# data[].attributes.headline
ثالثاً : عمل النشاط

# data[].attributes.subject
ثالثاً : عمل النشاط

# data[].attributes.headline
أولاً : أدوات القياس في حياتنا .

# data[].attributes.subject
أولاً : أدوات القياس في حياتنا .

# data[].attributes.headline
ثانياً : مهم لأسرة الطالب

# data[].attributes.subject
ثانياً : مهم لأسرة الطالب

# data[].attributes.headline
ماذا تعلمت من تنفيذك للنشاط ( نقاش عااام)

# data[].attributes.subject
ماذا تعلمت من تنفيذك للنشاط ( نقاش عااام)

# data[].attributes.headline
المهارات المطلوبة

# data[].attributes.subject
المهارات المطلوبة

# data[].attributes.body
استعمال المسطرة، حساب حجم الأسطوانة، حساب الوسط الحسابي، مفهوم عمليات العلم: المالحظة، القياس، التنبؤ.

# data[].attributes.headline
بدأ اإلنسان منذ القدم بصنع أدوات القياس حتى تطورت على ما هو عليه الآن فما هي و ما أهميتها؟

# data[].attributes.subject
بدأ اإلنسان منذ القدم بصنع أدوات القياس حتى تطورت على ما هو عليه الآن فما هي و ما أهميتها؟

# data[].attributes.headline
ما هي طريقة حساب كتلة حبة ذرة واحدة, وكيف نصنع مخبار مدرج  لمعرفة الطريقة قم بالنشاط التالي 

# data[].attributes.subject
ما هي طريقة حساب كتلة حبة ذرة واحدة, وكيف نصنع مخبار مدرج  لمعرفة الطريقة قم بالنشاط التالي 

# data[].attributes.headline
الفيزياء في خدمة الشرطة

# data[].attributes.subject
الفيزياء في خدمة الشرطة

# data[].attributes.body
مهمة جديدة

# data[].attributes.headline
معلومات و ارشادات للأسرة

# data[].attributes.subject
معلومات و ارشادات للأسرة

# data[].attributes.body
صناعة أدوات القياس بالمنزل
ارجو قرائة التعليمات بشكل جيد و التعاون مع الأهل في عمل هذا النشاط

# data[].attributes.headline
تحتاج في هذا النشاط الى الأدوات التالية :-

# data[].attributes.subject
تحتاج في هذا النشاط الى الأدوات التالية :-

# data[].attributes.body
قلم ، وورقة ، مسطرة، كؤوس كرتونية صغيرة ، وكأس كرتونية كبيرة ، وخيوط ، , وبذور ذرة ، و ماصة العصير ، وملعقة خشبية ، وكأس من الرمل ، وكؤوس ماء ِ مختلفة الشكل ، وعبوة أسطوانية فارغة ، وماء ، ومادة معلومة الكتلة ، و شكالة فلزية(دبوس أو مشبك) ، و مكعب مرقة الدجاج

# data[].attributes.headline
طريقة عمل النشاط

# data[].attributes.subject
طريقة عمل النشاط

# data[].attributes.body
بعد أن أتممت النشاط عليك أن تكون قادراً على : تمييز عمليات العلم، واستعملها في الحصول على المعرفة. وصنع أدوات قياس بسيطة، واستعمالها في عمليات القياس.

# data[].attributes.headline
أسئلة للطلبة:-

# data[].attributes.subject
أسئلة للطلبة:-

# data[].attributes.body
أرجو الاجابة عن هذه الأسئلة:-
1- ماذا نعني بعمليات العلم و ما اهميتها في الاكتشافات العلمية ؟
2- ما الفائدة من تكرار المحاولات عن القيام بالتجربة .

