# data[].attributes.headline
Содержание Песталоцци

# data[].attributes.subject
Содержание Песталоцци

# data[].attributes.body
Воспитание должно быть разносторонним и гармоническим. Воспитание должно строится на согласии с природой ребенка. Центром педагогической системы мыслителя является теория элементного образования, согласно которой процесс воспитания должен основываться на выделении в каждом предмете элементов или «первокирпичиков». Так педагог выделяет физическое, трудовое, нравственное и умственное воспитание.

# data[].attributes.headline
Методы, формы и средства Песталоцци

# data[].attributes.subject
Методы, формы и средства Песталоцци

# data[].attributes.body
Метод Песталоцци оформлен им в стройную теорию элементарного образования. Она названа элементарной, так как требует, чтобы воспитатель, осуществляя природосообразное развитие умственных, физических и нравственных сил ребенка, всегда исходил от первоначальных основ образования, от его простейших элементов к сложным.
Основой обучения Песталоцци выделил - это число, форма, слово, а элементарное обучение должно научить ребенка считать, измерять, владеть речью.
Само название "элементарное образование" подразумевало такую организацию обучения, при которой в объектах познания и деятельности детей выделяются простейшие элементы, что позволяет непрерывно продвигаться в обучении от простого ко все более сложному, переходить от одной ступени к другой, доводя знания и умения детей до возможной степени совершенства.

# data[].attributes.body
Руссо утверждал, что воспитание люди получают из трех ведущих источников: от природы, от самих людей, и от окружающих их различных вещей. Воспитание природой, по мнению Ж. Ж. Руссо, осуществляется через процесс внутреннего развития человеческих способностей, постепенного развития органов чувств.

# data[].attributes.headline
Вклад в педагогическую науку Песталлоци

# data[].attributes.subject
Вклад в педагогическую науку Песталлоци

# data[].attributes.body
Положил начало теории начального обучения, в которой связал педагогику с психологией, а обучение — с воспитанием и развитием. Предложил ряд новых идей в теории соединения обучения и производительного труда.

# data[].attributes.headline
Идеи и принципы Песталоцци

# data[].attributes.subject
Идеи и принципы Песталоцци

# data[].attributes.body
Педагогические принципы Песталоцци таковы:

1. Всякое обучение должно основываться на наблюдении и опыте и лишь затем подниматься к выводам и обобщениям.

2. Процесс обучения должен строится путем последовательного перехода от части к целому.
3. Основой обучения является наглядность. Без применения наглядности нельзя добиться правильных представлений, развития мышления и речи.

4. Необходимо бороться с вербализмом, «словесной рассудочностью образования, способной формировать только пустых болтунов».

5. Обучение должно способствовать накоплению знаний и в то же время развивать умственные способности, мышление человека.
Идеи :
Песталоцци развивал идею саморазвития сил, заложенных в каждом человеке, идею о том, что каждой способности человека присуще стремление выйти из состояния безжизненности и стать развитой силой.

# data[].attributes.headline
Вклад в педагогическую науку Руссо

# data[].attributes.subject
Вклад в педагогическую науку Руссо

# data[].attributes.body
он осуществил попытку наметить возрастную периодизацию развития ребенка и соответствующие каждому периоду задачи, содержание и методы обучения и воспитания.

# data[].attributes.headline
Цель Песталоцци

# data[].attributes.subject
Цель Песталоцци

# data[].attributes.body
Основной целью обучения Песталоцци считал возбуждение ума детей к активной деятельности, развитие их познавательных способностей, выработку у них умения логически мыслить и кратко выражать словами сущность усвоенных понятий.

# data[].attributes.body
Руссо выдвигал три ведущих задачи нравственного воспитания: воспитание «добрых чувств», выработка «добрых суждений» и формирование «доброй воли»

# data[].attributes.headline
Результаты Песталоцци

# data[].attributes.subject
Результаты Песталоцци

# data[].attributes.body
Песталоцци, став отцом, в то же самое время осуществил опыт воспитания собственного ребенка в соответствии с идеями Руссо, результатом чего явился его первый педагогический труд «Дневник отца». Последующие восемнадцать лет (1780 – 1798 гг.) Песталоцци как участник преобразовательного движения посвятил литературному труду.

# data[].attributes.headline
Результаты Руссо

# data[].attributes.subject
Результаты Руссо

# data[].attributes.body
Руссо стал одним из главных интеллектуальных лидеров Французской революции.

Его идеи заложили основы для зарождения романтического периода и открыли двери новым философским теориям, таким как либеральная, республиканская и демократическая.

# data[].attributes.headline
Идеи и принципы Руссо

# data[].attributes.subject
Идеи и принципы Руссо

# data[].attributes.body
Главенствующая гуманистическая идея Руссо - проблема социального неравенства и его преодоления. Он искал пути перехода к разумно и справедливо устроенной общественной жизни, сформулировал и обосновал мысль о том, что частная собственность является причиной общественного неравенства, антагонизмов и возникновения государства.
Основные педагогические идеи:

— Человек от рождения добр и готов к счастью, он наделен природными задатками, и назначение воспитания — сохранить и развить природные данные ребенка. Идеалом представляется неиспорченный обществом и воспитанием человек в его естественном состоянии.

— Естественное воспитание осуществляется прежде всего природой, природа есть лучший учитель, все окружающее ребенка служит ему учебником. Уроки дает природа, а не люди. Чувственный опыт ребенка лежит в основе познания мира, на его основе воспитанник сам создает науку.

— Свобода есть условие естественного воспитания, ребенок делает то, что ему захочется, а не то, что ему предписывают и приказывают. Но хочет Он того, чего хочет от него воспитатель.

— Воспитатель незаметно для ребенка возбуждает у него интерес к занятиям и желание учиться.

— Ребенку ничего не навязывается: ни наука, ни правила поведения; но он, движимый интересом, приобретает опыт, из которого и формулируются выводы.

— Чувственное познание и опыт становятся источниками научною знания, что ведет к развитию мышления. Развить ум ребенка и способность самому приобретать знания, а не вдолбить их готовыми- этой задачей следует руководствоваться в учении.

— Воспитание есть деликатное, без применения насилия, направление свободной деятельности воспитуемого, развитие у него естественных задатков и возможностей.

Каждый ребенок, согласно теории Руссо, должен пережить детство так, как ему предназначено самой природой. В процессе воспитания нужно соблюдать природные особенности малышей, заложенные в них с самого рождения, а также возрастные критерии. Таким образом, основой концепции является взросление посредством развития и осознания собственные внутренних способностей, систем и органов чувств.

# data[].attributes.body
Важнейшие труды - «Лингард и Гертруда», «Как Гертруда учит своих детей», «Письмо к другу о пребывании в Станце» и трактат «Лебединая песня»

# data[].attributes.body
Важнейшие труды - "Нарцисс", "Военнопленные", "Рассуждение о науках и искусствах", "Деревенский колдун"