# data[].attributes.headline
Outils d'évaluation pour tous les cycles

# data[].attributes.subject
Outils d'évaluation pour tous les cycles

# data[].attributes.body
https://communauteweb.cssdm.gouv.qc.ca/123/planif-et-eval/

# data[].attributes.attachment_link.description
Capsules vidéo: Capsule sur le cadre d'évaluation au primaire (cadre et critères) Dispositifs mathématiques pour optimiser le raisonnement des élèves et trianguler les traces d'apprenti...

# data[].attributes.body
https://ladigitale.dev/digiscreen/

# data[].attributes.attachment_link.description
Digiscreen est un fond d'écran interactif pour votre salle de classe en présence ou à distance.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Consultez ci-bas notre Programmation d'activités 2023-2024, tant les activités de classe que les activités de développement professionnel ! Veuillez noter que plusieurs activités s'afficheront ultérieurement pour les inscriptions.

# data[].attributes.attachment_link.description
Consultez ci-bas notre Programmation d'activités 2023-2024, tant les activités de classe que les activités de développement professionnel ! Veuillez noter que plusieurs activités s'afficheront ultérieurement pour les inscriptions.

# data[].attributes.headline
L'univers social au primaire en un coup d'oeil

# data[].attributes.subject
L'univers social au primaire en un coup d'oeil

# data[].attributes.body
https://cybersavoir.csdm.qc.ca/universsocialprim/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Quelques places sont encore disponibles, consultez l'offre ci-bas pour plus de détails et rendez-vous sur Folio pour l' inscription . https://folio.cssdm.gouv.qc.ca/
Cliquez ici pour accéder au site de l'école en réseau Cliquez ici pour s'inscrire à la CoP
Les pistes de bonification des trousses pédagogiques pour le domaine de l'univers social sont disponibles sous l'onglet Ressources.

Ces trousses bonifiées peuvent devenir un point de départ intéressant à votre planification de l'an prochain.

La situation vécue actuellement dans le milieu scolaire engendre plusieurs défis de taille, dont celui de l'enseignement à distance. Pourquoi ne pas en profiter pour mettre en place un modèle hybride de la classe inversée ? D'ailleurs, le domaine de l'univers social s'y prête particulièrement bien.

Qu'est-ce que la classe inversée?

C'est une approche pédagogique qui inverse la nature des activités d'apprentissage à la maison et en classe. Les élèves font des apprentissages théoriques à la maison par le biais de lectures obligatoires, de cours en ligne ou de vidéos, afin d'être prêts à faire les activités pratiques en classe. Cette option permet à l'enseignant de faire une meilleure utilisation du temps en présence des élèves en plus de permettre une plus grande différenciation pédagogique.

En contexte d'enseignement à distance, il peut être intéressant d'envoyer aux élèves, des textes, des vidéos ou des diaporamas narrés, pour qu'ils se préparent à réaliser des activités d'apprentissage. Lors de la présence en ligne de l'enseignant, les élèves réinvestiront le contenu dans les activités et ainsi, l'enseignant sera disponible pour apporter son soutien aux élèves qui en ont besoin.

Pour se lancer dans une telle démarche, la planification est importante.

1. Préparation de l'enseignant

1. Réfléchir aux contenus à enseigner.

2. Trouver des vidéos existantes ou préparer des capsules à partir des moyens technologiques à sa disposition.

3. Prévoir les activités d'apprentissage à effectuer par la suite.

2. Avant de le proposer aux élèves

1. S'assurer que les étudiants comprennent bien l'approche pédagogique.

2. Y aller graduellement.

3. Augmenter la complexité des contenus.

Dans notre section Ressources, vous trouverez plusieurs liens vers des sites incontournables en univers social, dont le des ressources éducatives numériques, dont ceux de la CSDM. Il y a, dans ces ressources, des textes et des vidéos très pertinents à envoyer aux élèves.

Des enquêtes historiques pourraient être faites avec les élèves. Vous trouverez un carnet d'enquête modèle pouvant être téléchargé et modifié.

# data[].attributes.attachment_link.description
Quelques places sont encore disponibles, consultez l'offre ci-bas pour plus de détails et rendez-vous sur Folio pour l' inscription . https://folio.cssdm.gouv.qc.ca/ Cliquez ici pour accéder au site de l'école en réseau Cliquez ici pour s'inscrire à la CoP Les pistes de bonification des trousses pédagogiques pour le domaine de l'univers social sont disponibles sous l'onglet Ressources .

# data[].attributes.body
https://cybersavoir.csdm.qc.ca/abc/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
À l'approche du 30 septembre, Journée nationale pour la vérité et la réconciliation, il est important que tout un chacun fasse un effort pour s'éduquer et présenter la réalité autochtone sans la perspective colonialisme. Pour cela, nous devons, en tant qu'enseignant.e, rester humble et reconnaître que nous avons aussi besoin d'apprendre, parfois au même rythme que nos élèves, afin que plus jamais des peuples puissent vivre de telles souffrances.

Au fil de la semaine (et des autres semaines de l'année scolaire, car il ne s'agit pas ici que d'une simple "thématique"), présentez des lectures autochtones à vos élèves. Le français et l'univers social sont deux matières qui peuvent aisément être travaillées simultanément en classe.

Nous vous invitions à lire cet article du blogue J'enseigne avec la littérature jeunesse écrit par Benita Kanozayire datant de septembre 2020 : Les peuples autochtones : 5 oeuvres pour diversifier vos bibliothèques. Vous y retrouverez une brève leçon d'histoire, du vocabulaire associé aux peuples autochtones, des gestes signifiants à poser ainsi que des oeuvres de littérature jeunesse à lire en classe ou à proposer à vos élèves.

Il est important que nos bibliothèques de classe présentent des oeuvres écrits et illustrés par des personnes issus de la diversité ainsi que des personnages en faisant eux aussi partie. À l'été 2021, notre conseiller pédagogique de français au primaire, Julien Leclerc, a eu le plaisir de suivre l'institut de lecture du Teacher's College Reading and Writing Project et la diversité dans la littérature y était non seulement abordée, mais avait une place prenante dans les choix des œuvres présentées et travaillées dans les ateliers de formation. Quatre critères ont été proposés par leur équipe pour guider notre sélection de livres inclusifs* :

La représentation
Questionnons-nous sur la représentation des personnages. On cherche des œuvres qui mettent de l'avant l'identité des élèves issus des Premières Nations et de la diversité culturelle qui ne perpétuent aucune généralisation et ni stéréotype. Aussi, portons une attention particulière au sauveur blanc ( white savior en anglais) qu'on observe souvent dans les œuvres. On veut se dissocier de l'image du Blanc qui sauve un groupe de personnes non-blanches par ses actions ou son "courage" de dénoncer les injustices.
Les auteur.rice.s
Priorisons les œuvres écrites par des personnes racisées. Ce sont les mieux placées pour mettre de l'avant un personnage non blanc. Leur expertise de vécu et leur voix méritent d'être privilégiée parmi nos choix.
Le contexte
Les œuvres choisies doivent permettre aux élèves de s'identifier. On ne veut pas des œuvres qui se situent exclusivement dans une même époque ou un même lieu. Les fameux livres sur la ségrégation raciale aux États-Unis, c'est important, certes, mais ce n'est pas ce qui permet aux élèves d'ici de s'identifier aux personnages, même s'ils sont racisés.
Le contenu
Évidemment, le contenu de l'œuvre doit intéresser les élèves (blancs et non-blancs) et leur donner le goût de le lire. Ça ne sert à rien d'avoir des œuvres avec des protagonistes racisés, mais qui prennent la poussière dans la bibliothèque parce que les élèves sont trop vieux pour l'œuvre par exemple. Il faut faire des choix en fonction de l'âge des enfants et de leurs intérêts

* extrait tiré de l'article Diversité et littérature jeunesse - où en sommes-nous? disponible sur le blogue J'enseigne avec la littérature jeunesse

Nous vous souhaitons de belles découvertes et surtout, de magnifiques périodes d'enseignement et d'apprentissages avec vos élèves.

# data[].attributes.attachment_link.description
À l'approche du 30 septembre, Journée nationale pour la vérité et la réconciliation, il est important que tout un chacun fasse un effort pour s'éduquer et présenter la réalité autochtone sans la perspective colonialisme.