# data[].attributes.headline
شاركوا بالمشاكل التي واجهتكم و آرائكم هنا .

# data[].attributes.subject
شاركوا بالمشاكل التي واجهتكم و آرائكم هنا .

# data[].attributes.headline
هي اجهزة او ادوات بس

# data[].attributes.body
هي اجهزة او ادوات بسيطه تستخدمه لمعرفة قياس شيء ما بدقة مثل المسطره التي تقيس الاطوال
ابراهيم شحاتيت

# data[].attributes.body
الحل:

هي عمليه تحديد عدد مرات احتواء كميه فيزيائي غير معروفه المقدار

نعبر عن مقدار كميه والوحده ونوعها

محمد ثائر خليل محسن تاسع أ

# data[].attributes.body
المتر

المسطره

# data[].attributes.body
اولا : هي مجموعه من العمليات العقليه التكامليه تساعد الطالب على الوصول إلى المعارف.،تنمي قدراته في المثابره العمل الذاتي وحل المشكلات وادأ الواجبات وتفسيرها بصوره عمليه باستخدام حواس التفكير العلميه

-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-

ثانيا : سلسله منظمه ومفصله من الخطوات والأفعال التي تجرى لتحقق من صحه فرضيه معينه او رفضها او الوصول لحقيقه ظاهره وهي تساعد للوصول للمعلومات والحقائق والنظريات

محمد ثائر خليل محسن تاسع أ

# data[].attributes.headline
لا لم نتعلم شيء من ا

# data[].attributes.body
لا لم نتعلم شيء من النشاط

# data[].attributes.body
ولا شي

# data[].attributes.headline
خالد عمار حواريا

# data[].attributes.body
خالد عمار حواري
الشعبة أ
الطول ١)المسطرة ٢)المتر
الكتلة ١)الميزان بجميع انواعه

# data[].attributes.headline
خالد حواري الشعبةأ

# data[].attributes.body
خالد حواري الشعبةأ
كيفية صناعة أدوات القياس

# data[].attributes.headline
ابراهيم محمد خطاب ال

# data[].attributes.body
ابراهيم محمد خطاب التاسع ج

يستخدم لقياس :-
1_ الطول: أ.المتر  ب.المسطرة  ج.المايكرومتر  د.القدمة ذات الورنية

2_الزمن: أ.الساعة الميكانيكية ذات العقرب  ب. الساعة الالكترونية الرقمية  ج.جرس التوقيت د.عداد الكتروني

3_الكتل: أ.ميزان ثلاثي الاذرع ب.الميزان الميكانيكي ذو المؤشر       ج. ميزان الكتروني رقمي د.ميزان رقمي حساس

4_درجة الحرارة: ميزان الحرارة

5_التيار الكهربائي: الاميتر

# data[].attributes.headline
ابراهيم محمد خطاب

# data[].attributes.subject
ابراهيم محمد خطاب

# data[].attributes.body
تعلمت من هذا النشاط أن أصنع ادوات قياس من مواد بسيطة وبتكلفة قليل
يعطيك العافيه استاذ هاشم

# data[].attributes.headline
ابراهيم محمد خطاب ال

# data[].attributes.body
ابراهيم محمد خطاب التاسع ج
عمليات العلم: هي تلك العمليات العقلية التي يعتمد عليها الإنسان في تنظيم الملاحظات وجمع البيانات و بناء الفرضيات ويسعى من خلالها إلى تفسير حدث عقلي أو شرحه وهذا الحدث العقلي يمثل المشكلة.

وأهمية عمليات العلم:تكسب الطلاب اتجاهات علمية إيجابية كحب الاستطلاع وتنمي لديهم مهارات التفكير العلمي وترفع من قدرتهم على التعلم الذاتي مما ينعكس على ثقة المتعلم بنفسه .

ما الفائدة من تكرار محاولات القياس؟ لكي نزيد من دقة القياس.

# data[].attributes.headline
أسيد بلال داود   التاسع "ج"

# data[].attributes.subject
أسيد بلال داود   التاسع "ج"

# data[].attributes.body
كتلة مكعب مرقة الدجاج = 70 بذرة ذرة تقريبًا.--كتلة بذرة الذرة في المرة الأولى = 0,143.----
في المرة الثانية = 0,147                              الوسط الحسابي= 0,145

تعلمت في هذا النشاط كيف أحسب كتل الأشياء الصغيرة.

