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Ansioso de ver tu propuesta...

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 Actividad: El artista
Objetivos: conocimiento corporal, conocimiento de las diferencias del otro, valores en las diferencias
Rama: lobatos/ lobeznas
Materiales: Ninguno
Numero de participantes: parejas de 2 lobatos/lobeznas , sin numero maximo
Lugar: Espacio amplio llano, delimitado.
DESARROLLO:

El adulto pide a los participantes que formen parejas y les explica que uno de ellos va a desempeñar el rol de escultor/ artista  y el compañero el de modelo o arcilla para esculpir. El artista tiene que confeccionar una escultura con el cuerpo del compañero, moviendo sus extremidades y sus distintas partes del cuerpo, mientras el compañero que tiene asignado el rol de modelo o arcilla debe permanecer estático según la forma que le dé el compañero. Al terminar la escultura este deberá adivinar que es. Después se intercambiarán los roles.

ADAPTACIONES:

Si uno de los participantes tiene discapacidad motriz tendrá que atenderse su colocación para facilitar los movimientos.

Si hay participantes que presenten problemas de equilibrio, participarán sentados.

Si hay jugadores con una gran afectación en las extremidades superiores, o discapacidad visual se darán instrucciones verbales y el adulto moldeara a su compañero / ayudara en el desarrollo de la escultura

Si hay participantes con discapacidad intelectual sera acompañado de un tutor o guia en el desarrollo de la actividad

Si hay jugadores con discapacidad auditiva se le indicara el juego, de forma compresiva o se solicitara la asistencia de un interprete de señas.

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Nombre de la actividad: ¿Qué pasaría si…?
Rama: Lobatos y Lobeznas
Objetivo: “Experimentar mediante la empatía lo que siente la otra persona”
Materiales: Diferentes obstáculos que simbolicen las barreas de la vida diaria. Se necesitarán vendas.
ACTIVIDAD:El/La educador/a dividirá en 3 equipos a la Manada a un equipo les vendara los ojos, a otro equipo les tapa la boca y por ultimo al otro equipo le ataran las dos piernas juntas. La actividad es una carrera de obstáculos, pero serán 3 circuitos diferentes. El primero simbolizando ser personas con discapacidad visual. Se le colocaran obstáculos para que sin poder ver logre completar el circuito. La siguiente carrera representara los obstáculos que deben superar las personas con discapacidad auditiva, el resto de los/las educadores/as simularan estar caminando por el espacio y el/la lobato/lobeznas deberán pedir indicaciones de cómo llegar a tal lugar sin poder hablar. Y por último la carrera consistirá en sortear los obstáculos que una persona con discapacidad motriz debe realizar día a día.
Reflexión: Se les preguntara a los lobatos y las lobeznas que experimentaron, que sintieron, como se sintieron, etc. También si esta actividad cambio su forma de ser ( por ejemplo en el caso de la manada si su gusto de helado cambio, o si la película que le gusta sigue siendo la misma) haciéndoles ver que las personas que viven con la discapacidad, son personas como cualquiera de nosotros.Esta actividad se puede realizar en cualquier Rama. Elegí a los/las más pequeños/as ya que a esa edad muchas veces no tienen noción de lo que los rodea y es muy importante mostrárselos y que ellos/as mismos/as vayan pudiendo empatizar desde una edad temprana.
Preguntarles de que manera se puede hacer que ese juego u otras actividades sean inclusivas

Siempre Listos
Equipo 5A : Martín, Franco, Sofia, Yami y Hernan

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OBJETIVOS: Lograr comunicación sin necesidad de hablar o escribir.

CREATIVIDAD: Diseñar un sistema de comunicación que me permita sin palabras, comprendernos entre todos.

CORPORALIDAD: Lograr encontrar elementos velozmente mediante pistas, tras haber comprendido el código.

MARCO SIMBOLICO: 3 cocineros de distintas cocinas de la Provincia de Mudolandia, deben pedir a sus ayudantes que compren ingredientes para preparar una comida. Pero tienen un pequeño inconveniente… no pueden escribir ni revelar la comida que van a cocinar, por lo que deberán, mediante un código propio, hacerse entender por sus ayudantes y éstos a los mercaderes para poder adquirir los productos.

DEBERAN PEDIR LOS INGREDIENTES DE A UNO!!!!!

