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Com certeza é um grande desafio trabalhar com análise linguística, pois é um tema bem denso para desenvolver com os pequenos. O desafio maior é trazer esse conteúdo de uma forma que tenha sentido e significado para o aluno, onde ele possa compreender de fato como fazer essas análises. O papel do professor nesse momento, é buscar estratégias para desenvolver de forma mais lúdica e dinâmica esse conteúdo.

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O maior desafio é fazer a alfabetização com a análise linguística,  sendo que uma depende da outra.
Shirley Figueiredo de Lima

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São inúmeros os desafios que encontramos em sala de aula. Encontrar caminhos, estratégias para que o aluno reflita sobre a escrita tem sido um dos maiores desafios, assim como lidar com os diferentes níveis de aprendizagens nos anos finais.

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Norberto                        Ao longo do processo de alfabetização há grandes desafios que nos remete a  necessidade de reflexionarmos  nossa prática com um contexto significativo, valorizando as etapas que corroboram para a aprendizagem da língua. 

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Norberto                        Ao longo do processo de alfabetização há grandes desafios que nos remete a  necessidade de reflexionarmos  nossa prática com um contexto significativo, valorizando as etapas que corroboram para a aprendizagem da língua. 

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Um dos grandes desafios é propiciar atividades de alfabetização partindo de textos. É importante proporcionar aos alunos uma prática reflexiva para propiciar uma aprendizagem significativa.

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Meu maior desafio é realmente transformar os conteúdos em aprendizados, pois são muito técnicos, e no 5º ano são muito exigidas, e muitas vezes as crianças apresentam muita dificuldade em apreender realmente esses conteúdos.

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Rosangela
Meu desafio é introduzir um aprendizado mais significativo para o aluno,  pois muitas vezes percebo que há  um aprendizado  momentâneo.
Ter uma inovação e um aprendizado mais significativo vejo que iria melhor nesse processo de ensino aprendizagem

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Meu maior desafio é trabalhar o conteúdo de forma significativa e lúdica, pois trabalho com alfabetização, e os pequenos chegam com níveis muito diferentes uns dos outros, e acredito que utilizando os materiais que nos são disponibilizados (ler e escrever e emai), ficamos muito limitados até na busca de atividades complementares.

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Luzia Alpires Rodrigues dos Santos
O maior desafio é tornar a prática pedagógica atraente e eficaz abrangendo toda a turma em seus diferentes níveis de aprendizagem e dentro da perspectiva do Currículo.

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Meu maior desafio é levar o educando a tão sonhada autonomia. A produção textual e a reescrita parecem monstrinhos de sete cabeças para alguns alunos. Parece que vão enfrentar a Hidra de Lerna na aula.

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Meu maior desafio é saber como tornar os conteúdos atrativos, dinâmicos e interessantes para os alunos. Espero nesse curso, aprender a otimizar o tempo aliado aos conteúdos até o final do ano com a turma.

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Meu maior desafio com análise linguística em sala de aula, é encontrar meios,  que de fato contribuam para que o aluno alfabético comece a produzir e a reescrever textos com certa autonomia.

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Meu maior desafio com análise linguística em sala de aula, é encontrar meios,  que de fato contribuam para que o aluno alfabético comece a produzir e a reescrever textos com certa autonomia.

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Cladia Campos

O desafio em trabalhar com a análise linguística nos anos iniciais é o de torná-lo prazeroso para a criança.

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Meu maior desafio hoje é passar por este tempo,sabendo que no retorno,preciso estar bem,para enfrentar os desafios e desigualdades que estarão maiores.

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Tornar o trabalho interessante para os alunos, assim podendo ajudá-los na leitura e produção textual.

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Compreender seu significado e funcionamento nessa era "tão digital" e tão carregada de informações.

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Acredito que o maior desafio seja tornar as atividades significatvas, com propostas interessantes e dinâmicas.

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Acredito também que o maior desafio seja despertar nos Alunos esse comportamento leitor... Percebo que as crianças não tem mais paciência para buscar informações, muitas vezes até simples, no texto. A impressão que passam é de que querem tudo muito pronto e prático... Talvez a "era digital" que vivemos contribua para esse comportamento...
Encontrar uma maneira agradável para trabalhar às questões da Língua! Esse é um dos meus objetivos!!

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Trabalhar de forma prazerosa e com significado. Conhecer e ensinar as habilidades necessárias. Permitir ao aluno a possibilidade de se tornar um leitura e escritor competente.

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Meu maior desafio é deixar a Análise Linguística interessante, tenho dificuldade em fazer atividades inovadoras.