# data[].attributes.headline
عبد العزيز ابراهيم ا

# data[].attributes.body
عبد العزيز ابراهيم الجواودة ...الصف التاسع شعبة ب

# data[].attributes.headline
عبد العزيز ابراهيم ا

# data[].attributes.body
عبد العزيز ابراهيم الجواودة...التاسع ب

# data[].attributes.headline
عبد العزيز ابراهيم الجواودة ...التاسع ب....تعلمنا أهمية علم الفيزياء في الحياة اليومية 

# data[].attributes.subject
عبد العزيز ابراهيم الجواودة ...التاسع ب....تعلمنا أهمية علم الفيزياء في الحياة اليومية 

# data[].attributes.headline
صالح كمال السكافي تا

# data[].attributes.body
صالح كمال السكافي تاسع ب

# data[].attributes.headline
صالح كمال السكافي تا

# data[].attributes.body
صالح كمال السكافي تاسع ب

# data[].attributes.headline
صالح كمال السكافي تا

# data[].attributes.body
صالح كمال السكافي تاسع ب
تعلمت من هذا النشاط أهمية علم الفيزياء وكيفية صنع أدوات القياس بأبسط المواد

# data[].attributes.headline
عبدالرحمن محمد ابو م

# data[].attributes.body
عبدالرحمن محمد ابو مطر ٩ ج

# data[].attributes.headline
عبدالرحمن محمد ابو مطر ٩ ج

# data[].attributes.subject
عبدالرحمن محمد ابو مطر ٩ ج

# data[].attributes.body
تعلمت استعمال أدوات القياس في حياتي اليوميه

# data[].attributes.headline
وسام يوسف  عبدالله  

# data[].attributes.body
وسام يوسف  عبدالله  داوود
لم نواجه المشاكل

# data[].attributes.headline
وسام يوسف  عبدالله

# data[].attributes.body
وسام يوسف  عبدالله
الاقياس الطول:المسطرة.2 المتر.3الميكرومتر
القياس الكتلة:الميزان النابض.2الميزان ذو كفتين. 3 الميزان الاكتروني

# data[].attributes.headline
وسام يوسف داوود 

# data[].attributes.body
وسام يوسف داوود
مجموعة مركبة من المهارات التي يستخدمها العالم في مواصلة تقصيه العلمي سعياً للوصول إلى المعارف

# data[].attributes.headline
عبدالله بني عامر

# data[].attributes.subject
عبدالله بني عامر

# data[].attributes.headline
عبدالله بني عامر

# data[].attributes.subject
عبدالله بني عامر

# data[].attributes.headline
وسام يوسف داوودل

# data[].attributes.body
وسام يوسف داوود
للحصول على النتائج الصحيحة و الدقيقة التي يُبنى على أساسها العديد من المعلومات، و الأبحاث العلمية، والاكتشافات. أو من أجل تدعيم النظريات السابقة

# data[].attributes.headline
همّامٌ شابٌّ ذكيٌّ لديهِ اهتمامٌ كبيرٌ في موضوعاتِ الفيزياءِ، ويحاولُ أنْ يفهمَ مسائلَها ويحلَّها. صادفَ أنْ ركبَ همّامٌ معَ أخيهِ سامرٍ في سيّارتِهِ، وفي أثناءِ سيرِ المركبةِ بسرعةٍ ثابتةٍ مقدارُها 60 كم/ س، وهيَ السّرعةُ القصوى المسموحُ بها على هذا الطّريقِ، لاحظَ همّامٌ أنَّ سيارةً حمراءَ تسيرُ بسرعةٍ قادمةً منْ الخلف وقدْ ضغطَ سائقُها على الفراملِ فجأةً؛ لتجنّبِ الاصطدامِ بسيّارتِهمْ، في لحظاتٍ قليلةٍ،لمْ يستطعْ سامرٌ أنْ يتجنّبَ الحادثَ، فالسّيّاراتُ عنْ يمينِهِ ويسارِهِ وأمامَهُ؛ فاصطدَمَتْ تلكَ السّيّارةُ بسيّارتِهمْ، ولكنَّ التّصادمَ كانَ خفيفًا بحمدِ اللهِ. بدأَ السّائقُ بالاعتذارِ، ثم اتصلَ بشرطةِ السّيْرِ لمعاينةِ الحادثِ، نظرَ همّامٌ إلى الشّارعِ، فلاحظَ علاماتِ عجلاتِ السّيّارةِ على الشّارعِ، قدّرَ همّامٌ بخبرتِهِ أنَّ المسافةَ الّتي استغرقَتِ السّيّارة للوقوفِ بعدَ الضّغط على الفراملِ لا تقلُّ عنْ 60 مترًا، بدأَ همّامٌ بالتّفكيرِ:يا إلهي! كمْ كانَتْ سرعةُ هذِهِ السّيّارةِ؟

