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TÍTULO DEL PROYECTO: Nuestros Pueblos

Mi nombre y apellidos: Gema Iglesias Ávalos

URL del Proyecto: https://sites.google.com/site/proyectonuestrospueblos/home

Este proyecto nace de una propuesta hecha por Gregorio Toribio en su blog "El blog de la clase de Gregorio", maestro de Educación primaria en el año 2011.

Cosillas que me han gustado:

-          Para comenzar el título del proyecto me ha llamado poderosamente la atención.

-          Se trata de una propuesta didáctica colaborativa a nivel internacional, lo que la hace muy interesante.

-          Este año estoy trabajando en un centro de personas adultas y me encanta la idea de que los alumnos de estos centros con nivel básico de alfabetización también puedan participar activamente.

-          El hecho de descubrir localidades, costumbres, culturas, etc. distintas a las nuestras es muy motivador  y fascinante. Pero creo que antes es importante comenzar por el conocimiento de la localidad donde uno vive. Este proyecto, precisamente fomenta esto a través el estudio y la investigación de la propia localidad en muy distintos ámbitos. Y por supuesto, también promueve el conocimiento de otras culturas.

-           Tareas que más me han gustado son:

o   La concina en nuestro pueblo.

o   Canciones y juegos tradicionales.

Porque se realizan con la colaboración de las familias, éstas explican y cuentan a los alumnos recetas, canciones y juegos tradicionales, que luego comparten con el resto de los compañeros. Y además tienen la posibilidad de intercambiar y hacer una pequeña demostración en el centro de las recetas, juegos...

Me parece realmente entrañable y emotivo, a la par que enriquecedor ya que no sólo favorece el aprendizaje de los alumnos sino que además fomenta sentimientos de pertenencia y unidad a un grupo de personas.

Cómo se relaciona el proyecto con el currículo de mi asignatura.

Según los autores en el proyecto intervienen: Lengua, Conocimiento del Medio, Educación Artística (Plástica y Música) y Educación Física. Pero más importante todavía es que engloba las ocho competencias básicas, que es lo que todo maestro tenemos como finalidad, favorecer en nuestros alumnos el desarrollo del mayor número de capacidades básicas posibles.

Cuál es el reto que se propone a los alumnos: Investigar y estudiar los principales aspectos de la propia localidad, para poder transmitirlos a través de diversas formas de expresión.

Forma de evaluar: Tanto los alumnos como los profesores evalúan de forma cualitativa el proyecto respondiendo a una encuesta que está colgada en la página web.

Los alumnos valoran el proyecto en su conjunto, qué actividades les ha gustado más, cuánto han aprendido y qué dificultades han encontrado.

Los profesores evalúan la actitud de los alumnos, la participación y colaboración de las familias, así como la opinión de éstas, las repercusiones en la comunidad escolar y muy importante, las dificultades encontradas y aspectos a mejorar. Echo en falta una rúbrica de evaluación de las capacidades que desarrollan los alumnos a través de las tareas del proyecto. Supongo que es una labor de cada uno de los maestros que se han animado a poner en marcha este proyecto en su centro.

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Julio Oviedo
https://procomun.educalab.es/es/articulos/becas-agora-360o
Es un proyecto creado para alumnos de 6º de primaria del centro, favorenciendo los conocimientos y las habilidades en la comunicación 360 grados, busca  la comunicación integral, una estrategia por la que un comunicador ( periodista ) generan y movilizan información para sus oyentes o lectores. Todo ello de una forma coherente de manera que exista una coordinación entre los mensajes.
Las diferentes actividades están organizadas con juegos y tareas digitales. Se fomenta el trabajo en equipo para participar en los diferentes proyectos.

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María Barrenechea Gómez
https://josanprimariaef.blogspot.com.es/2017/02/abp-de-matematicas-supermercado-elexur.html

El proyecto pone de manifiesto un trabajo muy coordinado que se ve complementado con otro proyecto "Los economistas" https://josanprimariaef.blogspot.com.es/2016/12/proyecto-y-exposicion-del-abp-los.html
La idea de trabajar distintos proyectos dentro del aula de manera conexionada pero al mismo tiempo independiente, creo que es positivo para el alumnado dado que de este modo los alumnos pueden complementar el trabajo, se pone de manifiesto la importancia del trabajo en equipo y la necesidad que se crea de aprender de los compañeros.
A través del proyecto se trabajan numerosos conceptos: los números naturales, decimales, operaciones de sumas, restas y multiplicación pero no solo eso, se pone de manifiesto la importancia que adquieren distintas capacidades como la capacidad capacidad creativa, la artística, la capacidad de crear tareas de diseño, reciclaje, cooperación y colaboración entre equipos,  así como el consumo responsable, el trabajo en equipo, la economía, colaboración entre familias, entre otros aspectos.

Dado que trabajo en un CPEE y en el centro desarrollamos aprendizajes lo más significativo posibles, este proyecto me da ideas para completar el trabajo que realizamos en el centro. Nuestra creación de un supermercado en el es mucho menos elaborada, se trata de un espacio pequeño de ensayo para las actividades que realizamos cuando vamos de manera real a un supermercado.
El desarrollo de este proyecto y su complemento con el desarrollo de actividades específicas en "Los economistas" me da ideas concretas para mejorar el trabajo que llevo en el aula.
Me gusta el trabajo específico de desarrollo de competencias así como la necesidad de involucrar a las familias en el aprendizaje de los alumnos.

Nuestro proyecto tiene una tarea final muy distinta pero el trabajo que desarrollarán nuestros alumnos tienen mucha relación con la adquisición de las capacidades que se reflejan en este proyecto.

Un proyecto así permite que los alumnos estén muy motivados,  da cabida a todos ellos, asignando roles en función de sus capacidades desarrollando una actitud colaboradora y positiva, regulando la conducta.
Trabajar distintas áreas de manera interrelacionada contribuye en mayor medida a que los alumnos "sean capaces de..."

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Natalia Garrido Reyes

https://drive.google.com/file/d/0BzKhXqdb_kWaR2hrcDYyWGdYd1k/view

El proyecto me ha llamado mucho la atención por centrarse en un tema tan importante como la sostenibilidad y el tratamiento de los residuos, y utilizarlo como base para enseñar ciertos conceptos matemáticos además de fomentar todas las competencias básicas. El uso del espacio del patio y la colaboración con empleados de una empresa, así como el empleo de las TIC, son otros aspectos que lo hacen muy completo.

Sería necesario adaptarlo para los alumnos de primaria, ya que ciertos objetivos (por ejemplo, la resolución de ecuaciones de primer y segundo grado) no son adecuados. No obstante, la adaptación puede ser muy sencilla.

Se presenta a los alumnos el reto de estudiar y analizar distintos tipos de envases para comprender cuál es el mejor: mejor aprovechamiento, mejor precio, más fácil de reciclar...

La evaluación propuesta es tanto de forma grupal (plantilla de observación y prueba escrita) como individual (prueba escrita y diario de investigación). En las pruebas escritas se evaluará la consecución de los objetivos.

En definitiva, se trata de una propuesta muy interesante y completa, que con ciertas adaptaciones podría ser muy adecuada para primaria y que ayuda a trabajar todas las competencias básicas.

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Carmen Domínguez Sidera

https://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-sobre-ecosistemas

El proyecto consiste en que los alumnos elijan un espacio natural donde les gustaría ir a pasar unas vacaciones. Por grupos, estudiarán las características de diferentes ecosistemas, y luego lo presentarán al resto de la clase. Deberán votar el ecosistema que más les interesa (no pudiendo votar el suyo) y así se decidirán por un lugar donde pasarán las vacaciones.

IDEAS QUE ME HAN GUSTADO

La primera idea que me ha gustado ha sido la de organizar los equipos de forma cooperativa, donde cada uno tiene un rol y el trabajo final es la suma de la participación de todos los miembros.
Para tomar la decisión sobre qué ecosistema va a elegir cada grupo, también se incluye la reflexión sobre cómo tomar decisiones, si les ha resultado difícil, ideas que pueden aportar para tomar decisiones entre varios alumnos, lo que me parece muy enriquecedor para los alumnos, pues desarrolla el trabajo en equipo, la cooperación, la toma de decisiones y la autonomía.
También me ha parecido muy completa la información que los grupos deben reunir sobre el lugar elegido, desde aspectos prácticos como la diferencia horaria, los transportes, el presupuesto para el viaje, la ropa a llevar o riesgos para la salud, pues conecta a los alumnos con la realidad lo que proporciona un aprendizaje significativo.
En relación con las asignaturas trabajadas, destacaría la aportación a las ciencias naturales y sociales al investigar aspectos como la flora y la fauna, el clima, las distancias geográficas, y los ecosistemas que encontrarán en el espacio natural.
A la asignatura de lengua castellana también se hace una aportación significativa con el aumento de vocabulario relacionado y el desarrollo de la expresión escrita y oral, al presentar el trabajo delante de sus compañeros y al recoger la información sobre el viaje.
Y creo que también desarrolla las competencias sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor y las competencias cívicas y sociales al trabajar de forma cooperativa, y al tomar constantemente decisiones de una manera bastante autónoma sobre los diferentes aspectos del proyecto propuesto.

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PARQUES INFANTILES, UNA EMPRESA CON FUTURO

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PARQUES INFANTILES, UNA EMPRESA CON FUTURO

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Oscar Cabrerizo Revesado

http://colegioobradoiro.blogspot.com.es/2014/10/proyecto-abp-sexto-de-primaria-se.html

Este proyecto llevado a cabo por el Colegio Obradoiro de Galicia con alumnos de 6º de Primaria, consiste en gestionar una empresa de parques infantiles partiendo de un capital de 15.000 €. Desde el principio los equipos disponen de absoluta autonomía de planificación, gestión y desarrollo de su idea empresarial.

Me ha gustado especialmente este proyecto porque trabajan con una interesante y variada cantidad de elementos: gestión de una cantidad fija de dinero (rol play), planos a escala, capacidad absoluta de decisión y gestión de toda la estructura del proyecto partiendo de unos parámetros iniciales dados por el profesorado, trabajo colaborativo en equipo, exposición en público del trabajo realizado, transmisión de ideas avanzadas (gestión de un parque infantil de forma rentable), etc.

Su estructura inicial permite trabajar con diferentes recursos TIC a la hora de desarrollar la creación de logos, fondo musical, diseño de juegos y de menús, folletos publicitarios, geolocalización en el mapa, Power Point, desarrollo de su propia página web., etc.

Actualmente imparto en mi centro todas las asignaturas troncales de Sexto de Primaria, incluida la especialidad de Inglés, y veo que todo lo trabajado desde este proyecto del Colegio Obradoiro se puede implementar en cualquiera de las asignaturas y en todas ellas. Lo ideal desde mi punto de vista sería incluir el proyecto en todas las áreas, pues los mapas y la geolocalización encajan muy bien en Ciencias Sociales, los cálculos de gestión y de dinero en Matemáticas, se puede trabajar la gestión de actividades y de pequeño capital en Lengua Extanjera, donde se puede trabajar con distintas monedas (dólar, libra, etc.) y con vocabulario de mobiliario, decoración, elementos de parques en interiores y exteriores, etc. Asimismo la redacción de toda la documentación, los distintos tipos de texto (informes, página web, blog, fichas individuales, etc.) encajan perfectamente en la asignatura de Lengua, donde desde la redacción de cada tipo de texto se puede además seguir trabajando el cuidado en la presentación, la claridad de letra y organización de ideas, los mapas conceptuales, resúmenes y esquemas, las reglas ortográficas y de acentuación, etc.

Sobre la evaluación, me gustan las ideas que plantean y los elementos a evaluar que han seleccionado. No obstante, me habría gustado ver el producto final de esa evaluación y el formato elegido (rúbricas, tests de autoevaluación, etc.) para hacerme una idea más clara de esta parte tan fundamental y que precisamente es la que más dudas me plantea y en la que más quiero profundizar desde este curso.

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Susana Laso Corada
https://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-final-nos-vamos-de-compras
Este proyecto está pensado para 1ºEP, pero creo que la idea se podría desarrollar a lo largo de toda la primaria (¿Qué es más básico que ir de compras?). Me parece un reto que les va a resultar muy útil toda su vida.
Se centra en dos aspectos:
- Manejo del dinero (Matemáticas)
- Alimentación saludable (Conocimiento del medio)
Aunque tambien está la organización, el trabajo en grupo...
El trabajo en equipo y la consecución de tareas se evaluan mediante rubrica. Mientras que la evaluación del proyecto y del papel de los propios alumnos se hace mediante tests

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Noelia García Carreño

http://pitvalameda.wixsite.com/pitv

En este proyecto desarrollado por los alumnos de quinto y sexto de Primaria se pretenden hacer las matemáticas más amenas para todos los alumnos desde los más aventajados a los que necesitan más ayuda. El resultado principal del proyecto son los videos que los alumnos graban, editan y cuelgan en la red explicando a otros alumnos cómo realizar algunas de las actividades de clase, fomentando de esta manera la participación activa y la educación entre iguales. Todo ello complementado acertadamente con otros contenidos que hacen atractivas las matemáticas como son: curiosidades matemáticas, juegos de lógica, entrevistas y retos matemáticos.

Uno de sus puntos fuertes es que desarrolla la capacidad de los alumnos de colaborar entre ellos, además de tener en cuenta su individualidad y sus ritmos de aprendizaje. Otro pilar fundamental es el hecho de relacionar las matemáticas con retos lógicos que favorecen la capacidad de aprender a aprender y desarrollan la capacidad cognitiva de los alumnos. Además este proyecto está abierto al exterior y colabora con personas externas al centro educativo como es el blog Tocamates y el programa de radio Diverclub.

En definitiva, una forma creativa y activa de hacer llegar las “no siempre queridas” matemáticas a los alumnos, conectando con sus intereses y acorde con la escuela 3.0.

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Rebeca González Bartolomé

https://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-abppatriciacarrero

A pesar de ser un proyecto destinado a la educación secundaria, me ha parecido muy interesante.