(los ayudantes deberán comprender y traer el ingrediente solicitado)

DESAFIO: Si el cocinero se hace entender con su ayudante y éste con el mercader, el cocinero recibirá los ingredientes que necesita en el menor tiempo posible.

ELEMENTOS: Lápiz y papel para dibujar elementos de almacén.

DESARROLLO:

El cocinero del Equipo 1, deberá cocinar Arroz con pollo, para lo cual necesitará:

1kg de arroz, ½ pollo, 1 cebolla, 2 dientes de ajo, 1 botella de aceite, sal y pimienta

El cocinero del Equipo 2, deberá cocinar Fideos con salsa picante de tomates, para                                                                               lo cual necesitará:

1 paquete de fideos largos, 5 tomates, 2 cebollas, 1 botella de aceite, sal, pimienta y ají picante.

El cocinero del Equipo 3, deberá cocinar Tortilla de papas con ensalada de lechuga, para lo cual necesitará:

1 kg de papas, 3 cebollas, 6 huevos, 2 limones, 1 botella de aceite, sal y pimienta.

Tiempo estimado: 30 minutos con posibilidad de rotar ingredientes y equipos.

RECUPERO:
Es importante que los niños, niñas y jóvenes comprendan las dificultades por las que debe pasar una persona con una discapacidad cuando el sistema está precariamente adaptado.

Siempre Listos
Equipo 6

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Actividad grupal al aire libre, en un espacio grande, para poder recorrer y armar fuego seguro, participan todas las ramas, formando equipos ideales.
Objetivos:
- Vivenciar diferentes formas de Comunicar-nos a través del juego
-Lograr y disfrutar la creación del fuego entre todos, trabajando en equipo.
-Cuidarnos entre todos, Los hermanos mayores cuidan y ayudan a los hermanos menores.
Creación de grupos ideales:
Reunimos a todo el grupo y los educadores entregarán una tarjetita a cada niño-a y joven, cada tarjeta tendrá un objeto que hace sonidos, ejemplo: APLAUSOS, CAMPANAS, SILBATO, CHASQUIDOS DE DEDOS… no se podrán ver las tarjetas hasta el aviso de los educadores. Al dar la señal, cada niñ@ y joven deberá hacer el sonido de su elemento, y reunirse con sus pares de sonidos... La idea sería que queden formados aproximadamente grupos de 8-10 niñ@s y jovenes.
Elementos / materiales:
Leña, yuyitos secos, Piedras, Agua, fósforos, papel, lápices y colores, algo para taparse los ojos.
Sectores:
Habrá dos sectores seleccionados para: SECTOR LEÑA (sector donde habrá palitos secos esperando a que los busquen), SECTOR DE JUEGO (sector en donde cada grupo podrá elegir su lugar para su fogón). En ambos habrá educadores observando y guiando en caso de ser necesario una ayuda extra.
ACTIVIDAD:
Una vez que estamos reunidos en grupos ideales, cada grupo repasará los nombres de sus integrantes, habrá cuatro consignas, todos participan. Un educador pasará por grupo entregando una caja con algunos elementos (piedras, agua, colores, papel), dentro de la caja, habrá un papel para empezar, con la primer consigna, al cumplirla, deberán elegir a un integrante para que busque a un educador, para obtener la segunda consigna, y así sucesivamente hasta llegar a la cuarta consigna.

1-      Primer consigna: entre todos sin usar la voz para ponerse de acuerdo, deberán elegir un sector para armar su fogón, limpiarlo, delimitarlo con piedras y colocar cerca el agua como elemento de seguridad.

2-      Segunda consigna: Deberán Buscar de a dos integrantes de diferente rama su propia leña, por pasada pueden buscar un máximo de 3 palitos, uno deberá tener los ojos tapados y el otro guiar hasta el sector de leña, al llegar al sector, será guiado para tomar la leña sin poder usar su propia vista.  Todos deberán pasar a buscar la leña, y probar estar de los dos lados: buscando y guiando.

3-      Tercer consigna: Una vez que todos los elementos están a disposición del grupo, podrán comunicarse de la forma que deseen, pero entre todos armar la estructura de su fogón, al terminar realizar una danza, y los hermanos mayores serán quienes prendan el fuego.

