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Ppios/ Barreras / Puntos V y Estrategias JIPA

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Programa de modificación de conducta IES

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✳️ ¿Qué es el TRASTORNO de APRENDIZAJE No VERBAL?  - Te contamos TODO sobre el TANV

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Control de tareas y actitud en clase. Cuadrante semanal cotutoría

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Control de tareas y actitud en clase. Cuadrante semanal cotutoría

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Tener en cuenta la numeración de las hojas.

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Orientaciones para atención alumnado con TDAH- Ambézar

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Orientaciones para atención alumnado con TDAH- Ambézar

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Orientaciones y estrategias atención TDAH

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Orientaciones y estrategias atención TDAH

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Principado Asturias.

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Orientaciones y estrategias alumnado TDAH_ FEAADAH

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Guia tdah Estrategias de intervención ACODAH

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Guía TDAH de apoyo al estudio interesante

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Guía de Actuación en la Escuela ante el Alumno con TDAH. Federación Española de Asociaciones de Ayuda al Déficit de Atención e Hiperactividad (FEAADAH).

Ofrece pautas y ejercicios prácticos diferenciando ente "Alumnos de Primaria" (pág. 17) y "Alumnos de Secundaria" (pág. 30).

El Alumno con TDAH. Guía Práctica para Educadores. Fundación ADANA (Cataluña)

Contiene pautas generales, estrategias y orientaciones ante situaciones concretas. Incluye en los Anexos, modelos concretos para imprimirse, fotocopiarse y utilizarse en el aula.

Manual para Padres y Profesores. tdahytu Material que puede descargarse. de manera gratuita. Consta de 5 manuales en formato pdf, con la participación de grupo de trabajo europeo para la sensibilización en materia de TDAH.

TDAH en el Aula. Guía para Docentes. Fundación CADAH (Cantabria)

Ofrece una buena síntesis de estrategias para el aula y el hogar.

Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad. Guía para Padres y Educadores.

Niños y Adolescentes Hiperactivos e Inatentos. Guía para Padres y Maestros. Asociación ADAPTAHA (Alicante).

Niños y Adolescentes Hiperactivos e Inatentos. Guía para Padres y Maestros. Fundac ión CALVIDA.

TDAH. Guía Breve para Profesores Funda ción Elisabeth d´Ornano (Madrid)

Guía Práctica con Recomendaciones de Actuación para los Centros Educativos en los Casos de alumnos con TDAH. Asociación STILL (Islas Baleares)

Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad. Guía Práctica para Profesores de Secundaria. Javier Oviedo García.

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Guía de Actuación en la Escuela ante el Alumno con TDAH. Federación Española de Asociaciones de Ayuda al Déficit de Atención e Hiperactividad (FEAADAH). Ofrece pautas y ejercicios prácticos diferenciando ente "Alumnos de Primaria" (pág. 17) y "Alumnos de Secundaria" (pág. 30). El Alumno con TDAH. Guía Práctica para Educadores.

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, Orientadora educativa en Xunta de Galicia

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Presentación sobre el autismo

1. 1. COMPRENDIENDO EL AUTISMO Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona

2. 2. ¿QUÉ ES EL AUTISMO? El autismo no es una enfermedad, no se cura con medicinas. Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona

3. 3. El autismo es un funcionamiento diferente del cerebro. Es como si su sistema operativo fuera diferente. Como si el cerebro de la mayoría de la gente funcionara con WINDOWS 10 y los niños con autismo con MS-DOS. Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona

4. 4. Las personas no se hacen autistas, sino que nacen con autismo, aunque en los primeros meses de vida, no se nota ninguna diferencia. ¿CUÁNDO APARECE EL AUTISMO? Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona

5. 5. Hay muchas causas que se sabe que pueden provocar autismo, pero no se sabe bien porqué hay niños que lo desarrollan y niños que no. ¿POR QUÉ APARECE EL AUTISMO? Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona

6. 6. ¿L@S NIÑ@S CON AUTISMO SON DIFERENTES? ¡¡¡TODOS SOMOS DIFERENTES!!! POR FUERA... Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona

7. 7. Y TAMBIÉN POR DENTRO... GENEROS@ ESTUDIOS@ MENTIROS@ ALEGRE MALHUMORAD@ CARIÑOS@ AGRESIV@ Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona

8. 8. Y CADA PERSONA TIENE GUSTOS DIFERENTES Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona

9. 9. Y COSAS QUE SE LE DAN MEJOR Y PEOR QUE A OTROS Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona

10. 10. A VECES, ALGUNAS PERSONAS TIENEN RASGOS EN COMÚN, POR EJEMPLO: PELIRROJOS PIEL CLARA PECAS Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona

11. 11. ¿QUÉ TIENEN EN COMÚN L@S NIÑ@S CON AUTISMO? SON BUENOS CON LAS IMÁGENES, TANTO, QUE MUCHAS VECES SE LES LLAMA PENSADORES VISUALES. DICEN LAS COSAS QUE REALMENTE PIENSAN. TIENEN CLARO LO QUE QUIEREN Y TAMBIÉN LO QUE NO QUIEREN Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona

12. 12. ¿Y QUÉ LES RESULTA DIFÍCIL A L@S NIÑ@S CON AUTISMO? LAS RELACIONES SOCIALES: -Hacer amigos - Juegos de equipos - Entender las emociones - Saber qué quiere la gente - Mirar a los ojos a las personas con las que hablan - Comprender las normas sociales... Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona

13. 13. ¿Y QUÉ LES RESULTA DIFÍCIL A L@S NIÑ@S CON AUTISMO? LA COMUNICACIÓN: - Comprender el lenguaje oral - Expresarse con claridad - Entender las bromas, las frases hechas, la ironía... - Saber qué quiere la gente... Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona

14. 14. ¿Y QUÉ LES RESULTA DIFÍCIL A LOS NIÑOS CON AUTISMO? LOS CAMBIOS: - En sus costumbres - En las actividades cotidianas - En sus rutinas... Si llueve no hay recreo La maestra está enferma y no ha venido al cole No funciona internet Celebramos un día especial y las clases cambian Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona

15. 15. ¿Y QUÉ LES RESULTA DIFÍCIL A L@S NIÑ@S CON AUTISMO? INTERPRETAR LA INFORMACIÓN QUE LLEGA POR LOS SENTIDOS: - Pueden notar los estímulos muy fuertes - Pueden no notar los estímulos - Puede que a veces noten los estímulos muy fuertes y a veces no los noten Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona

16. 16. LOS SENTIDOS EN EL AUTISMO Una caricia puede doler Una imagen puede deslumbrar Un sonido puede parecer un estruendo Pueden gustar mucho algunos olores y odiar otros Algunas comidas pueden resultar insoportables. Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona

17. 17. POR ESO A VECES... * Necesitan poner orden en su mente de diferentes maneras. Cada uno según sus gustos. Consultar su agenda Manipular objetos Alejarse de la situación Y muchísimas formas más que cada persona con autismo busca para relajarse y desconectar de un mundo que le resulta difícil de entender. Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona

18. 18. ¿CÓMO TE SENTIRÍAS TÚ...? * Imagina que de repente apareces en una tribu del Amazonas. * No conoces sus costumbres ni sus normas. * No sabes qué va a pasar a continuación. * No sabes qué está bien ni qué está mal. * No entiendes su lenguaje. * No te sabes comunicar con ellos. * Tienes que caminar sin zapatos, con ropa hecha de hojas, comer gusanos y beber en charcos de agua. * Te apremian para que caces, para que ayudes a la tribu, pero tú no sabes cómo y no entiendes lo que te explican. Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona

19. 19. Sin ir tan lejos... * Imagina que te dejan sol@ en el centro de Berlín y tienes que volver a Zaragoza. * ¿Qué harías? * ¿Qué buscarías? * ¿Qué te ayudaría? Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona

20. 20. ¿QUÉ AYUDAS NECESITA UN NIÑ@ CON AUTISMO? PIENSA UN POCO: * Cuando un problema de matemáticas no te sale de ninguna manera, ¿cómo te lo explican? Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona

21. 21. TE AYUDA... Dibujar los datos del problema, o manipular objetos... Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona

22. 22. PIENSA UN POCO: * Cuando quieres montar un lego, saber cómo funciona un juego, hacer la comida... ¿qué te ayuda? Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona

23. 23. * Leer las instrucciones de montaje, el manual de instrucciones o la receta (algo que está escrito y/o dibujado). TE AYUDA... Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona

24. 24. PIENSA UN POCO: * Cuando sales a un centro comercial o un bar, y necesitas ir al baño, ¿cómo sabes dónde está y qué baño debes usar ? Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona

25. 25. * Fijarte en los carteles indicadores que hay en las puertas o en lugares cercanos al baño. TE AYUDA... Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona

26. 26. PIENSA UN POCO: * Cuándo no sabes ir a un sitio y preguntas a alguien ¿qué hacen para ayudarte? Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona

27. 27. Un dibujo, un plano o darte como referencia lugares que sí que conoces para orientarte. TE AYUDA... Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona

28. 28. PIENSA UN POCO: * ¿Qué necesitas para organizar tu tiempo y saber qué tienes que hacer cada día o a cada momento? Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona

29. 29. Una agenda, un horario, un reloj... TE AYUDA... Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona

30. 30. PIENSA UN POCO: * ¿Y si hay una situación diferente a lo que estás acostumbrado? Por ejemplo, te llevan al médico porque te tienen que hacer pruebas, ¿qué te ayudaría? Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona

31. 31. Saber qué te van a hacer, en qué consiste, cuánto se tarda, cuándo va a terminar... Recuerda que el lenguaje oral no es una de las cosas que mejor manejan los niños con autismo, así que los niños con autismo necesitarían como ayuda extra, la secuencia escrita o con dibujos de lo que va a suceder para poder comprender mejora la situación. TE AYUDA... Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona

32. 32. ENTONCES...¿QUÉ AYUDAS NECESITA UN NIÑ@ CON AUTISMO? LAS MISMAS QUE EN ALGÚN MOMENTO, TAMBIÉN PUEDES NECESITAR TÚ: * Dibujos * Fotos * Esquemas * Planos * Indicaciones * Explicaciones que incluyan cosas que conozca * Objetos que pueda manipular * Fijarte en las cosas que sabe hacer bien * Tener en cuenta las cosas que le resultan difíciles. AYUDAS VISUALES Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona

33. 33. ¿CÓMO MÁS PUEDES AYUDAR A UN NIÑ@ CON AUTISMO? * Poniéndote en su lugar (intentando pensar cómo se siente, qué le puede estar pasando) * Respetándole como te gustaría que te respetaran a tí. * Tratándole como a un@ más, pero teniendo en cuenta que necesita más ayudas. * Intentando incluirle en las actividades pero respetando si no quiere hacerlo. * Conociéndole y dándole la oportunidad de que te muestre cómo es. Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona

34. 34. En nuestro colegio ha comenzado el camino. ¡Acompáñanos! Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona

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Orientadora educativa en Xunta de Galicia Published on Presentación sobre el autismo 1. COMPRENDIENDO EL AUTISMO Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona 2. ¿QUÉ ES EL AUTISMO? El autismo no es una enfermedad, no se cura con medicinas.

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Guía de respuesta ante las conductas desafiantes.

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Guía de respuesta ante las conductas desafiantes.

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Guía de respuesta ante la aparición de Conductas Desafiantes

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Estrategias para el control y gestión de la clase en los TGC

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Estrategias para el control y gestión de la clase en los TGC

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Estrategias para el control y la gestión de la clase

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6962-Texto Completo 1 Programa de análisis,  asesoramiento y actuación  para la modificación de conducta- herramientas y orientaciones para intervenir ante problemas de conducta en contextos educativos

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Guía didáctica de los trastornos del comportamiento

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Guía didáctica de los trastornos del comportamiento

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Trastornos de conducta. Guía de intervención en el aula.

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Trastornos de conducta. Guía de intervención en el aula.