En primer lugar nos plantea una forma de trabajar para conseguir erradicar un gran problema que nos surge en las escuelas desde que los niños son bien pequeños: no saben estar los unos con los otros. El trabajo cooperativo que tanto nos cuesta conseguir en las aulas, combinado con la necesidad de hacerlos solidarios y empáticos, es aquello en lo que se basa el proyecto y me encanta.

Se me ha ocurrido que podría trabajarlo en el primer ciclo de primaria. Se adaptan los contenidos y destinatarios y, al tiempo que trabajamos la expresión oral y el trabajo en equipo, conseguimos que se cree una comunidad solidaria.

En el proyecto que nos muestra nuestra compañera, los niños de un instituto se organizan y trabajan con la finalidad de entretener a un grupo de mayores, de ancianos.

Este proyecto se puede incluir también dentro de la escuela y que sean los pequeños de primaria los que entretengan a los pequeños de infantil, por ejemplo. Es más, se podría incluir una especie de tutor de un nivel superior, de 6º. Su papel sería el de orientar a los alumnos a elaborar su tarea final: un teatro navideño (por ejemplo).

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Susana Rodrigo Simón

https://procomun.educalab.es/es/articulos/abp-halloween-saludable

Me ha encantado este proyecto porque me parece que la pregunta guía puede hacer reflexionar a los alumnos: "¿Podemos celebrar Halloween de una forma saludable y divertida?"
Muchas veces, sobre todo en fiestas y celebraciones, se utiliza comida nada saludable. Estos malos hábitos están tan arraigados en la sociedad que me parece fundamental tratar estos contenidos. El trabajo con ellos en el aula acerca de las enfermedades que puede ocasionarnos consumir habitualmente cierto tipo de alimentos y de como mejorar esos hábitos.

En el proyecto se propone que elaboren recetas saludables. Y que lo recojan en un vídeo. Está desarrollado para llevarse a cabo en el área de lengua extranjera, pero es tan interesante que también va a contribuir al desarrollo de otras áreas como las matemáticas, ciencias naturales,..etc.

Las estrategias de evaluación que se utilizaron fueron una rúbrica para la presentación del proyecto y otra para la valoración del vídeo. También se realizó una autoevaluación para el trabajo en equipo.

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CUÉNTAME UN CUENTO Alicia Banz Velasco    https://procomun.educalab.es/es/articulos/cuentame-un-cuento                                          El proyecto consiste en unir currículo y familias y es lo que más me ha gustado. Ya que de este modo la familia se implica en le aprendizaje de los niños. Se trata de que los abuelos acudan al colegio a contar un cuento haciendo actividades como cambiar el final, inventar otros personajes o aumentar la cantidad de los mismos… y se trabajan aspectos y competencias básicas para cualquier asignatura ( como la memoria, la comprensión…).Se reta a los niños a realizar una dramatización al final y a ser creativosSe encuentra relacionado con todas las materias que imparto ya que trabaja aspectos necesarios para todas.

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CUÉNTAME UN CUENTO Alicia Banz Velasco    https://procomun.educalab.es/es/articulos/cuentame-un-cuento                                          El proyecto consiste en unir currículo y familias y es lo que más me ha gustado. Ya que de este modo la familia se implica en le aprendizaje de los niños. Se trata de que los abuelos acudan al colegio a contar un cuento haciendo actividades como cambiar el final, inventar otros personajes o aumentar la cantidad de los mismos… y se trabajan aspectos y competencias básicas para cualquier asignatura ( como la memoria, la comprensión…).Se reta a los niños a realizar una dramatización al final y a ser creativosSe encuentra relacionado con todas las materias que imparto ya que trabaja aspectos necesarios para todas.

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Patricia Núñez Gil

https://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-sobre-ecosistemas

He elegido este proyecto porque está relacionado con diferentes áreas de aprendizaje y además se puede aplicar a diferentes niveles educativos en el aula de Pedagogía Terapéutica. este proyecto me ha resultado muy interesante ya que a través de una pregunta tan sencilla engancha a los niños de una manera muy motivadora puesto que el producto final será elegir el destino del viaje entre todos, tomando conciencia de la importancia de contar con la información necesaria y seguir el procedimiento adecuado antes de tomar una decisión. También les permite conocer el mundo y descubrir sus características, todo a través de un aprendizaje cooperativo.
la evaluación del proyecto se centra en tres aspectos: el trabajo en equipo, el aprendizaje logrado y las actividades realizadas.

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Patricia Sardinero Izquierdo

URL: http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1443169055155

Súper interesante proyecto sobre la concienciación del autismo.

Es un proyecto que debería llevarse a cabo en todos los centros que tengan aula TEA, donde no solo los alumnos y trabajadores del centro entiendan la forma de organizar el centro, sus tiempos y sus espacios, si no que también las familias de los alumnos puedan conocer la forma en que un centro se "transforma" para lograr la mayor inclusión de los niños con TEA en los centros educativos

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Patricia Sardinero Izquierdo

URL: https://procomun.educalab.es/es/articulos/cuentame-un-cuento

Descripción: es un proyecto muy interesante que pretende involucrar a las familias (especialmente a los abuelos) en actividades realizadas en la escuela.
Parece que en los últimos años se haya perdido un poco el contacto con las familias y las relaciones que en ella se establecen, sobre todo con generaciones algo más lejanas. Con este proyecto, se puede hacer ver a los alumnos, las cosas que se tienen en común con otras personas, aunque haya bastante diferencia de edad.
Además, con los cuentos que se vayan contando en clase se va creando una biblioteca de aula, en la que se podrán hacer diferentes actividades como clasificación, cuidado de los materiales, normas de convivencia y realizar actividades de lectura de unos grupos a otros.

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Laura Parés Prat

URL:

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1509007345267

Breve descripción:

El proyecto relaciona la alimentación con la salud, los trastornos alimentarios y la práctica de deporte.
A pesar de que el proyecto está pensado para la etapa de Educación Secundaria Obligatoria creo que es perfectamente aplicable a la etapa de Primaria.
En cuanto a la relación con el currículo, trabaja aspectos relacionados con la publicidad, el anuncio y el uso de las TIC para procesar información y elaborar informes, entre otros, todos relacionados con el área de Lengua Castellana y Literatura. En cuanto al área de Ciencias de la Naturaleza trabaja aspectos relacionados con las enfermedades, la vida saludable,  los nutrientes, la dieta,... Desde el área de Educación Física se trabaja el deporte relacionado con la vida sana y para el área de Ciencias Sociales propone trabajar las comidas del mundo.

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Título proyecto: Soy Rita,a Cigueña Planetaria.

URL: https://elpais.com/elpais/2016/08/19/escuelas_en_red/1471588200_147158.html

Descripción: Proyecto didáctico diseñado como parte de un Programa de Medio Ambiente, que se desarrolla en el colegio Ramón y Cajal.
Es una escuela rural. Busca concienciar al alumnado en laprotección y cuidado del medio ambiente, bajo la lectura del relato de Rita, la cigueña. Este es el centro de interés y guía de actividades didácticas.
Se pone en marcha un huerto escolar, el dia de las aves, la metereología, conocer y analizar el entorno.
Las actividades se hcen por grupos heterogéneos de distinto nivel de aprendizaje, infantil y primaria.
Todo está conectado con la realidad que viven los escolares.
Todo ello evaluado a traves de las distintas actividades y áreas curriculares.

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Marta Rufián Valero

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1445270081949

Este  proyecto me parece muy importante para el desarrollo de los alumnos, en un mundo en el que la comida basura y los malos hábitos provocan cantidad de enfermedades así como una merma en la calidad de vida de las personas.

Es importante que se trabaje desde la infancia, para que se tome conciencia de los efectos adversos que una mala alimentación  puede provocar en la salud.

El proyecto se presenta con claridad, y tiene un objetivo final muy definido desde el principio, que es elaborar un menú sano y equilibrado.

Todos sus elementos se conectan con el currículum vigente y su metodología es activa y participativa.

Como contrapunto veo poca definición en la temporalización de las actividades. Pero en todo caso es un buen proyecto para trabajar en clase.

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Marta Rufián Valero
https://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-sobre-ecosistemas
Una de las cosas que más me ha gustado de este proyecto es que lanza una pregunta muy directa y motivadora, acompañada de unas imágenes bellísimas que ya nos indican un motón de posibilidades de trabajo.

Creo que pueden conectar perfectamente con sus experiencias previas y les animará a seguir indagando en todo aquello que se les proponga.
el desarrollo del proyecto está muy bien explicado y se aprecia una buena conexión del currículum, no sólo en el desarrollo de las competencias clave, sino con el resto de áreas.

La relación de actividades propuestas requieren de una participación activa y constante de los alumnos.
Y por último resaltar que la evaluación es continua y está bastante bien definida a lo largo de todo el proyecto.

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Lourdes Martínez Pérez

https://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-final-nos-vamos-de-compras

He escogido este proyecto porque puede adaptarse a los diferentes niveles curriculares del aula de Pedagogía Terapéutica, ya sea en un colegio ordinario o en un centro de Educación Especial.

El objetivo es la realización de un menú saludable, hacer una lista de la compra y realizar la compra de los productos.

En relación con el currículum, se incluyen las áreas de Lengua, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Matemáticas. Las siete competencias clave están implicadas, dado que debemos elaborar la lista de la compra (competencia en comunicación lingüística), identificar y manejar monedas (competencia matemática), organizar la lista y establecer la correspondencia con los precios para hacer una estimación del coste (Competencia digital), conocer los alimentos, hacer estimaciones del valor de la cesta resultante (aprender a aprender), toma de decisiones y situación real de compra (sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor), visita del supermercado o la tienda cercana para realizar la compra y aplicación de las normas sociales (competencias sociales y cívicas),  decoración con recortes de los folletos del supermercado la lista de la compra y exposición a los compañeros (conciencia y expresiones culturales).

La secuenciación es la siguiente:

Primera semana :

1ª actividad: planificación, ¿qué cosas podemos comprar?

2ª actividad: elaboración de desayunos saludables.

3ª actividad: elaboración de la lista de la compra, manejo del dinero.

Segunda semana:

4ª actividad: nos vamos de compras.

Las habilidades desarrolladas están relacionadas con el reconocimiento de los alimentos saludables, con el uso del dinero, el cálculo mental, el trabajo en grupo, con la capacidad para hacer una lista de la compra y la compra en situación real.

Las herramientas serán:  ordenador, cañón para proyectar y  recursos humanos (alumnos mayores, familiares y Pediatra), material fungible, monedas y el catálogo de supermercado.

Evaluación: se valorará cada actividad, así como el producto final, en cuanto a contenidos, procesos y actitudes mediante la observación directa, las producciones escritas y las rúbricas.

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Beatriz Molina Romero
https://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-abp-tu-huerto-ecologico

Me ha encantado este proyecto, aunque está basado en niños de secundaria se podría ampliar con actividades para infantil y primaria y hacerlo un proyecto común de centro donde los alumnos más mayores tutorizasen a los más pequeños y los acompañaran y explicaran la puesta en marcha del huerto y las fases por las que va pasando… la siembra, el crecimiento… además de utilizar el huerto como recurso para Science, Arts, sociales, matemáticas, lengua…
Para evaluar podemos hacer una evaluación previa en la que veamos los conocimientos de los alumnos, otra evaluación de observación viendo como los alumnos participan y aprenden con las actividades propuestas y otra final en la que comprobaremos los conocimientos adquiridos mediante las diferentes pruebas orales o escritas diseñadas para tal fin.

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Francisco Parra Domingo
https://josanprimariaef.blogspot.com.es/2017/02/abp-de-matematicas-supermercado-elexur.html
Proyecto que me ha gustado mucho para trabajar en el aula con mis alumnos de 1º.
Se puede trabajar desde todas las áreas, por ejemplo matemáticas con el dinero o los números, plástica preparando billetes y monedas o las etiquetas de los productos o en naturaleza analizando el origen de los proyectos.
Evaluaremos antes para ver los conocimientos previos de nuestros alumnos, durante donde a través de las actividades nuestros alumnos adquieren los conocimientos adecuados y al final donde comprobaremos si esos conocimientos adquiridos por los alumnos son suficientes para alcanzar los objetivos planteados inicialmente.

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Verónica García Abadillo Uriel
https://josanprimariaef.blogspot.com.es/2017/02/abp-de-matematicas-supermercado-elexur.html
Me ha parecido un proyecto muy interesante porque permite que el alumnado ponga en práctica actividades necesarias para la vida diaria.
Trabaja muchas de las competencias, entre otras: Matemática: trabajo con números, aproximaciones, medidas...
Artística: la creación de materiales, realización de carteles...
Digital: uso de hojas de cálculo y procesadores de texto.
Podemos también observar múltiples agrupamientos.
Aunque es un proyecto que me ha gustado mucho, no tiene una relación con mi asignatura, pero se podría llevar a cabo incluyendo secciones bilingües, carteles en otros idiomas, aprender a preguntar un precio, dar la cuenta... en inglés.
La evaluación es continua durante todo el proyecto y es a su vez formativa.

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Fernando Cañego Pérez
http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1431339421467
Proyecto muy interesante relacionado con diversas áreas del currículo de Primaria: Matemáticas, Lengua, Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales y Ed. Artística.
Me parece genial como punto de partida preguntar a los alumnos de qué están hechos los materiales escolares que utilizan en su día a día, que les son tan familiares y que tanto aprecian.
Y a partir de aquí buscar, investigar  reflexionar y crear sobre las materias primas, los procesos de fabricación, y las distintas fases que han pasado por sus lápices, estuches,colores, etc...hasta llegar a ellos. Resaltando, en todo el proceso, los criterios de sostenibilidad y respeto a la Naturaleza.
Quizá este proyecto no se relaciona totalmente con mi condición de profesor de música y matemáticas. Pero me parece un excelente trabajo para realizarlo en común y de forma coordinada con los demás profesores de Lengua, Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales

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Título del Proyecto: “ Artemáticamente”

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1416619314956

Sonia de Jesús Becerro

Encontrar un proyecto que cuadre con las asignaturas que imparto me ha resultado dificil. Soy de inglés e imparto English, Natural / Social Science y arte. Además el hecho de poder encontrar uno que fuese diferente al que han hecho mis compañeros para no repetir ideas o dejarme llevar por lo que han hecho otros. No obstante, tras varias lecturas y algún que otro error al enviar el trabajo, parece que he encontrado uno que se adecua a los objetivos que se plantean en primero de primaria.