4-      Para terminar, entren todos realizarán en una hoja, un dibujo que represente el trabajo en equipo realizado, y escribir las formas de comunicación que utilizaron, y las sensaciones que provocaron.

APRENDIENDO JUNTOS DIFERENTES FORMAS DE COMUNICARNOS :)

COMO EXTRAÑAMOS jugar al aire libre con los niñ@!!!!!
CLAUDIA LINARES Y FERNANDA LIGORRIA

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ACTIVIDAD:

"Entrenando mis superpoderes".

DIRIGIDO:

A la rama manada

OBJETIVOS:

Concientizar, explorar las habilidades de cada uno. Para el desarrollo pleno de la actividad se llevará a cabo en una plaza, donde el terreno será más seguro.

MATERIALES:

*Manta con objetos varios (visual)
*Cajas con elementos adentro  (tacto)
*Vendas para los ojos, recipientes con comida  (gusto)
*Diferentes esencias aromáticas  (olfato)
*Reproductor de audio (auditivo)

INSTRUCCIONES:

Dividimos a lobatos y lobeznas en cinco pequeños grupos, previamente se organizan las pistas, en la cual estará un adulto en cada una. Se darán dos minutos por posta, al sonido del silbato rotaran en sentido contrario a las agujas del reloj ( hacia la derecha), en cada posta sumarán puntos. El juego finalizará cuando cada grupo pase por las cinco postas.

REFLEXIÓN:

Todos tenemos capacidades, habilidades y podemos desarrollarlas utilizando nuestros sentidos, trabajando en equipo porque cada uno aporta en lo que mejor se desempeña.
Ibarra María Romina, Marina Ramírez!!

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VOLVER A CASA.

Contenido grupal:  Velocidad de reacción.
Objetivo: que todos recuperen sus parejas en el menor tiempo posible.

Número de participantes: dos o tres grupos de entre 12 a 15 personas.

Material: Para realizar esta actividad, no será necesario ningún material.

Desarrollo:  Los niños/as se colocarán en parejas. Se formarán primeramente dos círculos de diferente tamaño, en el más pequeño se van a colocar los “A” muy cercanos entre sí. Mientras que sus parejas “B” forman el otro círculo a una distancia media de ellos.

Los “B” son los únicos que se pueden mover, por lo que comenzarán  a moverse por la sala hasta que el profesor grite “volver a casa”. Cuando esto ocurra todos tendrán que buscar a su pareja en el círculo pequeño que formaron previamente.

Adaptación:

En el caso de discapacidad moderada, ambas personas que forman la pareja llevarán en sí una prenda del mismo color con el fin de que puedan identificarse ambos miembros. Si no es posible utilizar una prenda, podrá utilizarse cualquier material que no entorpezca la actividad.

Este juego es para personas que tienen discapacidad cognitiva, se puede realizar en cualquier rama, o también en patrullas ideales.

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Rama: Unidad

Áreas de crecimiento:

Sociabilidad

Creatividad

Objetivos:

Poner en práctica la clave morse

Trabajo en equipo

Explorar distintas posibilidades de comunicación

Historia motivadora: Un grupo de científicos es enviado a explorar tierras nunca antes visitadas. Forman dos campamentos, una base, es un lugar seguro donde tienen equipos y comunicación con el exterior, y un campamento más lejano y difícil acceso donde están haciendo investigaciones y solo tienen comunicación con el campamento base. Este segundo campamento tiene un equipo encargado de la investigación geográfica y las características del lugar y otro encargado de investigación de flora y fauna. Para hacer bien su trabajo, pasan todos los días un informe al campamento base por clave morse, un equipo decide hacerlo por sonido y otro usando luz.

Introducción: Se van a dividir en tres equipos, uno será el campamento base, otro de investigación geográfica y el último de flora y fauna.

En el campamento base que dividir para las siguientes funciones:

Receptores, recibimos el mensaje en morse ya sea por sonido o luz y lo escriben en morse.

Traductores, traducen el mensaje de morse a letras.

Lectores, dictan el mensaje a lxs dibujantes.

Dibujantes, trasladan de forma visual el mensaje recibido

En los equipos de investigación tendrán cada uno los siguientes roles:

Descriptor, va a dictar en palabras la imagen que esté viendo.

Escritor, escribe lo que el descriptor le estamos dictando.

Traductor, traduce a morse el mensaje escrito.

Mensajero, realiza el mensaje en morse.

