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El 25 de noviembre se celebra el Día internacional contra la violencia hacia las mujeres.

La finalidad del día es prevenir toda forma de violencia, en especial la dirigida hacia las mujeres, para conseguir su erradicación. La celebración del día en los centros docentes debe perseguir el objetivo de sensibilizar a la comunidad educativa acerca del significado y las consecuencias de la violencia ejercida hacia las mujeres.

Materiales para prevenir la violencia contra las mujeres desde el marco educativo - Educación secundaria

En la sociedad actual está muy presente la preocupación por la eliminación de todo tipo de actos de violencia contra las mujeres, que vulneran, con frecuencia brutalmente, el más elemental de los Derechos Humanos: el derecho de todos a la vida y a la integridad física y moral, recogido por nuestra constitución en el artículo 15.

Hoy tenemos en España una mayor conciencia que en épocas anteriores con respecto a las agresiones contra las mujeres, existiendo una gran preocupación de toda la sociedad. Ya no son delitos de la sección de sucesos que pasen desapercibidos, sino que producen un gran rechazo colectivo y alarma social. Los medios de comunicación hacen llegar con persistencia, día a día las noticias que surgen con persistencia: palizas, heridas y asesinatos. También ocupan lugar preferente las actuaciones de tipo preventivo, las medidas asistenciales que se adoptan con las víctimas, las actuaciones judiciales y legislativas... La sociedad está esperando con atención la disminución de los datos que ofrecen las estadísticas de la violencia y la erradicación completa de este sufrimiento inaceptable.

Leer más: Educación contra violencia de género - Educación Secundaria

Educación contra la violencia de género en Educación Primaria

1. PRESENTACIÓN

El documento que presentamos constituye una aproximación al tratamiento de la coeducación en la etapa de Educación Primaria. Pretende ser, ante todo, una incitación a la reflexión, al debate, la investigación y la puesta en práctica de iniciativas coeducativas por parte de los equipos docentes que se ocupan de la formación de niños y niñas de seis a doce años.

La propuesta se compone de cuatro apartados diferenciados. En el primero - o capítulo introductorio - se trata de justificar la importancia del tratamiento de la coeducación en la etapa de Educación Primaria. Para ello se establecen conexiones entre la demanda social de intervenciones destinadas hacia el logro de una efectiva igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres y el papel que la escuela puede desempeñar en este sentido. Se hace especial hincapié, también en este primer capitulo, en el interés educativo de la coeducación en la formación integral de las personas. así como una serie de rasgos característicos en esta etapa.

Los tres apartados siguientes están destinados a la realización de una lectura del curriculum oficial de la Educación Primaria tomando como referente la óptica coeducativa. Específicamente se señalan los objetivos y contenidos donde la pretensión de la superación de estéreotipos discriminatorios y sexistas se encuentran más claramente reflejados. Complementariamente, se ofrecen en este bloque una serie de indicaciones metodológicas propias de la coeducación en la etapa, con la intención de facilitar a los equipos docentes el desarrollo de esta temática, siempre en consonancia con la propuesta curricular de la misma.

Leer más: Educación contra la violencia de género - Educación Primaria

1. POR QUÉ COEDUCAR EN LA EDUCACIÓN INFANTIL CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO
INTRODUCCIÓN
El objetivo fundamental de la educación es el de proporcionar a niños y niñas, a jóvenes de ambos sexos una formación plena que les permita conformar su propia y esencial identidad, así como construir una concepción de la realidad que integre a la vez el conocimiento y la valoración ética y moral de la misma... La educación permite avanzar en la lucha contra la discriminación y la desigualdad sean estas por razones de nacimiento, raza, sexo, religión y opinión.

Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo.

La escuela ha de transmitir una serie de conocimientos, valores y actitudes a todos los sujetos que la constituyen, niños y niñas. ha de potenciar las habilidades necesarias para que cada individuo independientemente de su sexo las integre en su personalidad, es decir, se pretende que toda persona tenga la oportunidad de potenciar aquellos valores, actitudes y conocimientos que posibilitan un desarrollo integral de su personalidad, lo que a su vez le permitir‚ una integración responsable y participativa como miembro de la sociedad en la que se vive, sin hacer diferencias por razón de sexo.

Esto supone un gran reto para la comunidad educativa ya que su tradición histórica no ha sido esa. La escuela ha ido transmitiendo valores culturales y actitudinales diferenciados para niños y niñas.

Leer más: Educación contra la violencia de género - Educación infantil

Adopción: Asamblea General de la ONU

Resolución 48/104, 20 de diciembre de 1993
La Asamblea General,

Reconociendo la urgente necesidad de una aplicación universal a la mujer de los derechos y principios relativos a la igualdad, seguridad, libertad, integridad y dignidad de todos los seres humanos.

Observando que estos derechos y principios están consagrados en instrumentos internacionales, entre los que se cuentan la Declaración Universal de Derechos Humanos, el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos, el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales, la Convención sobre la eliminación de todas ]as formas de discriminación contra la mujer y la Convención contra la Tortura y Otros Tratos o Penas Crueles, Inhumanos o Degradantes.

Leer más: Declaración eliminación de la violencia contra la mujer

01- Ejemplo de actividad para trabajar con los niños de primaria en clase "la prevención de la violencia de género"
Iniciar la actividad leyendo las definiciones propuestas:
Un insulto es algo que duele o enfada cuando te lo dicen. Los insultos solo sirven para humillar. Es violencia verbal y no resuelve problemas.

Una apreciación es algo que cuando te lo dicen, te hace sentir bien, sientes que vales.

Lee y escribe en la pizarra un ejemplo de la siguiente lista. Dando a cada alumna o alumno un turno de palabra para que clasifique el adjetivo como insulto/apreciación, recogiendo las respuestas de cada alumno o alumna a la lista.

Leer más: Violencia de género - Actividades para la prevención 01

15 - Ejemplo de actividad para trabajar con los niños de primaria en clase "la prevención de la violencia de género"

Cuestionario para analizar el clima de violencia en el aula de primaria.

Alumno / Alumna:...............................................................

Curso:........................

Te voy a preguntar como se llevan los niños y niñas de tu clase, o sea como es la relación de los compañeros de tu clase entre ellos y contigo, que problemas ves tú, qué aspectos te gustaría mejorar, y cosas así. Contéstame con sinceridad y no temas que tu opinión no se la contemos a nadie, pues nos interesa el grupo de la clase no los niños concretos.

Leer más: Violencia de género - Actividades para la prevención 15

14 - Ejemplo de actividad para trabajar con los niños de primaria en clase "la prevención de la violencia de género"

Leer el siguiente mito:

"SI FUERA VERDAD QUE HAY TANTOS HOMBRES QUE PEGAN A LAS MUJERES, ELLAS SE IRIAN"

Exponer la siguiente realidad: " LA MAYORÍA DE LAS MUJERES PERMANECEN CON SUS AGRESORES PORQUE TIENEN MIEDO A QUE LES HAGAN DAÑO A ELLAS O A SUS HIJAS O HIJOS "

Leer más: Violencia de género - Actividades para la prevención 14

13 - Ejemplo de actividad para trabajar con los niños de primaria en clase "la prevención de la violencia de género"

Tomando el siguiente mito:

"LOS HOMBRES VIOLENTOS PEGAN PORQUE SE EMBORRACHAN... ESTAN CELOSOS... SUFREN... ESTAN ENFERMOS".

Exponer la siguiente realidad: "LOS HOMBRES VIOLENTOS PEGAN PORQUE QUIEREN MANDAR EN LAS MUJERES, SER SUS JEFES".

Leer más: Violencia de género - Actividades para la prevención 13

12 - Ejemplo de actividad para trabajar con los niños de primaria en clase "la prevención de la violencia de género"

Leer a la clase lo siguiente:

"Si alguien me pega, o hace algo a mi cuerpo que no me gusta o me insulta haciendo daño a mi persona, TENGO DERECHO A CONTARLO Y PEDIR QUE OTRA U OTRAS PERSONAS ADULTAS ME PROTEJAN".

Asegurarse de que lo entienden.

Leer más: Violencia de género - Actividades para la prevención 12

11 - Ejemplo de actividad para trabajar con los niños de primaria en clase "la prevención de la violencia de género"

Leer en clase el siguiente derecho:

"TENGO DERECHO A PEDIR QUE NO ME HAGAN DAÑO, YA SEA A MI CUERPO O A OTRA PARTE DE MI PERSONA".

Poner ejemplos de abusos físicos (Ej.: empujones, golpes, patadas, bofetadas que alguien les da) y psicológicos (Insultos, amenazas, engaños, etc.) Hacer dos listas en la pizarra anotando los ejemplos de abusos físicos y psicológicos. Si es necesario, poner algunos ejemplos asegurándose que participa toda la clase dando un turno de palabra.

Leer más: Violencia de género - Actividades para la prevención 11

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Contra la Violencia de Género | Actividades y manualidades | Recursos Educativos para Infantil, Primaria y Secundaria

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La finalidad del día es prevenir toda forma de violencia, en especial la dirigida hacia las mujeres, para conseguir su erradicación. La celebración del día en los centros docentes debe perseguir el objetivo de sensibilizar a la comunidad educativa acerca del significado y las consecuencias de la violencia ejercida hacia las mujeres.

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La palabra "micromachismo" está hoy en boca de todo el mundo. Podríamos decir que son pequeños gestos sexistas o machistas, algunos de ellos muy sutiles, que ayudan a perpetuar roles de género, machismo, violencia suavizada contra las mujeres, hipersexualización...

Lamentablemente, se les llama micromachismos cuando en realidad son actitudes totalmente machistas. En este artículo queremos darte 10 ejemplos de micromachismos en la vida cotidiana para que puedas detectarlos. ¡Identifícalos para poder combatirlos!

10 ejemplos de micromachismos en la vida cotidiana

Quizás podríamos decir que los "micromachismos" son el eufemismo que usa el patriarcado para hablar de situaciones que, en realidad, son machistas, sin atenuantes. Hoy en día se disfraza al machismo llamándole micromachismo mientras se pasa por alto la violencia encubierta contra las mujeres o se ocultan actitudes sexistas o machistas. ¿Estás de acuerdo?

Para que seas algo más consciente de ello, hemos elaborado una lista de ejemplos de micromachismos en la vida cotidiana y, aunque existen muchos más, empezaremos con 10: está en la mano de todos y todas detectarlos y frenarlos.

1. La madre y el "padrazo"

Cuando los bebés llegan al hogar, es muy común, lamentablemente, escuchar decir que el padre es un "padrazo" porque cambia pañales, le da el biberón o le duerme. Para la mujer, parece ser algo natural e incluso obligatorio.

2. Ausencia del lenguaje inclusivo

En la guardería, se escucha como "los niños" pueden salir a jugar. En el instituto, "los alumnos" han aprobado con buenas notas. En el trabajo, se generaliza hablando de "los profesionales", "los funcionarios", "los trabajadores"... Hablar de lenguaje inclusivo no es solo hablar de "niñes" o "niñxs": es hablar de "alumnado", "equipo humano", "personal", "funcionariado"... para no generalizar en masculino e incluir a la mujer en el lenguaje. Es otro ejemplo más de micromachismo extendido en la vida cotidiana.

En esta lista de ejemplos de micromachismos en la vida cotidiana hemos mencionado 10 situaciones comunes, pero, por desgracia, hay muchos más. ¡Seguro que se te ocurren muchos más! Solo entre todos y todas podemos acabar con el machismo, siendo un poco conscientes y advirtiendo a quien se les "escapa" algún que otro micromachismo. ¡Empieza hoy a ponerle freno para conseguir un futuro libre de estereotipos limitadores!

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10 ejemplos de micromachismos en la vida cotidiana | Ingredientes que Suman

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La palabra "micromachismo" está hoy en boca de todo el mundo. En este artículo te ofrecemos una lista de 10 ejemplos de micromachismos en la vida cotidiana.

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Micromachismos: están ahí, aunque a veces no queramos verlos

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¿No te ha pasado que...? - Micromachismos | eldiario.es

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BOIKOT "Alma Guerrera, Ni Una Menos" (Videoclip)

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BOIKOT "Alma Guerrera, Ni Una Menos" (Videoclip)

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Romper estereotipos de género en los colegios

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Nuestro Claustro se ha comprometido a desarrollar acciones de sensibilización y prevención de la violencia contra la mujer y es algo que me parece prioritario.

En la última reunión de la CCP (Comisión de coordinación Pedagógica) el lunes 11 de Noviembre, se presentaron algunas actividades y aquí les dejo toda la información al respecto.

Hay varias para que el profesorado pueda elegir la que más le gusta e incluso poder hacer más de una si así lo considera, que sería ideal 🙂

Para Educación Infantil y Primer Ciclo he propuesto tres actividades que desarrollé el año pasado para el Blog Diversidad y Coeducación

Adela Turín escribió en 1976 este cuento que, tristemente, sigue de actualidad. Nos apoyeremos en él como guía para trabajar con el alumnado la prevención de la Violencia de Género.

Para la sesión utilizaremos:

- El vídeo del cuento relatado y adaptado por Beatriz Montero, grabado en el espacio Cuentacuentos del programa infantil La Merienda, El Día Televisión.