El proyecto se engloba dentro de los denominados ABP en donde se plantea un problema a solucionar por los alumnos y me ha parecido muy interesante. Durante todo el proyecto se puede apreciar que es un recurso educativo abierto para toda la Educación Primaria, aunque principalmente es principalmente para 4º de Primaria. Desarrolla los contenidos las áreas de Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Lengua Castellana, Educación Artística, así como los objetivos educativos de Bloom, conocidos como taxonomía de Bloom, actualizada a la era digital. Se vincula la educación artística con el aprendizaje de la geometría. La propuesta es que, el alumno analizando su entorno y diversas obras artísticas, comprenda y reflexione, de manera experimental, conceptos geométricos para finalmente crear sus propias composiciones artísticas.

Los plateamientos que se plasman en cada tarea, le da un sentido a los alumnos, que lo perciben como algo que personalmente quieren hacer bien, les importa y quieren seguir trabajando en ello. El propósito educativo por lo tanto es significativo, acorde a los estándares de aprendizaje tanto del área de matemáticas como de educación artística principalmente.

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Verónica García Abadillo Uriel
https://josanprimariaef.blogspot.com.es/2017/02/abp-de-matematicas-supermercado-elexur.html
Me ha parecido un proyecto muy interesante porque permite que el alumndo ponga en práctica

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Nuria Armesto Domínguez

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1416349621000

Nos encontramos con un proyecto muy interesante y completo para los primeros cursos de la etapa de Educación Primaria.  Está basado en plantas reales y cercanas para el alumnado al que va dirigido.
Señala las diferencias de las partes, tipos, curiosidades de las plantas en general, diversidad de las mismas, etc. Todo ello realizado a lo largo de un Power Point donde ellos deben observar, analizar y pensar, así como realizar las actividades propuestas en el aula y una para casa. Son actividades de relacionar, cubrir huecos lúdicas y entretenidas para que los niños y niñas alcancen su aprendizaje sobre este mundo vegetal.
Para casa deberán realizar, con ayuda de los adultos, un huerto en casa y se señalan las herramientas necesarias y los pasos a seguir para poder llevarlo a cabo.
Para finalizar el PP y como ayuda a la Comunidad Educativa, encontramos explícitos los elementos curriculares: objetivos, contenidos y competencias clave, aunque desarrolladas en LOE.
El reto será que cada uno haga su huerto en casa y de esa manera podrán evaluar si han conseguido un aprendizaje significativo.
Aunque no están desarrollados, a lo largo de mi mañana he visto otros blogs y proyectos que me han llamado mucho la atención, como es el siguiente:
https://josanprimariaef.blogspot.com.es/2017/02/abp-de-matematicas-supermercado-elexur.html

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flashback algún pasaje representativo del cuento original.

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Ignacio Lorenzo Sánchez

https://josanprimariaef.blogspot.com.es/2017/10/tarea-abp-de-ciencias-sociales.html
A partir de una pregunta guía muy buena "¿Cómo podemos ayudar a los alumnos hospitalizados?" Nace un APB de servicio.
Me gusta por un lado el valor de solidaridad que genera en el educando y por otro lado el uso de las TIC. Para un 4º de primaria en la Comunidad de Madrid que trabaja el sistema solar viene muy bien ya que cumple de manera clara con el currículo. Además de trabajar en diferentes áreas, tiene una producto final con un reto muy concreto y que puede ayudar incluso a alumnos de la propia clase que estén malos u hospitalizados. Por otra parte la co-evaluación con rúbricas y el uso de las TIC (Plickers) para la evaluación del alumnos me parece muy motivante.

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Ana Isabel Hernández Fernández

https://josanprimariaef.blogspot.com.es/2016/10/proyecto-abp-la-vuelta-al-mundo-en.html

Me gusta mucho este proyecto porque hice Educación Física y me encanta viajar.

Se investigan y se trabajan diferentes juegos en distintos países del mundo de forma que el alumnado los localice en el mapa y se interese por parte de su cultura.

La relación con el currículo está presente en todas las asignaturas. En Educación Física se aprenden los juegos, se explican y se realizan. En lengua hay que escribir estos juegos y exponerlos. En C Sociales, se estudian los continentes y países en función del curso. En Matemáticas, la distancia entre países o el número de habitantes. En C Naturales, el clima, la vegetación y la fauna autóctona. En Artística, las canciones de los juegos en su lengua y en Religión o Valores sus creencias.

El reto que se le propone al alumnado es que busque información sobre un país, que escoja un juego y después de trabajarlo, hacer el rol de profe en una clase (a ellos/as les encanta). Es así como se van a interesar por localizar y aprender de forma motivante aspectos geográficos y culturales de diferentes países.

La evaluación también es continua ya que deben buscar, investigar, para al final exponer su juego y aprender del trabajo de los demás.

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Ana Isabel Hernández Fernández

https://josanprimariaef.blogspot.com.es/2016/12/proyecto-abp-de-ef-ii-san-silvestre.html

Este proyecto me ha parecido muy interesante ya que se busca que los alumnos y alumnas sean más solidarios a través del deporte.

Los niños/as tienen una motivación intrínseca para moverse, jugar y para realizar cualquier actividad física que les guste. Podemos trabajar así la superación, los retos, las situaciones de control, la autoestima, el nivel de esfuerzo, etc… que les va a servir para la vida en general.

Otra idea que me gustó es la colaboración con el Ayuntamiento y que el alumnado lo vea cercano.

La relación de este proyecto con mi asignatura es que se trabajan las capacidades físicas básicas, los juegos, los valores y actitudes, ya que hay mucho trabajo en equipo, y la solidaridad que en Educación Física es fundamental.

El reto yo creo que es la carrera en sí ya que exige un cierto nivel de preparación en todos los sentidos (tanto físico y mental como de organización), y para ello deberán haber conseguido en la medida de lo posible los objetivos propuestos.

La evaluación se lleva a cabo durante todo el proyecto para conseguir nuestro fin último que no solo es que realicen esa carrera, sino que sean conscientes de la falta que hace que sean solidarios con los demás.

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Ana Isabel Hernández Fernández

https://josanprimariaef.blogspot.com.es/2017/02/abp-de-matematicas-supermercado-elexur.html

Me gusta este proyecto porque está basado en situaciones reales en colaboración con las familias. Los alumnos/as van al supermercado con sus padres y pueden experimentar todos los contenidos trabajados.

También les ayuda a gestionar sus cuentas y trabaja la capacidad creativa, de consumo responsable y artística como por ejemplo cuando diseñan y hacen un delantal.

La relación de este proyecto con mis asignaturas y el currículo la podemos encontrar en las operaciones matemáticas como la suma, la resta, la multiplicación y los números naturales y decimales. También en la resolución de problemas, el uso de la calculadora o la comprensión lectora.

Creo que el reto que se propone al alumnado es poder poner en práctica todo el aprendizaje en una situación vivenciada.

La evaluación es continua durante todo el proceso en todas las actividades que realizan, como la elaboración de etiquetas, carteles, etiquetado, la creación de una hoja de cálculo, etc…

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Irene Jiménez Romero
https://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-sobre-ecosistemas

Este Proyecto me ha interesado mucho por la proyección fuera del aula que se le puede dar para ayudar a fomentar la concienciación por la protección del medio ambiente.
Además observamos como desde áreas muy distintas se alcanzan los contenidos explicitados en el currículum, y lo que es más importante, estamos desarrollando gran parte de las competencias básicas.
El reto es muy interesante por la motivación que supone viajar y explorar entornos por descubrir en nuestro espacio humano.

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Ángela C. Alonso Díaz
https://josanprimariaef.blogspot.com.es/2017/01/abp-de-matematicas-la-creacion-de-un.html
Es un proyecto muy motivador en el que un grupo de chicos ponen en común ideas para elaborar un juego de mesa. Es un grupo de tres y cuando lo presentan tienen muy clara la idea de ponerse de acuerdo, trabajar en equipo y ayudarse.
Aunque en un principio es una actividad muy concreta del área de matemáticas se trabaja también el área de lengua pues realizan las diferentes actividades de manera escrita y trabajan la competencia digital para buscar informaciones.
En cuanto a la evaluación, ya en la presentación los mismos chicos sacan conclusiones, lo cual se dirige a una autoevaluación, también el profesor habrá evaluado en la observación directa viendo como los alumnos realizan el trabajo y se ponen de acuerdo y por último, el juego en sí.

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Jesús Manuel Buján Rodríguez

http://www.educaciontrespuntocero.com/experiencias/diario-viaje-proyecto-primaria-basado-metodo-abp/40833.html

Me parece un proyecto magnífico por el elemento motivador que tiene de poder "viajar" a los lugares que habrán soñado muchas veces.
Otro aspecto importante que tiene es el enfoque globalizador abarcando muchos contenidos curriculares de CC Sociales, Lengua, Matemáticas y Plástica. Incluso podríamos ampliarlo a CC Naturales incorporando fauna  y flora de los lugares visitados.

En lo que concierne a la evaluación, se podría llevar a cabo a base de rúbricas basadas tanto en el el proceso del proyecto como en el propio "Diario de viaje".

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Mª del Rosario García Roa

https://procomun.educalab.es/es/articulos/trabajo-finalhuertodoc

Me ha parecido un proyecto muy interesante.

En este proyecto se pretende conseguir un huerto escolar. Creo que este proyecto es muy recomendable para trabajar en educación primaria, ya que los alumnos aprenden a organizar y dar solución a problemas del mundo real.
Por otro lado, me gustaría destacar el hecho de que para llevar a cabo el proyecto se cuenta con la ayuda de toda la comunidad escolar, bajo mi punto de vista esto es muy importante puesto que se trabaja constantemente de forma cooperativa y colaborativa.
A través del huerto se pueden trabajar todas las competencias.

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Laura Trenado Chacón
https://josanprimariaef.blogspot.com.es/2017/01/abp-de-matematicas-la-creacion-de-un.html
Este proyecto, me ha resultado bastante interesante para motivar a los alumnos a través de los juegos de mesa, en el área de matemáticas.
El proyecto consiste en crear un juego de mesa, su tablero, preguntas, y reglas del juego. Está organizado el tablero por colores, que corresponden a contenidos del bloque de numeración y operaciones del currículo del área de matemáticas.
Trabajan la competencia digital en la creación de las tarjetas necesarias para el juego y en un video que expone las distintas etapas por las que han pasado.
Es un proyecto que puede ser útil en varios niveles, ya que el reto propuesto puede aumentar en dificultad.
La evaluación se centra en el trabajo cooperativo, las aportaciones de los alumnos y el juego final.

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Laura TrenadoChacón
https://www.symbaloo.com/mix/abp-teoriaypractica

Adjunto la URL de una página en la que hay distintos proyectos tanto de Infantil, Primaria y ESO.
Me ha parecido muy interesante, ya que hay una gran variedad de proyectos muy bien explicados y  documentados. De esos proyectos, he elegido "20 años después"
https://sites.google.com/site/cuentos20despues/home
Este proyecto, consiste en dar un nuevo final a cuentos clásicos e inventar una dramatización sobre lo que ocurrió con los personajes al cabo de 20 años.
Las distintas fases del proyecto conectan el currículo fundamentalmente con el área de lengua y la competencia lingüística, la comprensión y expresión oral y escrita. Son capaces de analizar distintos tipos de textos y utilizar las TIC como recurso para una tarea final.
La competencia digital, encaminada a la tares final, es un elemento muy motivador para los alumnos.
La evaluación es llevada a cabo por el profesor y los propios alumnos, que evalúan a través de rúbricas las fases de su propio trabajo y de sus compañeros.

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PROYECTO INNOVARTE (Mensajes secretos y tintas invisibles)

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PROYECTO INNOVARTE (Mensajes secretos y tintas invisibles)

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Sandra Cañibano Martínez
URL del proyecto: https://innovarteinfantilesp.wordpress.com/
El enlace que adjunto es un blog que recopila información, especialmente para maestros de Educación Infantil, aunque también de Primaria, acerca del aprendizaje basado en proyectos. De este modo, he dado con un proyecto interesantísimo denominado "Mensajes secretos y tintas invisibles" (concretamente aquí: https://innovarteinfantilesp.wordpress.com/2017/09/25/mensajes-secretos-y-tintas-invisibles/).
Este proyecto consiste en el fomento de la lectura a través de mensajes secretos que han de descifrarse mediante el uso de diferentes métodos. Lo que me gusta del proyecto es que la competencia lingüística se trabaja en todo momento, así como el gusto por la lectura (tema transversal en nuestro currículum), e incluso la competencia matemática, científica y tecnológica, así como la cultural. Todo esto deriva en una posibilidad amplísima de extrapolación a las diferentes áreas y niveles, pues resulta muy motivador para cualquier edad. De hecho, resulta aplicable para cualquier tipo de proyecto, pues los mensajes secretos pueden guiar nuestro camino en todo momento.

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Ana María Clemente Miguel.
https://procomun.educalab.es/es/system/files/posts/b90f0411-1274-4cf6-b0ed-b31bfe249ff5/La%20isla%20de%20los%20sonidos%20p.pdf
Este proyecto diseñado para primero de primaria, me ha gustado, porque trabajamos la lectoescritura desde diferentes áreas. Eltema principal son los animales.
Se trabaja la expresión oral, escrita y la expresión oral no verbal.
El producto final es una obra de teatro.
Desde el aula se puede fomentar la dramatización y las onomatopeyas de los animales que se trabajan.

