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Circulaire académique attestation de compétences EAC-25.26 n°2025-7

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Musique de la Police Nationale _Appel à candidatures 25-26

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L'espace en lumière - Réinventer un GrandPalais

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L'espace en lumière - Réinventer un GrandPalais

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Les Enfants des Lumière(s)_Appel à candidatures 25-26

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Prix de la littérature arabe des lycéens

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Prix de la littérature arabe des lycéens

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Prix de la littérature arabe des lycéens_appel à candidature 25-26

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Programme d’excellence en éducation artistique et culturelle  Lectures pour tous – Parcours littéraire en bibliothèque 2025-26

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Ecrire le travail_Appel à candidatures 25-26

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Circulaire académique EAC année scolaire 2025-2026 n° 2025-4

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Circulaire académique EAC année scolaire 2025-2026 n° 2025-4

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Circulaire academique EAC année scoalire 2025-2026 n° 2025-4

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organigramme réseau DAAC Versailles (1) (2)

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FICHE 3 -Ouvrir un enseignement artistique 

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FICHE 11 -Prendre contact avec  le réseau académique dédié à l’éducation  artistique et culturelle

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FICHE 10 -Utiliser les ressources, les outils de communication et de valorisation en éducation artistique et culturelle

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formations en éducation artistique et culturelle

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FICHE 7 -S’inscrire aux actions de formation en éducation artistique et culturelle

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FICHE 6-Recenser les actions d’EAC dans ADAGE pour formaliser le volet culturel du projet d’établissement

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FICHE 4-S’inscrire aux dispositifs d’éducation au cinéma 

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FICHE 9 -Missionner un élève ambassadeur culture

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FICHE 8 -Missionner un professeur référent culture 

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FICHE 5 -Utiliser la dotation pass Culture

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A l'Ecole du patrimoine et de la création

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A l'Ecole du patrimoine et de la création

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FICHE 2-Répondre aux appels à candidature des programmes d’excellence

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FICHE 1-Répondre à l’appel à projets cadre académique -  le Projet ACTE

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Orientations académiques 2024-2025 / Document unique et fiches actions sécables

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Orientations académiques 2024-2025 / Document unique et fiches actions sécables

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La circulaire pour la mise en œuvre et généralisation de l’éducation artistique et culturelle 2025-2026 lance le début de la campagne d’appel à projets ACTE

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Document de référence pour la mise en oeuvre de l'EAC en 2025-26

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Document de référence pour la mise en oeuvre de l'EAC en 2025-26

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document unique EAC academie de versailles 25_26

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Le Prix du livre scientifique est organisé par l’Agglomération Paris-Saclay et l’association S[cube] depuis 2011. Ce prix a pour but de promouvoir l’écrit scientifique à la portée de tous. L’originalité de ce prix réside dans le fait que ce soit les lecteurs qui désignent le vainqueur.

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Prix du livre scientifique 2021 - S[cube]

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Le Prix du livre scientifique est organisé par la Communauté d'agglomération Paris-Saclay et l'association S[cube] depuis 2011. Ce prix a pour but de promouvoir l'écrit scientifique à la portée de tous. L'originalité de ce prix réside dans le fait que ce soit les lecteurs qui désignent le vainqueur.

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Les dispositifs "VIGIE" du Museum national d'histoire naturelle

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Les dispositifs "VIGIE" du Museum national d'histoire naturelle

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Des activités en ligne et en présentiel, de la 6ème et à la Terminale :

•Envie d’échanger et de rencontrer des femmes avec des parcours scientifiques et techniques brillants ? Participer à nos speed meeting en présentiel ou des rencontres on line.

•Envie de réaliser une activité ludique et enrichissante avec vos élèves ? Participer à des escape game en présentiel ou en ligne.

•Envie de découvrir des ateliers, le maker faire et les outils de fabrication ? Partez à la découverte des fablabs partenaires.

De nombreuses autres activités sont à retrouver sur notre site ! Inscrivez-vous à des rencontres en présentiel ou en ligne ou pour les deux

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Padlet des enseignements artistiques de l'académie de Versailles

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Padlet des enseignements artistiques de l'académie de Versailles

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Initiation à l'écriture de série en partenariat avec le CNC

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Vous êtes prêts à inventer de fabuleuses séries ? Le défi national d’écriture scénaristique Écris ta série ! s’adresse à vous ! Destiné aux 15-18 ans ainsi qu’aux collégiens des classes de 4ème et…

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Le dispositif " Sciences à l'École " a pour objectif de soutenir et de promouvoir des projets de culture scientifique et technique dans l'enseignement du second degré : collèges, lycées (voies générale, technologique, professionnelle, et sections post-baccalauréat).

Objectifs

Promouvoir la culture scientifique technique et industrielle au collège et au lycée (y compris dans les classes post-baccalauréat).

Favoriser la démarche expérimentale autour d'une relation directe entre l'École, le monde de la science et de ses métiers.

Faire valoir la complémentarité des disciplines scientifiques en faisant appel à des enseignants, des universitaires et des industriels de spécialités différentes.

Privilégier la pédagogie de projet, l'interdisciplinarité et le partenariat avec les acteurs de la vie scientifique, technique et professionnelle

Valoriser au plus haut niveau le système éducatif français à travers des concours internationaux.

Les plans d'équipement

Les plans d'équipement s'adressent aux enseignants de collèges et de lycées (voies générale, technologique et professionnelle) et de classes préparatoires. Des prêts de matériel et un accompagnement sont proposés aux équipes pédagogiques qui souhaitent mener des projets scientifiques.

" ASTRO à l'École "

Cette opération de prêt de matériel d'astronomie (lunette ou télescope, monture équatoriale motorisée, et accessoires) aux collèges et lycées permet de réaliser des projets pédagogiques avec les élèves, tels que la prise de clichés astronomiques, le suivi du transit d'une planète, et bien plus encore. Des formations permettent aux professeurs impliqués d'acquérir la maîtrise du matériel prêté.

" COSMOS à l'École "

Les classes de lycée peuvent bénéficier d'un prêt de détecteurs de particules cosmiques. Le matériel comprend une " roue cosmique ", qui permet de discriminer les particules cosmiques selon leur direction d'origine, et un module qui offre la possibilité de stopper certains muons cosmiques et de mesurer leur durée de vie moyenne.

Les professeurs peuvent également participer à un stage de formation d'une semaine au CERN (Organisation européenne pour la recherche nucléaire), comprenant des cours de physique des particules et sujets connexes et des visites d'installations scientifiques.

" EXPERTS à l'École "

Un kit complet de matériel permet de réaliser des activités expérimentales avec les élèves de collège et lycée dans le domaine de la criminalistique, et de mener des enquêtes autour de scènes de crimes fictifs.

" GÉNOME à l'École "

Le prêt de matériel de biologie moléculaire aux lycées permet de mener des activités expérimentales dans le domaine de la génomique : extraction d'ADN, amplification, séquençage de produits PCR, entre autres.

" MÉTÉO à l'École "

L'opération consiste à prêter des stations météorologiques à des établissements scolaires et à animer un réseau d'équipes pédagogiques de collège et de lycée.

Les données des stations sont publiées et téléchargeables sur le site infoclimat.fr. Leur traitement donne lieu à des activités pédagogiques accessibles à tous et publiées sur le site aux côtés de ressources scientifiques.

" SISMOS à l'École "

Au collège et au lycée, " SISMOS à l'École " permet aux professeurs de bénéficier d'unprêt d'une station sismologique.

Les données des stations sont publiées et téléchargeables sur le site edumed.unice.fr, avec des exemples d'utilisation pédagogique des données accessibles à tous. Des fiches scientifiques à destination des élèves et des enseignants sont en outre publiées sur le site de " Sciences à l'École ".

Les concours

Le concours CGénial

" Sciences à l'École " et la Fondation CGénial pilotent et organisent le concours CGénial, concours scientifique national pour les collégiens et les lycéens.

Véritable évènement scientifique annuel pour la communauté éducative, la finale nationale offre aux équipes sélectionnés la possibilité de défendre, devant un jury, le projet préparé avec leurs professeurs. Les lauréats se voient remettre des prix prestigieux : visites de sites industriels à vocation scientifique et participation à des concours internationaux, entre autres.

Les Olympiades internationales

" Sciences à l'École " coordonne la préparation française aux Olympiades internationales de Chimie, Géosciences et Physique en assurant :

la préparation pédagogique ;

la sélection et l'accompagnement de la délégation française ;

l'organisation logistique ;

le financement, sauf cas particulier, de la sélection et du déplacement international.

Olympiades internationales de Chimie (IChO)

Les Olympiades internationales de Chimie sont une compétition internationale de haut niveau, qui réunit chaque année près de 300 étudiants issus d'environ 70 pays et animés par une passion commune : la chimie. En France, les centres de préparation, répartis sur tout le territoire, sont ouverts chaque année aux élèves de classes de Terminale et de 1 ère année de CPGE scientifique.

Olympiades internationales de Géosciences (IESO)

Manifestation mondiale de haut niveau en Géosciences et de grande ampleur avec plus de 40 pays inscrits, cette compétition attire une centaine de jeunes venus de tous les horizons.

Les Olympiades internationales de Géosciences sont ouvertes aux élèves :

de Première et Terminale, quelles que soient les spécialités choisies ;

de nationalité française ;

qui auront moins de 19 ans l'année de la compétition.

Les professeurs peuvent inscrire leurs élèves chaque année pendant le premier semestre sur le site de " Sciences à l'École ".

Olympiades internationales de Physique (IPhO)

Les Olympiades internationales de Physique sont une compétition internationale annuelle de haut niveau, se disputant individuellement par des élèves venus du monde entier.

La préparation est ouverte aux élèves de Terminale générale (spécialité physique-chimie ou sciences de l'ingénieur) et de 1 ère année de CPGE scientifique.

En savoir plus

Un dispositif interministériel créé en 2004

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sciences de la vie et de la terre (discipline)

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Le dispositif " Sciences à l'École " a pour objectif de soutenir et de promouvoir des projets de culture scientifique et technique dans l'enseignement du second degré : collèges, lycées (voies générale, technologique, professionnelle, et sections post-baccalauréat). Promouvoir la culture scientifique technique et industrielle au collège et au lycée (y compris dans les classes post-baccalauréat).

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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L'articulation de Slam-à-l'École avec les parcours éducatifs de l'élève

La pratique du Slam dans le cadre scolaire participe à la construction du parcours d'éducation artistique et culturelle de l'élève (PEAC), inscrit dans la loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'École de la République ainsi qu'au parcours citoyen.

Slam-à-l'École permet ainsi de répondre à quelques-uns des grands objectifs de formation et des repères de progression inscrits dans le référentiel du parcours d'éducation artistique et culturelle (PEAC) qui repose à la fois sur des rencontres (directes et médiatisées, avec des œuvres, des artistes...), des pratiques individuelles et collectives dans des domaines diversifiés et des connaissances en termes d'appropriation de repères culturels, d'expression des émotions esthétiques et d'un jugement critique.

L'inscription de Slam-à-l'École dans le socle

La pratique du Slam en milieu scolaire permet la mise en place de situations d'apprentissage favorisant l'acquisition des domaines 1, 3 et 5 du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, à savoir :

les langages pour penser et communiquer ;

la formation de la personne et du citoyen ;

les représentations du monde et l'activité humaine.

Un projet Slam-à-l'École dans le cadre de la mise en oeuvre des EPI

La mise en œuvre des enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI) depuis la rentrée 2016 est un cadre favorable au déploiement du Slam comme pratique possible dans toute sa dimension interdisciplinaire. Les EPI offrent la possibilité de travailler différemment les contenus des programmes. Un cycle Slam-à-l'Ecole peut contribuer à la mise en place par exemple, d'un enseignement pratique interdisciplinaire "Culture et création artistique".

Une expérimentation Slam-à-l'École

En 2016, une recherche-action expérimentale a été menée dans sept collèges de sept académies (Créteil, Paris, Reims, Toulouse, Strasbourg, Aix-Marseille, Rennes). L'enjeux de cette expérimentation était la création d'un document cadre pour la mise en oeuvre d'un cycle Slam-à-l'Ecole complet, sur une période de l'année scolaire, de la recherche de l'artiste à la restitution par les élèves, et ainsi créer une ressource lisible au service des équipes enseignantes.