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Técnicas y estrategias de intervención conductual

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Técnicas y estrategias de intervención conductual

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Técnicas y estrategias de Intervención conductual

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Comportamiento desadaptativo y respuesta educativa en Secundaria. Navarra

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Comportamiento desadaptativo y respuesta educativa en Secundaria. Navarra

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DISLEXIA. ACTUCIONES GENERALES EN EL AULA

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Guía para el éxito del alumnado con dislexia

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Guía para el éxito del alumnado con dislexia

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Orientaciones para aumentar la motivación

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Orientaciones para aumentar la motivación

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El síndrome de Asperger. Carmen Márquez EOE especializado TGD

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El síndrome de Asperger. Carmen Márquez EOE especializado TGD

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El alumno con síndrome de Asperger. ASPALI

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El alumno con síndrome de Asperger. ASPALI

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Un viaje por la vida a través del autismo

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Un viaje por la vida a través del autismo

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Un viaje por la vida a traves del autismo_Guía Síndrome Asperger educadores

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Guía atención alumnado trastornos lenguaje oral y escrito Extremadura

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Orientaciones para el desarrollo del lenguaje. Ambézar

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Orientaciones para el desarrollo del lenguaje. Ambézar

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Guía trastornos del aprendizaje. Navarra

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Delimitación conceptual y diagnóstico TEL

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Delimitación conceptual y diagnóstico TEL

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Delimitación conceptual  y diagnóstico TEL Ana Belén Martínez Lietos Curso CEP

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Acuerdo 23-03-21 Protocolo Atención Personas con TDAH

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Padlet TGC del Equipo Especializado de Córdoba

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Padlet TGC del Equipo Especializado de Córdoba

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Alteraciones del comportamiento en contextos educativos

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Alteraciones del comportamiento en contextos educativos

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Dar respuesta educativa a las alteraciones del comportamiento que se observan en el contexto educativo actual requiere un proceso de reflexión sobre el conocimiento actual respecto al comportamiento humano, sus características y las interacciones presentes en el ámbito de las relaciones sociales.

TÍTULO: ALTERACIONES DEL COMPORTAMIENTO EN CONTEXTOS EDUCATIVOS

AUTORÍA: Profesorado del Equipo Específico Alteraciones del Comportamiento y Profesorado del programa "Trampolín".

ÁREA: Orientación educativa y necesidades educativas especiales

NIVEL EDUCATIVO: Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria

TIPO DE MATERIAL: Carpeta que contiene 6 libros y un CD

EDITOR: Consejería de Educación y Ciencia.

FECHA DE EDICIÓN: Junio 2011

LOCALIZACIÓN: Servicio de Atención a la Diversidad, Orientación Educativa y Participación. Equipo Específico de Alteraciones del Comportamiento

Libro 1: Bases teóricas de las alteraciones del comportamiento. Comportamiento y alteraciones. Modelos explicativos desde el ámbito escolar. Factores de riesgo.

Cuaderno 2: Intervención educativa. Medidas de Centro y de Aula. Orientaciones didácticas para la docencia. Incidentes y pautas de Centro y Familia.

Cuaderno 3: Proceso de Intervención del Equipo Específico de Alteraciones del Comportamiento. Protocolos, demandas, evaluación, medidas y seguimiento. Direcciones y contactos.

Cuaderno 4: Intervención familiar. Indicadores de evaluación. Interacción padres e hijos. Pautas y normas. Esferas de intervención. Anexo con cuestionarios.

Cuaderno 5: Programa "Trampolín" y Programa "Puente". Alumnos destinatarios, recursos y metodología. Áreas de intervención. Actividades.

Cuaderno 6: Técnicas y estrategias de intervención. Fichas descriptivas de técnicas y actividades. Intervención ante la falta de control e impulsividad, atención y memoria de trabajo, frustración y reconocimiento, habilidades sociales, modificación de conducta y resolución de conflictos, y descriptores de las dinámicas de grupo (características, utilidad y limitaciones).

Consultar publicación

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Dar respuesta educativa a las alteraciones del comportamiento que se observan en el contexto educativo actual requiere un proceso de reflexión sobre el conocimiento actual respecto al comportamiento humano, sus características y las interacciones presentes en el ámbito de las relaciones sociales.

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Programa Escolar de Desarrollo Emocional -PEDE-

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Educ.Física y otras

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Infografía atención alumnado NEAE Educación

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CREECYL

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Juana Guillén. Murcia

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Guía del Trastorno del Aprendizaje No Verbal TANV

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El Área de Necesidades Educativas Especiales del Equipo Técnico Provincial de Orientación Educativa y Profesional de la Delegación Provincial de Educación y Deporte en Sevilla, de nuevo nos ponemos en contacto con Centros Educativos,Equipos de Orientación y Familias con ocasión del Día Internacional del Síndrome de Asperger promovida por Naciones Unidas el viernes 18 de Febrero 2022.

