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Las situaciones cotidianas otorgan saberes, y es así como la estrategia basado en problemas pretende enfrentar al alumno a situaciones reales , investigar sobre ellas y mediante el uso de juicio critico aprender de forma autónoma y creativa.  

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Las situaciones cotidianas otorgan saberes, y es así como la estrategia basado en problemas pretende enfrentar al alumno a situaciones reales , investigar sobre ellas y mediante el uso de juicio critico aprender de forma autónoma y creativa.  

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La estrategia basada en problemas es una estrategia en la que tanto la adquisición de conocimientos como el desarrollo de habilidades y actitudes, resulta importante. En el ABP un grupo pequeño de alumnos se reúne para analizar y resolver un problema seleccionado o diseñado especialmente para el logro de ciertos objetivos de aprendizaje, durante el proceso de interacción de los alumnos para entender y resolver el problema se logra conocimiento propio, habilidades de análisis y síntesis de información.
Ejemplo:
La pandemia de Covid està afectando duramente en todos los sectores. Respecto en el área de salud, el gran problemas ha sido un sistema de salud quebrantado con bajo presupuesto para la adquisición de recursos tanto humanos como materiales, es así, que se ha tenido que implementar estrategias haciendo uso de planes de contingencia, generar mayor cantidad de equipos de protección para el personal de salud, entre otros recursos materiales, así como incrementar el número de personal por cada área.

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Aplicación en Enfermería:
Las prácticas de Enfermería como estrategia de enseñanza, promueve el desequilibrio cognoscitivo (conflicto cognoscitivo) necesario para que se produzca el contraste entre las ideas nuevas y previas, de tal modo que el estudiante pueda integrar el conocimiento a su estructura cognoscitiva, produciendo un conocimiento significativo no sólo respecto a los contenidos sino a su utilidad en la resolución de problemas en los distintos contextos considerados
Las prácticas externas en  enfermería se clasifican en prácticas clínicas y comunitarias. La práctica clínica se refiere a las actividades que son realizadas por estudiantes en hospitales, clínicas y centros de salud, y práctica comunitaria son las actividad que realizan los estudiantes en escuelas o colonias de la zona de influencia de la escuela.

Ejemplo:  Gineco-obstetricia, en esta práctica  los estudiantes atienden a pacientes hospitalizados con problemas ginecológicos: cáncer cérvico uterino (CACU) o de mama (CAMA), obstétricos: amenazas de  aborto o parto prematuro, embarazos de alto riesgo, entre otros. Además, proporcionará atención integral a la usuaria y familiares, elaborará un plan de atención basado en diagnósticos de enfermería identificados mediante la valoración practicada a la paciente, sus intervenciones girarán en torno a los más rigurosos principios éticos, técnicos y metodológicos.

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CANAL ENFERMERO - Consejo General Enfermería

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Trabajo en equipo para mejorar la calidad de vida de pacientes parapléjicos - Noticias de enfermería y salud

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Un gran trabajo en equipo. Así se podría definir la labor que hace la enfermería en la UVI del Hospital Nacional de Parapléjicos (HNP). Estos pacientes necesitan un cuidado integral, y son los enfermeros los que a pie de cama garantizan una asistencia de calidad.

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Estrategia didáctica en que el desarrollo de competencias ocurre a partir de un conjunto de desempeños que un estudiante realiza en un contexto real, controlado y propio del ejercicio de su profesión, que proporcionan al estudiante oportunidades de aprendizaje para fortalecer el logro de las competencias.

CARACTERÍSTICAS:

Ofrecen al estudiante posibilidades de enfrentarse a situaciones propias de su futura labor profesional, considerando su rol aún de aprendiz, por lo tanto, los errores no son penalizados, sino que son informados en pos de la mejora continua de la formación de los estudiantes.

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Es el empleo didáctico de un proyecto, el cual debe ser planificado, creado y evaluado, en pequeños grupos de estudiantes, con el objeto de responder a las necesidades planteadas en una determinada situación (Universidad Politécnica de Madrid, 2008).

CARACTERÍSTICAS:

·        Afinidad con situaciones reales: Las tareas y problemas planteados tienen una relación directa con las situaciones reales del mundo laboral. Es decir, parten de un planteamiento real.

·        Relevancia práctica: Las tareas y problemas planteados son relevantes para el ejercicio teórico y práctico de la inserción laboral y el desarrollo profesional.

·        Enfoque orientado a los estudiantes: La elección del tema del proyecto y su realización están orientadas a los intereses y necesidades de los alumnos.

·        Enfoque orientado a la acción: Los estudiantes han de llevar a cabo de forma autónoma acciones concretas, tanto intelectuales como prácticas.

·        Enfoque orientado al producto: Se trata de obtener resultados relevantes y provechosos, el cual será sometido al conocimiento, valoración y crítica de otras personas.

·        Enfoque orientado al proceso: Aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a actuar.

INACAP. (2017). Manual de estrategias didácticas. Obtenido de http://www.inacap.cl/web/2018/documentos/Manual-de-Estrategias.pdf

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¿Qué es el Aprendizaje Basado en Proyectos? - PUCP

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Estrategia didáctica que facilita que los estudiantes aprendan los pasos del proceso investigativo de manera progresiva, pasando de ser usuarios críticos de investigaciones en su área, hasta desarrollar las habilidades investigativas que le permitan desarrollar de manera autónoma y con la tutoría de un docente una investigación de nivel inicial. El foco de la estrategia es aprender a investigar, y no realizar investigaciones, las que serán productos de otras instancias formativas en el currículum.

CARACTERÍSTICAS

Investigar es abordar de una manera integral, participativa, funcional y flexible la resolución de los problemas que nacen en el entorno, implica también formular problemas significativos y consensuados, que facilitará el confrontar diferentes visiones que conviven en el área laboral, planificando y negociando las distintas etapas de la investigación. Permite confrontar las ideas previas de los estudiantes (hipótesis) con el conocimiento deseable; elaborando, analizando y socializando las conclusiones y resultados, lo que permite reflexionar y evaluar colectivamente el desarrollo del propio proceso de investigación (Rodríguez, 2007).

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Es el empleo didáctico de un problema como punto de partida para la adquisición e integración de nuevos conocimientos y competencias (Barrows, 1986, citado en Morales & Landa, 2004).

CARACTERÍSTICAS:

·        Es un nuevo esquema para el proceso    de aprendizaje.

·        Los problemas forman el foco de la organización y estímulo para el aprendizaje.

·        Fomenta una actitud positiva nueva hacia el aprendizaje.

·        El aprendizaje se produce en grupos pequeños de estudiantes

Esta estrategia resulta ser afín con áreas de conocimiento relacionadas con medicina, humanidades, ciencias básicas, ciencias sociales e ingeniería. Considere que esta estrategia es de utilidad cuando desea desarrollar, entre otras habilidades, aquellas relacionadas con:

·        La resolución de problemas.

·        La toma de decisiones.

·        El trabajo en equipo.

·        La comunicación: argumentación y presentación de información.

·        Actitudes tales como: meticulosidad, precisión, revisión, tolerancia.

INACAP. (2017). Manual de estrategias didácticas. Obtenido de http://www.inacap.cl/web/2018/documentos/Manual-de-Estrategias.pdf