Ce travail initié au départ par Grand Corps Malade et son association Appui, a été mené en collaboration avec La Ligue-Slam-de-France et les deux fondations, Fondations Culture et Diversité et Fondation France-Télévision.

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La pratique du Slam dans le cadre scolaire participe à la construction du parcours d'éducation artistique et culturelle de l'élève (PEAC), inscrit dans la loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'École de la République ainsi qu'au parcours citoyen.

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Manufacto, la fabrique des savoir-faire est un programme de sensibilisation des nouvelles générations aux métiers de la main, initié par la Fondation d'entreprise Hermès en 2016 avec l'académie de Paris, les Compagnons du Devoir et du Tour de France et l'École Camondo de Paris.

A partir d'octobre 2021, la Fondation d'entreprise Hermès s'associe au Campus Versailles pour proposer le programme Manufacto au réseau du Campus.

Un enseignant pourra alors accueillir dans sa classe, entière ou en demi-groupe, un artisan et un assistant.Lors de cette rencontre, les élèves fabriquent un objet de A à Z, et découvrent les gestes créateurs des métiers de maroquinier, menuisier, sellier et plâtrier-stucateur. Ils manipulent ainsi les outils propres à chaque métier, mis à disposition par la Fondation d'entreprise Hermès.

Manufacto a pour objectif d'ouvrir le regard des élèves, de leurs parents et de leurs enseignants sur le monde artisanal en expérimentant les métiers de la main sur un temps long. En faisant découvrir aux élèves les gestes liés au monde des savoir-faire artisanaux, le programme leur permet d'avoir une approche esthétique sur les objets qui les entourent. Enfin, Manufacto vise à promouvoir les valeurs portées par ces métiers, telles que la transmission, l'entraide et l'exigence.

En 12 séances de 2 heures et en fonction des différents niveau, les élèves abordent, par la pédagogie de projet :

Des notions de mathématiques, de français, d'arts plastiques...

La découverte des matières, des savoir-faire et des gestes créateurs propres à ces métiers de l'artisanat, afin de relier Manufacto au parcours avenir ou tout autre dispositif de découverte des métiers et des mondes professionnels.

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Lancement du programme " Manufacto ""Campus Versailles

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Manufacto, la fabrique des savoir-faire est un programme de sensibilisation des nouvelles générations aux métiers de la main, initié par la Fondation d'entreprise Hermès en 2016 avec l'académie de Paris, les Compagnons du Devoir et du Tour de France et l'École Camondo de Paris.

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L’espace dédié à l’art et à la création pour et par la jeunesse : une programmation in situ, hors-les-murs et numérique, des collaborations avec des artistes, des enjeux partagés : identité, environnement, collectif...

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Domaines culturels et artistiques

Approches du patrimoine

Issu de " patrimonium " / " pater " : le père ; et de " moneo " : faire souvenir, penser à, le patrimoine a vu sa définition évoluer avec le temps. Le Larousse le définit ainsi : " Ensemble des biens hérités du père, du père et de la mère, des descendants : ensemble des biens de la famille. " Dans l'opinion commune, le patrimoine est ce que nous recevons de nos parents et transmettons à nos enfants. Il consiste à laisser une trace. Il est ce qui nous relie au passé et nous permet de nous projeter dans l'avenir. Le patrimoine évoque ainsi la traversée du temps. Depuis l'époque contemporaine, son acception s'est élargie à la notion de conservation de la mémoire étendue à tout ce qui nous vient du passé, qui fait que nous sommes ce que nous sommes. Le patrimoine est donc par essence lié à la question de l'identité. Son champ est difficile à circonscrire, tant il peut être matériel ou immatériel - historique, bâti, architectural, culturel, naturel, rural, industriel...

Le patrimoine constitue de fait un fil entre le passé - comme témoignage d'une mémoire collective -, le contemporain qu'il nous invite à penser, et le futur vers lequel il nous invite à nous projeter. Il constitue également notre identité commune et collective, et permet de construire un héritage commun pour tous nos élèves. Mais il est également lié à la question de la création, et foncièrement transversal. Il invite à repenser les enjeux de médiation, notamment en se tournant vers la pratique artistique.

En somme, le patrimoine se présente comme un ensemble toujours plus vaste d'objets, matériels et immatériels, mais aussi comme une notion, qui porte en elle sa propre histoire.

" Il n'est pas facile de décider ce qui fera patrimoine... Car le patrimoine n'appartient pas à l'époque qui l'a construit mais à celle qui l'a identifié. (...) Le patrimoine est un acte collectif, ne l'oublions pas ". (François Loyer)

L'étendue du patrimoine

D'abord centré sur le monument, le patrimoine n'a finalement cessé de s'étendre : tous les domaines et les produits de l'activité humaine ont aujourd'hui leur dimension patrimoniale. Les lieux de référence du patrimoine se sont diversifiés. Le public, dans sa pluralité, est devenu l'objet d'attentions nouvelles. Les clivages temporels se sont estompés, favorisant la prise en compte des époques les plus récentes. Les responsabilités s'organisent, tant au niveau international qu'au niveau national, dans un cadre législatif en évolution. De même, les métiers liés au patrimoine s'inscrivent dans des spécialisations plus variées et la pluridisciplinarité est pratiquée à tous les niveaux (recherche, conservation, restauration, valorisation).

Les paradoxes du patrimoine

La question du patrimoine porte en elle bien des complexités. Ainsi, à trop le préserver, le patrimoine meurt, mais à trop le fréquenter, il est menacé de disparition. A trop le restaurer, il perd sa mémoire. A trop le multiplier, il perd sa valeur. Nombre d'objets fondés comme patrimoine oscillent entre légitimation et contestation. Les relations qu'entretiennent patrimoine et création en sont un exemple sensible. Forces opposées ou heureux dialogue, atteinte à l'histoire ou nécessaire continuité ? Comment concilier protection et aménagement ? Que faire des situations d'urgence quand on sait que le patrimoine est affaire de lenteur ? Le patrimoine ne révèle pas seulement le passé. Les préoccupations patrimoniales d'une époque renvoient nécessairement au regard qu'une société porte sur sa propre modernité.

Les enjeux du patrimoine

Ils sont multiples. Les enjeux qui ont inscrit peu à peu le patrimoine dans la conscience collective sont à la fois d'ordre historique et culturel, mais aussi social, économique et politique. L'épaisseur de la question en fait tout l'intérêt. Lieu de croisement et d'ancrage de tous les apprentissages, le patrimoine concourt à l'acquisition de repères historiques, culturels et citoyens. C'est pourquoi une éducation au patrimoine et/ou par le patrimoine touche au cœur les préoccupations de l'Ecole. Celle-ci est touchée par les questions d'identité, de patrimoine et de patrimonialisation touchent, puisque la construction de valeurs partagées s'inscrit au cœur même de ses missions et reste l'une des conditions du vivre ensemble.

L'Ecole travaille en permanence la tension entre la nécessité de se construire par rapport à un passé, un héritage, et celle de s'inventer, par la création et la recherche, dans un monde en constant renouvellement. Le patrimoine permet alors de relativiser et de contextualiser les modes de vie, les systèmes sociaux, de s'ouvrir à d'autres cultures, d'exercer son sens critique. Occasion privilégiée pour appréhender la notion de bien collectif, pour donner le goût et l'envie de transmettre et prendre la mesure des responsabilités individuelles et collectives à exercer, l'étude du patrimoine doit permettre de porter un regard actif sur tout objet, pour en déchiffrer le sens et la valeur, car on ne saurait dissocier l'apprentissage des chefs d'œuvre de celui, plus général, de son environnement quotidien.

Le projet d'éducation artistique et culturelle en territoire éducatif (PACTE)

Le projet d'éducation artistique et culturelle en territoire éducatif (PACTE) contribue à la mise en œuvre du parcours d'éducation artistique et culturelle de l'élève défini dans le BOEN N°19 du 8 mai 2013. Le PACTE s'inscrit dans la continuité des dispositifs antérieurs (PEAC, classe à projet artistique et culturel, atelier artistique, atelier scientifique et technique) et dans le respect des enjeux de l'éducation artistique et culturelle. Il est fondé sur le travail interdisciplinaire en équipe et en partenariat, concerne au moins trois classes et peut donner lieu à une pratique artistique, scientifique ou technique conduite en atelier. Le PACTE reflète les axes de travail et la stratégie retenus par le collège ou le lycée dans le cadre du projet d'établissement pour la mise en œuvre du parcours d'éducation artistique et culturelle.

Dispositifs spécifiques / Concours / Evénements
Les enfants du patrimoine Levez les yeux ! La classe, l'œuvre ! Les journées du 1% artistique 1, 2, 3 patrimoine
Actualités partenariales

Ressources et projets

Les formations

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Approches du patrimoine Issu de " patrimonium " / " pater " : le père ; et de " moneo " : faire souvenir, penser à, le patrimoine a vu sa définition évoluer avec le temps. Le Larousse le définit ainsi : " Ensemble des biens hérités du père, du père et de la mère, des descendants : ensemble des biens de la famille.

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Univers du livre, de la lecture et des écritures

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Univers du livre, de la lecture et des écritures

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Domaines culturels et artistiques

L'approche artistique et culturelle de la lecture et de l'écriture donne lieu à des projets divers menés en étroite relation avec l'ensemble des professionnels du livre (éditeur, bibliothécaire, libraire, critique), les écrivains (poètes, auteurs dramatiques, romanciers...), des artistes (comédiens, conteurs, plasticiens, réalisateurs, musiciens...), des scientifiques, enseignants chercheurs, en lien avec des établissements culturels partenaires (bibliothèque, médiathèque, théâtre, musée, etc.).

dont les activités se déclinent à travers les lieux de lecture et d'écriture que sont les bibliothèques-médiathèques, les lieux de littérature et les instances de légitimation (MEL , maisons de poésie , universités...), les sites internet et la Web littérature, c'est tout autant un domaine transversal qui associe les disciplines d'enseignement et l'ensemble des champs artistiques et culturels (théâtre, musique, danse, cinéma, arts plastiques...).

Des pratiques spécifiques peuvent également voir le jour pour ce qui a trait à l'écrit journalistique, historique (travail à partir d'archives), philosophique, scientifique, ou encore l'écriture scénaristique, en collaboration avec un ou plusieurs professionnels des domaines concernés.

Les actions trouvent leur terrain d'exercice dans le cadre partenarial des projets d'éducation artistique et culture (en particulier le PACTE, dispositif académique cadre), parcours artistique et culturel d'établissement, accompagnement éducatif, spécialités en lycée... Elles se développent dans le cadre des résidences artistiques territoriales annuelles en établissement scolaire (Drac Ile-de-France/académie de Versailles), des résidences d'auteur en lycée (région Ile-de-France/académie de Versailles), et dans celui des offres culturelles territoriales.

Selon les dominantes, sous-dominantes et priorités choisies, les actions lecture-écriture, au cœur du projet d'établissement et du parcours artistique et culturel de l'élève, articulent enseignement et approche artistique et culturelle de la langue et des lettres ; en atelier, elles associent la pratique artistique, quelle qu'en soit la spécificité, à la lecture des œuvres contemporaines ou plus anciennes qui trouvent là matière à prolonger et approfondir les connaissances et compétences acquises dans les enseignements disciplinaires.

Enfin, les projets qui favorisent l'accès aux langages et à la culture de l'écrit sont source d'innovation pédagogique ; ils constituent un axe de progrès évaluable pour ce qui relève de la lutte contre l'illettrisme, la lutte contre la violence et le décrochage scolaire

Orientations et activités envisagées

Les projets centrés sur les arts du langage, les arts et pratiques littéraires

permettent le développement des pratiques de lecture et d'écriture créative. L'écriture créative fait référence à la notion de création littéraire : on distingue l'écriture créative, conduite en relation avec un écrivain ou un artiste et dont le référent se trouve du côté de l'art, de l'écriture d'invention pratiquée au lycée dont le référent est lié à la discipline scolaire, mais les deux sont complémentaires ;

favorisent l'appropriation de la culture du livre et de l'écrit, de la littérature contemporaine et du Web littéraire ;

facilitent l'accès aux établissements culturels et les relations entre les lieux de lecture : C.D.I., bibliothèques municipales, médiathèques, grandes institutions culturelles de la région parisienne dont la Bibliothèque nationale de France, La maison des écrivains et de la Littérature (MEL), La Maison de la poésie de Paris, La Commanderie-Ecritures contemporaines à Elancourt, mais aussi les théâtres, musées, archives... ;

sensibilisent les élèves aux grandes manifestations culturelles nationales (Paris en toutes lettres, Salons du livre, Printemps des poètes, Nuit de la lecture...), Goncourt des lycéens, Prix littéraire des lycéens et apprentis d'Île-de-France - action proposée par la région Ile-de-France en appui sur la MEL -, concours (écriture, lecture à voix haute...) et autres actions en faveur du livre et de la lecture publique ;

amènent l'élève à prendre connaissance des métiers liés à la chaîne du livre et de l'écrit (écrivain, auteur multimédia, bibliothécaire, libraire, éditeur, imprimeur, enseignant, artiste, journaliste...) ; présentent le livre dans son histoire et, le cas échéant, en tant qu'objet artistique (livre d'artiste...) ; induisent des pratiques réfléchies pour ce qui a trait aux nouveaux moyens de communication liés aux nouvelles technologies de l'information et de la communication (web TV, écriture et réseaux sociaux) ;

articulent pratiques artistiques, travail sur la langue, écriture critique et appropriation d'une culture artistique et littéraire ;

inaugurent des pistes de travail susceptibles de se développer par le biais des écritures multimédia.

