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Entendemos ahora, que compentencia es ir más allá de sólo "SABER".

1ra.pista: Nos habla de la creencia que competencia se resume a un solo concepto,  el cual nos brinda resultados medibles.
2da.pista: La noción de competencia se opone a la de desempeño; Estamls acostumbrados a "medir" el conocimiento del alumno porque así nos lo piden las autoridades educativas. Sin embargo, para lograr una competencia en el alumno requiere tiempo para observar como se va desenvolviendo el alumno.
3ra.pista: La competencia se piensa como una potencialidad y no como un conjunto de  conocimiento, habilidades y destrezas puestas en ejecución.

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Competencia =saber ser y hacer

Una competencia NO es la separación de conocimientos y habilidades que permitan desarrollarse como una persona.
Si no todo lo contrario.
Es un conjunto que con ayuda de la observación y situaciones donde el alumno ponga en práctica el saber hacer y saber ser sin necesidad de estar el docente "obligando".

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Relacionamos la palabra esquema con redes de conocimiento que se enseñan dentro y fuera de la escuela.
Conocimiento que toma valor para el alumnl cuando se realiza una acción dónde pueda aplicar lo aprendido.

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ESQUEMAS CONFORMADOS Y CONDUCTAS DE INVESTIGACIÓN

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ESQUEMAS CONFORMADOS Y CONDUCTAS DE INVESTIGACIÓN

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Durante nuestro desarrollo contamos con esquemas y patrones que seguimos en nuestro diario vivir, sin embargo, una conducta clave en la investigación, es el demostrar las competencias que se tienen a través de los esquemas de conocimiento y acción que se tienen al enfrentarse a una situación.

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Compet en cia: proceso por el cual se le da solución a una situación con apoyo de la movilización de  los esquemas, recursos y destrezas para resolverlo de manera eficaz.

Destreza: es la capacidad de resolver una situación a través de la simplificación de saberes, técnicas o conocimientos.

Recurso: Estos pueden ser movilizados, no solo se queda en un solo lugar, un recurso puede ser utilizado en cualquier situación dándole el enfoque necesario.

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1. La evolución del sistema educativo hacia el desarrollo de competencias en una hipótesis digna de la máxima atención, quizás es la única manera de darle sentido a la escuela.
2. Exige Trasformaciones importantes de los programas, de la didáctica, evaluación, etc.
Para los cuales el orden de la gestión, la continuidad de las practicas o la preservación de las ventajas adquiridas importan mucho más que la eficacia de la formación.

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En la vida se presentan distintas situaciones, algunas son conocidas y somos capaces de sobrellevarlas, y algunas son totalmente desconocidas que podemos encontrarnos a la deriva, sin embargo gracias a las competencias, destrezas y recursos somos capaces de adaptarnos ante tal situación, esto se conoce como la inteligencia natural del individuo.

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Ejercicio y capacitación en la formación de competencias 

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Ejercicio y capacitación en la formación de competencias 

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Podría asimilarse como un aprendizaje en el terreno. Es decir, no solo estar llenos de conocimientos, si no, saber usarlos.
Una competencias se reconoce al relacionar de manera adecuada los conocimientos previos en situaciones, en tiempo útil y de manera adecuada.

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Las competencias son desafíos des primer orden, las cuales pueden ser orientadas a la adaptaciones distintos cambios.
Pueden dar ideas para actuar sobre la realidad y no quedar en defensa de las relaciones sociales.