Desde 2007, el 18 de febrero se celebra el Día Internacional del Síndrome de Asperger. Esta fecha coincide con el aniversario del nacimiento de Hans Asperger, psiquiatra austríaco que describió por primera vez este síndrome que, según los criterios actuales de diagnóstico, se identificaría bajo la denominación de "trastorno del espectro del autismo (TEA) sin discapacidad intelectual asociada".

El objetivo principal de esta iniciativa es mostrar las características del síndrome , ofrecer materiales y recursos para su atención y concienciar para la plena Inclusión de este Alumnado en el contexto escolar y social, apostando por prácticas, experiencias y estrategias que avancen en ella.

Esta nueva actualización y ampliación del Portal Web de la Discapacidad en Sevilla continúa siendo un trabajo conjunto y coordinado entre centros, familia y administración educativa, en la que han participado profesionales docentes de varios colegios y representantes de asociaciones de familias (CERMI). Sucesivamente se realizarán monográficos para los distintos días internacionales dedicados a la Diversidad Funcional según acontezca en el calendario.

" Un esfuerzo común en el camino de la plena Convivencia de todo el Alumnado sin ningún tipo de exclusión por motivos de sexo, contexto social o capacidad."

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El Área de Necesidades Educativas Especiales del Equipo Técnico Provincial de Orientación Educativa y Profesional de la Delegación Provincial de Educación y Deporte en Sevilla, de nuevo nos ponemos en contacto con Centros Educativos,Equipos de Orientación y Familias con ocasión del Día Internacional del Síndrome de Asperger promovida por Naciones Unidas el viernes 18 de Febrero 2022.

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ETPOEP SEVILLA | Equipo Técnico Provinvial de Orientación Educativa y Profesional

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El próximo 26 de septiembre, el Teatro Echegaray de Málaga será el escenario de una nueva e inspiradora edición de EmpoderaLive. EmpoderaLIVE, un evento promovido por la Fundación Cibervoluntarios, congrega a individuos y organizaciones que...

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Equipo Técnico de Orientación Educativa y Profesional de Málaga

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Orientación educativa: ETPOEP Málaga | Orientación Málaga ETPOEP

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El próximo 26 de septiembre, el Teatro Echegaray de Málaga será el escenario de una nueva e inspiradora edición de EmpoderaLive. EmpoderaLIVE, un evento promovido por la Fundación Cibervoluntarios, congrega a individuos y organizaciones que...

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Portal de la Red Provincial de Orientación |

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Blog del Equipo Técnico Provincial para la Orientación Educativa y Profesional de Granada

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Ha elegido una estupenda forma de integrar imágenes y texto en su sitio web. Mueva la imagen al lugar que desee en este contenedor y el texto se colocará automáticamente alrededor de ella. Puede mostrar eventos, miembros del equipo, nuevos productos y muchas cosas más de forma fácil y creativa. Para empezar, añada una imagen del selector de imágenes y edítela como lo haría con cualquier imagen del sistema. Por ejemplo, puede enlazar la imagen con páginas existentes del sitio, la URL de un sitio web, una ventana emergente o un ancla. Una vez elegida la imagen, añada el texto. Puede añadir texto que describa la imagen seleccionada o simplemente utilizar la imagen con fines decorativos. \nHa elegido una estupenda forma de integrar imágenes y texto en su sitio web. Mueva la imagen al lugar que desee en este contenedor y el texto se colocará automáticamente alrededor de ella. Puede mostrar eventos, miembros del equipo, nuevos productos y muchas cosas más de forma fácil y creativa. Para empezar, añada una imagen del selector de imágenes y edítela como lo haría con cualquier imagen del sistema. Por ejemplo, puede enlazar la imagen con páginas existentes del sitio, la URL de un sitio web, una ventana emergente o un ancla. Una vez elegida la imagen, añada el texto. Puede añadir texto que describa la imagen seleccionada o simplemente utilizar la imagen con fines decorativos.

