incluída na sociedade, usada nas urnas,empresas grandes e principalmente em provas de concurso.

Defendendo no investimento tanto financeiro como bons equipamentos e uma infraestrutura necessária para essa demanda bem como no ensino para os professores não se portar com deficiência para usá-la no processo educativo.

O ponto crucial é encontrar meios para não tornar uma rotina automatizada e refém dos programas privados de grandes empresas, seu intuito maior é ditar o portar dos consumidores e para desvencilhar é a partir do software livre e professores capacitados nesta área.

Retornando aos acréscimos da aula, notamos e avaliamos que nas sociedades de informação o software é a lei, é o produto final de um processo de sistematização de ideias, escrito, codificado é traduzido para o entendimento da máquina. O processo de criar-se uma ideia, sistematizá-la, codificar-se e traduzir para o entendimento da máquina, é chamado de processo de computação. No início do século 80 precisou-se de um código para possuir acesso aos programas, e foi aí que adentrou o software livre, sendo o sistema operacional da máquina. Ademais, cabe pontuar o código- fonte, sendo este, o conjunto de palavras ou símbolos escritos de forma ordenada, contendo instruções em uma das linguagens de programação existentes, de maneira lógica. Existem linguagens que são compiladas e as que são interpretadas. O código fonte é aquele inicial, visível, lido por humano, e o conjunto de código é o por trás, lido pela máquina. Desta forma, é importante pontuar que as empresas privadas são as que mais utilizam dessa tecnologia, como o mercado livre e o famoso quero delivery muito usado em Itabaiana. Desse modo, a principal pauta da aula foi sobre a importância desse software livre, seus programas e suas contribuições para o mundo digital.

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Explanação da aula do dia 25/03/22, pelas discentes Aislayne Lima e Milene Rayane 

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Explanação da aula do dia 25/03/22, pelas discentes Aislayne Lima e Milene Rayane 

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Em um primeiro momento, a aula foi iniciada com um vídeo do YouTube "Software Livre-Animação com massinha”, trazendo um breve resumo sobre o que seria discutido na aula, isto é, abordando seu conceito, origem e finalidades. Além disso, o vídeo traz a informação que todos vivem em uma grande rede mundial, que une milhares de pessoas e redefinem as relações homem-homem, homem-governo, empresa-empresa e todas as outras. Nesta realidade, as tecnologias de informação e comunicação definem como as informações vão fluir na rede e o que pode ou não ser feito nesse novo mundo.

O texto basicamente defende a integração do Software livre no contexto escolar, trazendo como contrapartida às dificuldades dos profissionais pedagógicos em manusear essa tecnologia.

Acrescentando como é essencial o conhecimento neste ponto da tecnologia, pois está incluída na sociedade, usada nas urnas,empresas grandes e principalmente em provas de concurso.

Defendendo no investimento tanto financeiro como bons equipamentos e uma infraestrutura necessária para essa demanda bem como no ensino para os professores não se portar com deficiência para usá-la no processo educativo.

O ponto crucial é encontrar meios para não tornar uma rotina automatizada e refém dos programas privados de grandes empresas, seu intuito maior é ditar o portar dos consumidores e para desvencilhar é a partir do software livre e professores capacitados nesta área.

Retornando aos acréscimos da aula, notamos e avaliamos que nas sociedades de informação o software é a lei, é o produto final de um processo de sistematização de ideias, escrito, codificado é traduzido para o entendimento da máquina. O processo de criar-se uma ideia, sistematizá-la, codificar-se e traduzir para o entendimento da máquina, é chamado de processo de computação. No início do século 80 precisou-se de um código para possuir acesso aos programas, e foi aí que adentrou o software livre, sendo o sistema operacional da máquina. Ademais, cabe pontuar o código- fonte, sendo este, o conjunto de palavras ou símbolos escritos de forma ordenada, contendo instruções em uma das linguagens de programação existentes, de maneira lógica. Existem linguagens que são compiladas e as que são interpretadas. O código fonte é aquele inicial, visível, lido por humano, e o conjunto de código é o por trás, lido pela máquina. Desta forma, é importante pontuar que as empresas privadas são as que mais utilizam dessa tecnologia, como o mercado livre e o famoso quero delivery muito usado em Itabaiana. Desse modo, a principal pauta da aula foi sobre a importância desse software livre, seus programas e suas contribuições para o mundo digital.

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Explanação da aula pelas discentes Milene Rayane e Aislayne Lima:

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Explanação da aula pelas discentes Milene Rayane e Aislayne Lima:

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Em síntese, a principal pauta abordada na aula foi os programas da educação e tecnologia no século XX e XXI. Dentro de tais programas, é importante destacar: A educação informática, O II Seminário de informática na Educação, O EDUCON, O CIED, O PRONINFE, A TV ESCOLA, sendo estes, peças fundamentais para chegar á inclusão das tecnologias digitais no mundo hodierno.
Nesse sentido, é cabível destacar dois pontos importantes: o mundo antes e depois das tecnologias digitais e comunicação. Sendo o primeiro, sem utilização da internet, com uma educação baseada no manual, ou seja, no método tradicional onde as possibilidades eram limitadas aos recursos de dentro da salas de aulas. E o segundo, o mundo após essa inclusão, onde abriu-se um leque de possibilidades tanto de forma geral, quanto na área da educação. Entretanto, é importante frisar que a tecnologia digital é sim, algo benéfico, mas, é importante saber dosar, uma vez que, tudo em excesso é prejudicial.
De acordo com o texto Políticas públicas para
Inclusão digital nas escolas, texto indicado para discussão da aula 11/02.
O Brasil é um país carente para o sustento de uma educação digital, por falta de infraestrutura e ainda mais com as decisões volúveis do governo afetando fortemente os programas que auxiliam as crianças de participarem das tecnologias digitais.
Como também a falta de profissionais capacitados para se moverem nessa área, posto que nem todos os professores possuem interesse nesse campo e não sabem como se relacionar com ele, por isso a elaboração de projetos para adentrar na nova realidade.
Sem dúvidas, umas das coisas nas quais chamam mais nossa atenção no texto é como o processo da criança no mundo digital pode impactar não somente a ela, mas também o meio na qual está inserida, pois um dos métodos é permitir levar o equipamento para os seus lares e seus pais vivenciarem juntamente essa experiência.
Outra questão pertinente e muito debatida na aula foi a ferramenta X tecnologia de informação e comunicação. Diferente da ferramenta, a tecnologia digital não é limitada, ela se assemelha com a nossa forma de pensar, enquanto a ferramenta é tudo aquilo que está pronto, uma habilidade manual. Logo, apesar de distintas, ambas possuem sua importância nesse mundo tecnológico.
Com o propósito de correlacionar o texto coma aula, a fim de buscar um maior aprofundamento, ambos nos direcionaram ao entendimento da inserção das tecnologias digitais no âmbito educacional, demonstrando a narrativa presente do momento no qual aconteceu essa nova realidade e seus desafios que precisaram ser superados. Além disso, foi esclarecido nossa percepção do que são tecnologias e tecnologias digitais.