Transversalité : " la poésie n'est pas seule " (Michel Deguy) mais au croisement des six grands domaines artistique tels que l'enseignement de l'histoire des arts les définissent (B.O. numéro 32 du 28 Août 2008)

Les projets ayant pour centre de gravité la langue et la forme qu'elle prend à l'écrit, à l'oral, et sur " la toile ", mais aussi la littérature et l'ensemble des corpus écrits peuvent impliquer d'autres arts ou d'autres modes de représentation du monde, y compris scientifiques et techniques (arts du son, arts du spectacle vivant, arts du visuel, arts de l'espace, arts du quotidien). Le jeu théâtral pour ce qui a trait au dire du texte, mais aussi les arts plastiques ou la musique. Une réflexion ou un travail approfondi sur l'environnement, le patrimoine, l'objet architectural, une œuvre plastique, plus largement un musée, pourra faire écho à l'œuvre ou à la pratique d'un écrivain ; une pratique comme celle de la danse pourra éveiller chez le professeur de français le désir de porter au-devant des élèves une réflexion sur le rôle du corps et du langage comme expression de la pensée, sur la place que la pensée fait au corps, au rythme, dans les processus d'écriture et de lecture (comme dans les cultures urbaines ou les œuvres performatives de l'immédiat contemporain). Ces approches variées conditionneront alors les pratiques de langues, que l'on qualifiera globalement d'artistiques et culturelles.

Qu'entend-on par démarche artistique ?

L'artistique comme pratique appliquée au langage est pensé comme horizon ou visée à partir de la notion d'écart. Confronté aux usages scolaires, à la manière dont l'école appréhende la langue, l'écart porte à la fois sur les objectifs recherchés, la méthode, les pratiques de l'enseignant et de l'écrivain et, plus généralement, sur la manière dont l'équipe induit le travail de création. On parlera alors de conduite artistique de l'atelier. L'élève en situation devient un chercheur, comme il peut l'être lorsqu'on l'amène à s'inscrire dans une démarche expérimentale d'ordre scientifique. L'artistique conditionne également des modes d'évaluation adaptés aux différentes situations de travail et aux parcours proposés, évaluation dont on réfléchira à la portée formative.
Enfin, la démarche artistique ne saurait se développer sans se confronter à une démarche d'ouverture culturelle, nécessaire à la contextualisation de la pratique, à son étayage progressif sur les fondamentaux de l'histoire des formes et des idées. Elle gagnera à se confronter à d'autres pratiques artistiques, lesquelles permettront aux élèves de dépasser les représentations des œuvres patrimoniales appréhendées à travers le spectre scolaire de l'exercice et de son corrigé.

Qu'entend-on par ouverture culturelle ?

Dans un atelier d'écriture, l'enseignant et l'écrivain font lire et écrire les élèves, ils s'efforcent de mettre en relation les textes réalisés dans l'atelier avec des œuvres littéraires proposées en lecture ou présentées selon diverses modalités. Pour ce qui concerne le roman, l'essai, l'écriture poétique, le texte dramatique..., il convient de permettre à l'élève d'assister à des manifestations publiques, rencontres littéraires, lectures organisées par une bibliothèque (ou les maisons de littérature), émission de radio, performances, représentations théâtrales, toutes choses relevant de ce que l'on désigne par Vie littéraire. La contextualisation du travail en atelier prend alors tout son sens ; elle donne des repères et contribue à réduire l'écart entre les activités liées à la production et celles liées à la réception des œuvres. D'où l'attention portée au développement des écritures critiques, lesquelles prolongent et approfondissent l'activité de lecture. Ecritures critiques qui ne concernent pas seulement les textes, littéraires ou autres, mais peuvent constituer le centre de gravité d'une pratique portant sur d'autres objets artistiques, en prise sur un parcours de découverte culturelle, et en appui sur la programmation d'un théâtre, d'un musée ou d'une structure polyvalente, à l'image du PEAC du lycée Jean-Jacques-Rousseau de Sarcelles en lien avec le Théâtre Gérard-Philippe de Saint-Denis.

Que recouvre au juste l'expression " littérature numérique " ?

A cette question le chercheur Philippe Bootz * répond : " Je préfère parler "des" littératures numériques. Il ne s'agit, en effet, ni d'une technique particulière, ni d'un mouvement littéraire repérable, ni d'une forme esthétique ou d'un nouveau genre qui se démarquerait des autres catégories d'œuvres. Nous pourrions définir la littérature numérique comme un ensemble hétérogène d'œuvres dans lesquelles une question littéraire est mise en forme dans un dispositif numérique ".

Sur le web, le texte assume le fragment, organise sa porosité aux autres formes d'expression en accueillant l'image, le son. Il invite le lecteur, revendique le collectif. Des écritures s'inventent, s'échappent des formes autorisées, éditoriales, pour réactualiser parfois des formes plus anciennes. Les rôles de chacun des acteurs de la chaîne du livre sont déplacés. Pour toutes ces raisons, et surtout parce que désormais se donnent à voir, comme à ciel ouvert, non pas seulement l'œuvre achevée mais une pratique toujours à l'œuvre, l'écriture web vient questionner l'enseignement, renouveler, peut-être, la relation critique qu'il entretient avec la littérature contemporaine. Consulter les archives en ligne du P.N.F. intitulé " Les métamorphoses du livre et de la lecture à l'heure du numérique ", organisé par le ministère de l'Éducation nationale (D.GESCO - I.G.E.N.) à la Bibliothèque nationale de France un P.N.F.

PACTE (Projet d'éducation artistique et culturelle en territoire éducatif)

Le projet d'éducation artistique et culturelle en territoire éducatif (PACTE) contribue à la mise en œuvre du parcours d'éducation artistique et culturelle de l'élève défini dans le BOEN N°19 du 8 mai 2013 . Le PACTE s'inscrit dans la continuité des dispositifs antérieurs (PEAC, classe à projet artistique et culturel, atelier artistique, atelier scientifique et technique) et dans le respect des enjeux de l'éducation artistique et culturelle. Il est fondé sur le travail interdisciplinaire en équipe et en partenariat, concerne au moins trois classes et peut donner lieu à une pratique artistique, scientifique ou technique conduite en atelier. Le PACTE reflète les axes de travail et la stratégie retenus par le collège ou le lycée dans le cadre du projet d'établissement pour la mise en œuvre du parcours d'éducation artistique et culturelle.

Dispositifs spécifiques académiques et nationaux

Lectures pour tous

Écrire le travail, écrire les métiers

Goncourt des lycéens

Jeunes en librairie

Prix littéraire des lycéens et apprentis d'Île-de-France

Leçons de littérature

Prix littéraire de la Porte Dorée
PRIX LITTERAIRE DE LA PORTE DOREE
Prix lycéens de la littérature Arabe
prix-de-la-litterature-arabe-des-lyceens-126602
Actualités partenariales

Ressources et projets

Formations

La sensibilisation aux littératures contemporaines et à la création requiert une sensibilisation préalable, de même que le travail en équipe et en partenariat, c'est pourquoi il est important de participer aux formations proposées par la DAAC.

https://padlet.com/daacversailles/ecriturelecturelivrepoesie

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L'approche artistique et culturelle de la lecture et de l'écriture donne lieu à des projets divers menés en étroite relation avec l'ensemble des professionnels du livre (éditeur, bibliothécaire, libraire, critique), les écrivains (poètes, auteurs dramatiques, romanciers...), des artistes (comédiens, conteurs, plasticiens, réalisateurs, musiciens...), des scientifiques, enseignants chercheurs, en lien avec des établissements culturels partenaires (bibliothèque, médiathèque, théâtre, musée, etc.).

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Développement du chant choral à l'école

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PRESENTATION DU PROJET PEDAGOGIQUE DU CABINET JEAN BONNA 2021-2022

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Si l'École est le lieu où chaque jeune a l'occasion de découvrir le théâtre, c'est pour l'immense majorité par l'entremise d'un texte de Molière que cette rencontre se fait. Or les modalités de cette rencontre ne sont pas sans déterminer pour beaucoup l'image de ce qu'est le théâtre.

L'enjeu est donc de taille, d'autant que Molière sera au cœur des actualités artistiques et pédagogiques pour les deux années à venir :
- Cette année 2020-2021, Molière fait son retour dans les programmes de français au lycée ;
- La célébration du 400 ème anniversaire de sa naissance en 2022 se traduira par une montée en puissance de la programmation de ses pièces.

Forte de ce constat, l'équipe de l'ANRAT a donc décidé de lancer une " Opération Molière ", opération nationale, ouverte à tous, qu'elle développera jusqu'en 2022 et qui consiste en :

Des journées de formation seront organisées au cours de ces deux années afin de diversifier les approches et de proposer pistes et outils pédagogiques.
Des ressources en ligne, élaborées par nos soins ou par nos partenaires pour l'opération (Canopé, Comédie-Française, Archives du spectacle...), que chacun pourra retrouver sur le site dédié à l'opération.

Des actions sur les réseaux sociaux comme la conception de bot Twitter (envois réguliers de citations et de quizz).
Un défi ouvert à tous (pour les jeunes scolarisés dans un établissement français ou francophone à l'étranger) : individuellement ou collectivement (groupe ou classe), avec des modalités de participation susceptibles de s'adapter au distanciel. Le concours comportera différentes catégories selon les tranches d'âge. Le thème de l'édition 2020-2021 est " La médecine comme théâtre, le théâtre comme médecine ". Un jury désignera le meilleur travail pour chaque catégorie et établira un palmarès rendu public au mois de juin 2021.

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Si l'École est le lieu où chaque jeune a l'occasion de découvrir le théâtre, c'est pour l'immense majorité par l'entremise d'un texte de Molière que cette rencontre se fait. Or les modalités de cette rencontre ne sont pas sans déterminer pour beaucoup l'image de ce qu'est le théâtre.

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Concours National de la Résistance et de la Déportation

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Concours National de la Résistance et de la Déportation

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Le concours sur l'histoire et la mémoire de la Résistance et de la Déportation

Institué en 1961 par Lucien Paye, ministre de l'Éducation nationale, à la suite d'initiatives d'associations d'anciens résistants et déportés, le CNRD est un concours scolaire qui s'appuie sur l'enseignement de l'histoire, de l'histoire des mémoires, de la Résistance et de la Déportation. Chaque année, un thème est défini, pouvant faire l'objet d'un véritable travail interdisciplinaire. Ce concours s'inscrit ainsi dans une démarche d'éducation à la citoyenneté et est une composante essentielle du parcours citoyen de l'élève. Le thème de l'édition 2022-2023 porte sur "L'école et la résistance : Des jours sombres au lendemain de la libération (1940-1945)". Pour l'année 2023-2024, le thème du concours sera : "Résister à la Déportation en France et en Europe".

Participer au concours 2022-2023

Les élèves sont inscrits par leur chef d'établissement :

avant le mercredi 1er février 2023 pour :

les établissements situés sur le territoire français

les établissements français à l'étranger

avant le mardi 2 mai 2023 pour les établissements de Nouvelle-Calédonie et de Wallis-et-Futuna

Pour participer, les établissements doivent se référer aux procédures précisées dans l' arrêté du 23 juin 2016.

