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Un castillo medieval, Lecturas de Aplicaciones Didcticas

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Esquemas, Lecturas de Aplicaciones Didácticas

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Un esquema es la presentación de las ideas principales y secundarias de una lección estructuradas de un modo lógico. Esta estructuración lógica de la materia que se estudia permite captar de un solo golpe de vista todo el contenido.

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El len, Lecturas de Aplicaciones Didcticas

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CONDICIONES AMBIENTALES

La influencia de las condiciones ambientales en el rendimiento de los trabajadores ha sido muy estudiada. Tambin tienen esas condiciones ambientales un influjo decisivo en el rendimiento escolar al actuar sobre la relajacin y concentracin del estudiante.

Podemos distinguir los elementos materiales (lugar de estudio y mobiliario) y los elementos ambientales (nivel de silencio, temperatura e iluminacin).

Quiz el mejor lugar para estudiar sea la propia habitacin, decorada al gusto personal y con un aire de intimidad. Si se logra una buena iluminacin y ventilacin se crea un ambiente de estudio muy positivo. No es aconsejable estudiar en el cuarto de estar con el resto de la familia, en donde suena el telfono y la televisin est frecuentemente encendida. Algunos estudiantes que no tienen esa habitacin propia y no disponen de las condiciones adecuadas, prefieren estudiar en una biblioteca cercana a su casa, en donde el ambiente de silencio y de trabajo estimula el estudio personal.

En cuanto al mobiliario, la mesa debe ser los suficientemente amplia como para acoger todos los tiles de estudio que se tengan que utilizar cada da. De esta forma se evita el levantarse para coger el diccionario, una regla, unos rotuladores, etc., y favorecer la concentracin en el estudio.

La silla debe ser anatmica y lo suficientemente alta para que las piernas formen un ngulo recto. No estudiar en el sof o en el tresillo porque producen somnolencia y posibles lesiones de columna. La distancia entre los ojos y el libro ser de unos 30 cm. y los autores aconsejan utilizar atril u otros libros con el fin de que el texto est perpendicular a la vista. En la estantera deben estar ordenados los libros y el resto del material evitando que estn desperdigados por toda la casa.

De los elementos materiales el silencio ocupa un lugar destacado porque favorece la concentracin. No es aconsejable estudiar con la televisin encendida ni con msica vocal porque nos incita a seguir la cancin. La msica clsica y con el volumen bajo puede ser aconsejable en algunas ocasiones.

La temperatura puede oscilar entre los 18 y los 22 grados y estar distribuida en la habitacin de forma homognea.

La iluminacin ms aconsejable es una lmpara local sobre la mesa de estudio, de bastante potencia y una iluminacin general ms dbil. A los diestros les entrar la luz desde el lado izquierdo y a los zurdos al revs, con el fin de evitar sombras.

Arturo Ramo Garca

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Condiciones ambientales, Lecturas de Aplicaciones Didcticas

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CONDICIONES AMBIENTALES La influencia de las condiciones ambientales en el rendimiento de los trabajadores ha sido muy estudiada. Tambin tienen esas condiciones ambientales un influjo decisivo en el rendimiento escolar al actuar sobre la relajacin y concentracin del estudiante. Podemos distinguir los elementos materiales (lugar de estudio y mobiliario) y los elementos ambientales (nivel de silencio, temperatura e iluminacin).

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Una buena maana llegan los marcianos. Primero vuelan sobre Roma consus platillos de plata y aterrizan enelCircoMximo,dondeacudeenseguida el subjefe de policaFiorilloalmandodesietemil camionetas.

Los platillos son tres. Y tres marcianos sacanlacabezaporlascupulitas. Son de un precioso verde primavera y tienenantenasenlafrente, exactamente igual que la gente se los imagina. Al salir, uno delos marcianos se golpea la cabeza con la tapa de la cpula. De inmediato sale de su cabeza una nubecilla con una inscripcin que dice as:

-Esa debe ser su bandera -comenta el sargento Mentillo.

-Y eso otro, qu es? -preguntabajosusbigoteselcomisario Fiorillo.

En efecto, de la cabeza del marciano ha salido otra nubecita, en la que est escrito:

-Ah, claro -comenta un chaval que se ha colado entre las sietemilcamionetas.

