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Gracias a las acciones y resistencia indigena, se genera un punto de inflexión en su relación con el Estado. De esta manera, se observan importantes avances legislativos que reconocen los derechos individuales y colectivos de los pueblos indigenas.

Con derechos como: No a la discriminación; a la integridad cultural; a la propiedad, uso, control y acceso de tierras y recursos; al desarrollo y bienestar social, y de participación politica.

Y se enfatiza el prestar particular atención a los niños indígenas.

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Camila Rubilar, Renata cid, Martin Cisternas 

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Camila Rubilar, Renata cid, Martin Cisternas 

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Se enfatiza en prestar particular atención a las necesidades y derechos de los niños y niñas indígenas , escenarios que tiene como desafío implementar y cumplir normas sociales , políticas y estandares para garantizar su pleno disfrute de los derechos humanos de su niñez

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Las desigualdades étnicas son marcadas principalmente en la pobreza extrema. Según censos de CEPAL y UNICEF, un 30% de niños indígenas no tienen acceso a agua potable; además, un 51% sufre privación severa en saneamiento.

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El resultado de procesos historicos como la llegada de los europeos a America, con la conformacion de los Estado-Nacion. Provocaron desde el momento de contacto practicas discriminatorias que culminaron en la subordinacion de pueblos indigenas que afecta igualmente con la pobreza de la niñez indigena sin considerar el sistematico a los cuales los pueblos estan sometidos.

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1) "No es posible entender la pobreza de la niñez indígena sin considerar el empobrecimiento sistemático al que han sido sometidos sus pueblos."

2) "(...) El reciente estudio sobre pobreza infantil de la CEPAL y UNICEF (2010) revela que cerca del 63% de niños y niñas sufren algún tipo de pobreza, situación que es más acuciante en la niñez indígena con un 88% (CEPAL y UNICEF, 2012B)."

3) "En la región, pocos países disponen de información sistemática, oportuna y confiable acerca de la situación de la niñez indígena."

4) "Una de la reinvindicaciones esenciales de la organizaciones de estos pueblos se refiere al idioma, ya que por medio de él, se transmiten las práctica y significados del "ser indígena" es, en este sentido, un pilar fundamental en la identidad y un canal que facilita su continuidad."

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Arantza Albarrán, Catalina Bustos, Trinidad González y Felipe Molina

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Arantza Albarrán, Catalina Bustos, Trinidad González y Felipe Molina

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1) 17 países incluyen preguntas de autoidentificación, aplicables a toda la población, sin excluir niñas y niños considerando a los diferentes pueblos originarios que habitan en cada país.

2) El censo es la única fuente que incluye la identificación indígena en la gran mayoría de los países.

3) Se consideran siete dimensiones que permiten la medición multidimensional y directa de la pobreza, las cuales son: privación de los derechos a la salud, educación, información, nutrición adecuada, agua, saneamiento y vivienda.

4) En el último tiempo se le ha dado mayor visibilidad estadística a los pueblos indígenas y se auguran avances significativos con los censos de la década del 2010

5) El censo permitió visualizar las condiciones de vida y las brechas de equidad así como disponer por primera vez en la región de información desagregada para la mayoría de los países.

6) La pobreza infantil indígena identificada a partir de los censos ha dejado ver situaciones que niegan otros derechos como: La pérdida del idioma, expresiones culturales y forma de vida.

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Renata Cid, Camila Rubilar, Martin Cisternas

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Renata Cid, Camila Rubilar, Martin Cisternas

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La CEPAL y UNICEF han desplegado esfuerzos para analizar y definir la pobreza infantil en América latina para garantizar de ahí una función de bienestar en niños y niñas considerando su salud , educación, nutrición adecuada, agua , saneamiento y viviendas

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El reciente estudio sobre la pobreza infantil de la CEPAL y UNICEF (2010) revela que cerca del 63% de niños y niñas sufren algun tipo de pobreza, situación que es más acuciante en la niñez indígena, con un 88% (CEPAL y UNICEF, 2012) Esto expresa violación a los derechos de la niñez

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Actualmente ambas organizaciones (CEPAL y UNICEF) estan esforzandose por reducir las desigualdades, mejorar la calidad de viday hacer que se cumplan sus derechos de forma apropiada.

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• En los últimos años, a favor del movimiento índigena existe un avance legislativo a su favor los cuales reconocerían sus derechos individuales y colectivos de los pueblos. Han sido un importante reconocimiento a estos que defienden su acceso a las tierras, recursos al desarrollo y su bienestar social. Que son aspectos que considerqmos básicos en nuestra sociedad. Todo esto gracias a sus movimientos y acciones de instituciones como la OIT que consolida el Convenio 169.

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Paz Novoa, Rocio García e Ignacio Lloret

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Paz Novoa, Rocio García e Ignacio Lloret

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✅ La falta de acceso de una vivienda adecuada afecta directamente a la salud, el bienestar, la seguridad y el rendimiento educativo. Por otro lado, la falta de acceso de agua es una vulneración al derecho a la vida, a un ambiente sano, a la salud y a alimentos adecuados.

✅ En la última década, las cifras respecto a la vulneración de derechos a vivienda digna en los niños indígenas, un 65% sufre privación severa y un 19% privación moderada. En 11 de países de Latinoamérica, más del 80% de esta población no tiene una vivienda adecuada, siendo las cifras más bajas Argentina (49.5%) y Chile (32.7%).

✅ La falta de acceso al agua potable afecta considerablemente las condiciones vida y de salud de las personas. Relacionado con los niños indígenas las cifras preocupan con un 30.5% de niños indígenas sin acceso a ella y un 51.8% con privación severa en saneamiento. La privación, supera un tercio en Chile y llega a un 95.8% en el Paraguay.