- El cuento en sí, que podemos ver a través del ordenador o la pizarra digital, colgado en el slideshare por Isabel.

- Recomendamos, además, contar con el libro original, ya que debemos formentar el uso y disfrute de la lectura y respetar los derechos de las autoras. Podrán solicitarlo en la Librería de Mujeres de Canarias.

- Tras el vídeo o lectura del cuento, hablaremos con el alumnado de las impresiones y sentimientos que les han surgido. Reflexiones sobre la historia de Arturo y Clementina:

¿Cómo es Clementina?

¿Por qué creen que Clementina no era feliz?

¿Cómo es Arturo?

Si ustedes fueran Clementina ¿Qué habrían hecho en su lugar?

¿Qué les parece el final del cuento? ¿Esperaban que terminara así?

¿Qué es lo que más les ha gustado de la historia?

¿Qué creen que hemos aprendido con esta historia?

Actividades tras la lectura : Les proponemos a continuación diversas actividades para que seleccionen las que más se adapten a su alumnado.

Creación de los personajes para representar el cuento y empatizar con los sentimientos de los mismos. En cada enlace se explica el paso a paso para realizar esta manualidad.

Realizar un dibujo que represente lo más significativo de la historia para nuestro alumnado.

1. Versión alternativa: Por grupos o bien de forma individual le pediremos al alumnado que reescriban la historia y el comportamiento de los personajes para favorecer la igualdad entre géneros y el buen trato.

2. Continúa la historia: Por grupos o bien de forma individual le pediremos al alumnado que continúe la historia, ¿Qué habrá pasado con Clementina? ¿Qué estará haciendo? ¿Cómo se sentirá? ¿Qué pasó con Arturo? ... Pueden ilustrarnos su historia, relatarla como un nuevo cuento, un cómic, etc.

3. Analizamos los sentimientos y comportamientos de los personajes: Dividimos al alumnado en pequeños grupos y a cada uno de ellos le entregamos una ficha con una de las frases del cuento para que debatan sobre ella y escriban su opinión de forma justificada.

Aquí les dejo las fichas para el alumnado:

Podremos trabajar el sexismo de manos del cuento Rosa Caramelo de Adela Turín, Investigadora italiana afincada en Francia, cofundadora de la asociación no gubernamental Du Coté des Filles.

El libro narra la historia de una manada de elefantes y elefantas en la que unas y otros viven de manera separada y tienen actividades diferentes, incluso el color de ellas y ellos es distinto. Los elefantes son grises, comen hierbas verdes, se duchan en el río, se revuelcan en el lodo y hacen la siesta debajo de los árboles. Las elefantas son rosas, no comen hierbas verdes, no se duchan en el río, no se revuelcan en el lodo y no hacen la siesta debajo de los árboles. Las elefantas están encerradas en un jardín vallado, comiendo unas flores que no les gustan porque saben mal y llevan zapatitos, baberos, cuellos y lazos también de color rosa para volverse más rosas. Los elefantes no llevan nada para hacerse más grises, ni comen flores que saben mal. De entre todas las elefantas destaca una, Margarita, que es de color gris y por más que intenta comer las mismas flores que sus compañeras para volverse rosa, no lo consigue. Cuando ya se pierde la esperanza de que Margarita se vuelva rosa para que un elefante se quiera casar con ella, toma la decisión de salir del vallado, quitarse sus adornos rosa, y jugar a ser una elefanta libre igual que los elefantes que nunca han estado encerrados en el vallado. Su iniciativa sirve de modelo para que las otras elefantas hagan lo mismo.

Pueden disfrutar de esta historia a través de la versión flash del cuento pinchando en la imagen.

o ver el vídeo del Cuento:

Una vez presentado al alumnado, les proponemos diferentes actividades:

- Webquest elaborada por M. Rocío Cabanillas Magro, maestra del CEIP "Alcalde J.J.Rebollo", para realizar actividades a lo largo de cinco o seis sesiones.

- Mural sobre los juegos y juguetes sexistas: propuesto por Isabel

- Mural del cuento propuesto por Beita:

Les proponemos además las siguientes manualidades:

- Elefante con platos de cartón y cartulinas.

- Máscaras de elefantes de colores: Pincha en la imagen para ver esta manualidad paso a paso en Krokotak.

- Cuadro de elefantes con botones de colores: Pincha en la imagen para ver el paso a paso de esta manualidad en Las Manualidades.com

PROPUESTA 3: CUENTO ¿HAY ALGO MÁS ABURRIDO QUE SER UNA PRINCESA ROSA?

