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Son métodos para la enseñanza que deben integrarse en conocimientos teóricos y prácticos, haciendo capaz al estudiante de también crear su propio aprendizaje y desarrollo mientras se le está enseñando, formar a una persona constructivista y autodidacta.

Podemos aplicar diferentes tipos de métodos de aprendizaje en nuestras aulas como el aprendizaje por medio de casos, aprendizaje basado en proyectos o en retos, también el aprendizaje basado en simulaciones o aprendizaje gamificado.

Según Neuner (1981) el método de enseñanza es “un sistema de acciones del maestro encaminado a organizar la actividad práctica y cognoscitiva del estudiante con el objetivo de que asimile sólidamente los contenidos de la educación” (p. 320).

La metodología es la “descripción, explicación y justificación de los métodos” (Kaplan,1964)

Fuentes:
https://facultad.pucp.edu.pe/gestion-direccion/profesor/metodologia-de-ensenanza-y-aprendizaje/
https://www.redalyc.org/journal/4757/475753184013/html/#:~:text=Seg%C3%BAn%20Neuner%20(1981)%20el%20m%C3%A9todo,320).

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METODOLOGÍAS DOCENTES. Métodos de enseñanza activos. Presentación

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ANA CECILIA GARCÍA JAVIER
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESP. EDUCACIÓN BÁSICA
DIDÁCTICA GENERAL "A"

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TEMA 1: LA DIDÁCTICA COMO CIENCIA PRACTICA DE LA EDUCACIÓN 

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TEMA 1: LA DIDÁCTICA COMO CIENCIA PRACTICA DE LA EDUCACIÓN 

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El objeto principal de estudio de la Didáctica, son los procesos de enseñanza; vistos y aplicados de una manera más concreta donde está ciencias nos proporciona a base de estudios lo que son métodos, estrategias o sistemas educativos viables para el proceso de enseñanza.

Educar es depositar en cada hombre toda la obra humana que le ha antecedido; es hacer a cada hombre resumen del mundo viviente, hasta el día en que vive, es ponerlo a nivel de su tiempo, para que flote sobre Él y no dejarlo debajo de su tiempo, con lo que no podría salir a flote; es preparar al hombre para la vida (Martí, 1963).

Para caracterizar el proceso docente-educativo nos valdremos de un conjunto de categorías didácticas que, a la vez, constituyen sus componentes y que, interrelacionadas en un enfoque holístico, expresan las cualidades del todo, es decir, del proceso. Estas categorías son: problema, objetivo, contenido, mÈtodo, forma, medio y evaluacion (Álvarez, 1997).

La Didáctica ha sido unos de los medios que hace posible que el aprendizaje sea más fácil para los estudiantes gracias, a la capacidad formativa que nos permite a los docentes sus estudios y las aplicaciones que debemos hacer en nuestras aulas.

Fuentes:
https://www.redalyc.org/pdf/1531/153126089003.pdf

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Son modelos teóricos, donde se establece una relación entre   docentes, alumnos y los contenidos, donde el alumno, es el receptor de la información o contenidos educativos, y el maestro se convierte en una guía facilitadora en el proceso de aprendizaje.

Existe en enfoque tradicional, enfoque tecnicista, enfoque activo, en todos estos enfoques se busca un desarrollo dentro del alumno, en habilidad cognitivas y psicomotoras.

Cassany (2006) diferencia tres modelos o enfoques de enseñanza de la lectura —lingüístico, psicolingüístico y sociocultural— de los que se desprende una concepción clara de lo que es leer y de cómo ha de ser una didáctica de la lectura.

Fuentes:
https://www.edelvives.com/urlmanager/38985/89349/29c9ab9ebdc509874bfc40d05cee51d3e61c338f
https://docenciaydidactica.ecobachillerato.com/2014/01/tipo-de-enfoques-didacticos.html#:~:text=Los%20enfoques%20did%C3%A1cticos%20son%20modelos,contenidos%20%E2%80%93%20estrategias%20%E2%80%93%20evaluaci%C3%B3n).&text=Se%20basa%20en%20una%20concepci%C3%B3n%20denominada%20%E2%80%9Ctransmisiva%20de%20las%20verdades%E2%80%9D.