Une participation individuelle ou collective

Les élèves peuvent :

se présenter individuellement et rédiger un devoir en classe

réaliser un travail en groupe dont la forme est libre et variée : mémoire, exposition, œuvre littéraire ou artistique, audiovisuelle, etc.

Quatre catégories de participation

Le concours comporte quatre catégories de participation.

Au lycée

Catégorie 1 : rédaction d'un devoir individuel en classe, portant sur un sujet académique défini dans le cadre du thème annuel (3 heures)

Catégorie 2 : réalisation d'un travail collectif, par exemple un mémoire associé ou non à d'autres supports, sur le thème annuel

Au collège, classe de troisième

Catégorie 3 : rédaction d'un devoir individuel en classe, portant sur un sujet académique défini dans le cadre du thème annuel (2 heures)

Catégorie 4 : réalisation d'un travail collectif, par exemple un mémoire associé ou non à d'autres supports, sur le thème annuel

Un jury académique désigne le meilleur travail pour chaque catégorie. Ces travaux sont ensuite regroupés et examinés pendant l'été par un jury national. Ce jury établit un palmarès national au début du premier trimestre de l'année scolaire 2023-2024.
Consultez le règlement complet du concours 2022-2023
Des lauréats académiques et nationaux

Les épreuves individuelles sont organisées le vendredi 31 mars 2023 dans l'ensemble des établissements en France (à l'exception de ceux de Nouvelle-Calédonie et de Wallis-et-Futuna, le mardi 23 mai 2023) et à l'étranger.

Les prix nationaux sont remis au cours d'une cérémonie présidée par le ministre chargé de l'Éducation nationale et le ministre chargé de la Défense et des anciens combattants, ou leurs représentants.

Un concours en évolution

Alors que les derniers témoins du plus vaste conflit armé que l'Humanité ait connu disparaissent, cette action éducative fait l'objet d'une attention très forte de l'État ces dernières années. Le concours de la Résistance et de la Déportation s'inscrit d'ailleurs dans la célébration, jusqu'en 2025, du 80e anniversaire des combats de la Résistance, des débarquements, de la libération de la France et de la victoire sur la barbarie nazie.

Le CNRD fait l'objet depuis 2015 d'une importante rénovation, en s'ouvrant à de nouveaux élèves : maisons familiales et rurales, centres de formation des apprentis, écoles de la deuxième chance. Le souhait, en 2023, est d'engager une nouvelle dynamique. Fortement impacté par la période de pandémie, le concours s'apprête à aborder de nouveaux défis et des pistes de travail sont étudiées pour inclure plus de participants, en proposant notamment de l'étendre aux élèves de CM2, dont le programme prévoit une présentation de la Résistance. Enfin, pour valoriser davantage les travaux des élèves, un archivage systématique au sein des établissements sera mis en place en lien avec les professeurs documentalistes, ainsi que la publication de certaines productions.

Les partenaires

Le concours est organisé en partenariat avec :

Direction de la mémoire, de la culture et des archives (DMCA) du ministère des Armées ; Direction générale de l'Enseignement et de la Recherche (DGER) du ministère chargé de l'Agriculture ; Direction de la Protection judiciaire de la jeunesse (DPJJ) du ministère chargé de la Justice ; Service interministériel des Archives de France, dépendant du ministère chargé de la Culture

Fondation de la Résistance, Fondation pour la mémoire de la Déportation, Fondation de la France libre, Fondation pour la mémoire de la Shoah, Fondation Charles de Gaulle, Souvenir français, etc.

Canopé et son réseau académique et départemental ; Office national des combattants et victimes de guerre (ONaCVG) et son réseau départemental ; Établissement de communication et de production audiovisuelle de la défense (ECPAD) ; Institut national de l'audiovisuel (INA) ;

Agence des établissements français à l'étranger (AEFE), Mission laïque française (MLF)

France Télévisions ;

Société nationale des chemins de fer français (SNCF)

Plusieurs Musées, mémoriaux ou lieux de mémoire de la Résistance et de la Déportation

Élus locaux, représentés notamment par l'Assemblée des départements de France (ADF)

Associations d'enseignants (Association des professeurs d'histoire et de géographie)

Personnalités de la Résistance et de la Déportation, universitaires et enseignants du second degré

Correspondants des services déconcentrés de l'Éducation nationale

Retour sur de récentes éditions du CNRD en vidéos

Parcourez la playlist dédiée au CNRD, qui perpétue chez les élèves la mémoire de la Résistance et de la Déportation. Écoutez des lauréats et différents acteurs qui interviennent dans ce concours : la fondation de la Résistance, la fondation de la Mémoire de la Shoah, le Mémorial de la Shoah, etc.

Cérémonie de remise des prix du Concours national de la Résistance et de la déportation du 30 mars 2023

Revivez l'intégralité de la cérémonie 2023 de remise des prix du CNRD

Ressources

Sites à consulter

Portail du concours national de la Résistance et de la Déportation
Des ressources pour participer :

les informations officielles

les outils pédagogiques utiles aux candidats

l'actualité du concours

www.reseau-canope.fr/cnrd
Éduscol
Concours national de la Résistance et de la Déportation

palmarès et thèmes des éditions précédentes

ressources pédagogiques

Concours national de la Résistance et de la Déportation sur Éduscol
Texte de référence

Concours national de la Résistance et de la Déportation
Arrêté du 23 juin 2016 - J.O. du 28 juin 2016

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Le concours national de la Résistance et de la Déportation

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Le concours national de la Résistance et de la Déportation (CNRD) est ouvert aux collégiens de troisième et aux lycéens en France et dans les établissements scolaires français à l'étranger. Il perpétue chez les élèves la mémoire de la Résistance et de la Déportation pour leur permettre de s'en inspirer et d'en tirer des leçons civiques dans leur vie d'aujourd'hui.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Description de l'action

Le concours "Bulles de mémoire" est organisé par l'ONACVG depuis 2011, avec le soutien du ministère chargé de l'éducation nationale.

Cette action éducative invite les élèves à réfléchir sur l'héritage des grands conflits du XXème siècle (guerres mondiales, conflits liés à la décolonisation, OPEX...) dans la société d'aujourd'hui. Les candidats doivent pour cela créer intégralement une bande dessinée (scénario, dessin, dialogues, etc.) dont le thème se rapporte aux souvenirs de combattants et victimes ordinaires et anonymes.

Par le biais du support original et populaire qu'est la bande dessinée, ce concours incite les jeunes à questionner l'histoire et ses conséquences sur les hommes et les femmes qui l'ont vécue. Le sens du concours n'est pas tant de représenter la guerre mais plutôt de valoriser l'histoire racontée, celle d'une réflexion de combattant, victime ou témoin de la guerre.

Pour 2020-2021, le thème du concours est : " Femmes d'engagement, engagements de femmes "..

Élèves concernés

Élèves des établissements relevant directement de l'éducation nationale

Peuvent participer au concours :

les élèves de collège, de la 6ème à la 3ème ;

les élèves de lycée, professionnel ou général, de la seconde à la terminale, sauf pour les formations post-baccalauréat (BTS ou classe préparatoire par exemple).

Élèves d'autres établissements

Pour la liste complète des établissements habilités à proposer des candidats (EREA, CFA, IME, lycées de la défense, lycées agricoles, etc.), consulter le réglement du concours, ci-dessous.

Objectifs pédagogiques

Socle commun de connaissance, de compétences et de culture

Dans le cadre du concours, tous les domaines du socle commun de connaissances, de compétences et de culture peuvent être mobilisés :

en permettant aux élèves d'exprimer leurs idées en langue française (ou étrangère) ou de façon artistique (domaine 1) ;

en leur donnant la possibilité de construire un projet impliquant des recherches personnelles et une coopération entre eux (domaine 2) ;

en leur transmettant les valeurs fondamentales sur lesquelles s'appuie notre République et en leur permettant d'acquérir la capacité à juger par eux-mêmes, en même temps que le sentiment d'appartenance à la société (domaine 3) ;

en leur offrant la possibilité de concevoir des projets créatifs nécessitant des savoirs et des compétences scientifiques, technologiques et artistiques (domaine 4) ;

en les conduisant à mobiliser leurs connaissances et à renforcer leur culture permettant la compréhension de l'évolution du monde contemporain (domaine 5).

Programmes d'enseignement

Cette action s'appuie fortement sur les programmes d'enseignement du collège et du lycée, particulièrement ceux d'histoire et d'enseignement moral et civique mais aussi d'autres disciplines (géographie, histoire des arts, lettres, langues, arts plastiques, éducation musicale, etc.)

Parcours citoyen

Le concours "Bulles de mémoire" s'inscrit dans le parcours citoyen mis en place depuis la rentrée 2015, lequel structure la continuité et la progressivité des apprentissages et des expériences de l'élève autour des connaissances dispensées dans le cadre de l'enseignement moral et civique, de rencontres avec des acteurs ou des institutions à dimension citoyenne, d'engagements dans la vie de l'établissement comme dans des projets ou actions éducatives.

Modalités de participation

Contraintes formelles

La BD doit être inédite et comprendre soit une à trois planches pour le format A3, soit deux à cinq planches pour le format A4.
Toutes les techniques sont autorisées : crayon, fusain, feutre, aquarelle, peinture acrylique, tablette graphique, etc., noir et blanc, monochrome, couleurs (Néanmoins, l'utilisation d'outils en ligne d'aide à la création de bande dessinée est prohibée).

Catégories de participation

Les candidats peuvent :

réaliser leur bande dessinée sans accompagnement ou encadrement pédagogique (candidats libres), soit individuellement, soit en petit groupe de 3 personnes au maximum ;

réaliser leur bande dessinée dans le cadre d'un projet encadré par un adulte (en classe par exemple) au sein d'un groupe de 4 personnes au minimum.

Ainsi, le concours comporte quatre catégories de participation :

(* et niveau équivalent)

Inscriptions

Les inscriptions se font auprès de la Mission interdépartementale Mémoire et Communication (MIMC) de l'ONACVG dont dépendent les candidats. La liste de ces missions ainsi que leurs coordonnées figurent en annexe du réglement annuel du concours, téléchargeable ci-daprès.

Session 2020-2021 du concours

Pour 2020-2021, le thème du concours est : " Femmes d'engagement, engagements de femmes "..

Retour sur les sessions précédentes

Session 2017-2018

Session 2016-2017

Session 2015-2016

Session 2014-2015

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Le concours "Bulles de mémoire" est organisé par l'ONACVG depuis 2011, avec le soutien du ministère chargé de l'éducation nationale. Cette action éducative invite les élèves à réfléchir sur l'héritage des grands conflits du XXème siècle (guerres mondiales, conflits liés à la décolonisation, OPEX...) dans la société d'aujourd'hui.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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L'épreuve écrite (4 heures) est composée deux parties de deux heures chacune le même jour. Les deux parties sont indissociables et séparées d'un intermède de cinq à quinze minutes. Les sujets sont distribués au début de chacune des parties, de sorte qu'il n'est pas possible de travailler sur les énoncés d'une partie pendant l'autre.

La première partie de l'épreuve est consacrée aux exercices choisis par le jury national. Chaque candidat doit résoudre individuellement deux exercices.

La seconde partie de l'épreuve est organisée selon les modalités choisies par la cellule académique. Elle est consacrée à la résolution d'exercices académiques (typiquement deux, un maximum de quatre), dont les énoncés peuvent être différents selon les séries. Suivant les modalités fixées par la cellule académique, cette résolution peut être individuelle, ou par équipe de deux, trois, ou au maximum quatre candidats. Quand l'établissement d'origine des candidats est mixte, les équipes doivent l'être aussi et, dans la mesure du possible, paritaires. Chaque équipe rend une seule copie.

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L'épreuve écrite (4 heures) est composée deux parties de deux heures chacune le même jour. Les deux parties sont indissociables et séparées d'un intermède de cinq à quinze minutes. Les sujets sont distribués au début de chacune des parties, de sorte qu'il n'est pas possible de travailler sur les énoncés d'une partie pendant l'autre.