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Ana María Clemente MIiguel
https://procomun.educalab.es/es/system/files/posts/b90f0411-1274-4cf6-b0ed-b31bfe249ff5/La%20isla%20de%20los%20sonidos%20p.pdf
EEl proyecto está dirigido a a alumnos de primero de primaria.

Se trabaja el aprendizajd de la lectoescritura a través del conocimiento de los animales. Se fomenta la comprensión oral, la expresión oral y la comprensión escrita. A través de la dramatiación se trabaja la expresión oral no verbal.El objetivo final es desarrollar una obra de teatro.

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Juan Manuel Estévez Pasca

https://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-abp-flipped-la-fabrica-de-cuentos

El reto que propone a los alumnos es la creación final de un cuento. Me interaesa principalmente lo motivante que puede resultar para los alumnos abordar de esta manera contenidos como la expresión oral y escrita, la comprensión oral y escrita y estandares como realizar narraciones orales y crear textos literarrios. La evaluación la realiza a través de la realización final de un cuento por cada alumno y de videos con preguntas. Por último señalar que tambien me ha gustado que es un proyecto que se puede desplegar conjuntamente con las clases "ordinarias" de libro puro y duro.

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“¿Contamos un cuento? Los tres cerditos. Lourdes Martínez Pérezhttps://www.youtube.com/watch?v=wpy6vqTsEuc&feature=youtu.beLas ideas que me han gustado:Con respecto al proyecto analizado diré que la idea de implementar la representación de un cuento ante el resto del alumnado del Centro, por parte de l@s alumn@s que acuden al aula de Audición y Lenguaje me parece muy interesante y sumamente apropiada. Tanto la preparación como la representación están íntimamente relacionadas con el propósito de dicho aula: el desarrollo del Lenguaje. Aún así el reto me parece muy ambicioso, si bien en este caso, y como podemos constatar por el vídeo testimonial, se consigue el objetivo perseguido. La evaluación es obvia y tiene lugar en el mismo desarrollo de la actividad y en la representación final.La razón por la que he elegido este proyecto ha sido:Aunque he leído varios proyectos ABP, menciono aquí el Proyecto colaborativo realizado por los alumnos que acuden Colegio Divina Infantita de Guadix porque está relacionado con el proyecto que yo pretendo desarrollar en mi centro, dado que tengo a mi cargo las sesiones de biblioteca de los cursos primero y segundo de Educación Primaria.   

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“¿Contamos un cuento? Los tres cerditos. Lourdes Martínez Pérezhttps://www.youtube.com/watch?v=wpy6vqTsEuc&feature=youtu.beLas ideas que me han gustado:Con respecto al proyecto analizado diré que la idea de implementar la representación de un cuento ante el resto del alumnado del Centro, por parte de l@s alumn@s que acuden al aula de Audición y Lenguaje me parece muy interesante y sumamente apropiada. Tanto la preparación como la representación están íntimamente relacionadas con el propósito de dicho aula: el desarrollo del Lenguaje. Aún así el reto me parece muy ambicioso, si bien en este caso, y como podemos constatar por el vídeo testimonial, se consigue el objetivo perseguido. La evaluación es obvia y tiene lugar en el mismo desarrollo de la actividad y en la representación final.La razón por la que he elegido este proyecto ha sido:Aunque he leído varios proyectos ABP, menciono aquí el Proyecto colaborativo realizado por los alumnos que acuden Colegio Divina Infantita de Guadix porque está relacionado con el proyecto que yo pretendo desarrollar en mi centro, dado que tengo a mi cargo las sesiones de biblioteca de los cursos primero y segundo de Educación Primaria.   

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Alberto Fuentes Aguilar

http://descargas.pntic.mec.es/cedec/proyectoedia/reaprimaria/Cuando_vivian_en_blanco_y_negro/contenidos/

Este proyecto me parece bastante interesante porque creo que puede ser muy motivador para el alumnado a la vez que pueden aprender muchas cosas, entre ellas una muy importante como es valorar lo que tenemos hoy en día. Es un proyecto que les ayudará a reflexionar sobre cómo ha ido cambiando la forma de vida y todos los avances tecnológicos que ha ido produciendo la humanidad.

Este proyecto contribuye a las siguientes áreas: Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Lengua, Ed. Artística y Ed. Fisica. Algunos de los objetivos a los que contribuye son:

- Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los distintos contextos de la actividad social y cultural.

- Realizar producciones artísticas de forma cooperativa, asumiendo distintas funciones y colaborando en la resolución de los problemas que se presenten para conseguir un producto final satisfactorio.

- Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética y creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas.

El reto que deben llevar a cabo los alumnos es descubrir y mostrar a los demás cómo se vivía antiguamente, en la época de sus abuelos. Aunque también harán un repaso muy general a las distintas épocas de la historia.

La evaluación se lleva a cabo por parte del profesorado y también del alumnado, a través de la observación directa, debates, diálogos, pruebas orales y escritas... Se utilizan planillas de evaluación, diarios de reflexión, tablas de rúbricas...

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PROYECTO Y EXPOSICIÓN DEL ABP "LOS ECONOMISTAS" 

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PROYECTO Y EXPOSICIÓN DEL ABP "LOS ECONOMISTAS" 

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Cristina Perdiguero Nieves
https://josanprimariaef.blogspot.com.es/2016/12/proyecto-y-exposicion-del-abp-los.html

El proyecto me ha parecido muy enriquecedor para los alumnos y han vivido situaciones de la vida real y cotidiana. Resaltar la importancia de educar en el consumo responsable sobre todo en estas edades donde los niños son caprichosos y les cuesta en ocasiones ver y entender lo que cuestan las cosas.

Me ha gustado mucho que ha sido un proyecto "enlace" donde están incluidos los de otros compañeros y todo está unido, además de incluir a toda la etapa primaria para compra productos en el recreo.

El reparto de roles entre los alumnos es perfecto, así como la asignación de tareas concretas de cada uno de ellos.
La evaluación individual y del grupo está muy bien conseguida y la exposición del trabajo es clara y muy bien preparada, explicando las fases del proyecto para llevarlo a cabo así como los recursos utilizados.

Destacar también la participación de las familias en el proyecto ayudándoles a entregar los tickets semanales para registrar los gastos y hacer una contabilidad completa.

Por último señalar que el proyecto está perfectamente ligado a los contenidos que exige el currículo en 4ºEP en el área de matemáticas y de manera significativa y globalizadora con otras áreas del mismo.

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Título del Proyecto: “ Artemáticamente”

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1416619314956

Sonia de Jesús Becerro

He estado echando un vistazo a varios proyectos. Desde el " Érase una vez un estuche" hasta " Cuéntame un cuento". Al principio me interesaba leer sobre los proyectos que se planteaban para mi nivel o cursos. De todas formas quería buscar algo más cercano a mi especialidad, el inglés. Pocos proyectos encontré en el segundo idioma. Al final me decanté por este.
Encontrar un proyecto que cuadre con las asignaturas que imparto me ha resultado difícil. Soy de inglés e imparto English, Natural / Social Science y arte. Además el hecho de poder encontrar uno que fuese diferente al que han hecho mis compañeros para no repetir ideas o dejarme llevar por lo que han hecho otros. No obstante, tras varias lecturas y algún que otro error al enviar el trabajo, parece que he encontrado uno que se adecua a los objetivos que se plantean en primero de primaria.

El proyecto se engloba dentro de los denominados ABP en donde se plantea un problema a solucionar por los alumnos y me ha parecido muy interesante. Durante todo el proyecto se puede apreciar que es un recurso educativo abierto para toda la Educación Primaria, aunque principalmente es principalmente para 4º de Primaria. Desarrolla los contenidos las áreas de Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Lengua Castellana, Educación Artística, así como los objetivos educativos de Bloom, conocidos como taxonomía de Bloom, actualizada a la era digital. Se vincula la educación artística con el aprendizaje de la geometría. La propuesta es que, el alumno analizando su entorno y diversas obras artísticas, comprenda y reflexione, de manera experimental, conceptos geométricos para finalmente crear sus propias composiciones artísticas.

Los planteamientos que se plasman en cada tarea, le da un sentido a los alumnos, que lo perciben como algo que personalmente quieren hacer bien, les importa y quieren seguir trabajando en ello. El propósito educativo por lo tanto es significativo, acorde a los estándares de aprendizaje tanto del área de matemáticas como de educación artística principalmente.

Durante todo el proceso hay preguntas contínuas para que el alumno dirija la investigación. De esta forma se crea como un portfolio en donde los grupos van retroalimentado su conocimiento y deja un trabajo muy pautado y organizado. Aun así, el alumnado tiene voz y voto. El trabajo es puramente grupal y los roles se mantienen bajo la supervisión del profesor de una forma clara y muy organizada.

Pues en la evaluación como he dicho antes, hay una retro-alimentación y revisión después de  cada actividad, en donde los alumnos se plantean preguntas a responder que muestran lo que van aprendiendo de forma autónoma.

Una de las actividades que más me ha gustado es la final con la presentación de una exposición ante un reportaje audiovisual. Los alumnos graban la exposición como reporteros.

Para resumir quería puntualizar que es un proyecto muy acorde con el siglo XXI puesto que trabajan con varios materiales audiovisuales, sin dejar en ningún momento la atención y observación en la secuencia de las obras de arte. Es globalizador y multidisciplinar que se puede adaptar a todos los niveles de primaria.

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Aránzazu Sánchez Sánchez

https://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-final-nos-vamos-de-compras

El proyecto está dirigido a 1º de Primaria.

Me parece que es un proyecto muy cercano a los niños y con el que trabajar aspectos tan necesarios como una alimentación sana y desenvolverse en tareas básicas del día a día (prever lo que se necesita comprar y hacer una lista de compra poniendo como base una alimentación adecuada, manejo de las monedas…). Nosotros desde el centro se fomenta que los alumnos lleven una alimentación sana en el desayuno que llevan al cole para el recreo.

A través de él se trabajan distintas áreas e incluso cuentan con la colaboración de alumnos de cursos superiores que intervienen en la fase inicial del proyecto e incluso de padres, los cuales también están implicados en las pautas correctas de alimentación. Podría adaptarse a diferentes niveles y puede estar relacionado con todas las áreas del currículo; aquí lo relaciona con Lengua, Matemáticas y Conocimiento del Medio.

Está bastante completo, explicando las fases y la relación que se establece con las diferentes áreas, con las competencias…

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Asociando las matemáticas a la vida diaria: El coste de la vida (en diferentes países)

Raúl Rubio Jara

http://us.iearn.org/integration-plans/connecting-math-to-our-lives

Trabaja las matemáticas desde el concepto del coste de la vida, e incita la curiosidad de los alumnos por otras culturas, países y sus formas de vivir.
Aunque es un proyecto estadounidense , es totalmente adaptable a la realidad española, y al sexto curso de educación primaria.

El proyecto está relacionado en matemáticas con la elaboración de tablas de frecuencias. Interpretación de gráficos estadísticos. Iniciación intuitiva a las medidas de centralización: la media aritmética, la moda y el rango. Fracciones, decimales, porcentajes y proporcionalidad.

En el área de lengua se relacionaría con estos estos estándares de aprendizaje evaluables del currículo español:

- Utiliza estrategias eficaces para la comprensión de textos.

- Realiza inferencias directas a partir de una información no explícita en un texto, lo interpreta y formula hipótesis sobre su contenido.

- Emplea estrategias de búsqueda y selección de la información: toma notas, elabora esquemas, guiones y mapas conceptuales.

- Presenta informes de manera ordenada y clara, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros e Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando con claridad las conclusiones.

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Mónica Gutiérrez Sánchez.
https://procomun.educalab.es/es/articulos/abp-proyecto-final-mis-plantas-carnivoras
https://issuu.com/laurabermudez98/docs/t__tulo_del_proyecto_c4f16346ab7709
Este proyecto es muy original por su temática y es un ejemplo interesante de diseño de aprendizaje basado en proyectos.

El proyecto esta dirigido a alumnos y alumnas de 5º de Ed. Primaria para el área de Inglés, siguiendo la metodología AICLE, por lo que también abarca otras áreas como Ciencias Naturales o Plástica, respondiendo a la globalización que requiere la metodología ABP.

Este proyecto parte de un evento inicial: una presentación de plantas carnívoras, un tema que atrae mucho la curiosidad de los alumnos y alumnas. Es más, este tema fue elegido por los propios alumnos y alumnas según se indica en el proyecto. Esta presentación lleva a la producción de una serie de preguntas que desembocan en la pregunta guía: "¿Cómo cuidar a mis plantas carnívoras?" Esta pregunta guía está totalmente vinculada al producto final, la creación de un folleto explicativo por parte de los alumnos y alumnas en el que se recoja características de la planta que les ha tocado cuidar, así como la forma de cuidarla.
Además de la búsqueda de información e investigación, plantea momentos de intercambio de opiniones y de toma de decisiones para la elaboración del producto final (folleto informativo)
También plantea actividades como dinámicas y  drills para trabajar vocabulario específico del área de Inglés.
Es destacable la autonomía y la capacidad de decisión que se plantea para que los alumnos realicen el producto final, que es claramente un trabajo colaborativo.
También es importante señalar que plantea una exposición del producto final ante una audiencia: se hace la presentación ante compañeros y compañeras de otros cursos y se fotocopian los folletos para repartir por el colegio.
Por otro lado, este proyecto presenta algunas lagunas:
- Aunque relaciona el proyecto con las competencias clave, no establece de forma clara su vínculo con los estándares de aprendizaje.
- Si bien se diseñan rúbricas para valorar la parte escrita y la exposición del producto final, no se establecen rúbricas para la autoevaluación ni para el trabajo colaborativo.
- Podría plantear el uso de las TIC no sólo para la búsqueda de información, sino también para la realización del folleto informativo sobre cómo cuidar una planta carnívora (producto final)

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PROYECTO ¿QUÉ PODEMOS HACER NOSOTROS POR LOS NIÑOS HOSPITALIZADOS?