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Ha elegido una estupenda forma de integrar imágenes y texto en su sitio web. Mueva la imagen al lugar que desee en este contenedor y el texto se colocará automáticamente alrededor de ella. Puede mostrar eventos, miembros del equipo, nuevos productos y muchas cosas más de forma fácil y creativa.

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Me es muy difícil entender la naturaleza de todas las cosas, es natural ser diferente, esta diferencia nos hace únicos ante los demás... entonces ¿por qué me señalas como diferente a ti?; ¿acaso no somos distintos y por lo tanto en esencia lo mismo?"

(Yadiar Julián) Declaración de Salamanca (UNESCO, 1994)

De acuerdo con lo recogido en el artículo 16 del Decreto 213/1995, de 12 de septiembre, en cada Delegación Territorial de la Consejería de Educación existe un Equipo Técnico Provincial que depende del Jefe del Servicio de Ordenación Educativa para la organización y desarrollo de las funciones que tiene encomendadas.

Está compuesto por una persona que ejerce la coordinación provincial, y por otras cinco que se ocupan, respectivamente, de las áreas de orientación vocacional y profesional, atención a las necesidades educativas especiales, compensación educativa, apoyo a la función tutorial del profesorado y de asesoramiento sobre convivencia escolar y recursos técnicos.

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Me es muy difícil entender la naturaleza de todas las cosas, es natural ser diferente, esta diferencia nos hace únicos ante los demás... entonces ¿por qué me señalas como diferente a ti?; ¿acaso no somos distintos y por lo tanto en esencia lo mismo?"

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There is no risk in your properties being repossessed if you cannot keep i'll carry on with the repayments. Interest rates vary, however they are not termed that - however generally in order to...

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There is no risk in your properties being repossessed if you cannot keep i'll carry on with the repayments. Interest rates vary, however they are not termed that - however generally in order to...

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Actualmente algunas secciones de Orientación Cádiz se encuentra en desarrollo, estamos trabajando para tener todo listo en la mayor brevedad posible. Lamentamos las molestias.

Atentamente ETPOEP

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Orientación Cádiz - Equipo Técnico Provincial para la Orientación Educativa y Profesional

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Actualmente algunas secciones de Orientación Cádiz se encuentra en desarrollo, estamos trabajando para tener todo listo en la mayor brevedad posible. Lamentamos las molestias. Atentamente ETPOEP

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Guía Altas Capacidades para la comunidad educativa

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Guía Altas Capacidades para la comunidad educativa

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Orientadora Especialista en AACC: Mª Virginia Bellido Pérez

Maestra Especialista en AACC: Mª José Martínez Miras

INTELIGENCIA Y TALENTOeoe especializado en aaccii almería

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Orientaciones AACCII

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"La creatividad es la inteligencia divirtiéndose" Albert Einstein

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AACC Y TALENTOS

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INTRODUCCIÓN A LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

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AMOR

ALIVIO

ALEGRÍA

ADMIRACIÓN

CULPA

EMOCIONARIO

ABURRIMIENTO

ANEXO 10 - 12

IE 10 - 12 AÑOS

ANEXO 8 - 10

IE 8 - 10 AÑOS

ANEXO 6 -8

IE 6- 8 AÑOS

ME PREOCUPO DEMASIADO

ME OBSESIONO

NO ES JUSTO

MIEDO A EQUIVOCARME

NO ME ENTIENDEN

CULTIVANDOEMOCIONES II

CULTIVANDOEMOCIONES I

ANTIPROGRAMA

MI CORAZON ROJO

QUÉ PUEDO HACER CUANDO...

CULTIVANDO LAS EMOCIONES

VS

EMOCIONAL AACCII

INTELIGENCIA

02

PLANOS PSICOAFECTIVOS

DISCIPLINA POSITIVA

INTELIGENCIA EMOCIONAL AACCII

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YOGA PARA AACCII

INSPIRA PROFUNDO Y DISFRUTA

RETOS PARA MEDITAR A TRAVÉS DE LOS CUENTOS

Mindfulness y AACCII

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ORIENTACIONES EDUCATIVAS

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RECURSOS PARA TRABAJAR CON EL ALUMNADO CON AACCII