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Semaine européenne du développement durable

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Semaine européenne du développement durable

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Mobiliser pour le développement durable

7 ans pour atteindre les objectifs de l'Agenda 2030 ! Devenez acteurs du développement durable et contribuez à l'atteinte des 17 objectifs. Tout au long de l'année, des événements nationaux et internationaux sont l'occasion de vous mobiliser, d'agir au quotidien à votre échelle. Consulter le calendrier de tous les événements
Un des temps fort chaque année est la Semaine européenne du développement durable (SEDD) du 18 septembre au 8 octobre. ( Ressources disponibles )

Ce sont des temps dédiés pour promouvoir le développement durable, sensibiliser largement aux enjeux et engager à l'action. Une occasion de partage d'actions concrètes et utiles pour un avenir durable ! Citoyens, associations, collectivités, entreprises... Tous sont invités à se mobiliser pour contribuer à l'atteinte des 17 ODD.
Découvrez des actions d'acteurs engagés dans le développement durable . Inspirez-vous !
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Les objectifs de développement durable au coeur des enjeux de la semaine européenne du développement durable

Afficher la transcription

L'agenda 2030 pour le développement durable, adopté par les Nations Unies, repose sur 17 objectifs de développement durable (ODD). Il identifie les défis clés qui demandent une action urgente à tous les niveaux et par tous les acteurs de la société.

La semaine européenne du développement durable (SEDD) accroît la sensibilisation à l'agenda 2030 dans toute l'Europe. Elle encourage les parties prenantes de tous les territoires à organiser des actions en lien avec les objectifs de développement durable .

Écoles, collèges, lycées : participer à la semaine du développement durable

Les activités, projets et événements sont recensés et exposés sur le site Internet dédié. Les inscriptions sont ouvertes à toutes natures de participants :

organismes gouvernementaux

instituts de recherche

établissements scolaires

musées

fondations

associations

entreprises

citoyens.

Le principal critère de sélection pour participer à la SEDD est que le projet/initiative promeuve le développement durable.

Les initiatives peuvent varier entre :

conférences

expositions

organisation de marchés

projections de films

activités associatives

projets d'éducation

etc.

Les inscriptions des activités pour la SEDD 2023 sont ouvertes. Prenez-part à l'évènement : inscrivez votre projet de développement durable et faites partie de cette initiative européenne !

Pour aller plus loin : des sites à consulter

La semaine européenne du développement durable sur l'Agenda 2030 en France
Semaine européenne du développement durable L'éducation au développement durable : ressources pour les enseignants

Ministère de la transition écologique
Les objectifs de développement durable

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Semaine européenne du développement durable

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À l'occasion de la Semaine européenne du développement durable, de nombreuses initiatives pour promouvoir le développement durable sont organisées dans toute l'Europe. Participez à l'édition 2023 qui a lieu du 18 septembre au 8 octobre 2023 et inscrivez votre projet sur la plateforme européenne de la SEDD pour le partager largement.

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Le - Ecrit par 11 janvier 2021 Nadège Arnaud

10 ans de concours BD " Bulles au carré " !

Nous aurions aimé fêter ce bel anniversaire,
mais l'actualité nous conduit à reporter la fête et à proposer le thème ...
" Maths et épidémies "

Chaque participant créera une planche de BD sur le thème : " Maths et épidémies "

Images des Mathématiques a créé un dossier rassemblant les articles sur ce thème, mais cela ne constitue pas la seule source d'inspiration possible.
Le thème peut être pris au sens large, pas uniquement sur la pandémie actuelle. Il peut y avoir une dimension historique ou sociologique, la seule contrainte étant qu'un lien réel avec une notion ou un contexte mathématique apparaisse clairement dans la planche soumise.
Amateurs de BD et de maths : à vos crayons !
Prenez soin de vous

et envoyez-nous de belles planches !

Modalités du concours

Le concours est ouvert à tous les non professionnels de la bande dessinée : en solo, en duo (scénariste/dessinateur) ou en groupe, à vous de choisir !
Ces participants doivent être âgés de 14 ans révolus à la date limite de remise des planches. Pour les mineurs, une autorisation parentale est requise.

Une participation de classe est possible dès le primaire. La contribution sera d'une planche collective pour toute la classe, et officiellement portée par l'enseignant.

Une seule planche par participation sera acceptée.

Les planches doivent être d'expression française (ou muette) présentant le thème " Maths et épidémies ", sur 1 planche A4 maximum. Le format du support papier est obligatoirement un format A4 (21 x 29,7 cm) à la française (vertical : portrait). Les planches dans un autre format ou à l'horizontale seront écartées.

Toutes les techniques picturales sont acceptées, tous les genres littéraires sont les bienvenus. Les plagiats seront disqualifiés d'office.

Les planches seront :

expédiées par voie postale, de manière à ce qu'elles ne souffrent pas du transport, non pliées, à l'adresse suivante :

Concours BD Images des mathématiques
Laboratoire de mathématiques de Versailles
45 avenue des États-Unis 78035 Versailles cedex

La date limite d'envoi est fixée au 5 février 2021, le cachet de La Poste faisant foi

ET

scannées en 300 dpi, enregistrées dans un fichier au format JPG portant obligatoirement un nom de la forme " nom-prenom.jpg " (n'utilisez pas de caractères accentués).

Ce fichier devra être envoyé par mail à concoursimages.math.cnrs.fr au plus tard le 5 février 2021 à minuit.
Les deux formats sont obligatoires pour pouvoir participer au concours.
Pour les lauréats

Le jury récompensera plusieurs catégories de prix :

Prix du jury,

Prix des internautes,

Prix Jeunes et/ou classes

Les lots sont susceptibles d'être adaptés si c'est une classe ou un groupe qui est lauréat. Les modalités de la remise des prix seront précisées ultérieurement, en fonction de l'évolution sanitaire.

Calendrier

Envoyez vos planches par courrier, et une version jpg par mail jusqu'au 5 février 2021.

Votez sur Images des Mathématiques : courant mars-avril 2021.

Découvrez les BD primées sur Images des mathématiques : courant mai 2021.

Autorisations de diffusion

Les planches sont susceptibles d'être diffusées via la page Facebook d' Images des mathématiques.

Pour les mineurs, une autorisation parentale est requise :
" Je soussigné(e) ... autorise ...... à participer au concours "Bulles au carré".
J'autorise Images des mathématiques à publier la BD sur le site d'IDM avec le nom de mon enfant : Oui/Non (dans ce cas, la BD sera publiée sans le nom)
J'autorise Images des mathématiques à publier la BD sur Facebook avec le nom de mon enfant : Oui/Non (dans ce cas, la BD ne sera pas publiée sur Facebook) "

Pour les participants adultes :
La participation au concours implique le plein accord pour la diffusion de la BD sur le site d'Images des mathématiques avec le nom de l'auteur. Si l'auteur ne souhaite pas que sa BD soit diffusée sur Facebook, il doit l'indiquer lors de l'envoi.

Comme 'l'année dernière, vous pourrez bien sûr voter en ligne pour votre BD favorite, à la fois sur notre site mais aussi sur les réseaux sociaux : sur Facebook et sur Twitter sur @ImagesDesMaths. La BD recueillant le plus de votes gagnera le prix des internautes.

En savoir plus

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Le - Ecrit par 11 janvier 2021 Nadège Arnaud 10 ans de concours BD " Bulles au carré " ! Nous aurions aimé fêter ce bel anniversaire, mais l'actualité nous conduit à reporter la fête et à proposer le thème ...

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Arts plastiques, design, photographie - Ressources & projets EAC

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Arts plastiques, design, photographie - Ressources & projets EAC

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Une semaine pour renforcer l'attractivité des mathématiques

La semaine des mathématiques se déroule du lundi 6 au mercredi 15 mars 2023 sur le thème "Mathématiques à la carte".

Cette semaine :

Proposer une image actuelle, vivante et attractive des mathématiques.

Insister sur l'importance des mathématiques dans la formation des citoyens et dans leur vie quotidienne (nombres, formes, mesures, sciences du numérique).

Présenter la diversité des métiers dans lesquels les mathématiques jouent un rôle important ou essentiel ainsi que la richesse des liens existant entre les mathématiques et les autres disciplines (physique, chimie, sciences de la vie, environnement, informatique, sciences économiques et sociales, géographie, etc.).

Développer chez les élèves le goût de l'effort, la persévérance, la volonté de progresser, le respect des autres, de soi et des règles : autant de valeurs communes au sport et aux mathématiques.

Montrer que la pratique des mathématiques peut être source d'émotions de nature esthétique (élégance d'une théorie, d'une formule, d'un raisonnement) afin de dévoiler le lien entre mathématiques, plaisir et créativité.

Le guide de la semaine des mathématiques 2023

Le guide de la semaine des mathématiques à la carte propose de nombreuses pistes d'activités et de multiples outils pour amener filles et garçons à (re)découvrir le plaisir de faire des mathématiques.
Télécharger le guide de la semaine des mathématiques
Public concerné

Tous les élèves des écoles, collèges et lycées ainsi que leurs parents et le grand public.

L' implication des établissements d'éducation prioritaire et des élèves inscrits dans les classes faisant la liaison CM2-6e et lycée-enseignement supérieur est particulièrement souhaitable.

Les actions académiques

Des actions éducatives sont organisées au niveau académique :

opérations portes-ouvertes

conférences destinées au grand public

manifestations locales

ateliers

expositions

visites

pratique de jeux mathématiques

etc.

Ressources

Sites à consulter

La semaine des mathématiques sur éduscol

Présentation du thème

Objectifs

Calendrier

Actions académiques

Public concerné

Partenaires

La Semaine des mathématiques sur éduscol
Le réseau social professionnel dédié aux enseignants vous invite à rejoindre le groupe créé pour susciter des échanges relatifs à la semaine des maths
La semaine des maths sur Viaéduc

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La Semaine des mathématiques montre à tous les élèves des écoles, collèges et lycées ainsi qu'à leurs parents, une image actuelle, vivante et attractive des mathématiques. Elle se déroule du 6 au 15 mars 2023. Cette édition a pour thème "Mathématiques à la carte".

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Les ateliers pédagogiques s'adressent aux élèves en difficulté des collèges publics et privés. Ils constituent un espace d'initiative et de créativité, autant pour l'animateur que pour les jeunes qui s'y investissent.
Les ateliers pédagogiques accueillent les élèves en dehors du temps scolaire. Ils sont construits autour d'un projet motivant qui incite l'élève à acquérir des savoirs et renforcer ses compétences.

Les élèves revisitent d'une manière originale certaines matières, dans lesquelles ils auraient des difficultés. Selon le projet qui intéresse votre enfant, vous pouvez demander à l'un de ses professeurs de l'inscrire à l'un des huit ateliers suivants.
2 500 élèves sont concernés chaque année.
Six thématiques sont proposées :
Sciences et technologies
Objectifs : stimuler la curiosité, structurer le raisonnement, sensibiliser au développement durable... en les étayant par des activités scolaires type exposé, construction de maquette etc.

Lettres et langues
Cet atelier vise à améliorer et accompagner un élève dans ses difficultés de lecture et de prise de parole au travers d'activités ludiques comme jouer dans une pièce de théâtre ou rencontrer un écrivain.

Une passion pour des métiers
Cet atelier cherche à ouvrir les élèves sur les métiers et les voies de formation qui y mènent. Il vise à les aider à connaître la diversité des métiers et à en préciser la représentation au travers de rencontres avec des professionnels, de recherches documentaires, de visites de salons ou de forums, et entretiens au Centre d'Information et d'Orientation...Il met également les élèves en contact avec une réalité non scolaire et avec d'autres codes de communication : jeux de rôles sur les métiers, interviews réelles...

Méthodologie
Il s'adresse en priorité aux élèves de 6e et de 3e, véritables classes charnières.
Il vise à aider les élèves dans leur organisation quotidienne, à leur donner des outils d'apprentissages, à systématiser les approches, à la compréhension des consignes et énoncés...

Formation du citoyen
Les informer sur les conduites à risque, renforcer leur sens des responsabilités, les conduire au respect de la personne...l'atelier "Formation du citoyen" répond à leurs attentes d'information pour mieux vivre ensemble.

Arts et cultures
Pour accompagner les nouveaux programmes d'histoire des arts, les collégiens vont explorer différents canons esthétiques, dans l'espace ou le temps, développer leur créativité, plastique ou musicale, individuelle ou collective.
Réflexion sur le statut de l'art et de l'artiste et découverte des circuits de diffusion de la culture

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Des dispositifs d'aide et de soutien aux élèves

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Les ateliers pédagogiques s'adressent aux élèves en difficulté des collèges publics et privés. Ils constituent un espace d'initiative et de créativité, autant pour l'animateur que pour les jeunes qui s'y investissent. Les ateliers pédagogiques accueillent les élèves en dehors du temps scolaire.