# data[].attributes.subject
همّامٌ شابٌّ ذكيٌّ لديهِ اهتمامٌ كبيرٌ في موضوعاتِ الفيزياءِ، ويحاولُ أنْ يفهمَ مسائلَها ويحلَّها. صادفَ أنْ ركبَ همّامٌ معَ أخيهِ سامرٍ في سيّارتِهِ، وفي أثناءِ سيرِ المركبةِ بسرعةٍ ثابتةٍ مقدارُها 60 كم/ س، وهيَ السّرعةُ القصوى المسموحُ بها على هذا الطّريقِ، لاحظَ همّامٌ أنَّ سيارةً حمراءَ تسيرُ بسرعةٍ قادمةً منْ الخلف وقدْ ضغطَ سائقُها على الفراملِ فجأةً؛ لتجنّبِ الاصطدامِ بسيّارتِهمْ، في لحظاتٍ قليلةٍ،لمْ يستطعْ سامرٌ أنْ يتجنّبَ الحادثَ، فالسّيّاراتُ عنْ يمينِهِ ويسارِهِ وأمامَهُ؛ فاصطدَمَتْ تلكَ السّيّارةُ بسيّارتِهمْ، ولكنَّ التّصادمَ كانَ خفيفًا بحمدِ اللهِ. بدأَ السّائقُ بالاعتذارِ، ثم اتصلَ بشرطةِ السّيْرِ لمعاينةِ الحادثِ، نظرَ همّامٌ إلى الشّارعِ، فلاحظَ علاماتِ عجلاتِ السّيّارةِ على الشّارعِ، قدّرَ همّامٌ بخبرتِهِ أنَّ المسافةَ الّتي استغرقَتِ السّيّارة للوقوفِ بعدَ الضّغط على الفراملِ لا تقلُّ عنْ 60 مترًا، بدأَ همّامٌ بالتّفكيرِ:يا إلهي! كمْ كانَتْ سرعةُ هذِهِ السّيّارةِ؟

# data[].attributes.headline
أساعدُ همّامًا والشّرطيَّ على معرفةِ سرعةِ السّيّارةِ لحظةَ الضّغطِ على الفراملِ مستعينًا بالجدولِ.

# data[].attributes.subject
أساعدُ همّامًا والشّرطيَّ على معرفةِ سرعةِ السّيّارةِ لحظةَ الضّغطِ على الفراملِ مستعينًا بالجدولِ.

# data[].attributes.body
أحسبُ الزّمنَ الّذي استغرقتْهُ السّيّارةُ في الوقوفِ بعدَ الضّغطِ على الفراملِ، مستعينًا بمعادلاتِ الحركةِ بتسارعٍ ثابتٍ (أستخدمُ السّرعةَ بوحدةِ (م/ ث)).
أناقشُ أحدَ زملائي في طريقةِ الحلِّ، ونستعينُ بمعلّمِنا للتحقّقِ منْ إجابتِنا.
أوضّحُ: كمْ مترًا يجبُ أنْ يتركَهُ السّائقُ الثّاني بينَهُ وبينَ سيّارةِ سامر إذا التزمَ بالسّرعةِ القصوى على الطّريقِ؟

# data[].attributes.headline
ذكرَ الشّرطيُّ في تقريرِهِ أنَّ السّائقَ كانَ يسيرُ بسرعةٍ كبيرةٍ جدًّا، وأنَّ مسافةَ الوقوفِ التّامِّ ربَّما تعدَّتْ 80 مترًا؛ ما أدّى إلى وقوعِ الحادثِ.

# data[].attributes.subject
ذكرَ الشّرطيُّ في تقريرِهِ أنَّ السّائقَ كانَ يسيرُ بسرعةٍ كبيرةٍ جدًّا، وأنَّ مسافةَ الوقوفِ التّامِّ ربَّما تعدَّتْ 80 مترًا؛ ما أدّى إلى وقوعِ الحادثِ.