-Claro, en qu sentido? -se escama Mentillo.

De la cabeza de uno de los marcianos sale una nubecita en la que lospresentes leen: SALUD! SOMOS MARCIANOS Y HEMOS VENIDO CON INTENCIONES AMISTOSAS. YOSOY EL COMANDANTE AB 17.

Cuando todos han acabado de leer, la nubecilla desaparece. La voz del marciano todava no se ha dejado or.

-Buenos das -dice-. Yo soy el seor Fiorillo.

Tres nubecitas aparecen sobre las tres cabezas marcianas:

Los marcianos se consultan rpidamente mientrassobreellossalenunas nubecitas en las que se lee:

HUMMM...HUMMM...

-Qu hacen? -pregunta el sargento Mentillo.

Una nueva nubecita sale de la cabeza de los marcianos:

PORQU NO CONTESTIS? GLUB!

Los marcianos insisten:

NO VEMOS VUESTRAS NUBECITAS... BLEP!

El seor Fiorillo reflexiona sobre la extraa situacin. De repente,su brillante inteligencia, ejercitada en aos de investigaciones sobretoda clase de delitos, le hace vislumbrar la verdad: losmarcianoshablan en tebeo y entienden slo los tebeos...

El comisario pide untrozo de papel, recorta una nubecita en la queescribe "Esperad un momento" y se la acerca a la boca. De las astronaves le responde un festivo brotar de nubecitas:

POR FIN! OS HABIS DECIDIDO A HABLAR.PULP!CLINC!YUPIII!Mientras tanto han llegado los expertos de la polica cientfica, los ministros de ComunicacionesydeTransportes,algunosprofesoresuniversitarios, una docena de monseores, ciento veintiocho periodistas, un alcalde y un seor que no es nada, pero consigue colocarse entre lasautoridades porque tiene una perillamuyautorizada.Todosbuscandesesperadamente a alguien que sepa hablarentebeo,peronoloencuentran.

-Lstima -dice el profesor De Mauris, catedrtico de lingstica-.La lengua de los tebeos yo la leo y la escribo, pero no la hablo. Qu quieren ustedes; en nuestras escuelas,enlahoradelenguas extranjeras, se hacen muchos ejercicios de gramtica pero casi nunca conversacin.

No hay otra solucin que comunicarsepormediode carteles.Espreciso comprar cincuenta kilos de cartulina blanca y diezparesde tijeras. Todos trabajan recortando nubecillas, y un guionista de cine, especialmente bueno en los dilogos, est preparado con el pincel. As,de golpe y porrazo, acaban enterndose de que se trata de un deplorableequvoco espacial. Los marcianos haban recibido de un agentesecretoalgunos tebeos y pensaron que los terrestres hablaban con nubecitas...

La gente aprende sin el menor esfuerzo a producir formaciones nubosas ilustradas con letras del alfabeto. Y pocoapocotodosempiezanahablar en tebeo y un gran silencio cae sobre el Circo Mximo.

Nube tras nube, llega el momentodelasnegociacionespacficas.Marcianos y autoridades se trasladan a la Real Academia. La muchedumbrese dispersa tebeando y llevando el contagio de casa en casa. Los timbres aprenden rpidamente a hacer "Ring!"; las locomotorasatodamarchaarrastran un nubarrn que dice "Fiuuuuuu!"; y los chavalesquevenante sus narices la consabida sopa emiten, en sealdedisgusto,unelocuente "Puaff!" sin olvidar los signos de exclamacin.

Por supuesto, el gobierno aprovecha inmediatamente para declarareltebeano "lengua del Estado" y abolir la libertad de palabra. Los pocosque quierenseguir hablando con palabras, en vez de con letreros, deben reunirse por la noche en los stanos y hablar en voz baja, puesdelocontrario los detienen por "escndalo nocturno".

Cuntos son los que insisten en querer hablar haciendo ruido, en vez de humo? No se sabe. Pero esperemos que muchos.

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Clonc! Scrash!, Lecturas de Aplicaciones Didcticas

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Una buena maana llegan los marcianos. Primero vuelan sobre Roma consus platillos de plata y aterrizan enelCircoMximo,dondeacudeenseguida el subjefe de policaFiorilloalmandodesietemil camionetas. Los platillos son tres. Y tres marcianos sacanlacabezaporlascupulitas. Son de un precioso verde primavera y tienenantenasenlafrente, exactamente igual que la gente se los imagina.

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De la misma forma que se puede pasear, andardeprisa o correr, tambin se puedeleeradistintas velocidades y es positivo tenerlaposibilidadde leer "en directa" o a mxima velocidad.

Este Curso de Lectura Rpida ofrece laposibilidad de duplicar la velocidad de lectura sindescuidar el requisito fundamental de mantener la comprensin. Por la experiencia que se tiene de cursossimilares a ste, impartidos en EstadosUnidos, Gran Bretaa, Alemania y los realizados por elautorde este programa en Espaa, el promedio deaumentode velocidad es del 100%, aunque algunos alumnos llegan a triplicar la velocidad inicial. La comprensinse suele mantener entre 6 y 7 puntos sobre10,medida por un cuestionario de eleccin mltiple de 10preguntas.

Este curso va dirigido a estudiantes deSecundaria, Bachillerato, Universidad yprofesionalesque tengan demasiadas cosas para leer. Sinembargo,no es aconsejable para alumnos de Enseanza Primaria.

Se trata de hacer una serie de ejercicios especficos que capacitan para adquirirdestrezasenla lectura que difcilmente se pueden adquirir sinestas ejercitaciones.

Con el paso del tiempo se produce una ligera disminucin en el promedio de velocidad, sin mucho cambio en la comprensin.

Este curso consta de diez lecciones, cada unade las cuales puede realizarse en una odossesiones. Se recomienda, adems, realizar ejercicios de lectura en casa con libros de dificultad mediana.

Cada leccin consta, en primer lugar, de un texto sobre lectura rpida seguida de unapruebade comprensin de 10 preguntas. Despus hay cuatro ejercicios con material "sin sentido" para ampliar el campo visual en los que se presenta en un breve espacio de tiempo un grupo de letras y/o nmeros que hay que recordar y escribir a continuacin. El mismo ejercicio se repite con palabras y frases. Acontinuacin hay un ejercicio de lectura rtmica con el texto dividido en columnas que hay que leer con un ritmo determinado. Y por fin, una pruebadelecturasobre distintos animales del doctor Rodrguez de la Fuente aparecidos en La Actualidad Espaola.

Estalectura puede considerarse como oficial a efectosdemedir los avances obtenidos. En esta primera leccin sobre el guila real se har al principio, antes del resto de los ejercicios. Para el buen aprovechamientodel curso es necesario realizar todos los ejercicios que se proponen y hacerlos por el orden que se indica.

Arturo Ramo Garca

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Introduccin (LR), Lecturas de Aplicaciones Didcticas

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De la misma forma que se puede pasear, andardeprisa o correr, tambin se puedeleeradistintas velocidades y es positivo tenerlaposibilidadde leer "en directa" o a mxima velocidad. Este Curso de Lectura Rpida ofrece laposibilidad de duplicar la velocidad de lectura sindescuidar el requisito fundamental de mantener la comprensin.

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ORFEO Y EURDICE

Cuentan las leyendas que, en la poca en que dioses y seres fabulosos poblaban la tierra, viva en Grecia un joven llamado Orfeo, que sola entonar hermossimos cantos acompaado por su lira. Su msica era tan hermosa que, cuando sonaba, las fieras del bosque se acercaban a lamerle los pies y hasta las turbulentas aguas de los ros se desviaban de su cauce para poder escuchar aquellos sones maravillosos.

Un da en que Orfeo se encontraba en el corazn del bosque taendo su lira, descubri entre las ramas de un lejano arbusto a una joven ninfa que, medio oculta, escuchaba embelesada. Orfeo dej a un lado su lira y se acerc a contemplar a aquel ser cuya hermosura y discrecin no eran igualadas por ningn otro.

- Hermosa ninfa de los bosques dijo Orfeo-, si mi msica es de tu agrado, abandona tu escondite y acrcate a escuchar lo que mi humilde lira tiene que decirte.

La joven ninfa, llamada Eurdice, dud unos segundos, pero finalmente se acerc a Orfeo y se sent junto a l. Entonces Orfeo compuso para ella la ms bella cancin de amor que se haba odo nunca en aquellos bosques. Y pocos das despus se celebraban en aquel mismo lugar las bodas entre Orfeo y Eurdice.

La felicidad y el amor llenaron los das de la joven pareja. Pero los hados, que todo lo truecan, vinieron a cruzarse en su camino. Y una maana en que Eurdice paseaba por un verde prado, una serpiente vino a morder el delicado taln de la ninfa depositando en l la semilla de la muerte. As fue como Eurdice muri apenas unos meses despus de haber celebrado sus bodas.

Al enterarse de la muerte de su amada, Orfeo cay presa de la desesperacin. Lleno de dolor decidi descender a las profundidades infernales para suplicar que permitieran a Eurdice volver a la vida.

Aunque el camino a los infiernos era largo y estaba lleno de dificultades, Orfeo consigui llegar hasta el borde de la laguna Estigia, cuyas aguas separan el reino de la luz del reino de las tinieblas. All enton un canto tan triste y tan melodioso que conmovi al mismsimo Carn, el barquero encargado de transportar las almas de los difuntos hasta la otra orilla de la laguna.

Orfeo atraves en la barca de Carn las aguas que ningn ser vivo puede cruzar. Y una vez en el reino de las tinieblas, se present ante Plutn, dios de las profundidades infernales y, acompaado de su lira, pronunci estas palabras:

- Oh, seor de las tinieblas! Hme aqu, en vuestros dominios, para suplicaros que resucitis a mi esposa Eurdice y me permitis llevarla conmigo. Yo os prometo que cuando nuestra vida termine, volveremos para siempre a este lugar.

La msica y las palabras de Orfeo eran tan conmovedoras que consiguieron paralizar las penas de los castigados a sufrir eternamente. Y lograron tambin ablandar el corazn de Plutn, quien, por un instante, sinti que sus ojos se le humedecan.

- Joven Orfeo dijo Plutn-, hasta aqu haban llegado noticias de la excelencia de tu msica; pero nunca hasta tu llegada se haban escuchado en este lugar sones tan turbadores como los que se desprenden de tu lira. Por eso, te concedo el don que solicitas, aunque con una condicin.

- Oh, poderoso Plutn! exclam Orfeo-. Har cualquier cosa que me pidis con tal de recuperar a mi amadsima esposa.

- Pues bien continu Plutn-, tu adorada Eurdice seguir tus pasos hasta que hayis abandonado el reino de las tinieblas. Slo entonces podrs mirarla. Si intentas verla antes de atravesar la laguna Estigia, la perders para siempre.

- As se har asegur el msico.

Y Orfeo inici el camino de vuelta hacia el mundo de la luz. Durante largo tiempo Orfeo camin por sombros senderos y oscuros caminos habitados por la penumbra. En sus odos retumbaba el silencio. Ni el ms leve ruido delataba la proximidad de su amada. Y en su cabeza resonaban las palabras de Plutn: Si intentas verla antes de atravesar la laguna de Estigia, la perders para siempre.

Por fin, Orfeo divis la laguna. All estaba Carn con su barca y, al otro lado, la vida y la felicidad en compaa de Eurdice. O acaso Eurdice no estaba all y slo se trataba de un sueo?. Orfeo dud por un momento y, lleno de impaciencia, gir la cabeza para comprobar si Eurdice le segua. Y en ese mismo momento vio como su amada se converta en una columna de humo que l trat intilmente de apresar entre sus brazos mientras gritaba preso de la desesperacin:

- Eurdice, Eurdice...

Orfeo llor y suplic perdn a los dioses por su falta de confianza, pero slo el silencio respondi a sus splicas. Y, segn cuentan las leyendas, Orfeo, triste y lleno de dolor, se retir a un monte donde pas el resto de su vida sin ms compaa que su lira y las fieras que se acercaban a escuchar los melanclicos cantos compuestos en recuerdo de su amada.

Metamorfosis.

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Orfeo y Eurdice, Lecturas de Aplicaciones Didcticas

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ORFEO Y EURDICE Cuentan las leyendas que, en la poca en que dioses y seres fabulosos poblaban la tierra, viva en Grecia un joven llamado Orfeo, que sola entonar hermossimos cantos acompaado por su lira.