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Les classes doivent réaliser une œuvre suivant un thème différent chaque année, choisi par le Département dans les programmes scolaires et décliné en plusieurs sujets autour d'activités interdisciplinaires.
Chaque classe ou groupe de classe des Hauts-de-Seine et des Yvelines ayant rendu une réalisation répondant au règlement et dans le temps imparti gagne une sortie d'une journée en Île-de-France en guise de récompense.

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Les classes doivent réaliser une œuvre suivant un thème différent chaque année, choisi par le Département dans les programmes scolaires et décliné en plusieurs sujets autour d'activités interdisciplinaires. Chaque classe ou groupe de classe des Hauts-de-Seine et des Yvelines ayant rendu une réalisation répondant au règlement et dans le temps imparti gagne une sortie d'une journée en Île-de-France en guise de récompense.

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Orchestre au bahut (Paris Mozart Orchestra)

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Orchestre au bahut (Paris Mozart Orchestra)

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La collégialité et la proximité sont au cœur de ce dispositif ambitieux et exigeant, qui permet à des jeunes de collèges et lycées du Réseau d'Éducation Prioritaire de créer, de rencontrer, de collaborer et d'échanger d'égal à égal avec des artistes, musiciens et comédiens professionnels au travers d'une création contemporaine annuelle (" mélologue "). Le choix des œuvres commandées et interprétées, de même que la mise en place de la démarche pédagogique, ont été établis en concertation avec les conseillers musique des Académies. Chaque année, cette co-création permet de rassembler dans chaque établissement des enseignants de disciplines diverses : musique, littérature, langues étrangères, arts plastiques, histoire et géographie, théâtre, éducation civique, EPS, etc. Le PMO engage ses actions dans la durée en intervenant et en se produisant tout au long de l'année scolaire dans les établissements scolaires.

Dès la saison 2022-2023, dans le cadre de sa nouvelle résidence à Bourges et en région Centre-Val de Loire, le Paris Mozart Orchestra déploie le dispositif OAB dans une dizaine d'établissements de l'Académie d'Orléans-Tours, tout en conservant un ancrage consolidé depuis plus de 10 ans en Île-de-France avec une dizaine d'établissements des Académies de Créteil et de Versailles.

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Orchestre Au Bahut - Paris Mozart Orchestra

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La collégialité et la proximité sont au cœur de ce dispositif ambitieux et exigeant, qui permet à des jeunes de collèges et lycées du Réseau d'Éducation Prioritaire de créer, de rencontrer, de collaborer et d'échanger d'égal à égal avec des artistes, musiciens et comédiens professionnels au travers d'une création contemporaine annuelle (" mélologue ").

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Pour lutter contre le décrochage scolaire concernant 30 000 lycéens franciliens, des établissements imaginent des projets qui ont pour but de faire revenir vers l'école les jeunes qui ont lâché prise.

La région Ile de France dans le cadre de son dispositif " Réussite pour tous ", finance des projets très variés. les projets retenus sont centrés autour de thématiques telles que le soutien personnel, la restauration de l'estime de soi, l'acquisition des savoirs de base, l'accueil et l'accompagnement des élèves, etc ...

En janvier, une nouvelle enveloppe de près de 154.000 euros a été votée pour permettre la réalisation de 26 projets.
Source : Conseil régional Ile-de-France

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Ile-de-France : dispositif "Réussite pour tous"

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Pour lutter contre le décrochage scolaire concernant 30 000 lycéens franciliens, des établissements imaginent des projets qui ont pour but de faire revenir vers l'école les jeunes qui ont lâché prise. La région Ile de France dans le cadre de son dispositif " Réussite pour tous ", finance des projets très variés.

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Le projet de résidence est élaboré conjointement par l'auteur et le lieu de résidence. Il présente le contenu littéraire du projet, la nature et la fréquence de l'implication de l'auteur, la dimension territoriale sur la base d'un programme d'actions (ateliers d'écriture ou de lecture, rencontres littéraires, master class...) et de partenariats spécifiques (lycées, bibliothèques, librairie notamment), les publics visés et le calendrier prévu.

Auteurs, illustrateurs ayant publié au moins un ouvrage à compte d'éditeur (papier ou numérique) en langue française ou traduit en français, ou des textes dans une ou plusieurs revues,

Traducteurs ayant traduit au moins un ouvrage publié à compte d'éditeur,

Critiques littéraires ayant publié régulièrement des articles dans des journaux, magazines ou revues à caractère littéraire.

Les lieux de résidence peuvent être des lieux culturels, principalement des bibliothèques et des librairies, des lycées et centres de formation d'apprentis, ainsi que des centres de formation destinés aux jeunes de 16 à 25 ans sans qualification.

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La Région soutient, à travers une bourse d’aide à la création, les écrivains accueillis dans un lieu pendant une durée de 2 à 10 mois pour mener des projets d’action littéraire en direction

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La Quinzaine de la librairie, une rencontre littéraire dans les lycées

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Cinquante librairies, 50 classes de lycéens, 50 écrivains. C'est la formule de la Quinzaine de la librairie, rencontre littéraire organisée par la Région pour la quatrième année consécutive. Une occasion pour les élèves à la fois d'aller à la rencontre des libraires indépendants de leur territoire et d'échanger avec des écrivains sur leur dernière œuvre publiée, ou plus généralement sur leur travail de création.

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Un évènement co-organisé par la DAAC et Points-Communs

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Pour cette nouvelle saison, nous avons élaboré une programmation riche et variée, mettant en lumière des grands spectacles de cirque, de danse, de théâtre ou d'humour qui séduiront petits et grands !

La scène nationale accorde une attention particulière à la jeunesse et aux habitant.es du Val-d'Oise. Cette saison, de nombreux projets participatifs auront lieux sur le territoire autour de spectacles tels que : Symphonie Fantastique avec Le Balcon, Sur l'autre rive de Cyril Teste, Si tu me cherches tu me trouves - année 2 avec Ahmed Madani et les jeunes d'Éragny-sur-Oise, ainsi que Y'a embrouille avec Olivier Coulon Jablonka et les jeunes de Montigny-lès-Cormeilles, deux projet qui explorent le thème de la violence chez les jeunes.

Cette année est également marquée par de nombreuses créations présentées pour la première fois en France ou en Île-de-France, des grandes signatures artistiques dans toutes les disciplines, des spectacles uniques portés par des artistes rares ainsi que la continuité du projet l'Art du collectif autour des valeurs de l'olympisme !

Tout au long de la saison, nous continuerons à cultiver et à renforcer les liens qui nous unissent à vous ! Rejoignez-nous pour partager ces moments exceptionnels et vibrants !
Rendez-vous le 13 septembre pour une ouverture festive de notre saison 24/25 !

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Points communs, Nouvelle scène nationale de Cergy-Pontoise et du Val d'Oise est un lieu de création et de diffusion des arts vivants.

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Lire ensemble, un quart d'heure de lecture par jour

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Lire ensemble, un quart d'heure de lecture par jour

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La maîtrise de la lecture est essentielle à la réussite de la scolarité. L'École a pour mission de permettre à tous les enfants de lire d'une manière fluide. C'est le préalable nécessaire pour développer le goût de la lecture. Le ministère de l'Éducation nationale entend soutenir, promouvoir et étendre les initiatives, destinées à susciter le goût de la lecture.
Un quart d'heure de lectures par jour dans les écoles, collèges, lycées, lycées professionnels, centres de formation des apprentis...
Il s'agit de consacrer un temps quotidien, partagé collectivement, de lecture personnelle (10 à 20 minutes). Les professeurs de lettres, les professeurs documentalistes, les professeurs de toutes disciplines, et, si possible, la communauté éducative dans son ensemble, sous réserve de son adhésion au projet, se met à l'heure du livre et de la lecture.

Renseignements auprès de la Délégation académique à l'action culturelle (DAAC) - Patrick Souchon - Conseiller livre, lecture-écriture, archives
En savoir plus Fiche lire ensemble

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Lire ensemble- Un Quart d'heure de lecture par jour

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La maîtrise de la lecture est essentielle à la réussite de la scolarité. L'École a pour mission de permettre à tous les enfants de lire d'une manière fluide. C'est le préalable nécessaire pour développer le goût de la lecture. Le ministère de l'Éducation nationale entend soutenir, promouvoir et étendre les initiatives, destinées à susciter le goût de la lecture.

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Les prochaines Nuits de la lecture, organisées pour la troisième année consécutive par le Centre national du livre sur...

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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La 20e Semaine du Son a lieu du 16 au 29 janvier 2023 partout en France. Il s’agit d’une semaine de sensibilisation du grand public au son qui permet des rencontres avec des professionnels. Elle est organisée par l’association La Semaine du Son en partenariat avec des structures culturelles.

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Concours national "Faites de la science"

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Concours national "Faites de la science"

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Vous trouverez ici toutes les informations
concernant le concours national " Faites de la science ".

Tous les ans, de nombreuses universités françaises participent au concours national. Elles organisent d'abord une phase locale au cours de laquelle sont désignés les élèves lauréats qui iront ensuite au concours national défendre leurs couleurs. Chaque université participante décide de la date de son forum régional, suivant les modalités stipulées dans le règlement.

Généralement, le lieu du concours national change tous les ans. Il dépend de l'université qui décide de prendre en charge son organisation. Nombreuses sont les universités qui ont déjà organisé la finale nationale.

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Vous trouverez ici toutes les informations concernant le concours national " Faites de la science ". Tous les ans, de nombreuses universités françaises participent au concours national. Elles organisent d'abord une phase locale au cours de laquelle sont désignés les élèves lauréats qui iront ensuite au concours national défendre leurs couleurs.

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La musique en commun est un dispositif d'action artistique et culturelle, conçu avec la Région Ile-de-France depuis 2012, invitant les lycéens à s'approprier de manière inédite les musiques dont ils sont friands, dans leurs dimensions historiques, esthétiques, sociales et culturelles. Cette proposition menée dans le cadre de la classe, en appui sur les enseignants, contribue à la réussite scolaire des élèves. Elle vient conforter les démarches d'apprentissage et valoriser un rapport actif et critique à la connaissance.
" La Musique en Commun " propose une conférence musicale en classe, de rencontrer des musiciens et des professionnels de la musique (artistes, journalistes spécialisés, programmateurs, bookers, labels, disquaires, photographes de concerts, juristes, éditeurs...) et d'assister à des concerts.

Le projet s'adresse aux élèves de lycées, EREA et CFA (Centre de Formation d'Apprentis) de la Région Île-de-France.
Le projet est mené sous la conduite d'un ou de plusieurs professeurs (lettres, histoire, arts appliqués, musique, documentaliste, langues vivantes...). C'est un dispositif gratuit pour les établissements à l'exception des frais de transports engendrés par les sorties concerts.
Objectifs

Enrichir ses connaissances sur les esthétiques musicales et l'histoire culturelle

Découvrir des lieux de concert et un secteur professionnel en perpétuelle mutation

Apprendre à écouter et exprimer sa sensibilité

Développer son esprit critique et sa créativité

Des conférences musicales animées dans les établissements par un trio de musiciens professionnels : Mary May, Mystic Gordon et Roman Lafitte

La réalisation d'un webzine

Remise du livre " Une histoire du rock pour les ados " à chaque élève

Des sorties concert précédées de rencontres avec des artistes

Un tremplin lycéen " Première Seine " en partenariat avec Rock en Seine

Des ateliers d'accompagnement scénique

Une journée de festival La musique en commun au Cabaret Sauvage (Paris) :

rallye des métiers de la musique

concerts lycéens

concert d'un artiste issu de la scène émergente

Chiffres clé
Depuis 2012, La musique en commun c'est :

7000 élèves bénéficiaires

150 lycées sur toute l'Ile-de-France

180 professionnels de la musique invités

80 sorties concerts et rencontres artistiques

Ils parlent de La musique en commun
Pour ce qui est de la conférence musicale, ce fut une réussite et sans doute une découverte enrichissante. Merci encore au trois musiciens qui se sont livrés sans compter.
Stéphane Ruiz, enseignant UPE2A, lycée professionnel Edmond Rostand, Paris (18ème)

Cette année encore, le GARAC est véritablement enchanté d'avoir reçu les artistes Zebrock pour un moment de culture et de musique absolument exceptionnel ! Bravo aux artistes qui nous ont offert une prestation incroyable !
Rebecca Kokotakis, enseignante lettres et histoire, G.A.R.A.C, Argenteuil (95)

Liens utiles :
Reportage La musique en commun 2013 : https://www.youtube.com/watch?v=vWGAqtVn6bo
Reportage Festival 2018 : https://www.youtube.com/watch?v=MvbXE8XjzFk
Reportage édition spéciale Hair : https://www.youtube.com/watch?v=7G_Cp9VdR7c

La conférence musicale : https://www.deezer.com/fr/playlist/5069320284
Une histoire du rock pour les ados : https://www.deezer.com/fr/playlist/325177475

Inscriptions et renseignements :
Gaëlle Maisonnier, responsable des actions éducatives
Tel. 01 55 89 00 60
Mail : gmaisonnier@zebrock.org

Crédit Photo : Marylène Eytier / Zebrock 2019

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Description La musique en commun est un dispositif d'action artistique et culturelle, conçu avec la Région Ile-de-France depuis 2012, invitant les lycéens à s'approprier de manière inédite les musiques dont ils sont friands, dans leurs dimensions historiques, esthétiques, sociales et culturelles.