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PROYECTO ¿QUÉ PODEMOS HACER NOSOTROS POR LOS NIÑOS HOSPITALIZADOS?

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Mª Carmen Huerta Gómez
https://josanprimariaef.blogspot.com.es/2017/10/tarea-abp-de-ciencias-sociales.html
Me ha gustado este proyecto porque su fin es elaborar entre todos un libro digital con multitud de tareas y secuencias educativas que faciliten el aprendizaje de los niños y niñas que se encuentran hospitalizados creadas por el propio alumnado, e incluso las familias.
Me gusta que cada alumno pueda diseñar su propuesta y que todas queden recogidas en su diario de aprendizaje y que puedan utilizar distintas herramientas digitales para llevarlo a cabo.
Me resulta mucho mas interesante precisamente por el alumnado al que va dirigido, ya que en ellos es fundamental la motivación en su proceso de enseñanza-aprendizaje.

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PROYECTO " El diario de un viajero". Myriam

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PROYECTO " El diario de un viajero". Myriam

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Myriam VIllar Chamorro
http://www.educaciontrespuntocero.com/experiencias/diario-viaje-proyecto-primaria-basado-metodo-abp/40833.html
Proyecto que aúna Matemáticas, Ciencias Sociales y Lengua Castellana y Literatura.
Partiendo de diferentes preguntas los alumnos deben ir creando su propio diario y así  a través de la interpretación de mapas, el descubrimiento e interpretación de las constelaciones, países y ciudades, qué utilidad tiene conocer los husos horarios, cómo buscar vuelos en las páginas web, así como lugares de interés turístico y gastronómicos, entre otros...
De esta manera los alumnos desde sus propios intereses van construyendo su aprendizaje y siempre según el curriculum propio.

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Alberto Fuentes Aguilar

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1462525847701

Este proyecto me parece interesante porque se basa en una experiencia tan real e impactante para el alumnado como haber experimentado las sensaciones de un terremoto.

En este proyecto se desarrollan varias áreas como  Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Matemáticas, Lengua, Educación Física y Educación Artística.

Desarrolla capacidades de investigación y conocimientos en relación con los fenómenos naturales, la Tierra, sus capas, desarrollo de la motricidad fina y capacidad artística...

El reto que les plantea al alumnado es elaborar un vídeo informativo sobre cómo ponerse a salvo en caso de terremoto y carteles para el propio centro.

La evaluación se basa en una evaluación inicial a través de una encuesta. Una autoevaluación del alumnado que les ayuda a reflexionar a través de una rúbrica, así como la propia evaluación de los diferentes pasos a desarrollar.

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Mari Paz Martín Martín
http://sintizas.blogspot.com.es/p/proyectos_19.html
Este proyecto me ha resultado muy interesante porque une un contenido muy trabajado en Educación Primaria, el cuerpo humano, con otras asignaturas como pueden ser Matemáticas y Lengua.
El reto que se plantea al alumno es  el de crear una encuesta, entre personas de su entorno , y la realización de una gráficas para su exposición, ademas de la creación de un consulta médica, donde se intercambian el rol de paciente y médico, para conocer diferentes dolencias, entre otras muchas actividades.. Me ha parecido que estos temas tan cercanos para el niño,favorece su aprendizaje.
La forma de evaluar el proyecto es durante todo el proceso, a través de la observación, la investigación en internet y la creación de las diferentes gráficas y consultorios médicos.
Me ha resultado un proyecto muy motivador y fácil de llevar a cabo en el aula.
¡Es una alegría encontrar grandes ideas como ésta que nos ayuden en nuestro trabajo

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Resuelve problemas de la vida cotidiana estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas

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Alberto Fuentes Aguilar

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1495703309619

Interesante proyecto que tiene varios objetivos y beneficios para diferentes colectivos. Por un lado pretende mejorar la salud y condición física del alumnado de una forma motivadora y diferente, pudiendo influir en los hábitos de vida familiares, haciéndolos más saludables. Por otro lado, pretende contribuir con ONGs a través de recogida de alimentos. Para ello se llevará a cabo un proyecto que conciencie e invite a participar al entorno en el que se encuentra el centro.

Me parece bastante interesante que mezcle dos iniciativas como la salud y la solidaridad. Además, también se desarrollan las competencias en comunicación lingüística y matemática, a través de la exposición oral del proyecto y el tratamiento de datos como mediciones y registro de marcas, entre otros.

Este proyecto se relaciona con varias áreas del currículo contribuyendo a objetivos como:

- Reconocer los efectos beneficiosos del ejercicio físico para la salud.
-  Identificar su frecuencia cardíaca y respiratoria, en distintas intensidades de esfuerzo.
-  Transmitir ideas con claridad, coherencia y corrección.
-  Resolver problemas de la vida cotidiana estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas.

El reto que propone a los alumnos es crear un programa de acondicionamiento físico y difundir un evento deportivo-solidario.

La evaluación tiene tres momentos. Uno inicial, en el que se utilizan diferentes herramientas para llevar a cabo una lluvia de ideas, debates y asegurar la implicación de las familias. Una evaluación procesual, con observación diaria, portfolio grupal, diarios de aprendizaje y Kahoot, entre otros.

Por último realiza una evaluación final a través de unas rúbricas y de la propia puesta en marcha del proyecto.

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Patricia González Marín

https://procomun.educalab.es/es/articulos/los-sentidos

Se pretende que el alumno conozca cada uno de los sentidos, sus funciones, cómo es la vida de distintas personas que carecen de alguno de ellos y que sea capaz de explicárselo al resto de sus compañeros.

CURRICULO: Se relaciona con conocimiento del medio, porque se trabajan los sentidos, lengua al buscar información y elaborar el proyecto final, matemáticas  para distribuirse los tiempos de exposición dentro del grupo y con plástica al elaborar la maqueta del sentido para su exposición.

EVALUACIÓN: Se utilizarán  distintas estrategias de evaluación para ver si los alumnos han conseguido alcanzar los objetivos propuestos, los problemas que han surgido y si se han solucionado:

• Observación en el aula (con guía de observación): a través de una plantilla.

• Cuestionario: a través de la realización del juego 50x15 del Proyecto Newton.

• Revisión de la "libreta de clase”.

• Análisis de documentos (productos de tareas o proyectos): revisión y evaluación de su PowerPoint.

• Examen oral: el día de la exposición contestarán a las preguntas/dudas de sus compañeros.

• Examen escrito: al finalizar el proyecto para conocer el grado de adquisición de los objetivos y competencias planteadas al comienzo delmismo (50x15).

• Ficha de evaluación de la actividad: Visita a “El Valle de los Seis Sentidos”.

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Patricia González Marín

https://procomun.educalab.es/es/articulos/las-olimpiadas-de-la-lengua

Elaboración de un concurso “Las Olimpiadas de la Lengua”, para realizar a final del curso, con el alumnado de 6º de Primaria en el área de Lengua Castellana.

CURRÍCULUM: En este proyecto el área de conocimiento principal va a ser la Lengua Castellana y la literatura, ya que el proyecto está basado en la enseñanza de esta área de conocimiento, no obstante se trabajarán otras áreas como las de ciencias naturales, ciencias sociales, artística y matemáticas, en diferentes fases del proyecto.

EVALUACIÓN: Por un lado, va a tener una evaluación continua de todo el proceso, en el que el profesor va ir registrando que está haciendo cada estudiante y su grupo en cada fase del proyecto, a través de plantillas de observación y rúbricas donde aparezcan desglosadas cada una de las tareas y procedimientos que tienen que cumplir en relación con los criterios de evaluación planteados en el proyecto, y con los estándares evaluables. Así mismo se va a realizar una evaluación continua del desarrollo del proyecto, en cuanto a temporalización, recursos y actividades.  Por otro lado, se va a realizar una evaluación final del producto que ha elaborado el alumnado en cada fase y en conjunto al finalizar el proyecto en todos sus  aspectos, además de una autoevaluación de los conocimientos, procedimientos y actitudes adquiridas al finalizarlo.

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Mª Loreto Delgado Núñez
http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1416349674415

Dirigido a todos los cursos de educación Primaria, en especial al área de CC Sociales, para que los alumnos vayan conociendo las diferentes etapasde la historia.
Engancha a los niños desde un primer momento de una forma muy motivadora, pues utiliza la imagen y los propios comentarios de los niños haciéndoles protagonistas de su propio aprendizaje.
El objetivo fundamental es que conozcan además de las diferentes etapas históricas, los acontecimientos más importantes de cada una.

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Patricia González Marín

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1431339421467

Desarrolla los contenidos las áreas de Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Lengua Castellana, Educación Artística, así como los objetivos educativos de Bloom, conocidos como taxonomía de Bloom, actualizada a la era digital.

OBJETIVOS: Esta secuencia didáctica tiene como meta la toma de conciencia del gasto energético que supone la elaboración de un producto, su impacto en la naturaleza y la necesidad de realizar todo el proceso utilizando criterios de sostenibilidad. Se plantea analizar el proceso de intervención humano, valorarlo críticamente y reflexionar sobre nuestra aportación y comportamiento desde un punto de vista respetuoso y sostenible con la Naturaleza.

EVALUACIÓN: Los estándares de aprendizaje son el referente para la evaluación de esta secuencia didáctica. La evaluación que se plantea está fundamentada en valorar los procesos, el producto y la reflexión sobre el propio aprendizaje. Para llevarla a cabo es necesario utilizar técnicas como la observación directa, debates, diálogos, documentación y pruebas objetivas escritas y/u orales. Los alumnos deben tomar las riendas de su propio proceso de aprendizaje. Para que lo consigan se propone el uso de un portfolio educativo personal. La propuesta didáctica implica que el profesorado y el alumnado participen en la evaluación: el profesorado  heteroevaluación y autoevaluación, y el alumnado coevaluación y autoevaluación.

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Pilar Simón Gregorio

https://josanprimariaef.blogspot.com.es/2016/12/nuevo-juego-desde-senegal-en-el.html

IDEAS: Posibilidad de cambiar el juego para solventar problemas para darle más dinamismo y motivación y analizar las diferentes situaciones motrices del juego. La globalidad del proyecto al relacionarlo con otras áreas y el desarrollo  de las competencias claves además del trabajo  de  la multiculturalidad tan presente en las aulas.

PROYECTO Y RELACIÓN CON EL CURRICULUM:
- Elaborar una ficha de juego. Expresión escrita del área del Lengua. Competencia clave de comunicación lingüística.
- Valoración comparada de los países. Expresión escrita del área de Lengua. Competencia comunicación lingüística.
- Información del país de destino. Lectura. Competencia clave de conciencia y expresiones culturales.
- Búsqueda de continentes y océanos. Geografía del área de ciencias naturales y competencia aprender a aprender.
- Cálculo de distancias. Medidas y distancias del área de Matemáticas. Competencia matemática.
- Disfrutar de los juegos y profundización para mayor participación motriz y socio-afectivos. Habilidades motrices y sociales en relación con él área de Educación Física. Competencias sociales y cívicas y aprender a aprender.
- TIC:
* Google-Earth. Competencia digital.
* Vídeo presentación y explicación del juego. Expresión oral del área de Lengua y con las competencias claves: Comunicación lingüística y competencia digital.

EVALUACIÓN: Aunque no se especifica creo que podrían ser: Explicación del juego y elaboración de las variantes. Habilidades trabajadas en la actividad. Actitudes como la participación y el interés. Vídeo de presentación de la actividad. A través de la observación en la realización de la tarea.

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Pilar Simón Gregorio

IDEAS: Posibilidad de cambiar el juego para solventar problemas para darle más dinamismo y motivación y analizar las diferentes situaciones motrices del juego. La globalidad del proyecto trabajando numerosas áreas y competencias claves además del trabajo de multiculturalidad.
PROYECTO Y RELACIÓN CON EL CURRICULUM:
- Elaborar una ficha de juego. Expresión escrita del área del Lengua. Competencia clave de comunicación lingüística.
- Valoración comparada de los países. Expresión escrita del área de Lengua. Competencia comunicación lingüística.
- Información del país de destino. Lectura. Competencia clave de conciencia y expresiones culturales.
- Búsqueda de continentes y océanos. Geografía del área de ciencias naturales y competencia aprender a aprender.
- Cálculo de distancias. Medidas y distancias del área de Matemáticas. Competencia matemática.
- Disfrutar de los juegos y profundización para mayor participación motriz y socio-afectivos. Habilidades motrices y sociales en relación con él área de Educación Física. Competencias sociales y cívicas y aprender a aprender.
- TIC:
* Google-Earth. Competencia digital.
* Vídeo presentación y explicación del juego. Expresión oral del área de Lengua y con las competencias claves: Comunicación lingüística y competencia digital.

EVALUACIÓN: Aunque no se especifica creo que podrían ser: Explicación del juego y elaboración de las variantes. Habilidades trabajadas en la actividad. Actitudes como la participación y el interés. Vídeo de presentación de la actividad. A través de la observación en la realización de la tarea.

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Pilar Simón Gregorio

https://josanprimariaef.blogspot.com.es/2016/12/nuevo-juego-desde-senegal-en-el.html

IDEAS: Posibilidad de cambiar el juego para solventar problemas para darle más dinamismo y motivación y analizar las diferentes situaciones motrices del juego.
PROYECTO Y RELACIÓN CON EL CURRICULUM:
- Elaborar una ficha de juego. Expresión escrita del área del Lengua. Competencia clave de comunicación lingüística.
- Valoración comparada de los países. Expresión escrita del área de Lengua. Competencia comunicación lingüística.
- Información del país de destino. Lectura. Competencia clave de conciencia y expresiones culturales.
- Búsqueda de continentes y océanos. Geografía del área de ciencias naturales y competencia aprender a aprender.
- Cálculo de distancias. Medidas y distancias del área de Matemáticas. Competencia matemática.
- Disfrutar de los juegos y profundización para mayor participación motriz y socio-afectivos. Habilidades motrices y sociales en relación con él área de Educación Física. Competencias sociales y cívicas y aprender a aprender.
- TIC:
* Google-Earth. Competencia digital.
* Vídeo presentación y explicación del juego. Expresión oral del área de Lengua y con las competencias claves: Comunicación lingüística y competencia digital.

