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Coletta, Daiana
Paolorossi, Clarisa
López, Paula
Gagnoto, Luján

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Los actores institucionales, desconocen la realidad del otro nivel. en muchos casos se basan las representaciones personales construidas en su paso por la escolaridad  y no las resignifican con la realidad actual . Es inherente a la tarea docente conocer que se hace, cómo se trabaja , que se espera , cuáles son los objetivos , etc..., de los otros niveles educativos para acompañar a los alumnos a largo de su escolaridad

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La articulación es necesaria por que los distintos niveles del sistema educativo tienen características propias por atender alumnos de diferentes edades y posibilidades evolutivas y también por haber sido creados en momentos históricos diferentes con lógicas organizativas diferentes.

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Tiempo: los alumnos del nivel inicial tiene libertad a la hora de realizar actividades en cambio en el nivel primario existen horarios más estructurados que son separados por los recreos   La organización y uso del espacio: Las salas en el nivel inicial están organizadas por sectores de juegos, predominando el juego colectivo y el uso común de los materiales haciendo que todos los alumnos tengo alcance a los mismos, mientras que en el nivel primario la mayoría de los alumnos cuentan con su propio material siendo individual el uso, si bien en algunos casos existe el uso común de los materiales.

Las actividades: en el jardín se propone múltiples y variables de actividades con una alta potencialidad lúdica mientras que en el nivel primario hay mayor diferenciación entre juego y trabajo, tiempo para jugar (recreo) y tiempo para estudiar (horario habitual de clases)

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- Nacional: la Ley de Educación.
- Jurisdiccional: hay que tener en cuanta los Diseños Curriculares, para comprender las particularidades de cada nivel.
- Institucional: se desarrolla en las escuelas. se necesita la formación de equipos de trabajo para diseñar proyectos de articulación.

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Actores que intervienen en la articulación

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Actores que intervienen en la articulación

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Los directivos: son quienes inician, promueven, generan y evalúan las acciones colegiadas.

Los docentes: deben ser los de ambas instituciones en su totalidad.

Los alumnos: deben vivir plenamente la etapa del Nivel Inicial comprendiendo los momentos transcurridos desde el inicio hasta el egreso.

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● El uso y disponibilidad de los recursos.

● La organización y uso de los espacios.

● La distribución de los tiempos.

● La documentación con que se cuenta para organizar y administrar la tarea

● La evaluación de las acciones realizadas  precedentemente.

● La configuración e los procesos  de planificación, tanto en el nivel institucional, como en el nivel curricular.

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Jornadas de Articulación del Nivel Inicial y Primario Esc.429 G.Agüero- Daract TV

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- La coherencia: deben haber coincidencias dentro del sistema.
- El currículo: incluye practicas educativas que facilitan la aproximación de los alumnos a saberes considerados valioso.
- Un docente reflexivo sobre su practica: se piensa en la imagen de docentes profesionales que trabajen conjuntamente para un mejor aprendizajes de sus alumnos.
- La toma de decisiones y la formación e inclusión en equipos de trabajo: en este aspecto es importante el trabajo conjunto y respetuoso, la reorganización y estructura de las tareas.

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importancia de la articulación en el nivel Inicial y Primario

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importancia de la articulación en el nivel Inicial y Primario

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Ser capaces de crear sujetos de interpelación de operación, de creación. Por ello estos sujetos no deberían actuar en soledad, de la iniciativa individual, esporádica, sistemática.

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Articulación en preescolar y primer grado.

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es la acción de reducir actividades de integración entre alumnos de un nivel o ciclo con los otros. Implica que los sectores educativos se concentren en lo institucional, conceptuales y

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Articulación del nivel inicial al nivel primario 

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Articulación del nivel inicial al nivel primario 