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Son las normas o reglas generales en el proceso de enseñanza y aprendizaje, donde se debe de trabajar de manera sistemática, metódica, donde el docente prepara sus contenido y recursos, con elementos teoricos y practicos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

Nérici dice: “La didáctica es el estudio del conjunto de recursos técnicos que tienen por finalidad dirigir el aprendizaje del alumno, con el objeto de llevarle a alcanzar un estado de madurez que le permita encarar la realidad, de manera consciente, eficiente y responsable, para actuar en ella como ciudadano participante y responsable.”

Stoker, dice: "La didáctica general plantea las cuestiones generales de toda la enseñanza comunes a todas las materias, intenta exponer los principios o postulados que en todas las asignaturas se presentan y que ha de ser objeto de consideraciones fundamentales"

Fuentes:
https://ceccsica.info/sites/default/files/content/Volumen_09.pdf

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Son herramientas teóricas y prácticas, con base a teorías y principios, y con lineamientos y pautas que permitirán que el estudiante reciba conocimiento de manera más organizada y efectiva.

Uno de los modelos que considero más eficientes que podemos desarrollar nosotros y nuestros estudiantes es el modelo constructivista.

El conocimiento no se recibe pasivamente de otros individuos, sino que es construido activamente por el sujeto que conoce (Flórez, 1994).

Es donde uno mismo, se va creando, autormando con ayuda del docente también como facilitador, pero la mayor parte del aprendizaje es desarrollado por mi mismo.

Fuentes:
http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-97922007000300005#:~:text=Un%20modelo%20did%C3%A1ctico%20es%20una,lo%20son%20estudiantes%20y%20docentes

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Las estrategias didácticas podemos definirlas como los procedimientos de métodos, técnicas y actividades con los cuales el docente y los estudiantes, organizan las acciones en aula de manera consciente para construir y lograr metas previstas e imprevistas en el proceso enseñanza y aprendizaje, adaptándolas a las necesidades de los estudiantes de manera significativa.

Para Feo (2009) se puede llegar a una clasificación de estos procedimientos, según el agente que lo lleva a cabo, de la manera siguiente: (a) estrategias de enseñanza; (b) estrategias instruccional; (c) estrategias de aprendizaje; y (d) estrategias de evaluación.

Existen diferentes tipos de enseñanza que los docente podemos aplicar para facilitar  la transmisión de conocimientos a los alumnos, entre ellas están las estrategias de enseñanza, de aprendizaje, de evaluación, y de instrucción que un ejemplo de esta seria la modalidad virtual con la que hemos desarrollado las clases.

Fuentes:
https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/5273/33795_2010_16_13.pdf

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Estrategias de enseñanza y de aprendizaje

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TEMA 7: PLANIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

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TEMA 7: PLANIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

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La planificación y programación didáctica es donde uno mismo como educador diseña su plan de trabajo, el nivel y grado que impartirá sus clases haciendo antes una investigación y análisis del conocimiento previo de sus alumnos y adecuar la planificación a la necesidades educativas de los estudiantes.

La planeacion y programacion debemos de realizarla acorde a las finalidades educativas de la institución donde trabajamos, también debemos de tener presente si es una institución pública o privada y así también adecuarse al plan de estudio correspondiente.

Se entiende a la planeación didáctica como la organización de un conjunto de ideas y actividades que permiten desarrollar un proceso educativo con sentido, significado y continuidad. Constituye un modelo o patrón que permite al docente enfrentar su práctica de forma ordenada y congruente (SEP, 2009).

Una planificación de los contenidos no solo es una herramienta útil para los docentes sino también para nosotros los estudiantes, enriqueciendo nuestro propio conocimiento y experiencia con estas estrategias como futuros educadores.

Fuentes:
https://www.redalyc.org/pdf/551/55146042006.pdf
https://www.uma.edu.sv/principal/carreras/PDF/Fasiculos/Articulo5/files/assets/downloads/publication.pdf

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Soy Docente: ELEMENTOS BÁSICOS DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA