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ITZIAR, LAURA

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- Conocer material de  inmovilización primaria.
- Conocer material de inmovilización secundaria.
- Conocer material de movilización de pacientes.
- Conocer técnicas de movilización de pacientes.
- Conocer y trabajar el triage sanitario.

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Que el alumno conozca el diferente material sanitario utilizado en paciente traumático y conozca las diferentes técnicas de movilización e inmovilización, mediante juegos, de manera que se adquieran los nuevos conocimientos de una forma más atractiva.

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5 Grupo diana. Características y perfil.

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5 Grupo diana. Características y perfil.

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Alumnado de grado medio de técnico de emergencias sanitarias.
Alumnado a partir de 16 años.

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- Triage sanitario
- Técnicas de inmovilización
- Técnicas de movilización
- Materia sanitario necesario.

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A través de la aplicación de Teams en la plataforma Office 365.

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- Internet
- Wifi
- PC
- Proyector
- Aplicaciones informáticas

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 3 Utilizar la gamificación para que el alumnado se interese por la Sistema de Seguridad Social y las prestaciones que ofrece.

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 3 Utilizar la gamificación para que el alumnado se interese por la Sistema de Seguridad Social y las prestaciones que ofrece.

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4 Valorar la importancia del sistema y de regímenes de la SS Aprender las diferentes prestaciones de la SS Saber los requisitos fundamentales que dan derecho a las distintas prestaciones de la SS Realizar los cálculos básicos para determinar la cuantía de las distintas prestaciones de la SS 

# data[].attributes.subject
4 Valorar la importancia del sistema y de regímenes de la SS Aprender las diferentes prestaciones de la SS Saber los requisitos fundamentales que dan derecho a las distintas prestaciones de la SS Realizar los cálculos básicos para determinar la cuantía de las distintas prestaciones de la SS 

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5 : Alumnado de grado medio y superior de los ciclos sanitarios y sociosanitarios. Alumnado poco motivado en general con la materia y diverso en cuanto a trayectoria académica. 

# data[].attributes.subject
5 : Alumnado de grado medio y superior de los ciclos sanitarios y sociosanitarios. Alumnado poco motivado en general con la materia y diverso en cuanto a trayectoria académica. 

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8 Ordenadores, acceso a Office 365 y diferentes aplicaciones que vayamos usando.

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8 Ordenadores, acceso a Office 365 y diferentes aplicaciones que vayamos usando.

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-Que el alumnado cree diferentes propuestas alimentarias para cubrir las necesidades nutricionales a una persona con obesidad teniendo en cuenta su estado físico y psíquico y social.

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-Que el alumnado elabore propuestas de aporte de nutrientes y energía, para un paciente o un colectivo con obesidad.

-Comprender la importancia de actualizar los conocimientos sanitarios mediante la formación continuada

-Reconocer los factores generales de riesgo que fomentan la aparición de obesidad y su repercusión dietética.

-Conocer el impacto negativo en la salud a futuro que reporta un estilo de vida no saludable.

-Intervenir en buscar soluciones de ámbito nutricional basadas en la mejora común del colectivo.

-Fomentar la comunicación y el debate entre los miembros del equipo.

-Elaborar ingestas alimentarias saludables en nutrientes y calorías recomendadas que sirvan de ejemplo al colectivo propuesto.

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Dietas con modificación de la energía. Dietas hipocalóricas.

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2º curso de TÉCNICO SUPERIOR DIETÉTICA (TSD).
El alumnado supera los dieciocho años, la mayoría tienen ganas de entrar en la universidad para estudiar algún grado de la rama sanitaria, por lo que la vinculación de este módulo con su futuro estudiantil y laboral está muy relacionado.

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A través de la plataforma Teams y correo Outlook

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Internet
Wifi
Proyector
Ordenadores
Plataforma Office 365
YouTube
Padlet
Collage

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- Que el alumno entienda la composición molecular de la célula y de dónde provienen esas moléculas y la energía que se necesita para realizar todos los procesos metabólicos.

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1º Técnico Superior en Dietética.
Grupo-clase muy heterogéneo en el que el alumnado es mayor de edad. La mayoría cursa estos estudios como acceso alternativo a grados universitarios del ámbito sanitario y provienen de Bachillerato científico. También encontramos alumnado relacionado con el mundo del deporte o con interés particular en la nutrición que no posee la base académica que presentan los alumnos que vienen de cursar bachillerato.

# data[].attributes.body
a) Entender los diferentes procesos metabólicos mediante los cuales los macronutrientes se modifican para incorporarlos al organismo.
b) Analizar los metabolitos intermediarios que relacionan diferentes vías metabólicas.
c) Comprender cuáles son los productos finales del metabolismo y su relación con los diferentes aparatos y sistemas y sus patologías.

# data[].attributes.body
1) Cambios que se producen en los nutrientes en los procesos de digestión, absorción y eliminación a causa de alteraciones en las secreciones digestivas.
2) Funciones digestivas que realiza el intestino delgado durante el proceso de absorción de los principios inmediatos.
3) Procesos metabólicos y regulación endocrina del metabolismo.
3)  Fisiopatología de los procesos metabólicos:
- Metabolismo glucídico
- Metabolismo proteico.
− Metabolismo graso.
− Metabolismo de las vitaminas.

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Grupo y canales privados de Teams (Office 365)
Correo Outlook

# data[].attributes.body
1) Una caja de cartón decorada
2) Una libreta decorada
3) Premio
4) Ordenador portátil
5) Proyector

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- Que el alumnado aprenda el mayor número de premisas a favor y en contra de los lácteos para que elabore una opinión personal sobre este controvertido grupo de alimentos.

# data[].attributes.body
- Plantear las dudas que generan
- Realizar una revisión bibliográfica
- Resolver las dudas
- Defender diferentes posturas a favor y en contra con argumentos.

# data[].attributes.body
Que se entienda el concepto, el procedimiento y las aplicaciones de las electroforesis.

# data[].attributes.body
Conocer la electroforesis
Saber los factores que habría que controlar.
Saber los distintos tipos de electroforesis.
Realizar e interpretar una electroforesis de proteínas

# data[].attributes.body
Alumnado de primero de laboratorio.
En este caso este conjunto de técnicas es novedoso para la mayoría de las personas por lo que el punto de partida es común.

# data[].attributes.body
Apuntes  elaborados por el profesor.
Vídeos de técnicas que se no se pueden realizar en el Centro.
Práctica en el laboratorio.

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Presencial
teams office 365

# data[].attributes.body
ordenadores personales
ordenador y cañón del centro.
Laboratorio, reactivos  e instrumental específico.
Muestra de suero o plasma

# data[].attributes.headline
2. Ricardo Barriuso, Alazne Trapaga, Agurtzane Aldamiz-etxebarria

# data[].attributes.subject
2. Ricardo Barriuso, Alazne Trapaga, Agurtzane Aldamiz-etxebarria

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Que el alumnado adquiera conocimientos de las IN.

# data[].attributes.body
Complementar los retos con herramientas de gamificación para que resulte mas amena la adquisición de conocimientos.

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Alumnado de C.M. TCAE

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Libro de texto de la asignatura de Higiene en el medio hospitalario y limpieza del material y tecnicas basicas de enfermeria.

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Teams y presencial.

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Internet
Ordenador
Plataforma office 365

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Que el alumnado aprenda a trabajar y adaptarse a los diferentes ritmos de los/las componentes del equipo de trabajo buscando un equilibrio.

# data[].attributes.subject
Que el alumnado aprenda a trabajar y adaptarse a los diferentes ritmos de los/las componentes del equipo de trabajo buscando un equilibrio.

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Que el alumnado aprenda a gestionar los conflictos que puedan surgir derivados de los diferentes ritmos de trabajo.

# data[].attributes.body
Que el alumno sepa construir una campaña de educación sanitaria con unos objetivos claros y medibles
Que se utilice una metodología que le permita adaptar las medidas de educación sanitaria a diferentes trastornos menores
Que la medición de los resultados sea aplicable a otras metodologías y comparable al estado del arte
Que se puedan obtener una discusión sólida que de pie a unas conclusiones aplicables a la mejora continua.

# data[].attributes.body
Que el alumno aprenda a construir una campaña sanitaria que haga facil la participación de su público objetivo y la toma de resultados

# data[].attributes.body
Alumnado de 2º TSD

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Material usado en clase
Videos sobre campañas sanitarias
Carteleria sobre campañas sanitarias

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Internet
Ordenador
Office 365
Correo electrónico
Youtube
Web del ministerio de sanidad
Genially
Padlet
Powtoon
Kahoot
wirewax
Moovly
Vialogues
Meograph
Ion
Edpuzzle
wiveo
vimeo

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A través de presentaciones presenciales, videos elaborados por los alumnos y material de intercambio

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-  Utilizar el juego como herramienta para aprender a trabajar en equipo.

Objetivos específicos:
- Conseguir que el alumnado haga un análisis de sus fortalezas y debilidades con respecto al trabajo a realizar.
- Elaborar una distribución del trabajo a realizar en función del análisis elaborado.
- Utilizar las fortalezas de los/las miembros de los componentes del equipo para la mejora de mis debilidades en cuanto al trabajo a realizar.
- Valorar las diferencias como algo enriquecedor.

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Que el alumnado gestione con eficacia los conflictos surgidos por los diferentes ritmos de trabajo e intereses de los/las componentes de los equipos buscando un equilibrio.

# data[].attributes.body
Cuestionarios de autoconocimiento en relación al trabajo en equipo del aula.

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Alumnado del Ciclo de Grado Superior de Integración Social.

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TEAMS
Presencial

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Forms
Mentimeter
Woopclap

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Ziortza

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Que el alumnado sepa diferenciar los diferentes mecanismos que utiliza el sistema inmune para hacer frente a un patógeno e identificar cuales son las patologías más comunes. Por otro lado saber identificar cuáles son los mecanismos que se ven afectados en cada patología y como repercute en el organismo.

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- Hacer las clases más amenas
- Conseguir la participación por parte del alumnado
- Motivar al alumnado
- Fomentar el interés del alumnado en la materia
-

# data[].attributes.body
Alumnado de Primero de Técnico superior en dietética, asignatura de fisiopatología

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Diferentes plataformas para amenizar y dinamizar las clases

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Teams, diferentes canales y correo electrónico

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Ordenadores
Internet
Office 365
Diferentes plataformas y aplicaciones para amenizar las clases

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Que el alumno adquiera conocimientos e información útil acerca de las vacunas. Con esta información, se busca que el alumno tome una actitud crítica con respecto a la vacunación y no se deje influenciar por la opinión de la sociedad.

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- Que el alumnado aprenda de una forma dinámica y divertida.

Objetivos específicos
- Que el alumno conozca la historia de las vacunas y las enfermedades controladas y/o erradicadas gracias a ellas.
- Que el alumno conozca las fases que se han de seguir en el proceso de creación de una vacuna.
- Que el alumno conozca los distintos tipos de vacunas y en qué consisten
-Que el alumno conozca el efecto fisiológico de la vacuna
- Que el alumno conozca los efectos secundarios de las vacunas

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Alumnado del ciclo de laboratorio clínico y biomédico.

# data[].attributes.body
- Historia/origen de la vacuna
-  Tipos de vacuna y su fundamento
- Fases de creación de la vacuna
- Aspectos relativos a la administración (dosis, tiempo, vía, etc).
- Efecto fisiológico
- Posibles efectos secundarios

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Online (plataforma Office 365 )

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Ordenador, wifi, libros de texto, acceso a las herramientas de juego

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Estudiantes de 1ºTSD
Deben conocer los tres macronutrientes y entre los micronutrientes el Ca, P, Fe, la vitamina D por lo menos.

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- Estudio de los macronutrientes que aportan los lácteos (tipos de ácidos grasos, proteínas, lactosa, Ca, P, VitD, etc.)
- Papel de los lácteos en las siguientes patologías: alergia e intolerancia, osteoporosis, rinitis, mocos
- Interés del consumo de lácteos durante el crecimiento.
- Diferencias entre los lácteos fermentados y los no fermentados
- Ración diaria recomendada

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1) Voki
2) Genially
3) Kahoot
4) educaplay (pasapalabra y crucigrama).

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A través de Office 365 y presencial

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- Internet-wifi-Office 365-proyector
- Aula grande
- Apuntes de clase y artículos sobre lácteos.
- 6 horas

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1) Voki (para la presentación del juego de roll)
2) Juego de roll: deben discutir la conveniencia de aumentar el consumo de lácteos en un colegio desde diferentes puntos de vista (padres a favor, en contra, médicos, etc)
2) Kialo-Edu: para la argumentación final a favor o en contra de aumentar las raciones de lácteos. Esta postura deberá ser personal. Ganarán los que presenten argumentos con más votos.

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AAAAAAA

# data[].attributes.body
AAAA