# data[].attributes.body
أناقشُ أحدَ أفرادِ أسرتي أوْ زملائي: لماذا توقّعَ الشّرطيُّ أنْ تزيدَ مسافةُ الوقوفِ على 80 مترًا، لا 60 مترًا كما لاحظَ همّامٌ؟
أفكّرُ، ثمَّ أقترحُ مسافاتِ أمانٍ يجبُ أنْ يتركَها السّائقُ بين سيارته والسيارة أمامه لتجنّبِ الحوادثِ في الظّروفِ المختلفةِ المتعلّقةِ بعدة عوامل، منها: الطّريقِ، أوِ السّيّارةِ وعجلاتِها وحمولتِها.

# data[].attributes.headline
أشرحُ لأفرادِ أسرتي 

# data[].attributes.body
أشرحُ لأفرادِ أسرتي المقصودَ بالسرعةِ، والتسارعِ، ومسافةِ ردِّ الفعلِ، ومسافةِ الفرملةِ، ومسافةِ الوقوفِ التّامِّ، وكيفَ نوظّفُ فهمَنا إياها في تجنُّبِ حوادثِ المرورِ.

# data[].attributes.body
- أمثلُ بيانيًّا العلاقةَ بينَ سرعةِ السّيّارةِ ومسافةِ الوقوفِ التّامِّ، ثمَّ أتنبّأُ بمسافةِ الفرملةِ، ومسافةِ الوقوفِ التّامِّ إذا كانَتْ سرعةُ السّيّارةِ 20 و 120 كم/ س، مستعينًا بالجدولِ في نشاطِ الفيزياءِ، والتّمثيلِ البيانيِّ الّذي أعددتُهُ.
- أُقوّمُ ما أعددْتُ منْ رسمٍ بيانيٍّ واستنتاجاتٍ حولَ قيمِ مسافةِ الوقوفِ التّامِّ، بالاستعانةِ بمعلّمي، وأحدِ زملائي إنْ أمكنَ.
- أشرحُ لزملائي وأفرادِ أسرتي الرّسمَ البيانيَّ، وكيفَ تؤثّرُ زيادةُ السّرعةِ في حوادثِ السّيرِ.

# data[].attributes.headline
أسيد بلال داود                     التاسع "ج"

# data[].attributes.subject
أسيد بلال داود                     التاسع "ج"

# data[].attributes.body
السؤال الأول:
سرعة السائق = 100كم/ س  ؛ لأن السرعة المسموحة في الطريق 60كم/س وهذه سرعة مركبة سامر أما السيارة الحمراء  فقد استغرقت 80 متر للوقوف التام.

السؤال الثاني:
* بعد الحساب....الزمن المستغرق= 2.15 ثانية.

السؤال الثالث:
ذكر الشرطي 80 متر ؛ لأنه قال ذكرعن مسافة الوقوف التام(مسافة الفرملة + مسافة رد الفعل).
أما همام فقال:  60 متر؛لأنه ذكر مسافة الفرملة.  ومسافة رد الفعل التي استغرقها السائق=20 متر.

السؤال الرابع:
مسافة الأمان التي يجب أن يتركها السائق بينه وبين السيارة التي أمامه 3 مترفي حال عدم وجود أعطال بالسيارة .

السؤال الخامس:
السرعة: هي التغير في المسافة بالنسبة للزمن.
التسارع:التغير في السرعة خلال وحدة الزمن.
مسافة رد الفعل: هي المسافة التي تقطعها منذ وقت اكتشافك للخطر إلى أن تبدأ بالفرملة أو تفادي الخطر.
مسافةالفرملة: هي المسافة التي تقطعها منذ البدء بالفرملة إلى أن تتوقف السيارة تماماً.
مسافة الوقوف التام: هي مجموع مسافة الفرملة ومسافة رد الفعل.