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Trabalhar com Língua Portuguesa é um desafio diário, pela sua complexidade, e dentro de sala de aula é um desafio ainda maior, uma vez que temos que buscar recursos para torná-la mais atrativa e divertida possível para nosso alunos, despertando neles o interesse pela leitura e pela escrita, e gradativamente tornar sua aprendizagem prazerosa, o que com toda certeza irá facilitar a compreensão do conteúdos.

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Dentre todos os anseios da educação,o  que envolve o ensino da língua pátria me parece o maior,tendo em vista que a aprendizagem da leitura e da escrita percorre um longo caminho.O maior  desafio é não reduzir a  prática pedagógica a meros exercícios repetitivos e fora de contexto ,mas em um processo  verdadeiramente significativo para os nossos alunos. 

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Dentre todos os anseios da educação,o  que envolve o ensino da língua pátria me parece o maior,tendo em vista que a aprendizagem da leitura e da escrita percorre um longo caminho.O maior  desafio é não reduzir a  prática pedagógica a meros exercícios repetitivos e fora de contexto ,mas em um processo  verdadeiramente significativo para os nossos alunos. 

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Dominar os recursos linguísticos e auxiliar os alunos nas suas capacidades de leitura e produção de textos é o meu objetivo.Portanto estudar os componentes da língua pode me  ajudar muito na prática.Pois a análise linguística representa um desafio para mim.

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Eliane Fagundes
Envolver o aluno, estimular seu aprendizado, contextualizar, desenvolver habilidades de compreensão da língua e de sua funcionalidade realmente é muito complexo. Exige planejamento, conhecimentos acerca dos alunos e constante intervenção do professor nesse processo de aprendizagem. Com isso, penso que é necessário priorizar práticas que aproxime ao máximo situações de aprendizagens da leitura e escrita que sejam significativas e esse é o nosso desafio.

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A análise linguística constitui-se como uma prática fundamental para que os alunos aprendam a língua materna refletindo sobre suas expectativas de escrita.

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Um dos maiores desafios do trabalho com Análise Linguística em sala de aula é compreender que não podemos desenvolver o planejamento desta abordagem como um conteúdo separado e sem sentido da Língua Portuguesa com o educando. Devemos apresentar situações de seu uso dentro de contextos significativos que valorizem a aprendizagem.

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Acredito que o maior desafio do trabalho com Análise Linguística seja tornar a aprendizagem significativa para o aluno,   assegurar a construção de conhecimentos fundamentais para as práticas sociais de linguagem.
Não é uma tarefa fácil, na medida em que temos que lidar com as situações mais adversas possíveis, porém não é impossível. Enquanto professores, precisamos fazer uma análise da nossa prática, considerando as necessidades e interesses dos alunos. O mundo mudou e a maneira como ensinamos em sala de aula precisa se adequar, não podemos mais pensar num ensino de Língua Portuguesa  fragmentado, mas sim numa “multimodalidade”, num ambiente de transformação social e de reflexão crítica.

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Elisabete de Morais
Os desafios sobre o tema são inúmeros, já que até pouco tempo separávamos as competências em caixinhas distintas. Hoje temos uma outra visão de ensino e aprendizagem, sabemos que para trabalharmos com análise linguística temos que permear por outras habilidades da Língua Portuguesa. Não tem como pensarmos em análise da Língua não associando essa habilidade a leitura e produção textual. Daí o desafio de não nos perdemos no objetivo a ser atingido e sabermos preparar atividades que estimule o aluno a refletir sobre o uso da língua.

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Ciente de que o ato de Ler é um processo abrangente e complexo e que a escrita exige o desenvolvimento de habilidades específicas no qual ocorre a comunicação por meio de códigos entendo que o ensino da língua portuguesa não pode ser fragmentado, portanto, o trabalho efetivo com a análise linguística só terá sucesso se o aluno compreender o seu uso e esse é um grande desafio a ser vencido em todos os anos. "tornar o texto o objeto fundamental da aprendizagem".

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Em sala de aula, o grande desafio, na minha opinião, é incentivar o gosto pela leitura, mesmo nos estudantes que ainda não dominam esta habilidade com proficiência. As atividades de leitura precisam ser variadas e todos os alunos devem  participar.

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Shirley Figueiredo de Lima
Acredito que o maior desafio contin7a a ser o repertório com que os alunos trazem para uma produção escrita.
Ainda que tenhamos uma grade de avaliação na hora da correção, analisar com objetivo específico e fazer um planejamento direcionado.