Podremos trabajar los estereotipos y roles de género a través de un cuento mágico, ¿Hay algo más aburrido que ser una princesa rosa?, de Raquel Díaz Reguera.

Pincha en la imagen para leer el libro completo en Calaméo

también puedes escuchar el cuento:

Gracias a la Plataforma de la Infancia y a Elena Zapico y Tamara Corral, podemos disfrutar de este cuento en Lengua de signos.

En la segunda edición de este fantástico cuento, Raquel Díaz, Nos ofrece una ilustración de la Princesa Carlota en blanco y negro para que nuestro alumnado la vista como desee, dando rienda suelta a su imaginación y creatividad pensando en los nuevos sueños y aspiraciones de la princesa.

Tras el cuento les proponemos hacer un debate en clase ya verán que las observaciones del alumnado y sus reflexiones les van a sorprender.

Les ofrecemos, a continuación, otras actividades realizadas por compañeras y compañeros de otros centros educativos que han trabajado este cuento:

- El CEIP San José de Calasanz comparte en su blog Kids of Calasanz,un mural realizado a partir de la lámina anterior.

- La propia Raquel Díaz, a través de su Blog nos propone elaborar un atrapa sueños porque todos podemos ser lo que queramos ser, y soñar despiertos es el primer paso para conseguir lo soñado...

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Propuesta de actividades para trabajar el 25 de Noviembre, Día Internacional de la eliminación de la violencia contra la mujer, en Infantil y Primer Ciclo de Primaria

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Nuestro Claustro se ha comprometido a desarrollar acciones de sensibilización y prevención de la violencia contra la mujer y es algo que me parece prioritario. En la última reunión de la CCP (Comisión de coordinación Pedagógica) el lunes 11 de Noviembre, se presentaron algunas actividades y aquí les dejo toda la información al respecto.

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videos cortos sobre igualdad de genero - Google Search

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Arturo y Clementina. propuesta didáctica

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Arturo y Clementina. propuesta didáctica

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Superlola, Día Internacional Contra la Violencia de Género

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Nosotros lo hemos visto y, literalmente, nos hemos quedado sin palabras. Pero no nos hemos quedado sin palabras cuando han pasado los 3:42 minutos que dura el pequeño corto, sino que a lo largo del metraje hemos ido sintiendo desesperación, rabia, impotencia y mucho, mucho dolor.

Y es que la violencia de género es una realidad que salpica día a día a la población española. En lo que llevamos de año, 33 mujeres han sido asesinadas por la violencia machista, algo que solo es la parte más visible de la opresión y la desigualdad social que vive la mujer: los dobles raseros, los techos de cristal, las dificultades 'extras' para llegar a las mismas metas -o siquiera, a los mismos caminos-, que los hombres.

Para tomar conciencia una vez más de esta terrible realidad, la ONG Apoyo Positivo y la directora de cine Afi Oco, presentan 'Mar y María', su nuevo cortometraje sobre la violencia de género, reivindicando el papel crucial del feminismo en el cine y en la sociedad.

El lanzamiento se ha realizado aprovechando el mes de junio, mes de las celebraciones del Orgullo LGTBIQ, colectivo que padece otros abusos y prácticas terribles como el 'chemsex' -orgías con drogas entre hombres que practican sexo con hombres-, la 'plumofobia' -intolerancia entre homosexuales-, la homofobia interiorizada, la violencia íntima en pareja...

La ONG Apoyo Positivo, que aborda en sus proyectos todas estas problemáticas, apuesta por un durísimo cortometraje que muestra la charla de dos amigas: una de ellas acaba de sufrir una violación y la otra intenta, sin parar, justificar la violencia ejercida sobre la otra. El corto, además de espeluznante, invita a una reflexión: ¿la sociedad -o, concretamente nosotros- sigue haciendo lo mismo? ¿Cuánto tiempo tendrá que pasar para que esto cambie? ¿Qué necesitamos para que, por fin, todas las mujeres sean libres?

En las próximas semanas Mar y María se distribuirá por diversos festivales de cine para posteriormente convertirse en una herramienta educativa para combatir la violencia machista que vivimos.

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Este corto sobre violencia de género te dejará sin habla

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Corto sobre violencia de género - ...Y sin respuestas a esta pregunta: ¿por qué seguimos justificando el maltrato a la mujer? La ONG Apoyo Positivo ha presentado un cortometraje, 'Mar y María', con el que quiere contribuir a concienciar a la población contra la violencia machista.

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Recursos Humanos. Cortometrajes por la Igualdad.