# data[].attributes.headline
 خالد احمد السباعي (

# data[].attributes.body
خالد احمد السباعي (أ) تاسع سرعة السائق 100كم/س لان السياره استغرقت 80 متر للوقوف

# data[].attributes.headline
حسام محمد غنام

# data[].attributes.subject
حسام محمد غنام

# data[].attributes.body
المسطرة لقياس الطول: تُستخدم المسطرة لقياس الأطوال الصغيرة، لأنها مدرجة بالملمترات (مم)، ويكون القياس بالمسطرة لأقرب مليمتر، ومثلاً من الممكن قياس طول قلم أو طول دفتر. ولقياس طول شيء معين باستخدام المسطرة يجب مراعاة عدة أمور وأهمها أن يتطابق أحد طرفي الشكل المقاس طوله مع صفر المسطرة. الجلفانومتر (الأميتر): هو جهاز يقيس شدة التيار الكهربائي. الفولتمتر: أداة أخرى تُستخدم لقياس الجهد الكهربائيّ. ساعة الإيقاف لقياس الزمن: تُستخدم ساعة الإيقاف لقياس الفترات الزمنيّة القصيرة، فهي تقيس الزمن بدقة 0.01 ثانية، وتُستخدم عادة من قبل الرياضيين لقياس الوقت المستغرق للدوران حول ملعب رياضيّ مثلاً، أو الوقت المستغرق لأداء تمرين معين. جرس التوقيت: يُستعمل جرس التوقيت لقياس زمن الحركة بدقة 0.02 ثانية، ويرسم نقاطاً على شريط ورقي خاص. العداد الإلكتروني: يوصل هذا العداد ببوابات ضوئية، فتعمل كمجسات لمرور الأجسام من خلالها، فترسل إشارة تشغيل والإيقاف للعداد عن طريق أسلاك التوصيل، ويمتاز هذا الجهاز بدقته العالية في القياس التي تصل إلى 0.001 ثانية. الميزان الحساس لقياس الكتلة: يقيس كتلاً صغيرة لا تزيد عن بضعة كيلوغرامات، يتميز الميزان الحساس بدقته الكبيرة الذي تبلغ في القياس سنتي غرام 0.01 غرام.

# data[].attributes.headline
حسام محمد غنام

# data[].attributes.subject
حسام محمد غنام

# data[].attributes.body
عمليات العلم: هي تلك العمليات العقلية التي يعتمد عليها الإنسان في تنظيم الملاحظات وجمع البيانات و بناء الفرضيات ويسعى من خلالها إلى تفسير حدث عقلي أو شرحه وهذا الحدث العقلي يمثل المشكلة.

السؤال الثاني:لكي تزيد من صحة القياس

# data[].attributes.headline
حسام محمد غنام

# data[].attributes.subject
حسام محمد غنام

# data[].attributes.body
تعلمنا أهمية الفيزياء في حياتنا ، ولم نواجه اي مشاكل
يعطيك العافيه استاذ

# data[].attributes.headline
حسام محمد غنام

# data[].attributes.subject
حسام محمد غنام

# data[].attributes.body
سرعة السائق=100كم/س لأن السيارة احتاجت 80متر من أجل أن تتوقف

# data[].attributes.headline
قصي مهند البنا 

# data[].attributes.subject
قصي مهند البنا 

# data[].attributes.body
التاسع ب

# data[].attributes.headline
قصي مهند البنا التاسع ب 

# data[].attributes.subject
قصي مهند البنا التاسع ب 

# data[].attributes.body
السؤال ١ : هي مجموعة من العمليات العقلية والتكاملية تساعد الطالب على الوصول إلى معارف تنمي قدراته في المثابرة والعمل الذاتي وحل المشكلات .
السؤال ٢ : سلسلة منظمة ومفصلة من الخطوات والافعال التي تجرى من صحة فرضية معينه  أو رفضها أو الوصول لحقيقة ظاهرة وهي تساعد للوصول لحقيقة ظاهرة

# data[].attributes.headline
قصي مهند البنا التاسع ب 

# data[].attributes.subject
قصي مهند البنا التاسع ب 

# data[].attributes.body
تعلمت أهمية علم الفيزياء في حياتنا وكيفية إستخدام أدوات القياس وأهميتها في الحياة
يعطيك العافية أستاذ

# data[].attributes.headline
قصي مهند البنا التاسع ب 

# data[].attributes.subject
قصي مهند البنا التاسع ب 

# data[].attributes.headline
وسام يوسف داوود 

# data[].attributes.body
وسام يوسف داوود
سرعة  السائق:١٠٠متر/لأن أن احتاجت  ٨٠ متر للوقوف التام

# data[].attributes.headline
عدي عبد المعطي أحمد شريم.      *تاسع أ 

# data[].attributes.subject
عدي عبد المعطي أحمد شريم.      *تاسع أ 

# data[].attributes.headline
عدي عبد المعطي شريم.     *تاسع أ 

# data[].attributes.subject
عدي عبد المعطي شريم.     *تاسع أ 

# data[].attributes.headline
عدي عبد المعطي أحمد قاسم شريم.      *تاسع أ 

# data[].attributes.subject
عدي عبد المعطي أحمد قاسم شريم.      *تاسع أ 

# data[].attributes.headline
عبدالعزيز ابراهيم ال

# data[].attributes.body
عبدالعزيز ابراهيم الجواودة .....التاسع ب

# data[].attributes.body
محمد ثائر خليل محسن تاسع أ

# data[].attributes.body
محمد ثائر خليل محسن تاسع أ

# data[].attributes.body
محمد ثائر خليل محسن تاسع أ

# data[].attributes.body
محمد ثائر خليل محسن تاسع أ

# data[].attributes.headline
الاسم: جمال سامر 

# data[].attributes.body
الاسم: جمال سامر
الصف: التاسع (ب)
تعلمت طيفية استخدام ادوات القياس

# data[].attributes.headline
خالد وليد المحاميد

# data[].attributes.body
خالد وليد المحاميد
التاسع(ب)

# data[].attributes.headline
عمر محمود السعودي ال

# data[].attributes.body
عمر محمود السعودي التاسع ( ج)
أدوات القياس
الطول 1 المسطرة 2المتر3الميكرومتر
الكتله 1الميزان النابض 2 الميزان الإلكتروني ٣الميزان ذو كفتين
الحرارة المقياس الحراري
الزمن الساعه
الكهرباء ١اميتر

# data[].attributes.headline
امين جمال محمد عويمر

# data[].attributes.body
امين جمال محمد عويمر
الصف التاسع(أ)

# data[].attributes.headline
يزن مازن العايدي

# data[].attributes.body
يزن مازن العايدي

# data[].attributes.headline
عمر عصام داود عبد ال

# data[].attributes.body
عمر عصام داود عبد الرحمن
تاسع ب

# data[].attributes.headline
محمد صالح عابد الحدي

# data[].attributes.body
محمد صالح عابد الحديد تاسع(أ)
هي عملية تحديد عدد مرات احتواء كمية فيزيائي غير معروفة المقدار
تعبر عن كمية مقدار الوحدة ونوعها

# data[].attributes.headline
يزن مازن العايدي 

# data[].attributes.subject
يزن مازن العايدي 

# data[].attributes.body
الص التاسع ج المجموعة الثانية

# data[].attributes.headline
ايهم أحمد تاسع أ 

# data[].attributes.subject
ايهم أحمد تاسع أ 

# data[].attributes.body
ادوات القياس
1: الطول
أ. المتر  ب. المسطرة المدرجة   ج. الميكروميتر   د. القدمة ذات الورنينة
٢: الزمن
أ.الساعة ذات العقارب  ب.الساعة الرقمية  ج.عداد إلكتروني
د.جرس توقيت
٣:الكتل
أ.ميزان ثلاثي الاذراع ب. ميزان ذو مؤشر  ج.ميزان إلكتروني
د. ميزان رقمي
٤: درجة الحرارة : ميزان الحرارة
٥: التيار الكهربائي : الاميتر

# data[].attributes.headline
ايهم أحمد تاسع أ 

# data[].attributes.subject
ايهم أحمد تاسع أ 

# data[].attributes.body
كتلة مكعب مرقة الدجاج = 70 بذرة ذرة تقريبا
كتلة بذرة الذرة
المرة  الأولى = 0,143
المرة الثانية = 0,147
المتوسط الحسابي = 0,145

تعلمت كيف احسب كتلة الأشياء صغيرة الحجم

# data[].attributes.headline
ايهم أحمد تاسع أ 

# data[].attributes.body
ايهم أحمد تاسع أ

يستخدم لقياس :-
1_ الطول: أ.المتر  ب.المسطرة  ج.المايكرومتر  د.القدمة ذات الورنية

2_الزمن: أ.الساعة الميكانيكية ذات العقرب  ب. الساعة الالكترونية الرقمية  ج.جرس التوقيت د.عداد الكتروني

3_الكتل: أ.ميزان ثلاثي الاذرع ب.الميزان الميكانيكي ذو المؤشر       ج. ميزان الكتروني رقمي د.ميزان رقمي حساس

4_درجة الحرارة: ميزان الحرارة

5_التيار الكهربائي: الاميتر

# data[].attributes.headline
ايهم أحمد تاسع أ 

# data[].attributes.subject
ايهم أحمد تاسع أ 

# data[].attributes.body
السؤال ١ : هي مجموعة من العمليات العقلية والتكاملية تساعد الطالب على الوصول إلى معارف تنمي قدراته في المثابرة والعمل الذاتي وحل المشكلات .