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Porfiria Conceição de Azevedo Rodrigues Dias 15:54 O maior desafio é alfabetizar cem por cento da classe, uma vez que cada aluno chega ao primeiro ano com níveis diferentes de desenvolvimento, embora com a mesma faixa etária . Há alunos que apresentam um bom desempenho da linguagem e suas funções, tanto na oralidade como na escrita, uma vez que vivenciam isso em seu cotidiano. Por outro lado, na prática em sala de aula, muitas crianças apresentam  dificuldades na linguagem oral e na compreensão da escrita. Por isso o trabalho com a análise linguística passa por várias etapas, levando um tempo maior para o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita. Construir uma rotina de leitura e atividades que estimulem a oralidade é o primeiro passo para que o aluno conheça e compreenda a natureza e as funções da linguagem para fazer uso adequado dela, o que requer um tempo maior para alguns educandos e isso é, para mim, o maior desafio.

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Porfiria Conceição de Azevedo Rodrigues Dias 15:54 O maior desafio é alfabetizar cem por cento da classe, uma vez que cada aluno chega ao primeiro ano com níveis diferentes de desenvolvimento, embora com a mesma faixa etária . Há alunos que apresentam um bom desempenho da linguagem e suas funções, tanto na oralidade como na escrita, uma vez que vivenciam isso em seu cotidiano. Por outro lado, na prática em sala de aula, muitas crianças apresentam  dificuldades na linguagem oral e na compreensão da escrita. Por isso o trabalho com a análise linguística passa por várias etapas, levando um tempo maior para o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita. Construir uma rotina de leitura e atividades que estimulem a oralidade é o primeiro passo para que o aluno conheça e compreenda a natureza e as funções da linguagem para fazer uso adequado dela, o que requer um tempo maior para alguns educandos e isso é, para mim, o maior desafio.

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O trabalho com o ensino de nossa língua materna é um desafio a ser vencido ainda. Infelizmente, a articulação entre gramática, linguagem formal e informal e variações linguísticas no âmbito da alfabetização apresenta-se falha, vistas aos alunos que concluem o 5 ano e não dominam as habilidades requeridas. Há uma série de fatores externos à escola que poderíamos citar. Contudo, são os internos que nos cabem, portanto, a busca por aprimoramento constante é a arma do professor para vencer o desafio de seu trabalho com a língua.

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O trabalho com o ensino de nossa língua materna é um desafio a ser vencido ainda. Infelizmente, a articulação entre gramática, linguagem formal e informal e variações linguísticas no âmbito da alfabetização apresenta-se falha, vistas aos alunos que concluem o 5 ano e não dominam as habilidades requeridas. Há uma série de fatores externos à escola que poderíamos citar. Contudo, são os internos que nos cabem, portanto, a busca por aprimoramento constante é a arma do professor para vencer o desafio de seu trabalho com a língua.

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Acredito que o texto é a principal ferramenta para se trabalhar com a análise linguística, seja pela sua leitura ou escrita. Por meio dele podemos analisar os elementos utilizados para a construção de uma boa comunicação. No entanto, um dos maiores desafios que encontro para trabalhar com essa temática é determinar qual elemento aprofundar: gramática, ortografia, coesão, coerência, entre outros. Afinal no currículo temos diversos conteúdos e me sinto perdida quando tenho que escolher um para focar, principalmente, nos momentos de produção e revisão de texto, sejam eles coletivos ou individuais.

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Meu maior desafio é trabalhar a alfabetização a partir de textos, espero poder aprender para poder proporcionar aos meus alunos situações de aprendizagens em que possam realmente compreender a linguagem escrita e serem plenamente alfabetizados.

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O trabalho com a gramática na sala de aula, denominado como prática de análise linguística, continua sendo um desafio para muitos educadores, ainda que alguma fundamentação teórica e orientações metodológicas tenham sido produzidas e divulgadas nos últimos anos acerca dessa temática. Quando se trata de um processo de análise linguística pautado em encaminhamentos que possam contribuir para a produção e a reescrita de textos a partir de uma perspectiva dialógica, o desafio para os professores se torna maior.

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Sabemos que cerca de metade dos alunos que chegam ao final do ensino fundamental apresenta problemas em leitura e escrita. Temos a consciência de que a aula de Língua Portuguesa não deve se ater a “decorebas”, afinal, não adianta sabermos toda a gramática sem a compreensão de sua empregabilidade e contextualização, além das variantes linguísticas.

O maior desafio do educador é justamente a articulação dessas habilidades para que se resulte na compreensão do que se lê e escreve.

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Mesmo fora da sala de aula há algum tempo, sei que os desafios são enormes e que tudo que se acrescenta de conhecimento para as práticas, é de grande importância.

