# data[].attributes.headline
מרחב למידה פעיל מתורגם

# data[].attributes.subject
מרחב למידה פעיל מתורגם

# data[].attributes.attachment_link.title
מרחב למידה פעיל מתורגם

# data[].attributes.attachment_link.title
פיתוח מיומנויות

# data[].attributes.attachment_link.title
דרכים למידה חברתית

# data[].attributes.attachment_link.title
מרחב למידה יצירתי

# data[].attributes.attachment_link.title
יומן מרחב הלמידה

# data[].attributes.attachment_link.title
מרחבי למידה פדגוגיים

# data[].attributes.attachment_link.title
שאלות שיש לשאול

# data[].attributes.attachment_link.title
למידה לשימור היידע

# data[].attributes.attachment_link.title
מי הבעלים של הלמידה

# data[].attributes.attachment_link.title
סדר יום במרחב

# data[].attributes.attachment_link.title
עקרונות המסע - סופי(1)

# data[].attributes.attachment_link.title
עקרונות המסע - סופי(1)

# data[].attributes.attachment_link.title
מרחב למידה מורים  תלמידים תיאום ציפיות וניצול מייטבי

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
הרבה פעמים אנחנו רוצים למשל- בתחום יכלול את
להוביל שינוי,
יש לנו רעיונות כלליים אבל אין לנו "תמונה" שלהם
דבר זה מקשה עלינו להשיג מטרות שונות

בניית מרחבי הלמידה החדשניים. כדי לסייע,
אני רוצה להציע להסתכל על מרחבי הלמידה
דרך שלוש "משקפות" (פרספקטיבות),
מתוך הכרה שמרחב למידה אופטימאלי-

הלומד משתתף בקהילה לומדת, משפיע עליה ומושפע ממנה,

הלומד עובר באופן גמיש מפעילות שיתופית אחת לאחרת

הלומד בוחר את מקורות המידע, מעריך אותם ומארגן אותם בעצמו לפי מטרותיו

הלומד מודע לצרכיו האישיים וליכולותיו ומגדיר מטרות ויעדים

הלומד מקבל תמיכה מעמיתים וממנחה על-פי צרכיו המשתנים.

המנחה תומך ומאתגר, מכיר את הלומדים ומקדם כל אחד מהם על-פי תכנית ייחודית לו, תוך כדי שהוא נותן כלים לקהילת הלומדים לתמוך בחבריה

שלושתן בהרמוניה.
1. ב"משקפת הראשונה" - לומד עצמאי בקהילה תומכת

מהם מאפייני סביבת הלמידה לה לומד זה זקוק?

מקומות מגוונים לישיבה משותפת המאפשרים צורות רבות להשתתף (בצורה הדוקה או רפויה, אינטנסיבי מאוד, אך גם מאפשר ריחוק לפי טבעו של המשתתף)

אמצעי למידה מגוונים המאפשרים למידה רב חושית והתנסותית

נגישות למקורות מידע מקוונים עשירים

כלי תיווך מגוונים המותאמים לשלבים השונים של הלמידה (סרטי סמן, ייצוגים מארגנים, עזרי למידה רב חושיים, לוחות מחיקים גדולים לשיתוף בחשיבה)

איך נוכל לדמיין סביבת למידה כזו?

2. ב"משקפת השנייה"- לומד מקבל הדרכה יחידנית בתהליך אישי על-פי צרכיו

ללומד יעדים בתחום כישורי למידה, ידע ומיומנויות שאותן הוא צריך להשיג

ללומד פיגומים מותאמים המסייעים לו להשיג את היעדים בשלבים

הלומד מקבל משוב מידי על כל משימה שביצע

ביצועי הלומד עוברים הערכה מתמדת ומוצע לו מסלול התקדמות יחידני מותאם

המדריך ממוקד בהצלחת הלומד היחיד ובהכנת תכנית להתקדמותו

מהם מאפייני סביבת הלמידה לה לומד זה זקוק?

מרחב אישי המאפשר להתרכז במשימה (גם לתלמידים שקשה להם)

קרבה למדריך/ סביבה דיגיטלית תומכת למידה

כלים ופיגומים המאפשרים למידה רב-חושית, בחינת השערות בדרך של התנסות

איך נוכל לדמיין סביבת למידה כזו?