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Lire sous les couvertures - Association sous les couvertures (Val d'Oise)

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Lire sous les couvertures - Association sous les couvertures (Val d'Oise)

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SAMEDI 6 et DIMANCHE 7 Février 2021 : " Quand l'extraordinaire bouleverse la vie "

Le neuvième salon du livre et des lecteurs aura lieu au complexe Jean Vilar à Argenteuil, le samedi 6, l'après midi et le dimanche 8 février toute la journée.
L'entrée sera gratuite 🙂
Point d'orgue d'une saison de rencontres et d'échanges entre lecteurs, le salon du livre est un événement unanimement apprécié par les lecteurs de tous les âges, pour sa richesse et sa générosité. En 2019, une centaine de bénévoles ont organisé le sixième salon qui a accueilli près de 3 000 personnes !
Un salon du livre qui accueille des auteurs, des historiens, des écoles de la ville et tout ça organisé par des gens passionnés de littérature, voila une chose pas banale !
Pour la 8e édition, le thème sera : Pas d'Histoire sans histoires, " je rêve d'un autre monde ", avec la participation de la mairie, des Ateliers du 5, des écoles, de collèges, du Lycée G. Braque, de l'Éducation nationale, des médiathèques d'Argenteuil, du Vieil Argenteuil, du Lions club d'Argenteuil-Cormeilles, du Club Numismatique, de l'Imagerie, de la librairie Le Presse Papier et de tous les bénévoles de l'association " Sous les couvertures ".
Vous pouvez adhérer à l'association en cliquant sur l'image ci-dessous...

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Sous les couvertures - Communauté de lecteurs à Argenteuil

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Le neuvième salon du livre et des lecteurs aura lieu au complexe Jean Vilar à Argenteuil, le samedi 6, l'après midi et le dimanche 8 février toute la journée. L'entrée sera gratuite 🙂 Point d'orgue d'une saison de rencontres et d'échanges entre lecteurs, le salon du livre est un événement unanimement apprécié par les lecteurs de tous les âges, pour sa richesse et sa générosité.

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Ministère de l'Education Nationale de la Jeunesse et des Sports

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La main à la pâte promeut une pratique active et raisonnée des sciences et de la technologie. Son ambition ? Permettre à chaque enfant ou adolescent de mieux comprendre le monde qui l’entoure en développant sa capacité de penser et d’agir. Chaque année, les Prix La main à la pâte récompensent des cl…

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Festival sur le thème du développement durable. Projection de longs et courts métrages et conférences sur les thèmes abordés

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Le Temps Presse est un festival de cinéma humain et inspirant qui sélectionne des films illustrant l'un des Objectifs de Développement Durable et nous utilisons l'émotion pour sensibiliser le public le plus large à ces objectifs. La 10ème édition du Festival Le Temps Presse aura lieu en avril 2021.Ce festival mêle le divertissement à l'émotion pour sensibiliser chacun et réfléchir ensemble à un futur qui donne envie. Comme lors de nos précédentes éditions, nous mettrons à l'honneur des compétitions de longs métrages en avant première, des courts métrages, un jury prestigieux, des conférences sur les thèmes du développement durable et la jeunesse!
Venez nous rejoindre du 6 au 11 avril 2021 !

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Cinema For Change | La force de l'émotion !

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Le Temps Presse est un festival de cinéma humain et inspirant qui sélectionne des films illustrant l'un des Objectifs de Développement Durable et nous utilisons l'émotion pour sensibiliser le public le plus large à ces objectifs.

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Le festival propose gratuitement aux classes de participer à des séances de projection-débat de documentaires de sciences, en présence de scientifiques et des équipes des films. L'événement propose aussi aux élèves, du CM1 au lycée, de participer à des projets de Jurys Scolaires.
(inscriptions et infos ici)

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École en face à face - La Source Villarceaux (Val d'Oise)

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École en face à face - La Source Villarceaux (Val d'Oise)

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Ces ateliers ont été créés dans le cadre du dispositif " écoles en Face à Face ", partenariat avec l'association La Source Villarceaux. Ce dispositif propose aux classes qui s'inscrivent une visite de l'exposition annuelle " Face à Face " mêlant des productions d'enfants, de parents et d'artistes, suivie d'un atelier de pratique.
Ces ateliers sont conçus pour être en résonance avec certaines productions de l'exposition, mais restent des activités autonomes.

Les ateliers sont pensés pour utiliser un matériel courant ou facilement récupérable et ainsi être transposables dans les classes.

Vous trouverez, sous format pdf, quelques ateliers parmi la soixantaine qui ont été créés. Les réalisations qui les illustrent ont été produites lors de ces ateliers.

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Ecoles en face à face, ateliers de pratiques plastiques du dispositif de l'Antenne de Cergy

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Ces ateliers ont été créés dans le cadre du dispositif " écoles en Face à Face ", partenariat avec l'association La Source Villarceaux. Ce dispositif propose aux classes qui s'inscrivent une visite de l'exposition annuelle " Face à Face " mêlant des productions d'enfants, de parents et d'artistes, suivie d'un atelier de pratique.

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(Écoles Val d'Oise)

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Cérémonie de remise des violons du projet Un Violon dans mon Ecole par La Fondation Vareille, à Sarcelles, en présence de Mme et M. Vareille, de M. Patrick Haddad, maire de Sarcelles et de Mme Charline Avenel, rectrice de l'académie

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Permettre aux jeunes adultes de demain de découvrir les musiques actuelles, leurs composantes, leurs richesses et leur environnement.

Montrer qu'elles s'intègrent dans des démarches artistiques. Créer des liens avec les autres formes d'expressions.

Apprendre à exprimer un avis, à argumenter, à porter une critique constructive.

Contenu de l'atelier :

6 heures d'interventions par classe pour présenter les esthétiques des musiques actuelles amplifiées (avec de nombreuses vidéos et extraits sonores).

3 heures dans une salle de musiques actuelles pour découvrir le lieu, rencontrer le personnel et des artistes sur scène.

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999 - l'envers du décor - Les musiques actuelles amplifiées

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Permettre aux jeunes adultes de demain de découvrir les musiques actuelles, leurs composantes, leurs richesses et leur environnement. Montrer qu'elles s'intègrent dans des démarches artistiques. Créer des liens avec les autres formes d'expressions. Apprendre à exprimer un avis, à argumenter, à porter une critique constructive.

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Voix en scène (école et 6ème) - Essonne)

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Voix en scène (école et 6ème) - Essonne)

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proposé par la région île de France

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Dans la lignée des Leçons de littérature, qui permettent aux lycéens de rencontrer des écrivains, le nouveau programme d'éducation " Paroles de chercheuses et chercheurs " leur offrira l'occasion d'entendre le témoignage de chercheurs à partir de la fin de l'année 2020. Et, qui sait ?, de trouver leur vocation.

Pour que le plus grand nombre de lycéens bénéficie de ce dispositif, il sera proposé à tous les lycées publics d'Île-de-France.
Au programme : des conférences originales de 2 heures destinées à faire découvrir aux élèves la diversité des métiers de la recherche et des carrières scientifiques universitaires ou en entreprise.
100 conférences dans 100 lycées franciliens

Au cours des 2 prochaines années scolaires (2020-2021 et 2021-2022), 100 conférences seront organisées dans autant d'établissements répartis sur l'ensemble du territoire francilien.

Ces conférences seront ouvertes à tous les lycéens et non pas uniquement aux élèves des spécialités scientifiques.

Elles seront animées par des chercheurs universitaires ou des chercheurs en entreprises, dans une optique de transmission, de diffusion et de valorisation de la culture scientifique, technique et industrielle.

Paroles de chercheuses et chercheurs a également pour objectif de susciter des vocations scientifiques chez les lycéennes, moins nombreuses dans ces spécialités.

De nombreuses thématiques abordées pour mieux s'orienter

Le chercheur présentera aux élèves son parcours, la naissance de sa vocation, expliquera en quoi consiste son métier, quelle est son activité au quotidien, la méthodologie qu'il met en œuvre, sa vision des enjeux de la recherche vis-à-vis de la société, etc. Cette parole contribuera à renforcer la connaissance des disciplines, filières et professions des domaines des sciences et de la recherche chez les élèves.

Les conférences doivent aborder l'ensemble des spécialités enseignées à partir de la 1re, que les lycéens choisissent dès la 2de. Elles pourront également porter sur les enseignements dispensés dans les filières professionnelles et technologiques pouvant faire l'objet de travaux de recherche.

Les spécialités abordées lors des conférences
Le calendrier des Paroles de chercheuses et chercheurs prévues en 2020-2021, la liste des intervenants et celle des lycées-hôtes seront communiqués à l'automne 2020.

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Paroles de chercheuses et chercheurs : pour susciter des vocations chez les lycéens

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Dans la lignée des Leçons de littérature, qui permettent aux lycéens de rencontrer des écrivains, le nouveau programme d'éducation " Paroles de chercheuses et chercheurs " leur offrira l'occasion d'entendre le témoignage de chercheurs à partir de la fin de l'année 2020. Et, qui sait ?, de trouver leur vocation.

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Domaines culturels et artistiques

Approches de l'architecture

Quel que soit notre rapport à l'art et à la culture, nous fréquentons l'architecture de façon quotidienne, puisqu'elle s'incarne dans une époque et un lieu. Il s'agit donc d'un domaine artistique particulièrement proche des élèves et à la fois complexe, car il repose sur un apprentissage sans lequel il est impossible de le comprendre ou de l'apprécier en tant que tel. L'architecture constitue également un domaine difficile à catégoriser et ambigu, puisqu'il est à la fois expression artistique et une façon d'organiser l'espace, de réaliser un bel objet. Elle est donc la forme artistique que nous rencontrons le plus souvent, mais aussi un domaine fonctionnel. Elle a par ailleurs cette spécificité d'être, comme la définit Vitruve, " le fruit de la pratique et de la théorie ", au carrefour entre arts, sciences, métiers ou techniques. Cette pluridisciplinarité constitutive est l'essence même de sa richesse dans la perspective de l'éducation artistique et culturelle.

Comment la définir ?

Pour Vitruve, dans son De architectura, elle se définit par trois conditions fondamentales : la firmitas (la solidité et donc la durée), l' utilitas (son usage, sa fonction) et la venustas (la beauté " par la juste proportion de toutes ses parties "). D'autres architectes ont tenté, au fil des siècles, de la définir, tels que Jean Nouvel, Mies Van der Rohe, Le Corbusier, Koolhaas... . L'architecture a su transformer un besoin vital humain - avoir un toit sur sa tête - en un savoir qui mêle l'art à la technique et le désir individuel au projet collectif. Dans la mesure ou la démesure, les dimensions humaines donnent à l'architecture son échelle. La mesure du corps, que Le Corbusier traduisait en " Modulor ", s'inscrit dans l'espace, comme s'y inscrivent sous une forme plastique et symbolique les aspirations sociales et spirituelles des hommes. L'architecture s'ancre sur le sol, sur un territoire, dans un contexte spatial, temporel, technique, économique et politique, comme elle s'ancre intimement en chacun de nous au plan affectif, sensoriel, imaginaire et symbolique.

