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El curso de introducción al análisis de datos actual, debe de ser complementado con actividades que permitan al estudiante apropiarse de los conceptos básicos de la estadística. Esto podría lograrse mediante el trabajo colaborativo con los docentes de los otros cursos.

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Se requiere más cercanía de los tutores desde el inicio, acompañando el proceso de la definición del protocolo porque esto facilita que el estudiante defina oportunamente su investigación asociado a los cursos que está tomando en el tronco común.

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En asuntos de capacitación tecnológica para la impartición de los cursos, considerar el apoyo de la UTIC.

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Diseñar cursos o sesiones especificas en modalidad virtual

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Diseñar cursos o sesiones especificas en modalidad virtual

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A fin de aprovechar las fortalezas institucionales se recomienda invitar a otros académicos (que no sean los responsables del curso), aunque se encuentren en otras sedes y hacer uso de las herramientas tecnológicas para dar sesiones virtuales. Para ello, se requiere capacitación para el diseño de espacios virtuales, estrategias docentes, entre otros.

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El diseño del muestreo es medular para la investigación. En el tronco común se debe integrar el diseño del muestreo así como ya existe el análisis de datos.

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Sería más que cambiar solo el nombre a sistemas socioambientales, sino repensar en el contenido

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Sería más que cambiar solo el nombre a sistemas socioambientales, sino repensar en el contenido

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La pandemia mostró que es posible utilizar la tecnología en favor de la docencia y aprovechar las fortalezas de nuestros académicos para compartir su expertise con los estudiantes de todas las sedes.

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Cursos simultáneos de TC es decir que los tres se den al mismo tiempo durante todo el cuatrimestre

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Unidades específicas que fortalezcan la multidisciplina

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Unidades específicas que fortalezcan la multidisciplina

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Se sugiere que más allá de la libertad de catedra, en los cursos se definan unidades específicas para fortalecer la interacción entre las ciencias sociales y naturales tanto en el diseño como en el análisis de los datos.

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Interacción entre docentes de diferentes unidades y enfoques.

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Interacción entre docentes de diferentes unidades y enfoques.

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Se requiere mayor integración del enfoque social en el tronco común en general.
No se sugiere tener cursos para cada enfoque disciplinar (social y natural), sino la integración de más académicos que puedan compartir su enfoque social (para subsanar el enfoque actual).

Se propone buscar estrategias para esta mayor integración. Una de ellas es integrar a académicos sociales que independientemente de la unidad en la que se encuentre, pueda aportar para todas haciendo uso de herramientas tecnológicas.

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El asunto de los comités tutelares es clave. Las estudiantes deben estar de la mano de sus tutoras desde un principio. Y los comités deben de participar de manera conjunta, debe de haber diálogo colegiado. En algunos casos la tutora convoca a todos a ciertas reuniones y me parece genial, en otras dejan que la estudiante corra tras cada integrante del comité...

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El asunto de los comités tutelares es clave. Las estudiantes deben estar de la mano de sus tutoras desde un principio. Y los comités deben de participar de manera conjunta, debe de haber diálogo colegiado. En algunos casos la tutora convoca a todos a ciertas reuniones y me parece genial, en otras dejan que la estudiante corra tras cada integrante del comité...

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Se debe fomentar un pensamiento crítico y no mecanizado de los temas

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Trabajo de integración entre cursos de TC

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Trabajo de integración entre cursos de TC

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cómo fue fusionado sociedad ambiente y cómo en las prácticas van generando datos que a veces quedan ahí

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Bio-neuro-emoción

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Que lo que se haga en campo tenga algún beneficio o retroalimentación para las personas con las que colaboramos, sino ¿para qué? Para los estudiantes en estas prácticas, no solamente hacer prácticas y encuestas para que el estudiante haga ensayos, porque finalmente trabajamos con personas

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Me preocupa desde el punto de vista de la ética,  estar tomando el tiempo de personas,  entiendo la necesidad de aprender haciendo. Pero muchas veces los cursos, sobre todo de sociedad y ambiente, aprenden haciendo siempre con los mismos grupos vulnerables de pobreza, siempre estamos ahí, estamos haciendo talleres, estamos haciendo entrevistas. ¿Hasta qué punto son útiles o hasta qué punto estas entrevistas de trabajo que hacemos van a beneficiar a las personas con las que trabajamos, no solo a los estudiantes que hacen sus prácticas, sino a las personas?