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Cuando reinaba el califa Al-Mahdi, se presentunhombrellamadoIsaac Sad ante el portero del palacio y le dijo:

-Annciame al emir de los creyentes.

Y Rebi, el portero, le pregunt:

-Dime quin eres y qu es lo que pretendes.

Y Sad le respondi:

-Yo soy un hombre que ha tenido una visin relacionada con elemirde los creyentes y querra contrsela.

Y el portero Rebi le replic:

-Vaya con ste! Si la gente no suele dar crdito a lo que ve, cmova a drselo a lo que otros le cuentan?Discurre otra treta mejor que sta.

Pero Sad le dijo al portero:

Pas luego Rebi a la cmara del califa y le dijo:

-Pues hazle pasar -djole Al-Mahdi.

Pas Sad a la presencia del califa. Y dicen que era Sad hombredebuena planta y buena cara, y tena unas barbas muy largas y una lenguamuy suelta. Y, al verlo, le pregunt el califa:

-Qu visin fue esa que tuviste, as Al te bendiga?

-Vi a alguien que vena a m en un sueo y me deca: "Anncialealemir de los creyentes que se sentar en el trono por espacio de treintaaos y, en seal de eso, ver la prxima noche en su sueounrub yluego treinta rubes ms".

Al or aquello exclam Al-Mahdi:

-Qu bello sueo! He de probar lo que dices en mi sueo esta noche,y si se confirma tu anuncio, te dar ms de lo que pudieras ambicionar;y si no fuera as, no te he de castigar, pues los sueos dicen una veces la verdad y otras nos engaan.

Luego que acab de hablar el califa, le dijo Sad:

-Pues qu quieres que haga? -le dijo Al-Mahdi.

Y le contest Sad:

-Oh, emir de los creyentes! Anticpame algo a cuenta de lo prometido.Mand entonces el califa que le diesen diez mil monedas y le pidi un fiador de que haba de volver al da siguiente.

-Bueno; quin es tu fiador?

Mir Sad a su alrededor y se fij en un mozo que all estaba, ydijo al califa:

Al-Mahdi pregunt al muchacho:

-Sales fiador por l?

Y el muchacho exclam:

-S, emir de los creyentes. Yo ser su faidor.

Fuese luego Sad de all con las diez mil monedas.Ysucedique,llegada la noche de aquel da, tuvo el califa en su sueo la visin queSad le haba anunciado, todo al pie de la letra,comollehabaindicado.

Al amanecer, Sad se levant y se dirigi a la puerta del califa, ypidi que le anunciasen su venida. Dio luego Al-Mahdi orden de quelointrodujeran y, no bien pos en l su mirada, le dijo:

-Dnde est la verdad de lo que me dijiste?

Y Sad le replic:

-Pues qu fue lo que vio el emir de los creyentes?

Demor el califa la respuesta y dijo:

Carg Sad con todo aquello y se retir muycontento. Y he aqu que, en la puerta, se tropez con aquel muchacho que le haba servidodefiador.

Y el mozo le coment:

-Por lo visto ese sueo tena su fundamento.

Y Sad le contest:

-Por Al, que no!

Pero el chico le replic:

-S -dijo Sad-; pero esos son delirios que no tienen padre. Pues todo se debe a que al decirle yo al califaesaspalabrasimpresionsuespritu y cautiv su corazn y ocup su imaginacin, y al echarse luego a dormir, segua preocupado con aquello que tena en su corazn y en susueo lo vio.

-Ya sabes el secreto; te lo he revelado en atencin al favor que mehiciste saliendo mi fiador. Pero, por Al, te ruego que nolodejessalir de tu pecho.

Las mil y una noches.

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Las mil y una noches, Lecturas de Aplicaciones Didcticas

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Cuando reinaba el califa Al-Mahdi, se presentunhombrellamadoIsaac Sad ante el portero del palacio y le dijo: -Annciame al emir de los creyentes. Y Rebi, el portero, le pregunt: -Dime quin eres y qu es lo que pretendes. Y Sad le respondi: -Yo soy un hombre que ha tenido una visin relacionada con elemirde los creyentes y querra contrsela.