السؤال ٢ : سلسلة منظمة ومفصلة من الخطوات والافعال التي تجرى من صحة فرضية معينه  أو رفضها أو الوصول لحقيقة ظاهرة وهي تساعد للوصول لحقيقة ظاهرة

# data[].attributes.headline
ايهم أحمد تاسع أ 

# data[].attributes.subject
ايهم أحمد تاسع أ 

# data[].attributes.body
السؤال الأول:
سرعة السائق = 100كم/ س  ؛ لأن السرعة المسموحة في الطريق 60كم/س وهذه سرعة مركبة سامر أما السيارة الحمراء  فقد استغرقت 80 متر للوقوف التام.

السؤال الثاني:
* بعد الحساب....الزمن المستغرق= 2.15 ثانية.

السؤال الثالث:
ذكر الشرطي 80 متر ؛ لأنه قال ذكرعن مسافة الوقوف التام(مسافة الفرملة + مسافة رد الفعل).
أما همام فقال:  60 متر؛لأنه ذكر مسافة الفرملة.  ومسافة رد الفعل التي استغرقها السائق=20 متر.

السؤال الرابع:
مسافة الأمان التي يجب أن يتركها السائق بينه وبين السيارة التي أمامه 3 مترفي حال عدم وجود أعطال بالسيارة .

السؤال الخامس:
السرعة: هي التغير في المسافة بالنسبة للزمن.
التسارع:التغير في السرعة خلال وحدة الزمن.
مسافة رد الفعل: هي المسافة التي تقطعها منذ وقت اكتشافك للخطر إلى أن تبدأ بالفرملة أو تفادي الخطر.
مسافةالفرملة: هي المسافة التي تقطعها منذ البدء بالفرملة إلى أن تتوقف السيارة تماماً.
مسافة الوقوف التام: هي مجموع مسافة الفرملة ومسافة رد الفعل.

# data[].attributes.headline
كريم كامل ابوتين

# data[].attributes.body
كريم كامل ابوتين
(ج)التاسع

# data[].attributes.headline
وديع محمد عبد اللطيف

# data[].attributes.body
وديع محمد عبد اللطيف ابو شهاب

التاسع( ب)

# data[].attributes.headline
رامي إبراهيم المزاودة 

# data[].attributes.subject
رامي إبراهيم المزاودة 

# data[].attributes.body
تعلمت استعمال ادوات القياس ولم اواجه مشاكل في حياتي

# data[].attributes.headline
رامي إبراهيم المزاودة

# data[].attributes.subject
رامي إبراهيم المزاودة

# data[].attributes.headline
عبد ربه، الصف التاسع

# data[].attributes.body
عبد ربه، الصف التاسع. ب

# data[].attributes.headline
عمر محمود ابراهيم السعدات التاسع ج

# data[].attributes.subject
عمر محمود ابراهيم السعدات التاسع ج

# data[].attributes.headline
عمر محمود ابراهيم ال

# data[].attributes.body
عمر محمود ابراهيم السعدات التاسع ج

# data[].attributes.headline
عمر محمود ابراهيم ال

# data[].attributes.body
عمر محمود ابراهيم السعدات التاسع ج

# data[].attributes.headline
عمر محمود ابراهيم ال

# data[].attributes.body
عمر محمود ابراهيم السعدات التاسع ج

# data[].attributes.headline
عمر محمود ابراهيم ال

# data[].attributes.body
عمر محمود ابراهيم السعدات التاسع ج

# data[].attributes.headline
تعلمت اهميه ادوات ال

# data[].attributes.body
تعلمت اهميه ادوات القياس

# data[].attributes.headline
 انس وليد تاسع ج

# data[].attributes.body
انس وليد تاسع ج
تعلمت اهميه ادوات القياس