✅ En los últimos 10 años, la desigualdad entre niños no pertenecientes a ninguna etnia y los niños indígenas ha incrementado, sin embargo, la privación ha disminuido en ambos. Las cifras de privación van de un 60% a 90%, respecto al acceso a la vivienda, mientras que en el acceso al agua, se encuentran desde un 55% a un 80%.

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La concentración de población indigena en zonas rurales contribuye a la dificultad de acceso de recursos para éstos gracias a su localización teniendo menor acceso a servicios básicos y la oferta de bienes y servicios del estado se ven más deficientes.

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La privación moderada en educación es un 12,5% de los niños indígenas con lo que la privatización total es de 18,8%.

En donde Honduras, Costa Rica y Venezuela la privatization es de las mas elevada, súperando el 30%

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La articulación de la juventud indígena en América latina, recientemente acordada en Lima, insta a los Estados a formular políticas, programas y planes dirigidos a la niñez y juventud indígena, con presupuesto específicos y suficientes.

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Paula Villalobos, Benjamin Daroch y Catalina Muñoz

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Paula Villalobos, Benjamin Daroch y Catalina Muñoz

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Los jovenes indigenas presentan altos niveles de discriminacion estructural. Esto se traduce en mayores niveles de pobreza y segregacion social, lo que a su vez reduce su ya bajo acceso a servicios basicos, limitando su desarrollo.

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Las inequidades étnicas y sociales están estrechamente ligadas a las desigualdades territoriales.

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Sebastián Espinoza, Maximiliano Breve, Vicente Galvez y Felipe Pineda 

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Sebastián Espinoza, Maximiliano Breve, Vicente Galvez y Felipe Pineda 

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En los últimos años la CEPAL y la UNICEF se han esforzado en definir y analizar los factores en América Latina desde una perspectiva de derechos humanos considerando 7 dimensiones principales: privación de salud, educación, información, nutrición adecuada, agua, saneamiento y vivienda.

La falta de acceso a una vivienda adecuada afecta a la salud, el bienestar y la seguridad, así como el rendimiento educativo.

El derecho a gozar de agua suficiente, segura y accesible se vincula estrechamente al derecho a la, a un ambiente sano, a la salud y alimentos adecuados.

En 11 países de la región, más del 80% de los niños y las niñas indígenas de la región, más bajas se encuentra en la Argentina y Chile, con un 49,5% y un 32,7% respectivamente.

En el cuadro 1 se muestra que ma privación supera un tercio en Chile y llega a un 95,8% en Paraguay.

Los niveles de privación continúan siendo inaceptables en los tres países con información disponible, con un rango de un 60% a un 90% para el acceso a la vivienda, y del 55% al 80% en el acceso al agua.

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Diego Dappollonio Martín Aguayo Lukas Jakobsen Claudio Rodriguez

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Diego Dappollonio Martín Aguayo Lukas Jakobsen Claudio Rodriguez

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En la década de 2000, los niños y las niñas indígenas enfrentan grandes dificultades en el acceso y en la permanencia en el sistema educativo, entre los 7 a los 18 años lo que es equivalente a un 6% de los niños indígenas

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No es posible entender la pobreza de la niñez indígena sin considerar el empobrecimiento sistemático al que han sido sometidos sus pueblos.

Por lo tanto, toda política pública dirigida a superar la pobreza infantil indígena tendrá que considerar de manera sinergica la situación de dichos pueblos

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Casi la mitad de los niños indígenas que viven en zonas urbanas (un 45,5%) no tiene acceso al agua potable, frente a un 25% de los niños no indígenas.

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Renata Cid, Camila Rubilar, Martin cisternas

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Renata Cid, Camila Rubilar, Martin cisternas

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La discriminación estructural que afecta en niveles de pobreza y exclusión social desfavorece completamente a los niños , niñas y adolescentes indígenas y es siempre superior a la pobreza infantil no indígena.

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Previo a los censos de 2010, había poco reconocimiento y participación de la comunidad indígena + no se hacían esfuerzos por reconocer el percentil de chilenos que se identificaban como indígenas

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Según los censos de CEPAL y UNICEF de la década de 2000, se constató que nueve de cada diez niños y niñas indígenas parecían de algún tipo de privación

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si bien la pobreza infantil indígena es menor en zonas urbanas, siempre es superior a la no indígena

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nueve de cada diez niños indígenas padece algún tipo de privación (censos 2000s)

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Paula Villalobos - Benjamin Daroch - Catalina Muñoz

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Paula Villalobos - Benjamin Daroch - Catalina Muñoz

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•Según estudios de la CEPAL y la UNICEF; los niños y niñas índigenas presentan mayores índices de pobreza en comparación a los que no pertenecen a este grupo. Con un 25% más elevado en contraste, violando sus derechos humanos.

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los pueblos indígenas se establecen en su mayoría en zonas rurales, donde el acceso a servicios básicos y la oferta estatal de bienes y servicios son más deficientes

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las inequidades están estrechamente ligadas a las desigualdades territoriales

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Instrucciones:

1. Forme un grupo de trabajo con 3 compañeros

2. Los temas a trabajar son:

a. Situación actual de los niños, niñas y adolescentes indígenas en AL.

b. Inequidades étnicas y territoriales.

c. Derecho a vivienda digna y agua potable.

d. Desafíos para la medición de la pobreza infantil indígena.

e. Derecho a la educación.

3. Seleccione uno de los temas. No puede haber mas de dos grupos por tema.

4. Deberán realizar afirmaciones o verdades sobre el tema elegido. (mínimo 4, máximo 6)

5. Ingresar al padlet y publicar.

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Lea el documento: El derecho al bienestar para la infancia indígena: situación y avances en América Latina.