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Tarefa 6.6. Planificação de uma atividade CD

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Tarefa 6.6. Planificação de uma atividade CD

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Tarefa 6-6-Planificação de uma atividade CD-Aldina B.pdf

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Relação entre o que se pretende avaliar e as tarefas de avaliação

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O modelo pedagógico apresentado para o ensino secundário  pelo Diretor Pedagógico do Institut Les Vinyes, em Barcelona, pode responder aos desafios do PAFC, dado que coloca o aluno no centro do processo e define formas de aprendizagem consonantes com as do PAFC. Destaco os "projetos de âmbito" que proporcionam aprendizagens significativas, porque têm como objetivo resolver situações concretas.
Realça-se a necessidade de repensar as avaliações externas (exames nacionais) e o tempo disponibilizado para preparação colaborativa de atividades (horários dos professores e dos alunos) para responder/ultrapassar algumas das questões que surgem quando se fala de AFC.

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DAC - Da Horta para a aula

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Maria Aldina Mota de Almeida Balsa
Sou professora de Educação Tecnológica (grupo 530), tenho 30 anos de serviço. Leciono, também, disciplinas de Comunicação em Cursos Profissionais na área de Turismo.
Desde o ano letivo anterior, acompanho um grupo de alunos com 2 ou mais retenções (ATE-Apoio Tutorial Específico) -  esta função ainda me despertou mais para estas questões da aprendizagem e a sua problemática.
Coordeno o grupo de professores tutores do Agrupamento e o Plano Anual de Atividades.
Tenho procurado formas de envolver os alunos e uma das plataformas que têm funcionado bem é o Kahoot -tanto com questões criadas por mim, como pelos alunos.
Outra forma de apresentar os temas é através da exploração de filmes, colaborando com o PNC (Plano Nacional de Cinema).
Desta formação, espero tomar conhecimento de práticas inovadoras, formas de aprendizagem ativas que funcionem, para poder beneficiar os meus alunos.

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Tarefa A.4.1- Localização dos participantes no MOOC

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Tarefa A.4.1- Localização dos participantes no MOOC

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(Clicar no mapa)

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Este mapa mostra os locais dos participantes do curso "Autonomia e Flexibilidade Curricular". Para adicionar o seu local, clique em "Additions", depois em "Add Marker - Simple" e, em seguida, escreva os seus dados.

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3.4 - Tarefa Criação de nova disciplina (Mural 2)

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3.4 - Tarefa Criação de nova disciplina (Mural 2)

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(sugestão de disciplina a criar)

Nome: Oficina ComunicArte
Áreas disciplinares envolvidas:
Educação Tecnológica, Português, Inglês, Geografia, História.

Anos de escolaridade: 7.º - 8.º ano.

Motivação para a criação da nova disciplina:
- necessidade de melhorar a comunicação oral;
-receio da exposição perante os outros;
- dificuldades de concentração/compreensão na leitura;
- necessidade de integração de saberes;
-Melhorar o gosto pela cultura, nomeadamente a leitura.

Principais estratégias para a sua implementação:
- Leituras partilhadas;
- Dramatização de situações e pequenos textos;

-Criação de espaços personalizados;

Critérios de avaliação: Grelhas de registo de assiduidade, empenho, participação, evolução.

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2.6-Mapa de ideias - Perfil do aluno e aprendizagens essenciais

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2.6-Mapa de ideias - Perfil do aluno e aprendizagens essenciais

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http://popplet.com/app/#/4540670

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Popplet is the best app for sharing visual ideas.

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  Tarefa 2.2 - Tricider: O Perfil dos Alunos e ...

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  Tarefa 2.2 - Tricider: O Perfil dos Alunos e ...

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  Tarefa 2.2 - Tricider: O Perfil dos Alunos e ...

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  Tarefa 2.2 - Tricider: O Perfil dos Alunos e ...

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Para preparar os  jovens para um mundo global é necessário definir as aprendizagens essenciais de cada área e procurar, sempre que possível,  realizar projetos que envolvam mais do que uma área disciplinar, assim como atitudes e  valores.
O professor terá de ser um facilitador e orientador e não o transmissor de conhecimento, promovendo a autonomia dos jovens.
Será também necessário incluir  de forma transdisciplinar o tema da sustentabilidade.

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1.3. Como pode/deve a escola organizar-se para garantir que todos os alunos atinjam o Perfil?

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1.3. Como pode/deve a escola organizar-se para garantir que todos os alunos atinjam o Perfil?

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Propor atividades mais práticas, mais autónomas, tutorias de pares e alguma flexibilidade do "espaço aula", nomeadamente atividades outdoor.
Dinamização de clubes e projetos para trabalhar as competências em aprendizagens não formais.