EVALUACIÓN: Aunque no se especifica creo que la observación directa será lo utilizado teniendo en cuenta aspectos tales como: Explicación del juego y elaboración de las variantes. Habilidades trabajadas en la actividad. Actitudes como la participación y el interés. Vídeo de presentación de la actividad. A través de la observación en la realización de la tarea.

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Pilar Simón Gregorio

https://josanprimariaef.blogspot.com.es/2016/12/nuevo-juego-desde-senegal-en-el.html

Me ha gustado este proyecto por la idea de cambiar los juegos para darle más motivación y dinamismo. Una cosa tan sencilla no se me había ocurrido nunca.

Este proyecto está en relación con numerosas áreas de aprendizaje:

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Pilar Simón Gregorio

https://josanprimariaef.blogspot.com.es/2016/12/nuevo-juego-desde-senegal-en-el.html

Me ha gustado de este proyecto que aunque haya sido la búsqueda de un juego luego han seguido el aprendizaje adaptándolo a ellos para conseguir más motivación

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María Vallés Romero
http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1497282054086
He elegido este proyecto porque trabaja desde la base el mundo del baile a nivel escuela: Empezando por descubrir que los bailes no son cuadriculados, sino que distintos tipos de baile tienen distintos ritmos y cuentas.  Los pasos básicos, elementos de coreografía grupal, establecimiento de puntuaciones según el tipo de coreografía, cómo son los ensayos, ensayo general, vestimenta y maquillaje y día de la actuación.
Al tener tan poco tiempo real de educación física a la semana especialmente en colegio bilingüe se hace muy difícil el pensar en trabajar por proyectos, pero este, aunque sea para secundaria me ha parecido muy interesante para adaptarlo a mis grupos de sexto de primaria.

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TÍTULO: La vuelta al mundo en Educación FísicaNOMBRE Y APELLIDOS: María del Pilar Simón GregorioURL PROYECTO: https://josanprimariaef.blogspot.com.es/2016/12/nuevo-juego-desde-senegal-en-el.htmlIDEAS: Posibilidad de cambiar el juego para solventar problemas para darle más dinamismo y motivación y analizar las diferentes situaciones motrices del juego. La utilización del vídeo como medio de presentacionPROYECTO Y RELACIÓN CON EL CURRICULUM: - Elaborar una ficha de juego. Expresión escrita del área del Lengua. Competencia clave de comunicación lingüística.- Valoración comparada de los países. Expresión escrita del área de Lengua. Competencia comunicación lingüística.- Información del país de destino. Lectura. Competencia clave de conciencia y expresiones culturales.- Búsqueda de continentes y océanos. Geografía del área de ciencias naturales y competencia aprender a aprender.- Cálculo de distancias. Medidas y distancias del área de Matemáticas. Competencia matemática.- Disfrutar de los juegos y profundización para mayor participación motriz y socio-afectivos. Habilidades motrices y sociales en relación con él área de Educación Física. Competencias sociales y cívicas y aprender a aprender.- TIC:           * Google-Earth. Competencia digital.          * Vídeo presentación y explicación del juego. Expresión oral del área de Lengua y con las competencias claves: Comunicación lingüística y competencia digital.

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TÍTULO: La vuelta al mundo en Educación FísicaNOMBRE Y APELLIDOS: María del Pilar Simón GregorioURL PROYECTO: https://josanprimariaef.blogspot.com.es/2016/12/nuevo-juego-desde-senegal-en-el.htmlIDEAS: Posibilidad de cambiar el juego para solventar problemas para darle más dinamismo y motivación y analizar las diferentes situaciones motrices del juego. La utilización del vídeo como medio de presentacionPROYECTO Y RELACIÓN CON EL CURRICULUM: - Elaborar una ficha de juego. Expresión escrita del área del Lengua. Competencia clave de comunicación lingüística.- Valoración comparada de los países. Expresión escrita del área de Lengua. Competencia comunicación lingüística.- Información del país de destino. Lectura. Competencia clave de conciencia y expresiones culturales.- Búsqueda de continentes y océanos. Geografía del área de ciencias naturales y competencia aprender a aprender.- Cálculo de distancias. Medidas y distancias del área de Matemáticas. Competencia matemática.- Disfrutar de los juegos y profundización para mayor participación motriz y socio-afectivos. Habilidades motrices y sociales en relación con él área de Educación Física. Competencias sociales y cívicas y aprender a aprender.- TIC:           * Google-Earth. Competencia digital.          * Vídeo presentación y explicación del juego. Expresión oral del área de Lengua y con las competencias claves: Comunicación lingüística y competencia digital.

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Título: "LOS ECONOMISTAS" Lucía Blandín Moreno https://josanprimariaef.blogspot.com.es/2016/12/proyecto-y-exposicion-del-abp-los.html Después de consultar varias páginas y diferente información sobre ABP, voy a hacer una pequeña referencia a este proyecto, ya que ha despertado en mi un gran interés y me da muchas ideas para poner en práctica en mi clase.Me encanta llevar al aula una situación tan real como la economía, la doméstica y la de la empresa haciendo que se trabaje el mismo tiempo muchas competencias entre las que destaco la del sentido de la iniciativa y el espíritu emprendedor así como la educación hacia el consumo responsable.La metodología llevada a cabo mediante trabajo cooperativo, establecimiento de roles y asignación de tareas, me parece muy destacable.La constancia en cuanto a la recogida de datos, dándole también un gran papel a la utilización de las nuevas tecnologías y a aplicaciones y programas que permitan una buena reestructuración de los datos aportados, ara conseguir unas conclusiones rigurosas.Además para la elaboración han intervenido las familias y también ha habido interrelación entre distintos cursos de la etapa de Educación Primaria, siendo la actividad mucho más enriquecedora.En cuanto a la evaluación, aparecen referencias a la evaluación del proceso llevado a cabo, elaboración de un diario de trabajo, así como la elaboración de una evaluación final sobre lo aprendido y trabajado. Seguramente el profesor haya utilizado otras herramientas de evaluación que no menciona.Enhorabuena por este gran trabajo, sin duda me ha resultado muy inspirador.

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Título: "LOS ECONOMISTAS" Lucía Blandín Moreno https://josanprimariaef.blogspot.com.es/2016/12/proyecto-y-exposicion-del-abp-los.html Después de consultar varias páginas y diferente información sobre ABP, voy a hacer una pequeña referencia a este proyecto, ya que ha despertado en mi un gran interés y me da muchas ideas para poner en práctica en mi clase.Me encanta llevar al aula una situación tan real como la economía, la doméstica y la de la empresa haciendo que se trabaje el mismo tiempo muchas competencias entre las que destaco la del sentido de la iniciativa y el espíritu emprendedor así como la educación hacia el consumo responsable.La metodología llevada a cabo mediante trabajo cooperativo, establecimiento de roles y asignación de tareas, me parece muy destacable.La constancia en cuanto a la recogida de datos, dándole también un gran papel a la utilización de las nuevas tecnologías y a aplicaciones y programas que permitan una buena reestructuración de los datos aportados, ara conseguir unas conclusiones rigurosas.Además para la elaboración han intervenido las familias y también ha habido interrelación entre distintos cursos de la etapa de Educación Primaria, siendo la actividad mucho más enriquecedora.En cuanto a la evaluación, aparecen referencias a la evaluación del proceso llevado a cabo, elaboración de un diario de trabajo, así como la elaboración de una evaluación final sobre lo aprendido y trabajado. Seguramente el profesor haya utilizado otras herramientas de evaluación que no menciona.Enhorabuena por este gran trabajo, sin duda me ha resultado muy inspirador.

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Lidia Granado García

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1493796205888

Me ha gustado mucho este proyecto dirigido al primer curso de primaria. Está muy bien desarrollado y explicado, de tal manera que su autora nos permite vivirlo con ella. Destaco el canvas inicial y las rúbricas de evaluación del docente y el alumnado, llevando estas últimas, de manera muy clara, a la reflexión y al autoaprendizaje.

Todas las actividades son muy motivadoras para los alumnos.

El punto de partida del proyecto es genial, un animal entra en clase cuando los alumnos están en casa y allá que deja sus huellas y sus pertinentes destrozos. Aquí me surge la duda de si un ABP puede utilizar un problema real simulado, como es este caso, o por el contrario, estamos hablando de un aprendizaje por proyectos.

Esta fase de motivación es el punto de partida de todo un alumnado convertido en detectives para lograr descubrir el animal qué entró en clase, y con ayuda de 3 diferentes preguntas guía aprender un montón de contenidos de Naturales del bloque 3, los seres vivos, relacionados con los animales.

Las demás actividades están desarrolladas de manera muy clara  y concisa, ayudando a niños tan pequeños, de 1º de primaria, a trabajar en equipo.

Al trabajar en equipo y elaborar un blog como producto final con distintos materiales visuales (videos y audios), la expresión oral es importantísima. Así se contribuye a muchos estándares de aprendizaje del bloque 1 de Lengua Castellana y Literatura (Comunicación  oral: hablar y escuchar). Además, también contribuye al bloque 3: Comunicación escrita, pues llevarán un diario de aprendizaje en dicho blog.

Por ambos motivos, trabajar en equipo y escribir un diario de aprendizaje, intuyo que el proyecto se desarrolla en el tercer trimestre, donde los alumnos estarán más preparados para poder disfrutar y aprender un montón con un proyecto tan motivador y bien diseñado.

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PROYECTO Y EXPOSICIÓN DEL ABP "LOS ECONOMISTAS" (MATEMÁTICAS - 4º DE ED. PRIMARIA)

https://josanprimariaef.blogspot.com.es/2016/12/proyecto-y-exposicion-del-abp-los.html
Mª Ángeles Moreno Guzmán
He de decir que he estado haciendo un recorrido por varios proyectos con el fin de encontrar diferencias, similitudes, responder a mis dudas…
Este proyecto me ha parecido fascinante y la verdad, me ha causado muchísima preocupación.
Comienza con el control, por parte de los niños de la gestión de otro proyecto del que ya nos hablaba otra compañera “Supermercados Elexur”.
Los alumnos han tenido que controlar el gasto que se ha generado en sus hogares durante meses y después valorar, por parejas, si estaba siendo responsable o no.Además y de forma paralela, trabajaban a la par con el otro proyecto ya que, mediante hojas de cálculo y otros recursos, controlaban las compras que se realizaban en el supermercado.
En el enlace además hay un vídeo de la exposición de dos alumnos y se puede comprobar todo el proceso que han seguido.
Como en todos los proyectos que he visto, había un coordinador, secretario y bibliotecario.                         El aprendizaje se ha ido controlando mediante una tabla, en forma de diario de aprendizaje, en la que los alumnos responden a unas preguntas.
Me ha parecido un trabajo muy elaborado y con muy buenos resultados.Una de las dudas que me surgen es cómo hacer estos proyectos sin que los alumnos tengan una base respecto a recursos tecnológicos o hábitos de trabajo y cómo plantear proyecto tras proyecto permite centrarnos aunque sea, en parte del currículo.Para que podáis comprender mi duda os dejo el siguiente enlace en el que podéis ver al mismo maestro plantear proyectos para matemáticas, uno detrás de otro.

PROYECTOS ABP SEGUNDO TRIMESTRE https://josanprimariaef.blogspot.com.es/2017/02/proyectos-abp-de-matematicas-del.html

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Alejandra Fernández Fernández
https://josanprimariaef.blogspot.com.es/2017/02/abp-de-matematicas-supermercado-elexur.html
Me ha gustado mucho la implicación en el proyecto de las familias, alumnado, profesorado, la escuela.
Poder trabajar diferentes inteligencias, habilidades...
Aunar las diferentes materias curriculares en un proyecto.
realizar un trabajo cooperativo, entre todos, bien integrados.
En plástica poder trabajar la elaboración de materiales, el cartel del supermercado..
Lengua expresión oral y escrita con la publicidad de las ofertas(carteles publicitarios)
comprensión del etiquedado de los productos, sus ingredientes, las calorias y los nutrientes que nos proporcionan
Ciencias naturales conociendo cuales son los productos de temporada para venderlos, visitandos huertos ..
Ser críticos a la hora de comprar los productos por qué mejor los de la zona y de temporada..(cuidado del medio ambiente).
ciencias sociales conociendo las diferentes regiones del cual proceden los productos, así como países de dónde traen los productos...
matemáicas: sumas, restas multiplicaciones, números naturales y decimales, uso de la calculadora...
se evaluará através de una rúbica  haciendo la presentación de su trabajo al resto de compañeros siguiendo los items de la misma.

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Jose Antonio Garcia Ruiz

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1493796207981/widget

En este proyecto los alumnos se convierten en investigadores para poder descubrir quien ha hecho los destrozos en su clase. Me parece un punto de partida muy motivador para l@s alumn@s ya que tienen que tratar de resolver una situación que les afecta directamente a ell@s. En ese proceso trabajarán muchos contenidos del Área de Naturales ya que tendrÃ¡n que buscar informaciÃ³n sobre los animales que han podido estar en clase. Se trata de un vocabulario difícil ya que en la clasificaciÃ³n de animales necesitan manejar muchos conceptos y tenerlos bien claros para realizar una buena descripciÃ³n de los animales, pero de esta forma les resulta más atractivo. Â También me parece muy interesante este proyecto porque el uso de la expresiÃ³n oral es muy importante dentro de todas las actividades. Con sus compañer@s tendrán que intercambiar la informaciÃ³n que han encontrado, defender sus propias ideas y respetar las opiniones del resto de integrantes del grupo, aspectos muy importantes para su desarrollo dentro y fuera del aula. Un apartado que me parece muy positivo es la parte de autoevaluaciÃ³n del alumn@ que se realiza a través de un semáforo donde los propios alumnos valoran el grado de participaciÃ³n en el proyecto

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Sistema solar: construyendo una maqueta aumentada.