# data[].attributes.body
https://communauteweb.cssdm.gouv.qc.ca/123/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ce projet, sur les statistiques sportives, invite les élèves, dans un premier temps, à réfléchir sur ce que sont les statistiques sportives, à quoi elles servent, sur leur présence dans la vie quotidienne et sur ce qu'elles nous apportent. Par la suite, en équipe, les élèves choisissent un athlète ou une équipe sportive et doivent monter un curriculum sportif en faisant parler les statistiques qu'ils trouveront (tableaux, diagrammes, graphiques, moyennes) dans le but de présenter leurs découvertes aux autres élèves de la classe.

Lire la suite "

# data[].attributes.attachment_link.description
Ce projet, sur les statistiques sportives, invite les élèves, dans un premier temps, à réfléchir sur ce que sont les statistiques sportives, à quoi elles servent, sur leur présence dans la vie quotidienne et sur ce qu'elles nous apportent.

# data[].attributes.body
https://pedagogie.csdm.qc.ca/ressources-pedagogiques/

# data[].attributes.attachment_link.title
Ressources pédagogiques - Offre de services CSSDM 2023-2024

# data[].attributes.attachment_link.description
Arts- Les 4 arts au CSSDM au primaire et au secondaire Accueil - La classe d'accueil au préscolaire et au primaire Accueil - Soutien à l'apprentissage du français au secondaire Alternatif - Pratiques alternatives Anglais au primaire Anglais au secondaire Ateliers d'écriture au primaire Bibliothèques scolaires

# data[].attributes.body
https://padlet.com/EdithBeaupre007/q8xi7ksw6iwocqmt

# data[].attributes.headline
Planifications en lecture interactive 1er cycle

# data[].attributes.subject
Planifications en lecture interactive 1er cycle

# data[].attributes.body
https://cybersavoir.csdm.qc.ca/abc/1er-cycle-2/lectures-interactives-1er-cycle/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Qu'est-ce que la lecture interactive?

La lecture interactive est un dispositif de lecture qui permet de travailler la compréhension avec les élèves. Les oeuvres choisies pour ce dispositif doivent êtres résistantes, c'est-à-dire qu'elles doivent poser un problème au niveau de la compréhension ; soit comporter des bris de compréhension ou d'interprétation.

La lecture est faite par l'enseignant ou l'enseignante, à haute voix, et est ponctuée d'arrêts durant lesquels l'enseignant ou l'enseignante pose une ou des questions aux élèves afin que ceux-ci résolvent, en grand groupe ou en petits groupes, avec l'aide de l'enseignant ou l'enseignante, un problème de compréhension ou d'interprétation.

Les questions, ouvertes, d'une lecture interactive devraient toucher les 4 dimensions de la lecture.

Les planifications de la section Les 4 dimensions de la lecture peuvent être utiles pour choisir des questions à poser aux élèves.

Vidéos d'une enseignante en action

L'enseignante s'adresse à des élèves du 2e cycle, toutefois la démarche reste la même.

Aide-mémoire

Grille de consignation

Cliquer sur l'image pour accéder au document. Cliquer sur l'image pour accéder au document.

# data[].attributes.attachment_link.description
Qu'est-ce que la lecture interactive? La lecture interactive est un dispositif de lecture qui permet de travailler la compréhension avec les élèves. Les oeuvres choisies pour ce dispositif doivent êtres résistantes, c'est-à-dire qu'elles doivent poser un problème au niveau de la compréhension ; soit comporter des bris de compréhension ou d'interprétation.

# data[].attributes.headline
Planification en lecture interactive 2e cycle 

# data[].attributes.subject
Planification en lecture interactive 2e cycle 

# data[].attributes.body
https://cybersavoir.csdm.qc.ca/abc/2e-cycle/lecture-interactive-5/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Qu'est-ce que la lecture interactive?

La lecture interactive est un dispositif de lecture qui permet de travailler la compréhension avec les élèves. Les oeuvres choisies pour ce dispositif doivent êtres résistantes, c'est-à-dire qu'elles doivent poser un problème au niveau de la compréhension ; soit comporter des bris de compréhension ou d'interprétation.

La lecture est faite par l'enseignant ou l'enseignante, à haute voix, et est ponctuée d'arrêts durant lesquels l'enseignant ou l'enseignante pose une ou des questions aux élèves afin que ceux-ci résolvent, en grand groupe ou en petits groupes, avec l'aide de l'enseignant ou l'enseignante, un problème de compréhension ou d'interprétation.

Les questions, ouvertes, d'une lecture interactive devraient toucher les 4 dimensions de la lecture.

Les planifications de la section Les 4 dimensions de la lecture peuvent être utiles pour choisir des questions à poser aux élèves.

Vidéos d'une enseignante en action

L'enseignante s'adresse à des élèves du 2e cycle, toutefois la démarche reste la même.

Aide-mémoire

Grilles de consignation

Canevas de planification

Cliquer sur l'image pour accéder au document.

Cliquer sur l'image pour accéder au document.

La bibliothèque fantôme Dans la forêt profonde Kuli et le sorcier

L'arbre lecteur Le loup sentimental Un loup au paradis

John Chatterton détective La belle lisse poire Dragons

La guerre La mouche qui pète La bête curieuse

Les éléphants n'oublient jamais L'agneau qui ne voulait pas être un mouton

# data[].attributes.attachment_link.description
Qu'est-ce que la lecture interactive? La lecture interactive est un dispositif de lecture qui permet de travailler la compréhension avec les élèves. Les oeuvres choisies pour ce dispositif doivent êtres résistantes, c'est-à-dire qu'elles doivent poser un problème au niveau de la compréhension ; soit comporter des bris de compréhension ou d'interprétation.

# data[].attributes.headline
Planification lecture interactive 3e cycle 

# data[].attributes.subject
Planification lecture interactive 3e cycle 

# data[].attributes.body
https://cybersavoir.csdm.qc.ca/abc/3e-cycle/lecture-interactive-6/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Qu'est-ce que la lecture interactive?

La lecture interactive est un dispositif de lecture qui permet de travailler la compréhension avec les élèves. Les oeuvres choisies pour ce dispositif doivent êtres résistantes, c'est-à-dire qu'elles doivent poser un problème au niveau de la compréhension ; soit comporter des bris de compréhension ou d'interprétation.

La lecture est faite par l'enseignant, à haute voix, et est ponctuée d'arrêts durant lesquels l'enseignant pose une ou des questions aux élèves afin que ceux-ci résolvent, en grand groupe ou en petits groupes, avec l'aide de l'enseignant, un problème de compréhension ou d'interprétation.

Les questions, ouvertes, d'une lecture interactive devraient toucher les 4 dimensions de la lecture.

Les planifications de la section Les 4 dimensions de la lecture peuvent être utiles pour choisir des questions à poser aux élèves.

Vidéos d'une enseignante en action

L'enseignante s'adresse à des élèves du 2e cycle, toutefois la démarche reste la même.

Aide-mémoire

Grilles de consignation

Canevas de planification

Cliquer sur l'image pour accéder au document.

Cliquer sur l'image pour accéder au document.

# data[].attributes.attachment_link.description
Qu'est-ce que la lecture interactive? La lecture interactive est un dispositif de lecture qui permet de travailler la compréhension avec les élèves. Les oeuvres choisies pour ce dispositif doivent êtres résistantes, c'est-à-dire qu'elles doivent poser un problème au niveau de la compréhension ; soit comporter des bris de compréhension ou d'interprétation.

# data[].attributes.headline
Grilles d'évaluation écriture 1er cycle 

# data[].attributes.subject
Grilles d'évaluation écriture 1er cycle 

# data[].attributes.body
https://cybersavoir.csdm.qc.ca/abc/1-2-5-evaluation/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Aller au contenu principal

La grille de 1 re année est inspirée de la grille élaborée par le MEES selon les attentes de fin de cycle (2 e année).

Compilation en écriture par critère-1 er cycle

Dossier d'apprentissage et d'évaluation en français - 1 Grille d'analyse d'erreurs er cycle

N.B. A fficher en mode diaporama

Défiler vers le haut

# data[].attributes.attachment_link.description
Aller au contenu principal La grille de 1 re année est inspirée de la grille élaborée par le MEES selon les attentes de fin de cycle (2 e année). Compilation en écriture par critère-1 er cycle Dossier d'apprentissage et d'évaluation en français - 1 Grille d'analyse d'erreurs er cycle N.B.

# data[].attributes.body
https://cybersavoir.csdm.qc.ca/abc/2-2-5-evaluation/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
N.B. Afficher en mode diaporama

Voici une procédure pour effectuer un dépistage en écriture. Ce dépistage vous permettra de réaliser un portrait précis de votre classe. Ce portrait vous guidera dans vos choix d'interventions avec vos élèves.

Vous trouverez dans ce document plusieurs pistes d'interventions organisées selon les besoins de vos élèves.

Pistes d'intervention selon les besoins des élèves

Cette grille vous permettra de consigner les informations recueillies à la suite du dépistage en écriture. Cette consignation mettra en évidence les différents besoins de vos élèves afin d'intervenir plus efficacement.

Cette grille vous permettra d'approfondir votre compréhension des difficultés orthographiques de certains de vos élèves. Il n'est pas recommandé de compléter cette grille pour l'ensemble de votre classe, mais plutôt pour vos élèves qui éprouvent le plus de difficultés. Cette consignation mettra en évidence le type de difficultés éprouvé par vos élèves

Ce cavenas vous soutiendra dans la planification des sous-groupes de besoin. Pour être efficace, la recherche recommande une fréquence de 3 fois par semaine, de 20 à 30 minutes durant 8 à 10 semaines.

Grille d'évaluation proposée par le MEES

Compilation par critère en écriture - 2e cycle

Dossier d'apprentissage et d'évaluation en français - 2 e cycle du primaire

# data[].attributes.attachment_link.description
N.B. Afficher en mode diaporama Voici une procédure pour effectuer un dépistage en écriture. Ce dépistage vous permettra de réaliser un portrait précis de votre classe. Ce portrait vous guidera dans vos choix d'interventions avec vos élèves. Vous trouverez dans ce document plusieurs pistes d'interventions organisées selon les besoins de vos élèves.

# data[].attributes.body
https://cybersavoir.csdm.qc.ca/abc/3-2-4-evaluation/

# data[].attributes.attachment_link.title
3.2.5 Évaluation – Le français à l’école primaire – CSDM

# data[].attributes.attachment_link.description
Recevez les articles publiés chaque semaine.

# data[].attributes.body
https://sites.google.com/view/differencierpourinclure/accueil

# data[].attributes.body
https://communauteweb.cssdm.gouv.qc.ca/123/planif-et-eval/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La section "Résolution de problème" de nos PPT "planification équilibrée" a été revampée. Elle contient entre autre des bonifications pour les maths en 3 temps et nous y avons inclus les SP animées ainsi que les tâches découpées.

Pour une utilisation optimale et éviter des problèmes audios, n'oubliez pas de les télécharger sur votre ordinateur.

Vous le retrouverez sous l'onglet "planification" dans chacun des cycles, mais aussi sous l'onglet Rentrée 2020-2021 ou en cliquant sur l'image.

La "planification équilibrée", un outil essentiel pour planifier des activités riches et variées en mathématique!

Cet article a été posté dans Activités d'apprentissage, Jeux mathématiques, Manipulation, Situations d'apprentissage et d'évaluation par Pascale Reny . Enregistrer le permalien.

# data[].attributes.attachment_link.description
La section "Résolution de problème" de nos PPT "planification équilibrée" a été revampée. Elle contient entre autre des bonifications pour les maths en 3 temps et nous y avons inclus les SP animées ainsi que les tâches découpées. Pour une utilisation optimale et éviter des problèmes audios, n'oubliez pas de les télécharger sur votre ordinateur.

# data[].attributes.headline
Trousse d'évaluation lecture 1er cycle et grilles

# data[].attributes.subject
Trousse d'évaluation lecture 1er cycle et grilles

# data[].attributes.body
https://cybersavoir.csdm.qc.ca/abc/1-1-10-evaluation/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ce document est protégé par une licence Creative Common permettant de copier et de distribuer ce matériel sur tout support ou format sous une forme non adaptée uniquement, à des fins non commerciales uniquement, et uniquement tant que l'attribution est donnée aux créateurs.

Ce document de soutien pour l'évaluation de la lecture au 1 er cycle se veut un outil pour guider les enseignants de la CSDM dans la cueillette de données pertinentes et suffisantes pour appuyer leur jugement lors de la communication au bulletin. Ainsi, certaines balises pour l'enseignement sont suggérées afin d'orienter cette cueillette de données.

Ce document ne remplace pas les cadres légaux prescrits du MEES tels que le Programme de formation de l'école québécoise, le Cadre d'évaluation des apprentissages, Français, langue d'enseignement : Enseignement primaire 1er, 2e et 3e cycle et la Progression des apprentissages au primaire, français, langue d'enseignement.

Dossier d'apprentissage et d'évaluation en français - 1er cycle
Grille d'évaluation de la lecture au 1er cycle Grilles d'entretien de lecture Dispositifs en français: Lecture et Écriture, Bibliographie, Préscolaire et 1er cycle
Ce tableau répertorie tous les albums du site le français à l'école primaire. Ils sont classés selon leur titre, auteur/illustrateur, maison d'édition et niveau scolaire. De plus, une sous-catégorie vous aidera à planifier la compétence en lecture grâce aux albums en fonction des différents dispositifs: lecture interactive, lecture collective, entretien de lecture, cercle de lecture, etc.

# data[].attributes.attachment_link.description
Ce document est protégé par une licence Creative Common permettant de copier et de distribuer ce matériel sur tout support ou format sous une forme non adaptée uniquement, à des fins non commerciales uniquement, et uniquement tant que l'attribution est donnée aux créateurs.

# data[].attributes.headline
Planification et évaluations lecture 2e cycle

# data[].attributes.subject
Planification et évaluations lecture 2e cycle

# data[].attributes.body
https://cybersavoir.csdm.qc.ca/abc/2-1-12-evaluation/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Grille d'évaluation de la lecture au 2e cycle Grille d'entretien de lecture
Dossier d'apprentissage et d'évaluation en français - 2e cycle du primaire

Lecture interactive et entretiens de lecture, Bibliographie, 2e cycle

Ce tableau répertorie tous les albums du site le français à l'école primaire. Ils sont classés selon leur titre, auteur/illustrateur, maison d'édition et niveau scolaire. De plus, une sous-catégorie vous aidera à planifier la compétence en lecture grâce aux albums en fonction des différents dispositifs: lecture interactive, lecture collective, entretien de lecture, cercle de lecture, etc.

# data[].attributes.attachment_link.description
Grille d'évaluation de la lecture au 2e cycle Grille d'entretien de lecture Dossier d'apprentissage et d'évaluation en français - 2e cycle du primaire Lecture interactive et entretiens de lecture, Bibliographie, 2e cycle Ce tableau répertorie tous les albums du site le français à l'école primaire.

# data[].attributes.headline
Planification et évaluations lecture 3e cycle

# data[].attributes.subject
Planification et évaluations lecture 3e cycle

# data[].attributes.body
https://cybersavoir.csdm.qc.ca/abc/3-1-12-evaluation/

# data[].attributes.attachment_link.description
BIM Centre de diffusion et de formation en didactique du français Communication-jeunesse Constellations (anciennement Livres ouverts) Les ateliers d'écriture et de lecture au primaire MEES Ressources éducatives numériques Sentiers littéraires pour enfants

# data[].attributes.headline
Grilles d'évaluation 1er cycle Communiquer oralement

# data[].attributes.subject
Grilles d'évaluation 1er cycle Communiquer oralement

# data[].attributes.body
https://cybersavoir.csdm.qc.ca/abc/1-3-3-evaluation/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Volet présent depuis avril 2011 dans le Cadre d'évaluation de français, document ministériel prescriptif balisant l'évaluation des apprentissages, la communication orale demande un enseignement rigoureux des stratégies d'écoute et de prise de parole, un éventail d'activités pratiques, des rétroactions efficaces par l'enseignant et par les pairs et une évaluation juste, basée sur les critères du Cadre d'évaluation.

L'évaluation de la compétence est prioritairement au service de l'apprentissage.

Ci-dessous différents documents d'évaluation associés à la compétence communiquer oralement.

Dossier d'apprentissage et d'évaluation en français - 1 er cycle

Évaluation de la compétence à communiquer oralement (autoformation)

N.B. Afficher en mode diaporama

# data[].attributes.attachment_link.description
Volet présent depuis avril 2011 dans le Cadre d'évaluation de français , document ministériel prescriptif balisant l'évaluation des apprentissages, la communication orale demande un enseignement rigoureux des stratégies d'écoute et de prise de parole, un éventail d'activités pratiques, des rétroactions efficaces par l'enseignant et par les pairs et une évaluation juste, basée sur les critères du Cadre d'évaluation.

# data[].attributes.headline
Grilles d'évaluation 2e cycle Communiquer oralement

# data[].attributes.subject
Grilles d'évaluation 2e cycle Communiquer oralement

# data[].attributes.body
https://cybersavoir.csdm.qc.ca/abc/2-3-3-evaluation/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Volet présent depuis avril 2011 dans le Cadre d'évaluation de français, document ministériel prescriptif balisant l'évaluation des apprentissages, la communication orale demande un enseignement rigoureux des stratégies d'écoute et de prise de parole, un éventail d'activités pratiques, des rétroactions efficaces par l'enseignant et par les pairs et une évaluation juste, basée sur les critères du Cadre d'évaluation.

L'évaluation de la compétence est prioritairement au service de l'apprentissage.

Ci-dessous différents documents d'évaluation associés à la compétence communiquer oralement.

Dossier d'apprentissage et d'évaluation en français - 2 e cycle du primaire

Évaluation de la compétence à communiquer oralement (autoformation)

N.B. Afficher en mode diaporama

# data[].attributes.attachment_link.description
Volet présent depuis avril 2011 dans le Cadre d'évaluation de français , document ministériel prescriptif balisant l'évaluation des apprentissages, la communication orale demande un enseignement rigoureux des stratégies d'écoute et de prise de parole, un éventail d'activités pratiques, des rétroactions efficaces par l'enseignant et par les pairs et une évaluation juste, basée sur les critères du Cadre d'évaluation.

# data[].attributes.headline
Grilles d'évaluation 3e cycle Communiquer oralement

# data[].attributes.subject
Grilles d'évaluation 3e cycle Communiquer oralement

# data[].attributes.body
https://cybersavoir.csdm.qc.ca/abc/3-3-3-evaluation/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Volet présent depuis avril 2011 dans le Cadre d'évaluation de français, document ministériel prescriptif balisant l'évaluation des apprentissages, la communication orale demande un enseignement rigoureux des stratégies d'écoute et de prise de parole, un éventail d'activités pratiques, des rétroactions efficaces par l'enseignant et par les pairs et une évaluation juste, basée sur les critères du Cadre d'évaluation.

L'évaluation de la compétence est prioritairement au service de l'apprentissage. Retrouvez plus bas les différents documents d'évaluation de la compétence à communiquer oralement.

Dossier d'apprentissage et d'évaluation en français - 3 e cycle du primaire

Évaluation de la compétence à communiquer oralement (autoformation)

N.B. Afficher en mode diaporama

# data[].attributes.attachment_link.description
Volet présent depuis avril 2011 dans le Cadre d'évaluation de français , document ministériel prescriptif balisant l'évaluation des apprentissages, la communication orale demande un enseignement rigoureux des stratégies d'écoute et de prise de parole, un éventail d'activités pratiques, des rétroactions efficaces par l'enseignant et par les pairs et une évaluation juste, basée sur les critères du Cadre d'évaluation.

# data[].attributes.body
https://communauteweb.cssdm.gouv.qc.ca/123/causeries/

# data[].attributes.attachment_link.title
Résultats de recherche pour " causeries mathématiques " - La mathématique à l'école primaire

# data[].attributes.attachment_link.description
Votre référence pour l'enseignement de la mathématique au primaire

# data[].attributes.body
https://communauteweb.cssdm.gouv.qc.ca/123/resolution-de-problemes/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La résolution de problème est au coeur du programme de formation de l'école québécoise. Le référentiel d'intervention en mathématique (2019) (p.16) parle de l'utilisation de la résolution de problème selon 3 intentions :

" L'enseignement-apprentissage de la mathématique consiste donc à faire évoluer le bagage mathématique de l'élève en lui proposant des problèmes de plus en plus complexes qui entraînent chez lui la nécessité de faire évoluer ce bagage. Cela lui permet de développer des outils mathématiques pouvant être mobilisés dans divers contextes et, par le fait même, d'approfondir la compréhension des concepts en jeu. Ainsi, l'élève se rapproche de l'activité réelle du mathématicien : résoudre des problèmes. " RIM p. 48

Math en 3 temps a été conçu par Dan Meyer, un enseignant de mathématique qui trouvait que la classe de math avait besoin d'être dynamisé afin de permettre aux élèves de se mobiliser davantage. Voir la vidéo de Dan Meyer (11 minutes). Elle est en anglais, mais une transcription en français est disponible.

Ce sont des activités pédagogiques présentées en courtes séquences vidéos.

ACTE 1) On présente une 1re vidéo d'une situation mathématique pour laquelle il n'y a aucune question posée. C'est à l'enseignant d'animer la discussion et d'amener les élèves vers la question.

ACTE 2) On présente une 2e vidéo (ou une image) qui donne les valeurs, les mesures, les grandeurs nécessaires à la résolution du problème.

ACTE 3) On présente une 3e vidéo avec la solution.

Vidéo explicative des maths en 3 temps créée par les conseillers pédagogiques du CSSMB
Math en 3 temps au 1er cycle:

Math en 3 temps au 2e cycle:

Math en 3 temps au 3e cycle:

Autres ressources pour les math en 3 temps:

Pour aller sur le site de Tap into teen minds de Andrew Stadel,cliquez ici.

Pour aller sur le répertoire de Andrew Stadel (1er, 2e et 3e cycle), cliquez ici.

Pour aller sur le site de Jon Orr, cliquez ici.

Pour aller sur le site de Jean-François Blanchet, cliquez ici.

Pour aller sur le site de Robert Kaplinsky, cliquez ici.

Pour aller sur le site de Graham Fletcher (1er, 2e et 3e cycle), cliquez ici.

Pour aller sur le site m@ths et tiques, cliquez ici.

Un Menu Math est un ensemble de contraintes qui apparaissent sous la forme d'une liste non ordonnée d'environ 6 à 12 contraintes. Chaque menu fait appel à un type d'objet mathématique qui doit être conçu pour répondre à ces contraintes. Cet objet peut être une expression, une forme, un nombre, etc. La clé d'une tâche Menu Math est de satisfaire au moins une fois chaque contrainte, mais ce qui en fait une tâche riche c'est que les élèves doivent minimiser le nombre de solutions afin de satisfaire les contraintes. À ce moment, les élèves doivent réfléchir à la possibilité de regrouper des contraintes. Il y a donc un travail d'analyse préalable qui doit être fait par les élèves afin de se demander quelles contraintes peuvent être associées et lesquelles ne peuvent l'être. L'élève est appelé à faire plusieurs essais qu'il doit valider. Il doit aussi justifier afin de relancer un prochain essai plus concluant.
Article explicatif de l'activité Menu Math

Afin de les amener à développer leur compétence dans l'organisation ou la sélection des données utiles, nous vous proposons une façon différente de vivre les tâches avec vos élèves, ceci à l'aide de tâches découpées. Il s'agit de tâches traditionnelles de C1 ou de C2 qui sont découpées en plusieurs bandelettes : d'abord, une bandelette pour introduire le contexte et la question et ensuite, des bandelettes où des indices qui sont les données utiles à la résolution du problème.
Grilles d'observations tâches découpées C-1 et C-2 Parlons Maths! Photo-Problèmes

Problèmes à contextes purement mathématiques

Problèmes de situations imagées

Énigmes mathématiques

Ressources en anglais Banque de problèmes
Le CSSMI a conçu des banques de problèmes en collaboration entre des enseignants et des conseillers pédagogiques. Ces documents présentent les différents sens des opérations à travailler au cours du 1er cycle du primaire tel que mentionnés dans la Progression des apprentissages en mathématique.

Nous tenons à vous préciser que les problèmes présentés ne sont pas des situations d'application. En fait, une situation d'application est plus complexe et exige la mobilisation de plusieurs sens à la fois puisqu'elle demande différentes opérations. Si vous désirez utiliser des problèmes du document en évaluation, soyez conscients que vous n'évaluez que la maîtrise des connaissances et que vous devrez compléter l'évaluation de la compétence 2 (raisonner) par des situations d'application.

Il n'existe aucun document pour le 3e cycle. Vous pouvez utiliser ceux du 2e cycle en modifiant la valeur des nombres.
Problèmes de situations imagées

Situations-problèmes animées (SP animées)

Pour la consultation des documents power point - vidéo, vous devez les télécharger pour éviter d'avoir des problèmes avec le son de la bande audio. Les regarder ensuite en mode diaporama.
Article situations-problèmes animées

# data[].attributes.attachment_link.title
Résolution de problèmes - La mathématique à l'école primaire

# data[].attributes.attachment_link.description
La résolution de problème est au coeur du programme de formation de l'école québécoise. Le référentiel d'intervention en mathématique (2019) (p.16) parle de l'utilisation de la résolution de problème selon 3 intentions : " L'enseignement-apprentissage de la mathématique consiste donc à faire évoluer le bagage mathématique de l'élève en lui proposant des problèmes de plus en plus complexes qui entraînent chez lui la nécessité de faire évoluer ce bagage.

# data[].attributes.body
https://view.genial.ly/6014519452d9650d83d3abdf/presentation-parlons-maths

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Parlons maths!

L'évaluation

Énigmes

Les énigmes mathématiques Visionner l'infographiqueVidéo de la rencontre

Maths en 3 temps

problèmes purement math

Un seul lien pour vous joindre à nous :

Claudine Lajeunesse, CP maths-primaireFrancine Brunet, CP maths-primairePascale Reny, CP maths-primaireMarie-Ève Guérin, CP maths-adapt

Merci d'avoir parler maths avec vous !

12h à 12h45

Photo-problème

T âches découpées

SPanimées

La résolution de problème

Mercredi 2 juin de 12h à 12h45L'évaluationVisionner l'infographie Vidéo de la rencontre

Accès Les problèmes à contexte purement mathématique Visionner l'infographie Vidéo de la rencontre

Les énigmes mathématiques Visionner l'infographiqueVidéo de la rencontre

Les maths en 3 temps Visionner l'infographieVidéo de la rencontre

Les photos problèmes Visionner l'infographie Vidéo de la rencontre

Les tâches découpéesVisionner l'infographie Vidéo de la rencontre

Les SP animéesVisionner l'infographie Vidéo de la rencontre

# data[].attributes.attachment_link.description
Parlons maths! L'évaluation Énigmes Les énigmes mathématiques Visionner l'infographiqueVidéo de la rencontre Maths en 3 temps problèmes purement math Un seul lien pour vous joindre à nous : Claudine Lajeunesse, CP maths-primaireFrancine Brunet, CP maths-primairePascale Reny, CP maths-primaireMarie-Ève Guérin, CP maths-adapt Merci d'avoir parler maths avec vous !

# data[].attributes.body
https://classroomscreen.com/app/wv1/a3bc7130-a81e-4049-9cfd-c83791d13616

# data[].attributes.body
https://ladigitale.dev/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
DES OUTILS POUR L'ÉDUCATION

Le numérique est un des enjeux majeurs de l'éducation (et de la société) au XXIe siècle.

Dans sa volonté d'être utile à la communauté éducative, La Digitale propose des outils numériques responsables ( c'est quoi un outil numérique éducatif responsable ?) et gratuits pour accompagner les processus d' enseignement et d' apprentissage en présence et à distance.

Applications en ligne

Logiciels pour Windows, macOS et GNU/Linux

Modèle économique

Le développement et l'hébergement de ces outils reposent sur un modèle économique simple. Les outils sont mis à disposition librement et sans bridage : les fonctionnalités sont les mêmes pour toutes et pour tous.

Un système de financement participatif permet la prise en charge des coûts de mise en production. Si vous trouvez ces outils utiles, vous pouvez soutenir le projet pour assurer sa pérennité ou même faire pousser votre propre digitale 💐.

Je soutiens le projet ❤️.

Digidrive ✨

permet de disposer d'un espace centralisé pour la création et la gestion des contenus de la plupart des outils de La Digitale.

Comme les autres outils du projet, Digidrive est un outil publié sous licence libre sur Codeberg.

Toutefois et compte tenu de l'augmentation régulière des frais de fonctionnement de La Digitale, Digidrive est uniquement accessible via un code d'activation obtenu après soutien au projet, un moyen simple et transparent pour inciter au don (avec contrepartie) les utilisateurs les plus assidus des outils de La Digitale 😉.

Découvrir Digidrive

# data[].attributes.attachment_link.description
La Digitale est un éditeur d'outils numériques libres et responsables pour l'éducation.

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/channel/UCENv8pH4LkzvuSV_qHIcslg

# data[].attributes.attachment_link.description
C’est pas sorcier, la chaîne officielle.
Retrouvez Jamy, Fred & Sabine dans le magazine de la science et de la découverte, une approche ludique, accessible dès le plus jeune âge et pour toute la famille ! La science évolue sans cesse, certaines données chiffrées peuvent avoir changé depuis la réalisation de cette émission, certaines découvertes ont pu être faites : comme tout journaliste multipliez vos sources d’information. Une chaine pilotée par boketto pour francetv distribution.

# data[].attributes.body
https://squat.telequebec.tv/cochon-dingue

# data[].attributes.body
https://ici.tou.tv/14-mille-millions-de-choses-a-savoir?utm_source=Google&utm_campaign=AO-SEM&utm_medium=cpc&utm_term=JEUNESSE&utm_content=specifique-toutvJeunesse

# data[].attributes.attachment_link.description
14 mille millions de choses à savoir est un magazine jeunesse où Pierre-Yves Roy-Desmarais invite les jeunes à le suivre dans sa quête absurde : trouver «14 000 millions de choses à savoir». Entouré de ses complices de la première saison (Pier-Luc Funk, Gabrielle Fontaine et Anna Beaupré Moulounda)…

# data[].attributes.body
https://www.onf.ca/selection/une-minute-de-science-svp/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Pourquoi voit-on les couleurs ? Comment souffle le vent ? En une minute seulement, ces capsules expliquent des phénomènes et découvertes scientifiques avec humour pour prouver aux 9-12 ans que la science, c'est drôlement cool !

To watch this playlist in English, click here.

Les films de cette sélection comprennent :
Nos amis les atomes
Plus ça chauffe, plus ça gaze
Le savon lave
Les explosifs
La gravité
Opération levier
La force de l'eau
Les fusées
La roue contre la friction
Le moteur à explosion
Le feu
Le souffle du vent
La glace glisse
Le frigo
Les éclairs
Les aimants
La pile électrique
L'électricité
L'ampoule électrique
Le rayonnement électromagnétique
Le son est vibration
Le téléphone
Le monde merveilleux de la couleur
La lune change
Le miroir
Pourquoi le ciel est bleu

Le savon lave

Dans la collection Une minute de science, s.v.p.!, ce film explique, à l'aide d'archives, d'animation et d'une narration, de quelle façon le savon déloge la saleté.

Le frigo

Pourquoi le réfrigérateur est-il cool?

# data[].attributes.attachment_link.title
Une minute de science, S.V.P.! (de 5 à 8 ans)

# data[].attributes.attachment_link.description
Pourquoi voit-on les couleurs ? Comment souffle le vent ? En une minute seulement, ces capsules expliquent des phénomènes et ...

# data[].attributes.headline
ONF (Le CSSDM a une licence pour ce site, aller dans votre Mozaïl portail-Ma classe-Mes accès directs aux ressources 

# data[].attributes.subject
ONF (Le CSSDM a une licence pour ce site, aller dans votre Mozaïl portail-Ma classe-Mes accès directs aux ressources 

# data[].attributes.body
https://acf-film.com/fr/infostream.php

# data[].attributes.attachment_link.description
Audio Ciné Films distributeurs de films au Canada secteur non théâtral - gestion de droits d'auteur - représentation publique d'œvres cinématographiques - longs-métrages en exclusivité - Webdifussion de film - Vidéo sur demande éducatif - Film en ligne.

# data[].attributes.headline
Le site Cadre21 offre des capsules d'autoformation gratuitement à tout enseignant au Québec.  Vous n'avez qu'à vous inscrire en utilisant votre courriel CSSDM.

# data[].attributes.subject
Le site Cadre21 offre des capsules d'autoformation gratuitement à tout enseignant au Québec.  Vous n'avez qu'à vous inscrire en utilisant votre courriel CSSDM.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Notre approche

Pour le personnel éducatif de partout en francophonie désirant s'engager dans une démarche active de développement professionnel.

La plateforme de formation continue en ligne du CADRE21 procure des occasions d'apprentissages différenciés, notamment grâce à une rétroaction personnalisée.
Elle permet une reconnaissance efficace des compétences au moyen de badges numériques reconnus.

# data[].attributes.attachment_link.title
CADRE21 | Apprentissage pratique en ligne pour les passionnés d'enseignement

# data[].attributes.attachment_link.description
Nos formations en ligne, soutenues par le Gouvernement du Québec, accompagnent les intervenants francophones du monde de l'éducation.

# data[].attributes.headline
La science et la technologie au primaire 

# data[].attributes.subject
La science et la technologie au primaire 

# data[].attributes.attachment_link.title
La science et la technologie au primaire au CSSDM - Votre référence pédagogique au CSSDM

# data[].attributes.attachment_link.description
Cette activité vous est offerte gratuitement par l'Université McGill dans le cadre du programme de vulgarisation scientifique. Vous avez aussi l'opportunité de vous inscrire à des ateliers ou événements scientifiques offerts par leurs groupes de vulgarisation de science. Pour plus d'information, cliquez sur les hyperliens.

# data[].attributes.body
https://cybersavoir.csdm.qc.ca/4arts/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Les conseillères pédagogiques responsables des quatre disciplines artistiques vous invitent à visiter régulièrement ce site qui se bonifiera, au fil du temps, d'une foule de ressources pour les enseignants.

En tout temps, vous pouvez nous joindre en cliquant sur la page u menu principal pour obtenir nos coordonnées.

Artistiquement vôtre, Corine Bouchard, Hélène Lévesque et Élyse Mathieu

# data[].attributes.attachment_link.description
Les conseillères pédagogiques responsables des quatre disciplines artistiques vous invitent à visiter régulièrement ce site qui se bonifiera, au fil du temps, d'une foule de ressources pour les enseignants. En tout temps, vous pouvez nous joindre en cliquant sur la page u menu principal pour obtenir nos coordonnées.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Outiller les enseignantes et les enseignants du primaire en leur offrant des outils, et un service d'aide structurée, afin qu'ils puissent dynamiser leur enseignement de la science et de la technologie pour ainsi développer leur autonomie.

La démarche de découverte active en science et technologie est à la base du programme Éclairs de sciences, puisqu'en l'utilisant, les enseignantes et les enseignants du primaire, développent les compétences de leurs élèves face à cette discipline, tel que suggéré par le Programme de formation de l'école québécoise. La démarche met l'enfant au coeur du processus, tout en le rendant actif et en lui permettant de comprendre le monde qui l'entoure.

Éclairs de sciences offre le soutien de scientifiques bénévoles, œuvrant dans différents domaines, pour accompagner les enseignantes et les enseignants dans leur formation de développement professionnel en science et technologie. Le soutien offert peut varier selon les demandes des équipes-écoles.
Pour plus d'information cliquez ici

Ces activités sont présentées de façon aléatoire, mais il y en a pour chaque cycle; soit du 1er au 3e cycle du primaire.

# data[].attributes.attachment_link.description
Outiller les enseignantes et les enseignants du primaire en leur offrant des outils, et un service d'aide structurée, afin qu'ils puissent dynamiser leur enseignement de la science et de la technologie pour ainsi développer leur autonomie.

# data[].attributes.body
https://cybersavoir.csdm.qc.ca/esl-elementary/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Registration for SPEAQ's 2021 Virtual Convention is now open! To find out more about this online edition of our annual convention, visit the event website here: https://pheedloop.com/speaq2021/site/home/ Register here: https://pheedloop.com/register/speaq2021/attendee/ Submit your proposal here: https://pheedloop.com/speaq2021/proposal/start/...

The August/September ESL newsletter is here!: AUG_SEPT_Newsletter This newsletter is filled with tons of great teaching tools and activities for your young learners.

Come to the ESL Virtual Café. Bring your lunch for a 30-minute chat from 12:00 to 12:30. No need to sign up. Just check your email for the link. Hope to see you there! ​

# data[].attributes.attachment_link.description
Registration for SPEAQ's 2021 Virtual Convention is now open! To find out more about this online edition of our annual convention, visit the event website here: https://pheedloop.com/speaq2021/site/home/ Register here: https://pheedloop.com/register/speaq2021/attendee/ Submit your proposal here: https://pheedloop.com/speaq2021/proposal/start/... The August/September ESL newsletter is here!: AUG_SEPT_Newsletter This newsletter is filled with tons of great teaching tools and activities for your young learners.

# data[].attributes.headline
Éthique et culture religieuse au primaire

# data[].attributes.subject
Éthique et culture religieuse au primaire

# data[].attributes.body
https://cybersavoir.cssdm.gouv.qc.ca/ecr/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Suivez l'évolution de l'élaboration du nouveau Programme d'études Culture et citoyenneté québécoise sur le site du MEQ.

Posté dans Immigration, Posture professionnelle, Pratique du dialogue, Questions socialement vives |

Un article court mais néanmoins riche en ressources pour ressasser les pratiques pédagogiques valorisées pour une éducation antiraciste : https://cursus.edu/articles/44166/comment-enseigner-lantiracisme?utm_source=Thot+Cursus+-+Bulletins+hebdomadaires&utm_campaign=c0b830b9b9-EMAIL_CAMPAIGN_2020_08_20_07_17_COPY_01&utm_medium=email&utm_term=0_3ba118524c-c0b830b9b9-13562237

Des activités autour de lectures interactives, clé-en-main, tel que le RECIT nous y a habitués! Niveaux 1er et 3e cycle du primaire. https://www.citnum.ca/product-page/guide-de-pilotage-de-lecture-interactive https://www.citnum.ca/product-page/pow-pow-t-es-mort-lecture-interactive https://www.citnum.ca/product-page/un-grand-jour-de-rien-lecture-interactive

# data[].attributes.attachment_link.description
Suivez l'évolution de l'élaboration du nouveau Programme d'études Culture et citoyenneté québécoise sur le site du MEQ. Posté dans Immigration, Posture professionnelle, Pratique du dialogue, Questions socialement vives | Un article court mais néanmoins riche en ressources pour ressasser les pratiques pédagogiques valorisées pour une éducation antiraciste : https://cursus.edu/articles/44166/comment-enseigner-lantiracisme?utm_source=Thot+Cursus+-+Bulletins+hebdomadaires&utm_campaign=c0b830b9b9-EMAIL_CAMPAIGN_2020_08_20_07_17_COPY_01&utm_medium=email&utm_term=0_3ba118524c-c0b830b9b9-13562237 Des activités autour de lectures interactives, clé-en-main, tel que le RECIT nous y a habitués!

# data[].attributes.headline
On jase de maths et de sciences, encore !

# data[].attributes.subject
On jase de maths et de sciences, encore !

# data[].attributes.body
Une image, une question, plusieurs stratégies !

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Parlons

Maths et sciences

On jase...

En mathPartage tes stratégies.

En sciencePartage tes hypothèses.

Pense

Partage

Comment fait un caillou pour faire des bonds sur l'eau ?

Pense

Partage

Comment fait un caillou pour faire des bonds sur l'eau ?

Sur cette photo, il y a des rangées contenant 1 biscuit dans chaque case.Combien y avait-il de biscuits en tout dans une boîte neuve?Combien de biscuits ont déjà été mangés au moment où on a pris la photo ?

1er cycle

2e et 3e cycles : ici

Sur cette photo, il y a des rangées contenant 3 biscuits dans chaque case.Combien y avait-il de biscuits en tout dans une boîte neuve?Combien de biscuits ont déjà été mangés au moment où on a pris la photo ?À quelle fraction correspond la partie de biscuits mangés par rapport à la boîte entière ?

2e et 3e cycles

Qu'est-ce qui cause ces lignes sinueuses sur cet arbre ?

Pense

Partage

Explications

couleursformeslignesangles...

Décris cette figure

Danse géométriqueObserve bien cette vidéo et tente de répérer des éléments géométriques.

Comment trouve-t-on l'âge d'un arbre ?

Pense

Partage

Comment trouve-t-on l'âge d'un arbre ?

2e-3e cyclesCombien coûterait l'achat de rideaux pour toutes les portes, sachant qu'ils se vendent en paquet de 3 au coût de 10 $.

1er cycleCombien y a-t-il de balcons ?

Ceci est une porte.

Comment les arcs-en-ciel se forment-ils ?

Pense

Partage

Comment les arcs-en-ciel se forment-ils ?

Explications

"La plupart des gens ne le réalisent pas, mais unarc-en-ciel est en fait un cercle complet. Vous ne pouvez généralement pas voir ce cercle, puisque la moitié de l'arc est cachée par l'horizon.Il est difficile de produire les conditions pour que cela se produise, en effet, la seule possibilité d'apercevoir un arc-en-ciel à 360° est d'être à bord d'unavion ou à partir du sommet d'une montagne.Ce phénomène peut être confondu avec la gloire (un phénomène optique qui entoure un objet matériel ayant une forme circulaire aux couleurs de l'arc-en-ciel), mais une gloire est généralement beaucoup plus petite qu'un arc-en-ciel avec une ouverture ne couvrant que 5° à 20° par rapport au centre."Source :www.lesaviezvous.net

Combien y a-t-il de jambes ?Combieny a-t-il d'orteils ?Combien y a-t-il de paires de bas ?

Quel est l'âge moyen de ces personnes ?

Invente une autre question.

Un petit biscuit parfait !

52 dents (52 semaines/an)4 gros coins (4 saisons)24 trous (24 heures/jour)Mesure 7 cm (7 jours /semaine)

Pour finir :

Amusez-vous avec les maths et les sciences !

Amélie Geoffrion, conseillère pédagogique, CSMV, 2020

# data[].attributes.attachment_link.title
Maths/sciences by a_geoffrion on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Parlons Maths et sciences On jase... En mathPartage tes stratégies. En sciencePartage tes hypothèses. Pense Partage Comment fait un caillou pour faire des bonds sur l'eau ? Pense Partage Comment fait un caillou pour faire des bonds sur l'eau ?

# data[].attributes.headline
Quel plaisir de se faire lire une histoire!

# data[].attributes.subject
Quel plaisir de se faire lire une histoire!

# data[].attributes.body
https://storylineonline.net/

# data[].attributes.attachment_link.description
The SAG-AFTRA Foundation's Daytime Emmy-nominated, Storyline Online, features celebrated actors reading children's books to inspire a love of reading in millions of children worldwide.

# data[].attributes.headline
Quelle comptine est votre préférée? Quelle chanson deviendra rassembleuse pour votre famille? 

# data[].attributes.subject
Quelle comptine est votre préférée? Quelle chanson deviendra rassembleuse pour votre famille? 

# data[].attributes.body
https://supersimple.com/super-simple-songs/

# data[].attributes.attachment_link.description
Super Simple Songs® is a collection of original kids songs and classic nursery rhymes made SIMPLE for young learners. Combining captivating animation and puppetry with delightful music that kids love to sing along with, Super Simple Songs makes learning simple and fun! Music is one of the most powerful teaching tools available for young learners.... Read more »

# data[].attributes.body
https://cybersavoir.csdm.qc.ca/edupresco/

# data[].attributes.attachment_link.title
Éducation préscolaire – Centre de services scolaire de Montréal

# data[].attributes.attachment_link.description
Nous venons de déposer, dans la section « cadre d’évaluation » de notre site, deux documents concernant le nouveau bulletin:

# data[].attributes.body
Reconnaître la forme des objets de la vie quotidienne

# data[].attributes.attachment_link.title
Reconnaître la forme des objets de la vie quotidienne

# data[].attributes.attachment_link.title
Devinettes Animaux by HERR Morgane on Genially

# data[].attributes.attachment_link.title
Bon Appétit ! Monsieur Lapin ! by HERR Morgane on Genially

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Le bon collier

A

C'est un collier de 8 perles4 perles rouges4 perles roses

B

C

A

C'est un collier de 8 perles4 perles rouges4 perles roses

B

C

A

C'est un collier de 8 perles7perles rouges1perles roses

A

B

C

B

C'est un collier de 8 perles3perles rouges5perles roses

A

B

C

B

C'est un collier de 8 perles6perles rouges2perles roses

C

B

A

C

C'est un collier de 8 perles5perles rouges3perles roses

A

B

C

A

C'est un collier de 8 perles1perles rouges7perles roses

C

B

A

B

# data[].attributes.attachment_link.title
Le bon colier by BERRADA NOUZHA on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Le bon collier A C'est un collier de 8 perles4 perles rouges4 perles roses B C A C'est un collier de 8 perles4 perles rouges4 perles roses B C A C'est un collier de 8 perles7perles rouges1perles roses A B C B C'est un collier de 8 perles3perles rouges5perles roses A B C B C'est un collier de 8 perles6perles rouges2perles roses C B A C C'est un collier de 8 perles5perles rouges3perles roses A B C A C'est un collier de 8 perles1perles rouges7perles roses C B A B

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
TOPOLOGIE

se repérer dans l'espace - 2 -

pose le doudou sur le lit

le doudou est sur le lit.

pose le balon entre la table et la chaise

le balon est entre la table et la chaise.

pose la brosse sous le bureau

la brosse est sous le bureau.

place le garçon derrière le canapé

le garçon est derrière le canapé.

pose la carafe à gauche de l'assiette

la carafe est à gauchede l'assiette.

pose le réveil sur l'étagère

le réveil est sur l'étagère.

pose le vase en haut de la bibliothéque

le vase est en haut de la bibliothéque.

pose le verre à droite de l'assiette

le verre est à droite de l'assiette.

Madame Nouzha Berrada

place la fille devant le canapé

la fille est devant le canapé.

pose le poupon à l'intérieurde l'armoire

le poupon est à l'intérieur de l'armoire.

# data[].attributes.attachment_link.title
TOPOLOGIE - SE REPÉRER DANS L'ESPACE - 2 -

# data[].attributes.attachment_link.description
TOPOLOGIE se repérer dans l'espace - 2 - pose le doudou sur le lit le doudou est sur le lit. pose le balon entre la table et la chaise le balon est entre la table et la chaise. pose la brosse sous le bureau la brosse est sous le bureau.

# data[].attributes.attachment_link.title
JE FAIS MA PIZZA - ASSOCIER UN NOMBRE A SA QUANTITÉ by BERRADA NOUZHA on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about JE FAIS MA PIZZA - ASSOCIER UN NOMBRE A SA QUANTITÉ ✌️ - Quizzes

# data[].attributes.attachment_link.description
The tool to creation interactive communication experiences that make your audience fall in love. Communicate, educate, and seduce like never before. It's time to bring your contents to life.

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about DND10 Numération ✌️ - Personalized

# data[].attributes.attachment_link.title
DND10 Puzzle Lockee by Myboo45 on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about DND10 Puzzle Lockee ✌️ - Personalized

# data[].attributes.attachment_link.title
DND10 Cherche et trouve by Myboo45 on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Il faut trouver le chat...mais pour cela retrouvez d'abord les autres animaux!

# data[].attributes.body
https://cybersavoir.csdm.qc.ca/ephyssante/

# data[].attributes.body
Calme et attentif comme une petite grenouille

# data[].attributes.attachment_link.title
La grenouille, méditation pour les enfants

# data[].attributes.body
Parce qu'on apprend aussi en bougeant! Envole-toi vers la destination de ton choix avec ces exercices qui te permettront de garder la forme !

# data[].attributes.attachment_link.title
5 gestes de yoga pour apaiser votre enfant après l'école

# data[].attributes.headline
Formations gratuites de l'université TELUQ

# data[].attributes.subject
Formations gratuites de l'université TELUQ

# data[].attributes.attachment_link.title
Formations gratuites ouvertes à tous | Université TÉLUQ - Formation à distance

# data[].attributes.attachment_link.description
Ce site Web utilise des témoins (cookies) sur votre appareil. Ces éléments d’information permettent d’améliorer et de personnaliser votre expérience de navigation. En poursuivant votre navigation, vous acceptez l’utilisation des témoins. Pour en savoir plus, consultez la page Avis et politique de co…

# data[].attributes.body
https://pedagogie.csdm.qc.ca/formation-a-distance/

# data[].attributes.attachment_link.title
Technopédagogie - Offre de services CSSDM 2021-2022

# data[].attributes.attachment_link.description
Offre de services CSSDM 2021-2022 © 2022. Tous droits réservés.

# data[].attributes.attachment_link.description
La Galerie des mystères est un jeu éducatif destiné aux jeunes de 9 à 12 ans qui a pour objectif la découverte d’œuvres contemporaines d’artistes québécois.es. Par amitié pour Nour, qui a perdu son appareil photo en osant s’aventurer dans la galerie, vous partez à la recherche de l’objet égaré.

# data[].attributes.attachment_link.title
La classe d’accueil au préscolaire et au primaire – “Qui apprend une nouvelle langue acquiert une nouvelle âme.” Juan Ramon Jimenez

# data[].attributes.attachment_link.description
L’apprentissage de la langue en classe d’accueil est optimal lorsque l’enseignement est planifié par thèmes. Pour ce faire, nous vous

# data[].attributes.attachment_link.description
Copyright © 2023 Soutien à l'apprentissage du français . Tous droits réservés. Theme par ThemeGrill. Propulsé par .

# data[].attributes.headline
parcours ILSS primaire et secondaire (formation en ligne interactive)

# data[].attributes.subject
parcours ILSS primaire et secondaire (formation en ligne interactive)

# data[].attributes.attachment_link.description
Ce microsite a été développé par une équipe de CP en ILSS. Merci à Magali Cartier, Leïla Saadoun, Émilie Tessier, Marie-Pier Auger, Rachelle Mailhot, Heather Moores, Catherine Allard, Suzie-Anne Côté et Christina Schimek.

# data[].attributes.body
Le site Élodil propose aux enseignant(e)s du préscolaire et du primaire des activités pédagogiques visant à favoriser l'éveil au langage et l'ouverture à la diversité linguistique en classe.

# data[].attributes.headline
Ressources utiles pour l'enseignement à distance

# data[].attributes.subject
Ressources utiles pour l'enseignement à distance

# data[].attributes.body
https://csdma.sharepoint.com/:w:/s/O365-RepTIC/ET9Z6013f-xJif5uDqz1hZQBBuL5ECJVZvyaLvsU3YwSgg?e=N18Mqc&sourceId=&params=%7B%22AppName%22%3A%22Teams-Desktop%22%2C%22AppVersion%22%3A%2227%2F21110108720%22%7D

# data[].attributes.attachment_link.title
Ressources utiles pour le télétravail.docx

# data[].attributes.headline
Deux revues gratuites adaptées aux jeunes qui exploitent la science, la géographie et la lecture à partir de l'actualité.

# data[].attributes.subject
Deux revues gratuites adaptées aux jeunes qui exploitent la science, la géographie et la lecture à partir de l'actualité.

# data[].attributes.body
***Vous trouverez aussi cette activité multidisciplinaire en sciences et en univers social ! ***

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Lecture, science et géographie,LecturePandémie et Covid-19Impacts sur l'économie,Le Canada,Cartes géographiques à compléter,Nos Nouvelles / Le Monde en marche,GéographieCartes à compléter,ressources gratuites,L'actualité: riche en apprentissages,ScienceÉpidémieSoins de la santé,Europe,2e cycle,3e cycle,Amélie Geoffrion, Émilie Chagnon et Véronique Blouin, conseillères pédagogiques, CSMV, 2020,Nos nouvelles(p.7 à 20),Monde en marche(p.3 à 34),Pays, capitales, provinces, cours d'eau, drapeaux...,Atlas en ligne,Amélique du Nord,Revues d'actualité

# data[].attributes.attachment_link.title
Actualité : riche en apprentissage by a_geoffrion on Genial.ly

# data[].attributes.attachment_link.description
Lecture, science et géographie,LecturePandémie et Covid-19Impacts sur l'économie,Le Canada,Cartes géographiques à compléter,Nos Nouvelles / Le Monde en marche,GéographieCartes à compléter,ressources gratuites,L'actualité: riche en apprentissages,ScienceÉpidémieSoins de la santé,Europe,2e cycle,3e cycle,Amélie Geoffrion, Émilie Chagnon et Véronique Blouin, conseillères pédagogiques, CSMV, 2020,Nos nouvelles(p.7 à 20),Monde en marche(p.3 à 34),Pays, capitales, provinces, cours d'eau, drapeaux...,Atlas en ligne,Amélique du Nord,Revues d'actualité

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
" Construire une représentation de l'espace ou du temps, c'est apprendre à lire et à visualiser une réalité spatiale ou temporelle et à exprimer la durée de diverses façons. " PFEQ, 2001.

Au préscolaire, l'enfant s'est initié aux concepts d'espace, de temps et de société. Les apprentissages qu'il fera au 1er cycle sont donc une suite à cela, en plus d'assurer une préparation essentielle aux apprentissages des 2e et 3e cycles. La construction des concepts clés d' espace, de temps et de société devient donc une priorité.

De plus, au 1er cycle, l'interdisciplinarité prend tout son sens, car la compétence se développe par le biais des programmes disciplinaires. Plusieurs liens peuvent être faits avec le français, bien sûr, mais également avec les mathématiques et le volet éthique du cours d'éthique et culture religieuse, entre autres.

Dans cette optique, nous vous proposons trois SAÉ interdisciplinaires, une par étape, développées par Marjorie Boulet, étudiante au doctorat en sciences de l'éducation à l'UQAR. Les trois SAÉ sont aussi disponibles sur L'objectif étant d'amener les élèves du 1er cycle à développer leur compréhension des concepts de Le Limier. temps, de territoire (espace) et de société, concepts essentiels au développement des compétences en univers social.

Voici des SAÉ qui ont été réalisées par le CSS de Kamouraska-Rivière-du-Loup

# data[].attributes.attachment_link.description
" Construire une représentation de l'espace ou du temps, c'est apprendre à lire et à visualiser une réalité spatiale ou temporelle et à exprimer la durée de diverses façons. " PFEQ, 2001. Au préscolaire, l'enfant s'est initié aux concepts d'espace, de temps et de société.

# data[].attributes.attachment_link.description
Libère la Bête de son sortilège en retrouvant les instruments utilisés par Maurice Ravel

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Réalisé par

Portrait d'Adèle Bloch Bauer I

D'autres oeuvres

Le cycle d'or de Gustav Klimt

Portrait d'Adèle Bloch Bauer I

La vie et la mort

La vie et la mort

Un triptyque

En 1904, Adolphe Stoclet, commande à Klimt une fresque pour la salle à manger de sa villa bruxelloise. Depuis Vienne, Klimt imagine donc cette scène dont il réalise des esquisses, puis les dessins sur toile qu'il envoie ensuite à un atelier autrichien chargé de la réalisation de la décoration du Palais Stoclet. C'est un artiste marbrier qui réalisera la fresque.

Cliquez ici pour la voir.

Dans la fresque du Palais Stoclet, ce n'est pas le couple qui figure sur la droite de l'oeuvre, mais cette oeuvre :

La fresque dans le palais

D'autres oeuvres d'Andy Warhrol

" Toutes les choses ont leur beauté, mais tout le monde ne sait pas les voir "

Vous avez envie de peindre des boites de soupe ?

American Gothic
1930

Daughters of Revolution (1932)

L'oeuvre réinterprétée

D'autres oeuvres de Grant Wood

American Gothic
1930

Pour détourner l'image à votre tour, vous pouvez utiliser cette photo...

Qu'est-ce qui est pareil ? Qu'est-ce qui est différents ?

Daughters of Revolution 1932

Washington Crossing the Delaware

Le tableau dans le tableau.

Portrait de madame Matisse à la raie verte

Portraits colorés

D'autres oeuvres de Matisse

Portrait de madame Matisse

Portrait de Madame Heim

Cliquez sur chaque oeuvre pour la voir en détail.

Portrait de madame Matisse

Des peintures

Des collages

Les poissons rouges

Portrait de Madame Heim

D'autres oeuvres d'Arcimboldo

Tête réversible avec panier de fruits

Des tableaux renversants...

Cliquez sur chaque oeuvre pour la voir sous un autre angle.

Tête réversible avec panier de fruits

Le cuisinier
1570

L'ortolano
(le jardinier)
1587-1590

Tête réversible avec panier de fruits

Cliquez sur chaque oeuvre pour la voir de plus près.

Observez bien chaque oeuvre pour savoir quelle saison elle représente.

Clique pour revoir les oeuvres.

Clique pour revoir les oeuvres.

La Joconde (portrait de Mona Lisa)

D'autres oeuvres de Léonard de Vinci

La cène
1495-1498

La jeune fille à la perle

L'oeuvre réinterprétée

D'autres tableaux de Vermeer

La jeune fille à la perle

L'oeuvre de Vermeer dans la publicité...

La jeune fille à la perle

(d'après l'oeuvre de Johannes Vermeer)

Carolien Sikkenk est photographe. Elle propose une version moderne de La jeune fille à la perle de Vermeer.

Cliquez sur chaque photo pour la comparer avec l'oeuvre du peintre.

Johannes Vermeer

# data[].attributes.attachment_link.title
arts : Portraits by attaltot on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Réalisé par Portrait d'Adèle Bloch Bauer I D'autres oeuvres Le cycle d'or de Gustav Klimt Portrait d'Adèle Bloch Bauer I La vie et la mort La vie et la mort Un triptyque En 1904, Adolphe Stoclet, commande à Klimt une fresque pour la salle à manger de sa villa bruxelloise.

# data[].attributes.attachment_link.description
Grâce à ses services d'accompagnement gratuits et stimulants, Alloprof engage les élèves et leurs parents dans la réussite éducative.

# data[].attributes.attachment_link.description
Tous droits réservés 2019 - 2023 © RÉCIT Univers Social