3. ב"משקפת השלישית" - הלומד חוקר את העולם מסביבו, יוזם פרויקטים ומציע פתרונות לבעיות

הלומד מפתח יכולות חקר ולמידה בהכוונה עצמית תוך התבוננות מעמיקה על עולמו

הלומדים מכירים ומשתמשים יחד בכלים שונים כדי ליזום פתרון לבעיות ואתגרים בעולמם

הלמידה מתקיימת בכל זמן ומקום

הלמידה כוללת היוועצות במומחים מחוץ למסגרת בית-הספר

הלמידה כוללת ביקורים מחוץ לבית-הספר לפי הצורך לקידום הפרויקט/ יוזמה

מהם מאפייני סביבת הלמידה לה לומד זה זקוק?

מרחב גמיש ומשתנה

סביבה מעוררת יצירה וחשיבה יזמית

יציאה אל מחוץ לגבולות הכיתה וחקר בהתאם למוקד המחקר

מגוון מקורות, מומחים ואמצעי תמיכה בלמידה

מרחב ייחודי להצגת תוצרים, רעיונות ופרזנטציה של הרעיונות בדרכים מגוונות

כלי איסוף מידע מגוונים המאפשרים ניתוח מגמות, עיבוד מידע והבנתו

סביבה המאפשרת רפלקציה על הלמידה, הערכה עצמית, הערכת עמיתים ומשוב מגוונים ויעילים

שילוב של כל 3 ה"משקפות" במרחב הלמידה הכיתתי או השכבתי

יאפשר למורים לפתח פדגוגיה אחרת, להתנסות ולהתאים את הפדגוגיה ללומדים.

ה"משקפות" המוצעות יוצאות מפרדיגמות נפוצות בשדה החינוך-

1. למידה שיתופית וקהילות ידע

2. למידה המכוונת לפיתוח מיומנויות המתווכת על-ידי מבוגר/ תוכנת למידה

3. למידה בגישת החקר, pbl או פיתוח יוזמה

# data[].attributes.attachment_link.title
"משקפות" לתכנון מרחב הלמידה העתידי- חומר למחשבה

# data[].attributes.attachment_link.description
הרבה פעמים אנחנו רוצים למשל- בתחום יכלול את להוביל שינוי, יש לנו רעיונות כלליים אבל אין לנו "תמונה" שלהם דבר זה מקשה עלינו להשיג מטרות שונות בניית מרחבי הלמידה החדשניים.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
בזמן מלחמת העולם השניה בין כל שאר המבנים שהופצצו הופצץ גם בית הנבחרים בלונדון. לאחר המלחמה, בעת שיקום העיר, התעקש ראש הממשלה דאז צ'רצ'יל לשמר את המבנה המלבני השנוי במחלוקת של הבניין ולא לעבור לעיצוב חדש של חצי עגול או פרסה שהיה מועדף על ידי כמה מהמחוקקים. הוא עמד על כך שהמבנה הישן היה אחראי על המערכת הדו-מפלגתית שהיא נשמת אפה של הדמוקרטיה של הפרלמנט הבריטי. יש עוד כמה נקודות מעניינות בנוגע לבניין הפרלמנט הבריטי:חברי הפרלמנט יכולים להעביר את נאמנותם מן הממשלה לאופוזיציה, או להיפך, רק על ידי חציית הרצפה
לעיני כל. כמו כן, במהלך הדיונים, חברים מהמפלגות המנוגדות אינם אמורים לעבור מעל הקווים האדומים על השטיח, שהם במרחק 2 חרבות זה מזה.

בפוסט הקודם כתבתי על הפדגוגיה של עיצוב מחדש של החללים הקיימים במוסדות החינוך שלנו במטרה להפוך את הדרך שבה התלמידים מתקשרים ולומדים לרלוונטית ויעילה.

בתאריך 13.12 הצגתי בכנס במכון מופ"ת את עקרונות העיצוב שיש לקחת בחשבון כשמקימים מרחב למידה חדש. הכנס התקיים במסגרת "Avanti" - קהילת היזמות והחדשנות של מכון מופ"ת, ואני מזמינה אתכם בחום להצטרף לקהילה שלנו בפייסבוק

פרויקט SKG האוסטרלי פיתח שבע עקרונות תכנון ועיצוב של מרחבי למידה המעודדים למידה, ותורמים לבניית הידע. חללי למידה שבהם גם תלמידים וגם מורים מרגישים בנוח, הם מזמנות זרימה של רעיונות, ועצם עיצובם למעשה מקל על תהליכי הלמידה.

שבע עקרונות לעיצוב מרחב למידה:

Comfort - נוחות
נוחות במובן הפיזי והנפשי של של תחושת הרווחה האישית. עיקרון הנוחות מעודד את השימוש באור טבעי, אקוסטיקה טובה, בטמפרטורה מבוקרת, תאורה, צבע ורהיטים נוחים.

המושג 'אסתטיקה' של SKG כוללת סימטריה, הרמוניה, פשטות והתאמה למטרה. תכונות אלה הן חיוניות כי מחקרים מוכיחים שלומדים החווים מרחבי למידה נוחים, פונקציונליים ואסתטיים מייחסים את זה כאכפתיות של המוסד וכהבעת כבוד שלו כלפיהם וכלפי ההצלחה החינוכית שלהם (Souter et al. 2011). 2. Aesthetics - אֶסתֵטִיקָה

'זרימה' מתייחס למצבו הנפשי של הלומד כשהוא מעורב ושקוע לחלוטין בחוויית הלמידה. "זרימה" מתייחס וגם לתנועה של הלומד בחלל הפיזי. נשתמש במטאפורה של מים זורמים שיוצרים מערבולות קטנות במקומות המתאימים לאורך מסלולו, ובאזורי המערבולות הקטנות האלה הלומדים יכולים לעצור, לשבת לבד או עם חברים ולשקוע בשיח או בלמידה. דרך אחד ליישם זאת היא על ידי בנייה של "eddy spaces" המאפשרים ללומדים לנוע דרך מסדרונות ולמצוא מקומות לעצור לרגע או לשעה, לקרוא, לבדוק את הדואר האלקטרוני שלהם, או לנהל שיחה עם חבר.

העיקרון של "הון עצמי" מתחשב בצרכים האישיים ובהבדלים התרבותיים והפיזיים של השוהים במרחב הלמידה. למשל: רמפת גישה לכיסא גלגלים, השקעה של מחשבה לגבהים המותאמים של המושבים, הספסלים והלוקרים, וזה בכדי לשרת מגוון של לומדים.

וכאן אני רוצה להציג גם את העמדה שלי: הדאגה הגדולה שלי כשאני חושבת של הפיתוח והבנייה של מרחבי למידה ברמה ארצית הוא שנראה פרוטוטיפ אחד או שניים של "מרחב למידה חדשני" ושבכל מקום בארץ יקומו מרחבים זהים שלא הושקעו בהם מחשבה לתרבות ולרקע של הלומדים שיגיעו ללמוד בסביבות הללו. בכל אזור בארץ, מהדרום לצפון חשוב להיות מודעים לניואנסים השונים שמושפעים על ידי הנוף, הסביבה, הקהילה והתרבות של הלומדים. וכדי להקים מרחבי למידה שמתייחס בכבוד ללומדים יש צורך להתאים ולעצב אותם תוך התחשבות וכבוד לרקע של הלומדים שמגיעים ללמוד במוסד.

עיקרון זה מתייחס למיזוג העדין של טכנולוגיות בסביבות שהם בעיקר פיזיים, פנים אל פנים: גישה לאינטרנט, שקעי חשמל, מוקדי הטענה למחשבים והתקנים ניידים. התפיסה היום בניגוד לעבר מתייחס ל BYOD: כל אחד והמכשיר שלו, ויש לוודא נוחות מירבית ללומדים להשתמש כל אחד באמצעי הקצה שלו. 5. Blended - הִתמַזְגוּת

6. Affordances - יצירת אפשרות פעולה
זה מתייחס לכל מה שנמצא במרחב שעצם התמצאותו יוצר הזדמנות חדשה לפעולה. למשל דברים כמו פינת קפה, אור טבעי, WiFi, לוחות מחיקים, חללים פרטיים, משטחי כתיבה, ספות, וכן הלאה.

7. Repurposing - רב תכליתי
העיקרון של 'repurposing' מתייחס לפוטנציאל לשימוש מרובה של המרחב. הוא מכיר בזה שפעילויות למידה שונות מתרחשים במרחבי הלמידה במהלך היום, השבוע והסמסטר. המרחבים צריכים להיות מסוגלים להכיל כמה שיותר פעילויות למידה (למידה שיתופית, למידה עצמית, הצגה מול קהל, שיח, ועוד) ושיתאפשר על יד ריהוט נייד וגמיש לארגן מחדש את מרחב הלמידה בכל פעם כדי לתמוך בפעילות הלמידה הרצוי.

לסיכום : האתגר שמציב לנו עיצוב מרחבי למידה המותאמים לתרבות ולאופי של הארגון החינוכי, אשר מעמידים את הלומד במרכז, והם מושתתים ומכוונים על ידי תפיסות פדגוגיות איתנות ורלוונית, הינו אתגר העומד מול כל מוסד חינוכי היום.

כדי למנוע את הסכנה של השקעה רבה ובנייה של סביבות גנריות, לא מותאמות ולא באמת רלוונטיות לאוכלוסיות הלומדים יש להבין טוב טוב את צרכי הקהל שילמדו בסביבות הללו, ולבנות אותם על פי עקרונות פדגוגיות ועיצוב בדוקים. דוגמה טובה של מחקר שנעשה הינה המסמך שיצא לאור על ידי ה-SKG האוסטרלי שהצגתי לפניכם ומשמשת אוניברסיטאות ואירגונים חינוכיים רבים בעולם.

ובזה אאחל לכל העוסקים במלאכה הצלחה בקידום מערכת חינוכית שמתקרבת לצרכי הלומדים של היום, מעוררת, מעצבת ומעצימה למידה אמיתית ומשמעותית.

ותרשו לי לסיים באמרה ענקית של מייקל ג'ורדן האגדי.

# data[].attributes.attachment_link.title
"אנו מעצבים את הבניינים שלנו, לאחר מכן הם מעצבים אותנו": 7 כללים לעיצוב מרחב למידה חדשנית - ערוץ המו"פ

# data[].attributes.attachment_link.description
בזמן מלחמת העולם השניה בין כל שאר המבנים שהופצצו הופצץ גם בית הנבחרים בלונדון. לאחר המלחמה, בעת שיקום העיר, התעקש ראש הממשלה דאז צ'רצ'יל לשמר את המבנה המלבני השנוי במחלוקת של הבניין ולא לעבור לעיצוב חדש של חצי עגול או פרסה שהיה מועדף על ידי כמה מהמחוקקים.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Edquest מרחבי למידה

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
חינוך במוזיאון

# data[].attributes.attachment_link.title
בלוג | Edquest מרחבי למידה

# data[].attributes.attachment_link.description
מחשבות ותובנות על חינוך ולמידה חווייתית, בבתי ספר, במסגרות בלתי פורמאליות, ובעצם, בכל מקום.

# data[].attributes.attachment_link.title
מרחבי למידה ופיתוח (1)

# data[].attributes.attachment_link.title
מרחב פתוח דימויים

# data[].attributes.attachment_link.title
ספר בנושא למידה עצמאית מתורגם

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
There is a lot of fear about how automation will impact employment. Some of it is justified and some of it less so, however...

" Popular estimates suggest that 65% of today's children ...will work in jobs that don't even exist yet."*

Undoubtedly we will all need to be technically literate in the future, but we also need to develop softer skills that cannot be automated. Skills such as:

problem solving

creativity

social skills and relationship building

initiative

teamwork and team building

Collaboration brings minds together and produces better learning outcomes

It's widely agreed that to effectively equip students for the future, Higher Education needs to flip the classroom and adopt more active learning styles. Educators across the globe are taking steps towards more active learning.**

Active learning encourages more engagement, and by working together and collaborating, students can fill in gaps in their knowledge, develop essential skills for the future and make a step change in their understanding and learning outcomes.

Collaborating builds employable skills

When everyone's collaborating, teachers and learners can build employable skills like teamwork and problem solving.

However, to make this happen, staff and students need the right spaces to work together - collaborative classrooms, designed for groupwork and sharing. Out goes traditional classroom design and in comes learning zones and sharing across groups or across the whole room.

Edtech and the collaborative learning space

Edtech's role must be to provide the answer to "How can we do this?"

Edtech providers need to provide tools that are easy to use and highly effective at establishing new and engaging learning environments.

In this way, I believe we can help to create and support a more collaborative campus.

Teamwork with collaboration

With successful collaboration tools, Higher Education can make blended learning a reality, facilitating group projects and interactive lesson content. Teamwork can occur across geographies, across subject disciplines, across institutions. Teams can reach outside the building - across distances, across campus, even across the world.

The right technology makes this all far easier to realise and far more likely that successful learning outcomes are achieved.

Collaborate more effectively, today

Everywhere, change is happening fast, the World Economic Forum report on the future of jobs has suggested we need major change by 2022.*** And often we hear of a skills shortage from employers, as education is not adapting fast enough to the new world of work.

Collaborate more effectively

I believe that there's no need to wait for the future. Now is a great time to take the first step to more collaborative spaces.

Let's create more effective collaborative learning spaces together and start building and developing the skills students need today.

** https://edtechmagazine.com/higher/article/2019/02/active-learning-classrooms-seven-tips-higher-education-perfcon

*** World Economic Forum https://www.weforum.org/reports/the-future-of-jobs-report-2018

# data[].attributes.attachment_link.title
Collaborative spaces - the place to develop skills for the future - News

# data[].attributes.attachment_link.description
There is a lot of fear about how automation will impact employment. Some of it is justified and some of it less so, however... " Popular estimates suggest that 65% of today's children ...will work in jobs that don't even exist yet."* Undoubtedly we will all need to be technically literate in the future, but we also need to develop softer skills that cannot be automated.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
In this page, you can find:

The Space Awareness online course MOOC series. Free and open to anyone, the courses especially target primary and secondary school teachers and science communication professionals interested in developing their skills and use space for education.

Thematic guided lesson plans and support material allow education professionals to follow examples of activities with tips and guidelines.

Assessment tools to supporting student's effective development, understand their current knowledge and confidence in the topic being taught. Go to Assessment tools.

Register now for the Our Fragile Planet MOOC

# data[].attributes.attachment_link.description
In this page, you can find: The Space Awareness online course MOOC series. Free and open to anyone, the courses especially target primary and secondary school teachers and science communication professionals interested in developing their skills and use space for education.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Developing skills for collaboration is a critical component for our students for their future. It is so important that educators provide opportunities for students to work together in our classrooms so that they can develop the necessary skills for working on a team which will also enable students to build social-emotional learning (SEL) skills. As we think about the importance of social-emotional learning and its role not only in education but in the future, this is why we must be intentional about finding ways to engage our students more by learning from one another in their classroom and beyond.

There is so much potential for having students work in teams or in small groups in the classroom. Technology can be an important component of these collaborations by creating access to more resources. There are many great opportunities for students to use digital tools available that help to create extra time in the day and offer various ways for students to collaborate beyond the time and space of the classroom, by fostering connections with other students in classrooms around the world.

When and Where to Collaborate

I think that the most critical piece of this is realizing that learning is no longer confined to the instruction that happens in the classroom during class. Unlike years ago when I was a student, our learning took place in the classroom and then we took time at home whether in the evening or weekends to complete homework assignments and projects. But for having opportunities for collaboration, it was far more difficult to work with partners and find a common time to meet beyond the school day. Meeting required physically going to a place to work together and have discussions. With access to new digital tools which bring innovative and more interesting ways to collaborate, these constraints on how, when, and where learning can occur exist minimally today. The biggest factor is whether or not our students and schools have the right access to the resources that are needed.

Just as students need opportunities to collaborate, as educators, we also need to find ways to work with colleagues and members of our Professional Learning Network (PLN), often beyond the school day. We also need to build our own skills and share our skill-sets and methods with our colleagues and PLN. by actively engaging in this right along with our students. We must model lifelong learning and the importance of asking for and offering help to others. Our goal is to construct a supportive foundation where we can all grow from.

Five ways to collaborate wherever and whenever

Here are five ways to promote collaboration both in the physical classroom setting as well as the virtual learning space. With each of these ideas, teachers can have students working together using different digital tools or teaching strategies. Beyond the content involved, students will build their communication, collaboration, critical thinking, problem-solving skills and develop the SEL skills at the same time.

1. Learning stations when used in the classroom open up more possibilities for personalized learning, for social interactions, and the building of relationships between students and between the teacher and students. Using between three and five stations in the classroom, depending on class size and grade level, teachers can have students work together through a series of learning activities. Selecting a mix of digital tools, hands-on learning activities, and teacher-directed instruction creates a good mix of ways for students to engage with the content. For some, giving students the option to collaborate and design their own way of practicing the content can lead to new ideas for the whole class. Encourage students to team teach and take more of a leadership role in the classroom.

2. Cross-curricular collaboration: How about working with another curricular area or even grade level? Find a connector between your class and that of a colleague. Create a task where the students in both of your classes must collaborate on the same project while you do the same. Maybe you use project-based learning (PBL) in your class and you want to share that framework with a colleague or it is something that you are hoping to learn from a colleague. Find a common bond between your courses and start collaborating. I connected with an eighth-grade science teacher and our students used to create their presentation. This past year, my students connected with students in Spain and shared backgrounds, interests and other facts about their lives by leveraging technology tools to exchange information. Working together with colleagues to create these opportunities for students and helping students to engage in more meaningful learning makes a

3. Beyond Classroom Discussions: Have you had a great discussion going in class just to have it interrupted by the bell? Or have you tried to encourage students to share their ideas but have not been successful? How about getting students to share ideas on important topics, by using some of the digital tools available for curating material or gathering feedback. We have many tools available that when leveraged with purpose, can add great benefits for student learning and student confidence. Some of the options are using things like to create a wall for discussion where students can post comments and respond to classmates. Try to post an idea or a theme and ask students to share and create resources. To get students speaking more, use to create short videos as a prompt for students to discuss. Or try having students create a podcast using tools like or . Which enable students to create on their own, and using Synth, students can ask and answer questions asynchronously. These are just a few quick digital ways to promote collaboration.

4. Collaborative Creations: When it comes to having students do more creating in the classroom, we have a ton of resources and materials to choose from. Giving students the option of using traditional formats versus digital formats is something that I do a lot in my own classroom. I want my students to have choices, however I also want them to build some other skills like online collaboration and designing. There are many tools that are adding features for students to create together. Beyond the collaborative options within Microsoft and Google, students can now work with emerging technologies. Using tools like and , students can work together to create augmented and virtual reality spaces for digital storytelling. With either of these options, students work together in ways that build collaborative skills while also connecting them with more authentic and meaningful learning experiences.

5. Blogging and Website Design: Blogging offers so many benefits in addition to building literacy skills and helping students to share ideas in a more authentic way. It also offers an effective way to build relationships between students as they exchange ideas, offer peer feedback and engage in more conversations in the classroom and online. Teachers can learn more about students and their interests, and use these ideas to create additional opportunities for collaboration within the classroom and with global peers. Tools such as or are good options. Creating a group project can be done using many different presentation formats, but one which helps students to build skills transferable for the future is in designing a website. Students in my school created websites for History Day and had a great artifact of learning to share and developed skills which will benefit them in the future.

Beyond these ideas, reach out into your school community and find local organizations that are open to working with students. It would benefit our students by connecting with real-world learning experiences and building skills beyond those covered in the curriculum. It benefits the school community by learning about what education looks like for students today. Providing options through place-based and experiential learning opportunities will open new possibilities for student interests and future career explorations.

For more, see:
Stay in-the-know with innovations in learning by signing up for the weekly.

Rachelle Dene Poth is a Foreign Language and STEAM Teacher at Riverview Junior/Senior High in Oakmont, PA. Follow her on Twitter at @rdene915

# data[].attributes.attachment_link.title
5 Ways to Build Collaborative Learning Skills In and Out of the Classroom | Getting Smart

# data[].attributes.attachment_link.description
By: Rachelle Dene Poth. Finding ways to help students build collaboration skills in the classroom is important for preparing them for the future of work and learning. Here are five ways to open up more opportunities for students to collaborate in and out of the classroom.

# data[].attributes.attachment_link.title
נקודות התייחסות לדיון במרחב

# data[].attributes.headline
מכיתה סגורה למרחב פתוח

# data[].attributes.subject
מכיתה סגורה למרחב פתוח

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
אמי"ת גוגיה: הבית לחדשנות בחינוך

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
עוד ועוד בתי ספר חדשניים בעולם עוברים מכיתות סגורות ללמידה במרחבים פתוחים. אם תחפשו את המילים Innovative Schools בגוגל, בפינטרסט או ביוטיוב, תמצאו תמונות וסרטונים של חללים גדולים ומרווחים, שאם בכלל יש בהם דלתות וקירות הם לרוב יהיו שקופים; החללים יהיו מוארים ויכילו ריהוט מודולרי וצבעוני שמתאים למגוון אפשרויות ישיבה והתכנסות.

(בתמונה: בית הספר היסודי היהודי Hillel Day School במישיגן. צולם בסיור לימודי של רשת אמי"ת בבתי ספר חדשניים בארה"ב)

למה זה קורה? מה רע בכיתה עם ארבעה קירות ודלת אטומה שאפשר לסגור? מה רע במבנה המוכר לנו כל כך של מסדרון ארוך שלאורכו דלתות של כיתות בגודל אחיד ובעלות סידור פנימי זהה זו לזו?

השינוי האדריכלי שאנחנו עדים לו בבתיה"ס שמובילים את החדשנות הפדגוגית בעולם הוא חלק מתנועה כוללת של מעבר ללמידה בהתאמה אישית, לצמצום ההוראה הפרונטלית ולטיפוח מיומנויות המאה ה-21 בקרב הלומדים.

מודל הכיתה הסגורה התאים לתקופת המהפכה התעשייתית - בתי הספר דמו במובנים רבים למפעלי תעשייה המייצרים תוצרים אחידים בתהליכי עבודה מחזוריים. בעידן שלנו, עידן מהפכת המידע והידע, על בתי הספר להתאים את עצמם למציאות הקיימת מחוצה להם כדי שיישארו רלוונטיים עבור החברה המתפתחת.

כשבית ספר מחליט לשבור קירות ולאחד מספר כיתות למרחב למידה גדול אחד, הדבר משפיע באופן מיידי על שינוי דרכי הלמידה וההוראה: אינך יכול לקיים הרצאה פרונטלית ארוכה מול קבוצה כה גדולה של תלמידים. המורים נדרשים לשנות את מערכי השיעור הישנים שלהם ולשלב הקניה קצרה עם פעילויות אחרות כגון למידה בקבוצות, למידה מתוקשבת, חברותא, למידה אישית ועוד.

(בתמונה: למידה קבוצתית במרחב פתוח בישיבת אמי"ת כפר גנים, פתח תקווה)

איך משפיע השינוי במרחב על התלמידים? אביב וקסמן מכיתה י"א באמי"ת כפר גנים מספר: "ארבעה מורים מלמדים את כל השכבה ושלוש הכיתות נמצאות במרחב אחד. רוב הלימוד במרחב הוא עם מחשבים באמצעות אתר מיוחד. שם נמצא החומר שאמורים ללמוד בכיתה. אנחנו לומדים בחברותות או בקבוצות ואם אתה מתקשה או כשיש לך בעיה, אתה פונה למורה שנמצא במרחב. אנחנו יותר פעילים היום ויותר מבינים את החומר, אני לומד עם חבר שלי ואם מישהו מתקשה אנחנו מסבירים אחד לשני וככה אנחנו מגיעים גם למסקנות יותר איכותיות לדעתי. זה גם משפר את עבודת הצוות. כשכולם נמצאים באותו מרחב אף אחד לא מבריז, כי האחריות שלך גדולה יותר ואתה מבין שאתה צריך ללמוד בעצמך. אי אפשר להאשים את המורה כמו פעם כשלמדנו בשיעור הרגיל, הפרונטלי, כי היום אתה אחראי על הלימוד בעצמך, לא המורה".

ומה אומרים המורים? הרב אודי סט, רכז שכבת י"א ורכז מו"פ בישיבה: "אנחנו נמצאים בחדוות יצירה של משהו חדש. בונים פה משהו מאוד אמיתי שעונה על הצרכים של התלמידים ועל המיומנויות שאנחנו רוצים שיהיו להם במאה ה-21. אנחנו עמלים קשה אבל שמחים על כך. זה לא מתאים לכל המורים, אבל אנחנו מאמינים שברגע שיראו את ההצלחה של התכנית כולם ירגישו שכדאי להיות חלק ממנה. גם התלמידים שותפים איתנו לתהליך: זה דורש מהם הרבה יותר למידה ועמל, אבל הם רואים את היתרונות וזה מקדם אותם. התחלנו לראות עכשיו תוצאות מבחנים והתוצאות טובות מאוד".

נכון לשנת הלימודים תשע"ח כבר הוקמו כעשרה מרחבי למידה פתוחים כאלו בבתי ספר שונים של רשת אמי"ת (ראו למשל תמונות מייצגות מ מרחב הפרדס בישיבת אמי"ת נחשון ומ מרחב החיידר במקיף אמי"ת באר שבע). מתחם הגוגיה בכפר בתיה מהווה דוגמה למרחב פתוח שכזה ומורי הרשת מוזמנים להגיע אליו בצוותים כדי לקבל השראה ולהתנסות בלמידה כזו באופן מעשי. כשהמורים עצמם חווים למידה אחרת, קל להם יותר אחר כך "להעביר את זה הלאה" לתלמידיהם בכיתות.
מתעניינים בקשר בין סביבה לימודית לפדגוגיה?
קבלו הצצה ל-Hillel Day School, בית ספר שבנוי כולו במרחבי למידה פתוחים. משלחת של מנהלים ומורים מ רשת אמי"ת ביקרה בביה"ס בתשע"ז כדי לקבל השראה, להיפגש עם המנהל ועם צוות המורים וללמוד מהם איך מחוללים שינוי בית-ספרי כולל ואיך משלבים במרחבים החדשניים את הפדגוגיה החדשה.
קראו עוד על תפיסת האדריכלות הפדגוגית שלנו
חברת FNI הבינלאומית שבנתה את מתחם הגוגיה של רשת אמי"ת ברעננה, בונה בתי ספר ברחבי העולם על פי תפיסה שמקדמת למידה פעילה של קהילות חינוכיות לומדות בסביבות למידה מגוונות. הנה דוגמה לבית ספר שנבנה ברוח זו בבריטיש קולומביה, קנדה:

# data[].attributes.attachment_link.title
מהכיתה הסגורה למרחב הפתוח - אמי"ת גוגיה: הבית לחדשנות בחינוך

# data[].attributes.attachment_link.description
עוד ועוד בתי ספר חדשניים בעולם עוברים מכיתות סגורות ללמידה במרחבים פתוחים. אם תחפשו את המילים Innovative Schools בגוגל, בפינטרסט או ביוטיוב, תמצאו תמונות וסרטונים של חללים גדולים ומרווחים, שאם בכלל יש בהם דלתות וקירות הם לרוב יהיו שקופים; החללים יהיו מוארים ויכילו ריהוט מודולרי וצבעוני שמתאים למגוון אפשרויות ישיבה והתכנסות.