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Sistema solar: construyendo una maqueta aumentada.

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Isabel Torres Ramiro
http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1461141361729

Este proyecto me parece interesante para llevar al aula puesto que es un contenido que aparece en 4º de E.P. y que suele gustar mucho al alumnado. Hace un par de semanas justamente lo hemos estado viendo con mis alumnos.
Me gusta que integra las asignaturas de inglés, de Social Science y de Art y por lo tanto los alumnos afianzan un aprendizaje globalizado.

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Diego López Ledesma

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1418987748286

El proyecto presentado me parece ideal como representative del trabajo por proyectos.

Partiendo de una situaciÃ³n, muy posible en el entorno educativo de un colegio de primaria, como es la peticiÃ³n de una actividad por parte de una profesora de infantil, se plantean a los alumnos de 4Âº de primaria dos preguntas guÃas que marcarÃ¡n el desarrollo del proyecto:Â  â€œÂ¿Seremos capaces de construir garajes adecuados para los niÃ±os y niÃ±as de cinco aÃ±os? Â¿Podremos diseÃ±arlos, fabricarlos y realizar un acabado atractivo para ellos?â€�. Al mismo tiempo se aÃ±ade a continuaciÃ³n un hilo que sirve de motivaciÃ³n para el grupo: â€œConstruir esos garajes serÃ¡ nuestro desafÃo en este proyecto. Seguro que, cuando terminemos, ademÃ¡s de lograr que se pongan muy contentos, Â¡nosotros y nosotras nos sentiremos muy bien por el trabajo realizado! Â¿Aceptamos el reto?â€�

Los contenidos desarrollan las Ã¡reas de matemÃ¡ticas, naturales, artÃstica, lengua, de educaciÃ³n primaria, basÃ¡ndose, al mismo tiempo en el desarrollo de la TaxonomÃa de Bloom y las Inteligencias MÃºltiples.

La evaluaciÃ³n estÃ¡ planteada para cumplir con los requisitos establecidos en la legislaciÃ³n actual, basÃ¡ndose en los estÃ¡ndares de aprendizaje, los cuales describen las acciones que los alumnos deben ser capaces de hacer.

Aparecen distintas herramientas para la evaluaciÃ³n, pero me ha llamado especial atenciÃ³n la utilizaciÃ³n de un portfolio personal, en el que los alumnos marcarÃ¡n los objetivos personales de proyecto y donde aparecerÃ¡n los progresos realizados en su aprendizaje. No se evalÃºa sÃ³lo el trabajo del alumno, sino la propia labor del docente. Presenta rÃºbricas del producto final para la evaluaciÃ³n de todo el proceso de aprendizaje.

Me ha parecido, en definitiva, un proyecto muy adecuado por su carÃ¡cter multidisciplinar y motivador para trabajar en primaria y, aunque estÃ© dirigido a alumnos de 4Âº curso, me parece fÃ¡cilmente adaptable a cualquiera de los cursos de primaria.

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Eva Mª Rollón.
https://josanprimariaef.blogspot.com.es/2017/02/proyectos-abp-de-matematicas-del.html
Soy una apasionada de las matemáticas y me gusta transmitir esos a mis alumnos. Tenemos que hacerles ver que las matemáticas forman parte de nuestra vida diaria y que no hay día en el que no pongamos en práctica conceptos matemáticos.
Me he decidido por este proyecto porque me parece interesante que los alumnos aprendan matemáticas utilizándolas en contexto de su vida y de su día a día.
Además, relacionar las matemáticas, en este caso, las fracciones, con la pizza creo que es una idea estupenda. ¡Siempre hacemos porciones en las pizzas! ESTAMOS UTILIZANDO MATEMÁTICAS.
Este proyecto también permite trabajar el resto de áreas. Necesitamos elaborar las pizzas con cartón, trabajo que se puede realizar en Plástica. Tenemos que crear un slogan, elaborar la lista de ingredientes, etc, a través del área de Lengua. Se visita el huerto, trabajando los tipos de alimentos a mediante el área de Naturales…
Creo que es un proyecto completo y muy entretenido.

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HUERTO ESCOLAR

https://procomun.educalab.es/es/articulos/trabajo-finalhuertodoc

https://procomun.educalab.es/es/articulos/trabajo-finalhuertodoc
De este proyecto destaco la participación de toda la comunidad educativa a través de Ecoescuelas, para la puesta en marcha de un huerto escolar.
Además la incorporación de las nuevas tecnologías a través del Skype, utlizando vio conferencias para trabajar parte del proyecto.

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DAvid Ballesteros Ballesteros

https://diegosobrino.com/2017/03/12/turismo-pradena-un-proyecto-de-aprendizaje-servicio-3o-eso-para-iniciativa-emprendedora/

Este proyecto de aprendizaje y servicio me ha parecido genial por varias razones.
Primero, creo que es planteable desde cualquier asignatura. Se trabajan todas las competencias, se mejora la comunidad en dónde se situa el centro y se adquieren habilidades que a día de hoy son requeridas en todas partes.

Además el uso que se le dan a las Tic y a las RRSS mediante este proyecto es reponsable y útil. Es posible que el proyecto cambie la realidad no solo de los participantes pero de sus amigos y familiares.

Quizás se podría, en la web donde se describe el proyecto, definir más el cómo se va a evaluar el trabajo de los alumnos, el reparto de trabajo y la dinámica de la clase en cuanto a la organización entre iguales.

Es genial la verdad.

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Noelia Mota Villalba   PROYECTO SOBRE ECOSISTEMAS

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Noelia Mota Villalba   PROYECTO SOBRE ECOSISTEMAS

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URL: https://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-sobre-ecosistemas

En este proyecto dirigido a primaria el maestro propone una pregunta a los alumnos y el diseño es magnífico. Si pudiéramos viajar (y no solos, además en grupo, con lo difícil que es ponerse de acuerdo) dónde viajaríamos.

Aunque la programación del currículo de primaria está perfectamente hilada, en mi opinión toca muchos más ámbitos, competencias y contenidos incluso que los programados por el maestro, por lo que me parece más enriquecedor todavía, ya que aunque los objetivos están diseñados y perfectamente concretados la amplitud del tema permite que los alumnos exploren y aprendan por la sencilla satisfacción de aprender. Ejemplos de esto son los idiomas, que no vienen contemplados en el proyecto, pero que serán sin duda una de los problemas con los que se tendrán que enfrentarse los alumnos.

El fin mismo del proyecto me parece genial: presentación oral, proyección, tríptico señalando las ventajas de su “destino”. Y además la apertura de proseguir otros cursos desde la pregunta incial, por ejemplo se ocurre el diseño del presupuesto del viaje, la creación de un diccionario básico para poderse comunicar en el lugar al que van a viajar etc…

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María Amparo Villa Juárez.
https://www.slideshare.net/marinactristan/la-prehistoria-the-prehistory
Después de hacer pequeñas investigaciones sobre estos proyectos, me he decidido por este proyecto ya que la historia me entusiasma y coincide con el curso que tengo este año en el colegio y del cual soy tutora.
La interrrelación que muestra con las diferentes áreas y currículo de primaria de forma conjunta muestra un gran trabajo por parte de la persona que ha ideado el proyecto.
Las tareas seleccionadas para este proyecto creo que son bastantes motivadoras debido a su gran diversidad resultando atractivas y pudiendo desarrollar las diferentes cualidades y capacidades individuales de los niños de cada grupo. Otro aspecto importante a destacar es la creación de pictogramas, hoy en día usados y normalizados en mi centro de trabajo, ya que cuenta con un aula TEA.
Como colofón de la actividad me resultó muy interesante, el compartir con el resto de la comunidad educativa, el proyecto final de todo un trabajo significativo.

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JUEGO EDUCATIVO DE MESA SOBRE LOS DERECHOS HUMANOS

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JUEGO EDUCATIVO DE MESA SOBRE LOS DERECHOS HUMANOS

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Eva Mateo Rodriguez

https://sites.google.com/site/humanrightsboardgame/

Se trata de un proyecto elaborado por Susana Celis Tena. En el, los alumnos deben diseñar un juego sobre los derechos humanos. En el diseño del mismo se incluyen el tablero, las fichas, la caja, las reglas y las estrategias.

Me parece un tema muy bueno para tratar en el área de religión así como en el área de valores. Me ha parecido un proyecto que, aunque en un principio esta adaptado a alumnos de la ESO, se puede adaptar perfectamente a los cursos superiores de Primaria.
No solo se trabaja el aspecto de valores y de conciencia social ya que ademas el proyecto potencia la creatividad de los alumnos ya que toda la parte estética del juego es creada por ellos, así como la capacidad de escribir diferentes tipos de texto.

En cuanto a la evaluación, son los propios alumnos los que evalúan el trabajo de sus compañeros, teniendo en cuenta si cumple los requisitos, la presentación, la dificultad, la calidad, si funciona o no...

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Tras contarnos su proyecto La Prehistoria hace unos meses, Marina Tristán, maestra de Educación Primaria en el CBM Los Pinos de San Pedro del Pinatar y autora del blog Sin tizas y a lo loco, vuelve para presentarnos otra experiencia basada en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).
En esta ocasión, nos abren las puertas del aula para mostrarnos el 'Diario de un viajero', un gran trabajo llevado a cabo a lo largo de 8 semanas y que aúna Matemáticas, Ciencias Sociales y Lengua Castellana y Literatura.

¿Sabéis que en la antigüedad los barcos se orientaban guiándose por las estrellas? ¿Cómo podríamos localizar un barco en el océano? ¿Sabéis que hoy en día millones de personas se desplazan para ir de vacaciones? ¿Qué destinos creéis que son los más solicitados? Con estas preguntas los 27 alumnos comenzaban a investigar dispuestos a elaborar su propio diario viajero, a través del cual han aprendido a interpretar mapas, han descubierto constelaciones, diferentes países y ciudades, qué utilidad tiene conocer los husos horarios, cómo buscar vuelos en las páginas web, así como lugares de interés turístico y gastronómicos, entre otros.
Os dejamos la presentación de todo el proyecto y el diario de una alumna. Sin duda, un gran trabajo que cualquiera puede experimentar en su aula. ¡Disfrutad!

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'El diario de un viajero', un proyecto para Primaria basado en el método ABP

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Tras contarnos su proyecto La Prehistoria hace unos meses, Marina Tristán, maestra de Educación Primaria en el CBM Los Pinos de San Pedro del Pinatar y autora del blog Sin tizas y a lo loco, vuelve para presentarnos otra experiencia basada en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).

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Noelia Arias de Prado

https://www.elvalordelaeducacionfisica.com/proyecto-en-educacion-fisica-el-circo/

Me ha gustado este proyecto puesto que además del trabajo con los alumnos en el centro, se hace mucho más extensivo puesto que a su vez está englobado dentro de un proyecto más amplio llevado a cabo por colegios de diferentes puntos del país.
Creo que resulta muy motivador para los alumnos saber que su trabajo va a llegar más allá de las "fronteras de su cole" y que ellos van a poder difrutar de lo elaborado en otros centro.
Además se trabajan a fondo diferentes y muy variadas habilidades: malabares, acrobacias, combas, diábolo, palo chino, equilibrios, etc. Así como muxha expresión corporal: mimo, payasos, coreografías, etc.

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CREAR UN NEGOCIO "Venta de
productos de belleza Sugar kids beauty"
Beatriz Martín Carvajal
http://www.bie.org/blog/first_graders_run_their_own_business
Se trata de un proyecto de emprendimiento realizado por alumnos de 1º de primaria. Me ha fascinado la idea de que lo puedan hacer niños tan pequeños y que se dediquen a hacer todas las tareas de un negocio: desde el marketing, el envío y la fabricación de los productos de belleza, cultivando ellos mismos las plantas.
Además el proyecto engloba todas las áreas del currículo: lengua a través de la difusión en las redes sociales y el etiquetado; matemáticas, cuando calculan los márgenes de beneficio y miden las cantidades para fabricar los productos; ciencias naturales, al aprender cultivando plantas y conociendo sus propiedades; geografía, al hacer los envíos; arte, en todo lo relacionado a su etiquetado y marketing.
Y lo más importante, gracias a este proyecto, los alumnos han conseguido el reto de ayudar con sus beneficios económicos a causas benéficas de la comunidad.

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Fátima Palacios Fernández Hijicos.

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1431339421467

Me ha gustado este proyecto porque trabaja de una forma multidisciplinar las diferentes competencias que propone la LOMCE asi como tiene en cuenta las diferentes inteligencias propuestas por Howard Gardner.

Asimismo, se ha sabido sacar partido al tema  del cuidado de la naturaleza con el desarrollo y fomento de la escritura, trabajando la personificación,  en este caso de los objetos que hay dentro de un estuche. En mi opinión, si los alumnos están totalmente implicados en el proyecto, encontrarán una motivación intrínseca que les lleve a crear mejores escritos.

En nuestra sociedad de consumo, el reto que propone este proyecto es intentar que nuestros alumnos tomen conciencia del impacto medioambiental de la elaboración de productos haciéndoles ver que de nuestra actuación sostenible depende el futuro de la naturaleza. Por ejemplo, a la vez que se preocupa por el consumo responsable, les ayuda a saber interpretar una etiqueta para llevar a cabo este tipo de consumo.

En mi caso podría hacerlo con los alumnos de mi clase puesto que imparto todas las asignaturas. De esta manera fomentaría  la lectura y escritura, a la vez que se desarrollan habilidades propias del siglo XXI, como es el de la conciencia ecológica y medioambiental.

En cuanto a la evaluación, se ha incluido un portfolio a través del cual los alumnos vea su progreso y objetivos. Asimismo, tanto el profesor como el alumno deberán ser evaluados, a través de la auto evaluación del docente asi como de las rúbricas entre otros métodos más informales como puede ser la observación directa. Por último, me ha parecido muy interesante la propuesta de “Dos minutos para pensar” en la que los alumnos escriben sus reflexiones acerca de la tarea, para después compartirlas con su equipo y con su profesor.

