# data[].attributes.body
Versão inicial do roteiro de questionamentos a partir da fala da professora Anelise da Silva.

# data[].attributes.body
2º versão do roteiro de questionamentos a partir da fala da professora Anelise da Silva. Tal roteiro foi feito com objetivo de problematizar e questionar os desafios de ofertar a educação para jovens e adultos com qualidade.

# data[].attributes.body
Querer é fundamental mas não é
suficiente. É preciso saber querer, aprender a saber querer, que implica
aprender a saber lutar politicamente com táticas adequadas e coerentes com os
nossos sonhos estratégicos. O que não me parece possível é nada ou muito pouco
fazer diante dos descompassos terríveis que nos marcam. E em matéria de
contribuir para fazer o mundo, o nosso mundo, menos ruim, não temos por que
pensar em modestas ou retumbantes ações. Tudo o que se puder fazer com
competência, com lealdade, com clareza, com persistência, somando forças para
enfraquecer as forças do desamor, do egoísmo, da malvadez é válido e
importante. (Paulo Freire em Professora, sim; tia, não: cartas a quem ousa
ensinar, 2015, p. 187)

# data[].attributes.body
A partir da roda de conversa realizada, elaboramos uma carta destinada a uma das professoras convidadas.

# data[].attributes.body
Primeira versão do plano do recurso pedagógico desenvolvido para ser utilizado na escola da EJA. O trabalho foi desenvolvido a partir de uma oficina realizada pela aluna Júlia de Mello. Após a ideia apresentada, o grupo se reuniu para ver quais adaptações seriam necessárias para atender os alunos da EJA. Juntas, montamos um esquema para organizar as ideias, analisar quais mudanças faríamos e por fim, cada uma de nós acrescentou o que achou válido e depois lemos para conferir se estava tudo coerente.

# data[].attributes.headline
Professor de química da EJA no Colégio de Aplicação João XXIII - Carlos Ferraz 

# data[].attributes.subject
Professor de química da EJA no Colégio de Aplicação João XXIII - Carlos Ferraz 

# data[].attributes.body
"Meu nome é Carlos Henrique Ferraz Barros, mas não  gosto de usar o “Henrique”, então, me chame só de Carlos ou Carlos Ferraz. Eu tenho quase 27 anos, sou casado com uma mulher maravilhosa chamada Gabriella, e sou muito realizado com minha profissão. Ser professor para mim é muito  especial. Se deixar passo o dia todo falando de escola (rs). Sou muito falante, criativo e meio maluco. Sou pau para toda obra. Além de ser professor, já trabalhei como atendente, caixa em restaurante, garçom, técnico em Química, analista, serviços administrativos e outras coisas. Sei da luta cotidiana do trabalhador brasileiro (rs). Se quiserem saber mais de mim, só perguntar. Abração!
Prazer, eu sou o Carlos!"

# data[].attributes.headline
Material recebido do professor - 1º ano 

# data[].attributes.subject
Material recebido do professor - 1º ano 

# data[].attributes.body
Todo trabalho desenvolvido pelo professor Carlos Ferraz tem uma linguagem mais informal e dinâmica, a fim de que os alunos tenham uma proximidade maior com a disciplina, visto que, na maioria das vezes, muitos apresentam dificuldade no conteúdo.

# data[].attributes.attachment_link.title
1° ano EJA Cap. João XXIII 2-2021 Numerado

# data[].attributes.headline
Material recebido do professor - 2º ano 

# data[].attributes.subject
Material recebido do professor - 2º ano 

# data[].attributes.attachment_link.title
2° ano EJA Cap. João XXIII 2-2021 Numerado

# data[].attributes.headline
Material recebido do professor - 3º ano 

# data[].attributes.subject
Material recebido do professor - 3º ano 

# data[].attributes.attachment_link.title
3° ano EJA Cap. João XXIII 2-2021 Numerado

# data[].attributes.body
Esse espaço foi destinado a entrevista com o professor regente da EJA, entretanto, por intercorrências particulares, ele foi impossibilitado de responder. Portanto, acrescento aqui o roteiro da entrevista elaborada.

# data[].attributes.headline
Avaliação e Autoavaliação da disciplina 

# data[].attributes.subject
Avaliação e Autoavaliação da disciplina 

# data[].attributes.body
A disciplina de Estágio em Educação para Jovens e Adultos foi ministrada com maestria pela professora Mariana Cassab. Embora todos esperassem a oportunidade de realizar esse estágio presencial, a maneira que foi realizado também trouxe benefícios para nossa formação docente. Através das aulas, atividades e rodas de conversa, pudemos ter um bom contato com essa realidade que por muitas vezes se torna distante no curso de Pedagogia. Durante os 6 períodos que fiz até o momento, em todos eles as disciplinas voltadas para crianças e pela primeira vez, fiz algo voltado para a educação de jovens e adultos pensando nas suas especificidades. Acredito que o contato com a sala de aula da EJA seria extremamente enriquecedor e espero ainda poder viver essa experiência.  Considero ter alcançado 80% de aproveitamento, pois não pude estar presente em todas as aulas síncronas, mas estive na maioria. Além disso, realizei todas as atividades propostas com esforço e dentro do prazo estabelecido.

# data[].attributes.headline
Infelizmente não consegui fazer comentário em cada produção destacada. Seguem comentários gerais:

# data[].attributes.subject
Infelizmente não consegui fazer comentário em cada produção destacada. Seguem comentários gerais:

# data[].attributes.body
Seu relatório faz um bom apanhado das atividades desenvolvidas ao longo de nossa caminhada, em especial, é muito provocativa a carta endereçada à professora Érica e a boa síntese que faz do documentário Fora de Série. Todavia, em geral sua escrita tende a apresentar uma narrativa pouco densa, que não avança na análise e reflexões acerca de como, mesmo nos limites instituídos pela interação remota, o percurso construído ao longo do curso contribui para ampliar sua leitura teórico-metodológica acerca da EJA. Por exemplo: quais foram os desafios enfrentados na tarefa de perseguir uma pedagogia da pergunta que orientasse sua reflexão acerca da modalidade? Como se deu processo e a realização do recurso pedagógico? Em que aspectos a escuta de profissionais da educação e dos sujeitos da EJA produzem inflexões e reflexões acerca de seus conhecimentos sobre a modalidade? No que o estágio contribui para sua futura atuação profissional? Essas questões não são objeto de reflexão densa em seu portfólio. Ainda assim, espero que os diálogos que procuramos estabelecer afirme a relevância da EJA como uma politica afirmativa de direito e seu compromisso político e pedagógico com a modalidade. Boa caminhada