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Fortalecer la perspectiva de formación de formadores desde el TC... agentes promotores del cambio...

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Los horarios y duración del curso, qué tan adecuados, pedagógicamente viables son, considerando que se pueda dar una verdadera asimilación de los contenidos del curso.

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Me preocupa un poco también el tema de que tengamos tanta diversidad en los cursos de tronco común entre entre unidades, porque al final ¿Cómo nos aseguramos que todos los estudiantes y este reciban la misma forma? O sea, entiendo perfectamente que cada quien le mete su esencia al curso, pero sí siento que tenemos que asegurarnos que el temario es el mismo que se abordan.

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yo tengo mis dudas de cómo vamos a poder hacer esa especificación de que los que hacen diseño experimental y lo que no, o sea, me preocupa un poco el ¿Cómo vamos a hacer esa distinción, no? Pero lo que sí está claro es que nuestros estudiantes este se enfrentan a distintas necesidades.

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Procurar que los cursos no se conviertan en proporcionar un listado de conceptos sin que realmente se aborde un pensamiento crítico, esto al considerar tiempos limitados para el curso, la intensidad del curso (solo 2 meses con clases diarias), y un temario si bien necesario pero que resulta ambicioso al aplicarlo.

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Propuesta de cambio de titulo "sociedad y ambiente" a Sistemas socioambientales

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En vez de que sean 82 horas, que sean 40 horas para lo básico y 40 horas para el diseño experimenta de Ciencias sociales tal vez no usen siempre diseños experimentales, pero lo de conservación de la biodiversidad y algunos de las si lo van a necesitar los de lo de salud, lo necesitamos.

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Considerar que este curso no busca un nivelamiento teórico (las partes teóricas se trabajan en los cursos optativos), sino que pretende fomentar la reflexión interdisciplinaria, lo cual puede lograrse a partir de: 1) plantear el curso en la observación, el análisis y la comprensión de la realidad de las regiones donde estamos; 2) alimentar este análisis con introducciones en los campos teóricos pertinentes (pero solo a nivel introductorio). 

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Considerar que este curso no busca un nivelamiento teórico (las partes teóricas se trabajan en los cursos optativos), sino que pretende fomentar la reflexión interdisciplinaria, lo cual puede lograrse a partir de: 1) plantear el curso en la observación, el análisis y la comprensión de la realidad de las regiones donde estamos; 2) alimentar este análisis con introducciones en los campos teóricos pertinentes (pero solo a nivel introductorio). 

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Yo a veces creo que hay que organizarlo por grandes problemas que estamos teniendo ahorita en la tierra. Puede ser pobreza, cambio climático, estudiantes que no saben que el nivel del mar está aumentando, no esté perdida de la biodiversidad. Mira para entender cambio climático tenemos que entender estas cosas para entender contaminación

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Pensamiento integrativo, trabajo transdiciplinar, adoptar métodos conciliadores entre disciplinas, que los estudiantes puedan salir del TC listos para enfrentar múltiples miradas

Aplicada al proyectos de Territoriales (Parra)
P.e Nesecidad de formarnos en disciplinas colaborativas desde la transdisciplina

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Ahora queremos meter a sistemas complejos género, o sea, cada vez que vamos metiendo más ese curso y se convierte en una sucesión de conceptos.