Desarrollo: Se le dará al equipo de investigación geográfica un croquis que tendrá que describir, enviar al campamento base, en el campamento base que se debe interpretar y dibujar el croquis.

Al equipo de investigación de flora y fauna le daremos la imagen de un animal y una planta nunca antes vistos, que van a describir y enviar la base del campamento, donde van a interpretar y dibujar lo descrito.

Los mensajes enviados en clave morse, uno como sonido y otro como luz por lo que ambos mensajes pueden ser enviados automáticamente.

Los mensajes que serán cortos para no generar confusión y que sea un trabajo más ágil.

Una vez terminada la comunicación se verá si fue exitosa según los dibujos interpretados.

Reflexión: ¿ Cuántas formas pueden existir de comunicarsenos? ¿Qué pasó pasado si uno solo hacia todas las tareas? ¿Es mejor trabajar en equipo?

Riesgo: Bajo

Dificultad: No requiere esfuerzo físico, de tener algún integrante con discapacidad visual, auditiva o trastorno del lenguaje se asignará una tarea que pueda realizar sin dificultad. Si algún integrante tiene una discapacidad mental, posiblemente una explicación concreta de su tarea de una forma que logre entender y realizar según sus necesidades.

Materiales: Linterna, telégrafo y parlante, hojas y lápiz.

Agustina Barreto

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Objetivo: Plasmar sentimientos con sus manos.

Materiales: Pinturas de varios colores, jabón y toalla, y tela de gran tamaño.

Actividad: El educador dividirá los beneficiarios en tres filas, dentro de los cuales, pasarán de a tres a desplegar su creatividad y sentimientos, indicando que todos podrán dibujar en todos lados.
La actividad adaptada se realizará con la ayuda y motivación de los compañeros, en el caso específico.
Al final, aremos una ronda y describimos los sentimientos plasmados y como nos sentimos al dibujarlos.

Qué hermoso es jugar entre todos y compartir!!!
Siempre Listo.
Sergio Lazcano

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Objetivo: Desarrollar el conocimiento y la manipulación de objetos de uso en un campamento, sintiendo y compartiendo experiencias con compañeros.
Materiales: Pañuelo para tapar ojos - Caja grande - Objetos de formas y texturas variadas que se utilizan en un campamento (carpa/cocina/mochila)- Papel de periódico para rellenar la caja - Hojas de Arbol, tambien para rellenar la caja                     Participantes: Adulto y patrullas Ambiente: preferentemente en campamento o patio de juego.
Desarrollo: Colocamos en el fondo de la caja los objetos elegidos y los cubrimos con hojas y papel de diario. Invitamos al grupo a colocarse alrededor de la caja y por patrulla van designando a un integrante para que se tape los ojos con el pañuelo y se les va contando una pequeña historia que de pista del objeto que deba encontrar adentro de la caja, una vez encontrado debera terminar esa historia ya sea por experiencia propia o inventada, pero en equipo.
Reflexion: La igualdad y capacidades en hacer volar la imaginacion, el trabajo en equipo y conocimientos de objetos de campamento por diferentes texturas.
Este juego fue pensado para trabajar en rama Unidad para inclusion de niños especiales.

SL: Monica Carina

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Se puede realizar en todas las ramas.
Objetivo: reflexión, auto-conocimiento, revalorización de los compañeros.

Materiales: soga larga, lista de enunciados.

Desarrollo: extender la soga en el piso y colocar al grupo de participantes (uno al lado del otro) a un metro de distancia de la misma. El educador lee un enunciado y los participantes que se sientan identificados deben aproximarse a la soga, quedarse ahí durante unos segundos y mirar a los compañeros que también se acercaron. Luego volver a sus lugares.

La lista de enunciados debe tener enunciados positivos. Ejemplo: soy bueno jugando a la play, me gusta cocinar, etc.

Luego de leer todos los enunciados se sientan en una ronda para reflexionar sobre el juego.

Reflexión: Todos tenemos cualidades y gustos que nos conectan y acercan a los demás y cada uno desde su individualidad forma parte y hace su aporte al grupo. Nos concentramos en nuestras fortalezas pero respetamos las diferencias con nuestros compañeros y valoramos la diversidad de ideas, gustos y habilidades. Resaltando que no somos iguales pero todos somos importantes.

Sofía Cortés