L'architecture et son contexte

Au croisement de nécessités plurielles, l'architecture s'appréhende et se définit tout particulièrement dans des relations multiples : à la ville et à l'urbanisme, au paysage, à l'habitat, à l'échelle humaine. Elle est à la fois dedans et dehors, espace privé et public. Ces variations entre différentes échelles font sa richesse et sa complexité. La dualité intrinsèque entre l'architecture et son environnement fonde alors notre questionnement : qu'est-ce que construire un bâtiment ou aménager un quartier ? qu'est-ce qu'habiter ou circuler ? qu'est-ce que vivre ensemble ? Si la ville s'appréhende comme l'expression d'une pensée qui évolue au fil des doctrines et des courants artistiques, des sites et de l'histoire, des inventions techniques et des besoins économiques, l'âme d'une ville existe aussi à travers les sensations qu'elle inspire. Pourquoi cette ville se révèle-t-elle tour à tour radieuse et hostile, accueillante et anonyme ? De la rue au quartier, du centre à la périphérie, la vie du citadin oscille entre ces différents effets. Entre passé et avenir, les situations, les comportements, les usages, les sensations habitent et créent au présent les lieux de la ville, forgent notre mémoire et nous interpellent. Accueillir la ville comme un champ de connaissances et d'expériences à explorer et à éprouver ouvre la voie à une appréhension large et non exclusive de toute l'architecture, de la plus ordinaire à la plus remarquable.

Architecture et pluridisciplinarité

L'architecture est au cœur du quotidien de l'élève, y compris dans son trajet de la maison à l'école. L'étude de proximité peut ainsi l'aider à questionner cet environnement familier : pourquoi ce bâtiment a-t-il cette forme ? Quelle est sa fonction, comment l'utilise-t-on ? Comment est-il situé ? Comment est-il construit ? Qui en a décidé ? Permettre à l'élève de comprendre le lieu où il vit, c'est favoriser son implication future dans le devenir de la cité. L'évolution d'un territoire, même modeste, concerne chaque citoyen, et pose également la question du développement durable. L'aménagement d'un carrefour, la réhabilitation d'un quartier, l'agrandissement d'un bâtiment sont autant d'occasions de se confronter à des questions d'architecture et d'urbanisme, de passé et d'avenir. De ma porte à ma ville, de moi aux autres, tel pourrait donc s'énoncer l'enjeu d'une sensibilisation à l'architecture en milieu scolaire. Toutes les disciplines sont à même d'éclairer cette sensibilisation et d'y ancrer des apprentissages fondamentaux, des références culturelles, des pratiques diversifiées, renvoyant également au vivre ensemble et à une dimension citoyenne. L'implication dans l'élaboration des projets de professionnels de l'architecture, de la ville ou du paysage, mais aussi d'artistes œuvrant dans différents domaines de la création, ouvre la voie à un espace de dialogue et d'échanges renouvelé entre professeurs, élèves et professionnels.

Le projet d'éducation artistique et culturelle en territoire éducatif (PACTE)

Le projet d'éducation artistique et culturelle en territoire éducatif (PACTE) contribue à la mise en œuvre du parcours d'éducation artistique et culturelle de l'élève défini dans le BOEN N°19 du 8 mai 2013. Le PACTE s'inscrit dans la continuité des dispositifs antérieurs (PEAC, classe à projet artistique et culturel, atelier artistique, atelier scientifique et technique) et dans le respect des enjeux de l'éducation artistique et culturelle. Il est fondé sur le travail interdisciplinaire en équipe et en partenariat, concerne au moins trois classes et peut donner lieu à une pratique artistique, scientifique ou technique conduite en atelier. Le PACTE reflète les axes de travail et la stratégie retenus par le collège ou le lycée dans le cadre du projet d'établissement pour la mise en œuvre du parcours d'éducation artistique et culturelle.

Dispositifs spécifiques / Concours / Evénements
Levez les yeux ! Les Enfants du patrimoine Les Journées nationales de l'architecture La classe, l'œuvre !
Actualités partenariales

Ressources et projets

Les formations

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Approches de l'architecture Quel que soit notre rapport à l'art et à la culture, nous fréquentons l'architecture de façon quotidienne, puisqu'elle s'incarne dans une époque et un lieu. Il s'agit donc d'un domaine artistique particulièrement proche des élèves et à la fois complexe, car il repose sur un apprentissage sans lequel il est impossible de le comprendre ou de l'apprécier en tant que tel.

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Programme d'enseignement optionnel ARTS de terminale

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Programme d'enseignement optionnel ARTS de terminale

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Programme d’enseignement optionnel d’arts de première générale et technologique

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Programme d’enseignement optionnel d’arts de première générale et technologique

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Levez les yeux ! Journées européennes de l'architecture

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Levez les yeux ! Journées européennes de l'architecture

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Sélection d'événements dans la Métropole du Grand Paris
Les 13, 14 et 15 octobre 2023, (re)découvrez l'architecture contemporaine et rencontrez les architectes partout en France à travers un riche programme de visites de lieux, promenades urbaines, ateliers créatifs, débats et autres portes ouvertes. Gros...

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La prochaine édition des Journées nationales de l'architecture aura lieu les 13, 14 et 15 octobre 2023.

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Levez les yeux ! Journées européennes du patrimoine

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Levez les yeux ! Journées européennes du patrimoine

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Merci pour votre participation à l'édition 2025 des Journées européennes du patrimoine ! Vous retrouverez prochainement toutes les informations relatives à l'organisation de l'édition 2026.

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Journées européennes du patrimoine | Journées Européennes du Patrimoine

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Merci pour votre participation à l'édition 2025 des Journées européennes du patrimoine ! Vous retrouverez prochainement toutes les informations relatives à l'organisation de l'édition 2026.

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La veille des Journées européennes du Patrimoine, les CAUE proposent aux élèves avec leurs enseignants, de la maternelle au lycée, un programme d'activités gratuites et adaptées au jeune public.

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À l'occasion d'une journée exceptionnelle, organisée la veille des journées européennes du Patrimoine, les CAUE et leurs partenaires se mobilisent pour que les élèves des écoles, collèges et lycées découvrent leur patrimoine gratuitement.

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Le Comité de sélection du 22 ème Grand Prix Lycéen des Compositeurs s'est réuni le mardi 6 octobre 2020 dans les locaux de la Maison de la Musique Contemporaine ; il était composé de :

Jacques Bonnaure, journaliste

Dominique Boutel, journaliste et modératrice du débat de la Journée Nationale

Xavier Delette, chef d'orchestre, directeur du CRR de Paris

Clément Lebrun, musicologue

Séverine Leneveu, professeure de musique

Estelle Lowry, directrice de la Maison de la Musique Contemporaine

Arnaud Merlin, journaliste et producteur radio

Claudine Perret, professeure de musique

Noëmi Schindler, violoniste

Michèle Tosi, journaliste

La sélection

Le GPLC à l'écoute de son temps

L'édition 2020 était historique, l'édition 2021 est d'ores et déjà exceptionnelle. Organisé désormais par la Maison de la Musique Contemporaine, née de la fusion de Musique Nouvelle en Liberté (qui organisait le GPLC depuis 2013), du Centre de documentation de la musique contemporaine (partenaire pour la mise à disposition des partitions des pièces sélectionnées) et de Musique Française d'Aujourd'hui (soutien de nombre de disques sélectionnés et lauréats), le Grand Prix Lycéen des Compositeurs s'adapte.

D'abord à travers une sélection de très grande qualité, représentative de la création musicale dans toute sa vitalité. De l'héritage des formes classiques aux apports de l'avant-garde, de la grande formation aux nouvelles technologies, des écriture les plus précises aux libertés de l'improvisation en passant par la composition électroacoustique, des différents usages de la voix aux expressions les plus contrastées : tous ces univers sonores sont portés par des personnalités aux sensibilités marquées, aux expériences singulières et aux références musicales et culturelles brassant à la fois l'Antiquité et les grands horizons, la pulsation de l'instrument acoustique comme celle du beat électronique, la masse sonore comme le pointillisme feutré, la délicatesse expressive comme l'extravagance formelle. Une sélection qui donnera à entendre et à ressentir le bouillonnement créatif des compositeur·rice·s de plusieurs générations.

Cette sélection confirme la volonté du GPLC d'être en phase avec son époque. Pour autant, à l'image du milieu musical, le GPLC continue d'incarner un certain visage de la création et de la composition. Cette année encore, une seule femme sélectionnée. C'est trop peu et pourtant, depuis trois éditions, c'est désormais une chose acquise. Le pied est posé, il nous revient d'assurer le second afin de proposer une sélection véritablement paritaire dans un avenir proche. Un effort qu'il importe à chacun de faire : conservatoires, éditeurs, labels, porteurs de projets et diffuseurs...

Avec le soutien de nos partenaires et l'engagement des professeurs, toujours plus nombreux chaque année ; avec l'enthousiasme et l'ouverture des compositeur·rice·s, convaincu·e·s de la nécessité de replacer la création au cœur de la cité ; avec l'équipe de la MMC, forte des compétences et des énergies des trois anciennes structures ; l'avenir actuellement sombre pour la profession peut compter sur une volonté affirmée de poursuivre le travail de découverte, d'élargissement de l'écoute et de réflexion sur la création musicale que le GPLC porte dans son ADN et défend auprès des jeunes avec ferveur et passion depuis plus de 20 ans.

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GPLC - Grand Prix Lycéen des compositeurs -

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Le Comité de sélection du 22 ème Grand Prix Lycéen des Compositeurs s'est réuni le mardi 6 octobre 2020 dans les locaux de la Maison de la Musique Contemporaine ; il était composé de : Jacques Bonnaure, journaliste Dominique Boutel, journaliste et modératrice du débat de la Journée Nationale Xavier

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Cadre de cet événement

Une édition particulière

La musique n'a cessé d'être écoutée, jouée et chantée dans les classes des écoles, des collèges et des lycées tout au long de cette année scolaire grâce au travail que les professeurs, les associations et les artistes partenaires de l'école ont su mener, en s'adaptant à un contexte difficile.

À partir du 9 juin, la France entrera dans la troisième phase de réouvertures annoncée par le président de la République. L'édition 2021 de la Fête de la musique s'inscrit dans ce contexte particulier.

La Fête de la musique est l'occasion de valoriser le travail accompli, de célébrer la musique et la possibilité retrouvée de nous réunir et de l'écouter ensemble. Rarement l'envie d'entendre un concert de musique vivante n'a été aussi présente qu'aujourd'hui, néanmoins chacun est conscient qu'il importe de conjuguer plaisir et précaution, en fonction des contextes locaux et des protocoles en vigueur. Donner une forme de visibilité à l'effort accompli, célébrer la musique malgré tout, d'une manière ou d'une autre, sera l'ambition " raisonnable " de cette édition de la Fête de la musique à l'École 2021.

Des concerts

Des représentations internes aux écoles ou aux établissements, des concerts en extérieur ou dans des salles de spectacles aux jauges adaptées pourront être organisés, dans le strict respect des consignes sanitaires.

Des témoignages vidéo

À travers le territoire, de nombreux projets chorals ont été menés à bien durant l'année scolaire sans qu'une restitution publique soit envisageable. Des tournages vidéo en conservent la mémoire. L'espace numérique du Festival École en chœur propose de les accueillir afin de leur donner une large audience et de permettre à chacun d'être à la fois acteur et spectateur de ce grand festival.

La pratique musicale collective

La pratique musicale collective a fait l'objet d'une attention particulière dans le cadre d'un plan ambitieux en faveur de l'éducation artistique et culturelle.

la " Rentrée en musique " : opération initiée en septembre 2017, qui vise à créer un environnement favorable le jour de la rentrée scolaire dans les écoles, les collèges et les lycées, et renouvelable à chaque rentrée scolaire ;

le " Plan chorale " : présenté conjointement avec le ministère de la culture le 11 décembre 2017, qui constitue une priorité pour développer largement les chorales sur le temps scolaire ;

la refonte des chartes départementales de développement de la pratique vocale et chorale : publication, en janvier 2019, de la circulaire relative au " développement du chant choral à l'école " ;

le " Festival École en chœur " : événement lancé en mars 2018, qui permet de valoriser, d'avril à juin, les projets chorals réalisés par les professeurs avec leurs élèves dans les écoles, les collèges et les lycées et qui doit encourager la création de chorales scolaires. Découvrez les projets valorisés sur le Tumblr du ministère.

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La musique n'a cessé d'être écoutée, jouée et chantée dans les classes des écoles, des collèges et des lycées tout au long de cette année scolaire grâce au travail que les professeurs, les associations et les artistes partenaires de l'école ont su mener, en s'adaptant à un contexte difficile.