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Me preocupa un poco también el tema de que tengamos tanta diversidad en los cursos de tronco común entre entre unidades, porque al final cómo nos aseguramos que todos los estudiantes y este reciban la misma forma. O sea, entiendo perfectamente que cada quien le mete su esencia al curso, pero sí siento que tenemos que asegurarnos que el temario es el mismo que se aborda

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Apoyando a este tema ético, es importante un curso básico sobre plagio, pues la mayoría de los estudiantes lo comenten, sin saber que es un error, un fraude.

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Apoyando a este tema ético, es importante un curso básico sobre plagio, pues la mayoría de los estudiantes lo comenten, sin saber que es un error, un fraude.

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Mayor vinculación de los directores de tesis y comité tutelar

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No podemos dejarlo, al final hay muchas cosas y muchos estudiantes que si no lo retoman, el seminario de tesis no ven? No, no empiezan enfocarse en su protocolo hasta 2 meses antes no y pues tenemos luego el el riesgo de que pues haga un protocolo en 2 semanas, no que que si ya de por sí toman el curso y la abandonan y lo retoman 23 semanas antes, no y otra cosa que quiero mencionar respecto a las prácticas en campo, a la salida de campo.

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Estrés estudiantil en cursos como Seminario por la estructuración y hacer concretas hipótesis e ideas de investigación.

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Haciendo que las herramientas de estadísticas sean generales de provecho a cualquier estudiante y si hay estudiantes que requieren estadística particular, se haga en otro curso

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Cuerpo docente de base en la (unidad), hace evidente desde la experimentación consiente: poner como base la construcción de la realidad (los estudiantes desde el marco común como personas) desde realidades o vistas diferentes para encontrar un lenguaje común

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Trabajo de los estudiantes en equipos diversos, como forma de permitir el dialogo entre las disciplinas de las que vienen, y convertidad la heterogeneidad en una fortaleza.

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Trabajo de los estudiantes en equipos diversos, como forma de permitir el dialogo entre las disciplinas de las que vienen, y convertidad la heterogeneidad en una fortaleza.

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Retos y artilugios: Ejercicios y talleres dinamicos que permiten abordar los problemas socioambientales relevantes con alguna acción puntual en nuestra vida cotidiana.

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Retos y artilugios: Ejercicios y talleres dinamicos que permiten abordar los problemas socioambientales relevantes con alguna acción puntual en nuestra vida cotidiana.

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Ética y filosofía de la ciencia. En un mundo (y un México) que tiene cada vez mas problemas de fraudes científicos (de todo tipo), la parte ética es absolutamente fundamental. Por otro lado temas como tipos de conocimiento (inductivo, deductivo, retroductivo, hipotético-deductivo) y conocimiento confiable son temas centrales de la investigación científica que no están siendo abordados con la debida profundidad.

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Técnicas de lectura. Los estudiantes de Ecosur llegan con muy diferentes capacidades de lectura (en general, pero sobre todo de textos en inglés). Muchos no conocen las técnicas de lectura que tienen disponibles (Skimming, Scanning, Full reading). Cuando llegan a Ecosur y comienzan a enfrentarse a la realidad de tener que leer muchos artículos en inglés para sus diferentes cursos, algunos tienen graves problemas.

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Proyectos de investigación como eje o centro del abordaje multidisciplinario, y el enfoque del curso ya no es tan teórico...

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Necesidad de entrenamiento, e.g. comunicación no violenta, aceptar miradas distintas, empatia académica

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Sufrimiento estudiantil por "diferencias de idiomas" Inculcar lenguaje disciplinar no polarizado, desarrollo de habilidades desde una perspectiva integral

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Necesidad intregralidad de las temáticas (sociedad y ambiente)

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Habilidades blandas de escucha activa,  comunicación no violenta, resolución de conflictos y constructivismo transdisciplinario del conocimiento.

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Habilidades blandas de escucha activa,  comunicación no violenta, resolución de conflictos y constructivismo transdisciplinario del conocimiento.

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Puntos focales a revisar y fortaleces en el TC

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Puntos focales a revisar y fortaleces en el TC

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cursos que han funcionado