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Célia Regina Ocanha de Almeida

Tenho trabalhado com os primeiros anos por pura afinidade. Gosto muito de trabalhar com leitura e escrita inserindo textos que as crianças já conhecem, para ajudar na compreensão da língua. Na escola onde estou, no ano passado, estudamos uma proposta de trabalho com produção de texto que perpassaria os primeiros anos, chegando até os quintos anos. Porém este ano, não conseguimos colocar em prática devido a Pandemia e o afastamento social. Estudamos um pouco sobre o tema nas Reuniões. Falamos bastante do comportamento leitor, da importância de se pensar em quem irá ler o se escreve, em troca de textos entre os pares, para que as crianças percebam o comportamento leitor do colega, e assim nesta troca realizem as devidas correções na escrita, trabalhando gramática, ortografia e a compreensão do escrito. Enfim um trabalho que demanda tempo, mas que o resultado será bastante significativo. Acredito que seja esta a proposta da análise linguística, refletir sobre a que se lê e se escreve, os fundamentos da Língua e também os tipos de linguagem.

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Língua Portuguesa
São muitos os desafios encontrados ao longo do ensino da língua portuguesa, nesse sentido o professor deve fazer a diferença, pois é o comprometimento e a responsabilidade dos educadores que tornarão o ensino mais adequado.

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Para a formação de um bom leitor e um bom escritor é necessário que a criança escute muitas histórias, pois é ali o começo da aprendizagem, momento que se obterá um caminho cheio de descobertas e compreensão do mundo. A leitura em sala de aula é muito importante é a ponte entre a escrita. Construção de conhecimentos.

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Conhecer e refletir sobre o comportamento leitor, utilizar estratégias para desenvolver as habilidades de leitura e escrita nos alunos.

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Acredito que a maior dificuldade para o trabalho com Análise Linguística é a falta de conhecimento do professor sobre esse conteúdo o que por vezes gera uma insegurança na hora de abordar esse tema. Fica muito difícil o professor ensinar aquilo que não tem segurança. Então, é necessário que o professor aprofunde os conhecimentos acerca daquilo que ainda não domina para conseguir dar conta do conteúdo que precisa ser trabalhado com seu aluno.

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Eu estudei em escola com método tradicional, onde aprendíamos o que era necessário sem muita análise de como e quando acontecia. Foi na sala de aula, como professora, que o dia a dia me conduziu a esta preocupação e novas descobertas.
Uma descoberta bem interessante deu-se ao analisar e estudar profundamente e continuamente as orientações sobre análise linguística pelo ¨Ler e Escrever¨, confesso que foi um desconstruir para construir, desesperador no início, mas uma aprendizagem muito útil e necessária para ser compartilhada. Ensinar o aluno a verificar e analisar partes dentro de um todo, modificar, trocar, comparar, errar, acertar, fazer e refazer para no final compreender o porquê disto tudo. No início não parece que funciona, mas os resultados aparecem nas reescritas e produções, que a cada momento se enriquecem.

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Compreendo que estamos discutindo o ensino de Língua Portuguesa no contexto atual em que estamos vivenciando. Para tanto o que hoje é possível fazer como orientação para a reflexão do uso da Língua é atentar a criança para ela mesma reler o que escreveu para que ela por si observe se o que escreveu está, dentro dos padrões da Língua, correto. Quando se está no ambiente escolar inúmeras são as estratégias que se poderiam ser aplicadas para a reflexão da escrita, porém nesse cenário atual com acesso reduzido à Internet pelas famílias, entre outros aspectos relevantes que só escancaram a realidade dos nossos alunos,  vejo que é o possível a se fazer.

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São muitos os desafios encontrados ao longo do ensino da língua portuguesa, nesse sentido o professor deve fazer a diferença, pois é o comprometimento e a responsabilidade dos educadores que tornarão o ensino mais adequado.

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Na língua portuguesa, abre uma grande variedade de conteúdos educacionais que, muitas vezes, um professor ou professor sabe por onde começar seu trabalho. Produção de texto, leitura, compreensão de textos, tipos de textos, gramática; ou o que deve ser ensinado primeiro? Como inserir esse conhecimento em situações reais de uso da língua materna? Essas são muitas outras questões que afligem professores de todo o país. Com isso, também, novas reflexões têm sido feitas a respeito do modo como o nosso idioma é ensinado nas escolas.

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Análise linguística

São diversas as dificuldades do uso da lingua portuguesa e analisa-la se torna um grande problema para os alunos entre diferenciar a fala e a escrita.
São desafios diários que necessitamos encontrar soluções.

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Análise Linguistica é reflexão sobre o escrever, ler, oralizar .. é multidisciplinar