# data[].attributes.attachment_link.title
מרחב למידה כיתתי דינאמי, דידקטי ורלוונטי- איך עושים את זה?

# data[].attributes.attachment_link.description
אוריינות חזותית, מפת חשיבה, לימור ליבוביץ,

# data[].attributes.attachment_link.title
בחמישה שלבים- עיצוב כיתה לא שגרתי תוך קידום מיומנויות

# data[].attributes.attachment_link.description
אוריינות חזותית, מפת חשיבה, לימור ליבוביץ,

# data[].attributes.attachment_link.title
Free Charts and Diagrams for PowerPoint - PresentationGO.com

# data[].attributes.attachment_link.description
Free charts and diagrams for PowerPoint. Huge collection of charts and diagrams to help you create killer presentations.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Free PowerPoint Templates

You can improve your presentation deck with professionally designed templates. We offer our audience a wide selection of editable PowerPoint templates that they can download for free and use them in their presentations. You will find popular business templates as well as general purpose themes. We design our templates not only with the implementation of design best practices, but also taking into account the ease of use. You can try how simple is to download a templates, fill the gaps with your content and achieve a world class presentation in a few clicks. Don't be shy, download our PowerPoint templates free and try by yourself the improvement in your decks.

From business to education

Our free PowerPoint slides are designed based on our premium users download trends and our audience suggestions. This means our content team is taking the pulse under the presentation industry and generating Free Content to be shared with you. We aim to cover a wide range of industries, as well as the academia and non-profits organizations. You will find in our free templates gallery PowerPoint themes, PowerPoint backgrounds, editable PowerPoint Dashboards and a variety of modern Clipart to include in your presentations. We welcome your comments and suggestions. You can contact us through our support page and let us know which theme would be important for you.

Why to use a Free PowerPoint Template?

The answer is simple, professional designers compile in the presentation deck their knowledge on colors usage, layouts, fonts and objects distribution, etc. Several concepts which are unknown for people outside the design industry. All these elements play an important role in the engagement of an audience, and the empowering of a message. Our free PowerPoint Slides are designed to help you in the task of creating an attractive and meaningful presentation deck. We are promoting the usage of this tool because we know the benefits. Through trial and education we try to transmit to a wide audience the benefits of good design, and the importance of design practices in human communication.

Editable Free PowerPoint Templates

All presentations in our Free PowerPoint templates gallery are 100% editable and compatible with Microsoft PowerPoint, Google Slides, and Keynote. Users can download these templates from this gallery for free and test the quality of SlideModel products. Each of our free slide templates is created with usability in mind, this means that they are not just cool designs, but have a presentation purpose. Create a free account and start downloading our Free PowerPoint Templates.

# data[].attributes.attachment_link.title
Download Free PowerPoint Templates - SlideModel.com

# data[].attributes.attachment_link.description
You can improve your presentation deck with professionally designed templates. We offer our audience a wide selection of editable PowerPoint templates that they can download for free and use them in their presentations. You will find popular business templates as well as general purpose themes.

# data[].attributes.attachment_link.title
6 הבעיות במערכת החינוך של ימינו

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
PowerPoint Templates, Diagrams and Charts for Free

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Overlapped doughnut charts PowerPoint Diagram Template: This diagram is a template for PowerPoint in which donuts charts of four different sizes are nested. This makes it easy to describe the data with simple charts and text lists. Doughnut charts are easy to adjust numeric values with formula input.

Search Keywords: PowerPoint, diagram, template, presentation, graph, icons, infographic, information, idea, graphic, data, design, process, progress, shape, step, concept, connection, creative, connected, editable, analysis, analytics, analyze, audit, business, chart, circle, circular, donuts, doughnut, finance, graph, pie, report, research, result, round, statistics, stats

타Overlapped doughnut charts PowerPoint Diagram Template

This PowerPoint diagram template has theme color applied. So when you do simple copying and pasting, the color will be applied automatically. In addition, shapes and text are 100% editable

This 'Overlapped doughnut charts PowerPoint Diagram Template' Preview:

This template can be used for school classes, business purposes, and commercial purposes. However, this template cannot be distributed absolutely.

# data[].attributes.attachment_link.title
Overlapped doughnut charts PowerPoint Diagram Template

# data[].attributes.attachment_link.description
Overlapped doughnut charts PowerPoint Diagram Template, This diagram is a template for PowerPoint in which donuts charts of four different sizes are nested. This makes it easy to describe the data with simple charts and text lists. Doughnut charts are easy to adjust numeric values with formula input.