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Raquel Sánchez Rodríguez

https://procomun.educalab.es/es/articulos/cuentame-un-cuento

Me ha gustado este proyecto por su planteamiento de involucrar a diferentes miembros de la familia (como padres y abuelos) para llevarlo a cabo, junto a los propios alumnos.

Por otro lado, me resulta especialmente interesante que desarrolle la imaginación de los alumnos haciéndoles proponer un final alternativo a los cuentos tradicionales ya conocidos.

Sería posible llevarlo a cabo en la asignatura de Lengua, aunque también permite la aplicación en otras áreas, como el inglés (materia que imparto a todos los niveles como especialista).

Respecto a los niveles, a pesar de estar planteado para Infantil, creo que es posible adaptarlo a cualquier nivel de Primaria.

Los propios alumnos se implican en el proyecto, colaborando con otros miembros de la familia, como dije anteriormente, de modo que resulta interesante para ellos sentirse protagonistas y poder compartir una actividad fuera del aula, de la que todos son partícipes.

Además, a la hora de evaluar el trabajo, son los propios alumnos los que toman conciencia de su aprendizaje y resultados, siendo autocríticos y sacando sus propias conclusiones a traves de la autoevaluación.

En conclusión, un gran proyecto que, a pesar de parecer sencillo, puede dar mucho juego y permite un gran abanico de posibilidades y adaptaciones en el aula (además, en diferentes áreas).

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Ana Cavero
https://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-sobre-ecosistemas

Me ha gustado mucho este proyecto por la finalidad que tiene: decidir a qué lugar se irían de vacaciones, asociándolo a la parte lúdica.
Me gusta que trabaje de forma interdisciplinar: no sólo trabaja ciencias naturales, sino también contenidos de lengua, matemáticas, de orientación espacio-temporal, toma de decisiones,...
No hay una sola respuesta correcta, sino que todas lo son, siempre partiendo de los gustos e intereses de los propios alumnos, que pueden profundizar en aquellos ecosistemas que más les llaman la atención. Considero que esta condición no se suele tener muy en cuenta en la actividad diaria de las aulas, y que favorece la integración de la diversidad, puesto que no importa cuáles sean sus dificultades o sus capacidades, todos tienen algo valioso que aportar.

Además se plantea el proyecto como un viaje hacia un lugar interesante, siendo los únicos requisitos que sea un paraje natural y que se trabaje el ecosistema; a partir de ahí son los alumnos los que pueden investigar más en profundidad dirigiéndolo más hacia sus propios gustos e inquietudes (por ejemplo, elegir un desierto frío porque les permite hacer esculturas de hielo). Me llama la atención que permita que los niños puedan trabajar también con la imaginación y con los aspectos más artísticos (puesto que son ellos quienes deciden qué producto final es el que van a realizar y cómo). En definitiva, creo que puede ser un buen punto de partida para trabajar también la teoría de las inteligencias múltiples, puesto que permite libertad y flexibilidad a la hora de llevarlo a cabo.

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Gema Calvo Martín
https://josanprimariaef.blogspot.com.es/2016/12/proyecto-y-exposicion-del-abp-los.html

Me ha gustado este proyecto porque me parece muy interesante  la forma de trabajar tanto los contenidos matemáticos como el uso de las nuevas tecnologías, involucrando a los alumnos en una actividad cotidiana como es el consumo responsable, la capacidad de gestionar los gastos que puede tener su hogar o de administrar una cantidad determinada de dinero.
Además, en su desarrollo colaboran con otro proyecto paralelo (SUPERMERCADO ELEXUR) que están realizando los compañeros de otro grupo, teniendo que llevar su contabilidad, realizando etiquetado de productos, etc, lo cual me parece que hace aún mas significativo y funcional el aprendizaje.
Para la evaluación los alumnos iban rellenando diferentes diarios de aprendizaje y reflexión que compartían a través de Google Drive y donde valoraban sus tares y funciones.

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ABP DE MATEMÁTICAS. LA CREACIÓN DE UN JUEGO DE MESA: EL PIOTRIVIAL

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ABP DE MATEMÁTICAS. LA CREACIÓN DE UN JUEGO DE MESA: EL PIOTRIVIAL

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Beatriz Lozano Perianes
https://josanprimariaef.blogspot.com.es/2017/01/abp-de-matematicas-la-creacion-de-un.html

Me ha gustado mucho este planteamiento de proyecto porque además de favorecer el trabajo cooperativo en todo momento, además es muy motivador para los niños en primer lugar por el uso de tecnologías, por convertir enu juego los aprendizajes del día a día y por último porque están fabricando algo que van a poder utilizar ellos mismos, sus compañeros y futuros compañeros el día de mañana.
Además creo que si se quisiera este sistema de trabajo podría complementares con un Kahoot y así gamnificar el aula al mismo que tiempo que ampliar a más asignaturas para que así los aprendizajes sean aun más globalizados.

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Pilar López Martínez
https://procomun.educalab.es/es/articulos/cuentame

He elegido este proyecto porque además de estar muy bien explicado, he visto que ha involucrado a los abuelos, los padres y a los alumnos.
Se estudian los cuentos tradicionales, pero además hace que los alumnos tengan su propia imaginación para cambiar el final del cuento.
Es un proyecto muy bien diseñado porque ha puesto los indicadores de logro muy claros y las distintas formas de evaluar heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación, también tiene en cuenta la opinión y evaluación de las familias.

Para la evaluación ha diseñado una rúbricas con las que el alumno tiene que evaluar varios criterios, estas rúbricas les va a ayudar a ser más criticos con ellos mismos y valorar en lo que ellos mismos pueden mejorar.

También ha considerado la distinta forma de trabajar, en grupo, individual o en parejas.

El objetivo de la actividad es hacer más autónomos y críticos a los niños por medio de su imaginación y que disfruten con los cuentos tradicionales.

Esta actividad puede ser adaptada a mi nivel de 4º de primaria y también se puede hacer en inglés.

Los cuentos tradicionales en inglés se podrían leer en la lengua inglesa y los finales también serían redactados en inglés, cambiando el final.
De esta forma estaríamos trabajando la cultura inglesa además de las cuatro habilidades que se tienen que trabajar en inglés, leer porque leerían el cuento, hablar porque ellos contarían al resto de la clase su final, escribir porque escribirían el cuento y escuchar porque se escucharían los unos a los otros.

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Alberto Albadalejo González
URL: http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1431339421467

Un proyecto muy interesante para realizar al cmienzo del curso para por un lado, sensibilizar al alumnado del consumo  y por otro lado, funciona como una herramienta de socialización muy potente, alentando a los alumnos a trabajar de forma cooperativa.

El proyecto además, se muestra como un instrumento muy potente para trabajar las TIC a través del uso de Google Drive y la elaboración de un Blog.

También se desarrolla la reflexión a través del análisis tan común como las etiquetas de los productos, algo que está presente en el día a día y que sin embargo, pasa desapercibido; o el proceso de elaboración de estos productos.

Esto hacer ver a los alumnos el proceso de globalización en el que estamos inmersos con producots procedentes de cualquier parte del mundo.

Para la evaluación se utiliza el portfolio, y la evaluación del profesorado y la propia del alumno (autoevaluación y coevaluación)

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Alicia Humanes Dominguez
https://procomun.educalab.es/es/articulos/la-prehistoria

De los proyectos leídos relacionados con las ciencias sociales me quedo con este, ya que considero que es un proyecto muy completo.

La prehistoria es un tema que puede parecer algo muy lejano para los alumnos, y vivenciándolo de esta manera van a interiorizarlo mucho mejor.

El reto que se propone a los alumnos es representar un teatro utilizando todo lo aprendido en el proyecto. De esta forma, se trabajan al mismo tiempo los contenidos del currículo de ciencias sociales y plástica, y las distintas competencias.

Para evaluar el proyecto utiliza los tres tipos de evaluación: heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación y se reliza en tres momentos, al inicio, durante y al final del proyecto.

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Rebeca Olivares Utrero
https://josanprimariaef.blogspot.com.es/2017/02/abp-de-matematicas-supermercado-elexur.html

Mirando las plataformas en varias redes sociales de ABP, me ha llamado la atención este proyecto, ya que, está relacionado con la organización de un supermercado, el consumo responsable, la economía en el mismo, los productos que en él aparecen y la forma de  tratarlos, etc.

Dado que en equipo vamos a trabajar la alimentación, recetas... me parece muy interesante este proyecto, ya que ayuda a los alumnos a comprar, saber qué artículos necesitan, la cantidad y dónde encontrarlos.
El reto que se propone a los alumnos es montar un supermercado, en el cual hay diferentes roles, desde los economistas, hasta publicistas, reponedores, creación de etiquetas, envasados, cajeros...
La evaluación será durante la creación del proyecto, ya que tiene un trabajo previo muy marcado y duro, la colaboración entre los diferentes equipos y roles y, por supuesto, una evaluación final al ver si los alumnos han sido capaces de cumplir el objetivo que tenían, que funcione su supermercado y aprender de él diferentes materias, entre ellas las operaciones matemáticas.

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Alba Hernández de Diego

https://procomun.educalab.es/es/articulos/cuentame-un-cuento

Tras echar un vistazo a muchos proyectos publicados en distintas plataformas, he decidido elegir este.

La razón por la cual me he decantado por "Cuéntame un cuento" es porque, a pesar de estar dirigido al tercer curso de educación infantil, me ha parecido interesante de cara a poder adaptarlo para el primer ciclo de primaria, que es donde he impartido clase los últimos años, e incluso a cursos mayores, simplemente aumentando la dificultad de las historias.

Uno de los aspectos que me ha parecido más interesantes es que acerca a los niños a la literatura tradicional pero dejando paso a la imaginación y a la creatividad, ya que son ellos los encargados de crear un nuevo final de cada historia.

Por otro lado, creo que tener la figura de los abuelos en el aula es muy enriquecedor, no solo para los niños, sino también para los maestros, y ademas ayuda en la relación familia-escuela que tanto nos esforzamos por fomentar.

Por último, decir que el hecho de que este proyecto desarrolle la lectoescritura y la creatividad es lo que me ha hecho interesarme más por él, pero no solo eso, sino también la autoevaluación final, en la que los niños podrán mostrar, mediante emoticonos, el grado en que consideran que han conseguido los objetivos, así como disfrutado y aprendido con las distintas actividades.

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TÍTULO: ESCUELA EN LA ONDA                           NOMBRE: LAURA ROMERO VALDERAS                            URL PROYECTO: http://blog.educalab.es/cniie/2014/06/07/competencias-clave-en-la-practica-competencias-en-las-ondas/                            NOTAS: Ideas que me han gustado:                                      •	Las posibilidades que ofrece la radio de integrar proyectos de distintas asignaturas. Incluyendo secciones bilingües en el programa.                                   •	Posibilidades de trabajar las inteligencias múltiples: diseñando un logo, componiendo una sintonía…     •	Usar el espacio de recreo para llevar a cabo la actividad.                            •	Que los alumnos se turnen para ser coordinadores, desarrollando así sus capacidades de liderazgo.Cómo se relaciona con el curriculum:                            •	La posibilidad de trabajar la competencia de iniciativa y espíritu emprendedor (Orden ECD/65/2015).                            •	Se pueden integrar contenidos de las distintas áreas del curriculum ( Decreto 89/2014 y Real Decreto 126/2014).                                  •	Fomenta el trabajo cooperativo, el cual figura entre las sugerencias metodológicas propuestas por la LOMCE.                                                                                                                Reto para los alumnos:                            •	Me gustaría llevarlo a cabo en una clase de Natural Sciences, en un colegio bilingüe, para alumnos de 4º de primaria.                            •	Organizaríamos grupos de expertos para participar en el programa de radio llamado: "La Radio de la Naturaleza".                            •	Trataríamos el tema de los seres vivos, centrándonos en el mundo animal y su clasificación.                               •	Cada grupo de expertos tendría que investigar sobre un animal en peligro de extinción y preparar un pequeño guión dónde contaran: qué animal es, su clasificación dentro del reino animal, sus funciones de nutrición, reproducción y relación con otras especies; hábitat; causas que lo amenazan y posibles soluciones.                                 •	Se les pedirá que a parte de la información requerida anteriormente, elaboren una pequeña tarea para cerrar la emisión, ésta debe estar relacionada con el animal y puede ser una adivinanza, una canción, una poesía…Evaluación:                                 •	Desde el área de Natural Sciences debemos evaluar no solo la competencia lingüística, sino también los contenidos propios de la asignatura, así como el trabajo en equipo.                            •	Elaboraremos una rúbrica, la cual se facilitará a los alumnos antes de realizar la actividad, para que sepan lo qué se espera de ellos y conozcan los criterios de evaluación.

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TÍTULO: ESCUELA EN LA ONDA                           NOMBRE: LAURA ROMERO VALDERAS                            URL PROYECTO: http://blog.educalab.es/cniie/2014/06/07/competencias-clave-en-la-practica-competencias-en-las-ondas/                            NOTAS: Ideas que me han gustado:                                      •	Las posibilidades que ofrece la radio de integrar proyectos de distintas asignaturas. Incluyendo secciones bilingües en el programa.                                   •	Posibilidades de trabajar las inteligencias múltiples: diseñando un logo, componiendo una sintonía…     •	Usar el espacio de recreo para llevar a cabo la actividad.                            •	Que los alumnos se turnen para ser coordinadores, desarrollando así sus capacidades de liderazgo.Cómo se relaciona con el curriculum:                            •	La posibilidad de trabajar la competencia de iniciativa y espíritu emprendedor (Orden ECD/65/2015).                            •	Se pueden integrar contenidos de las distintas áreas del curriculum ( Decreto 89/2014 y Real Decreto 126/2014).                                  •	Fomenta el trabajo cooperativo, el cual figura entre las sugerencias metodológicas propuestas por la LOMCE.                                                                                                                Reto para los alumnos:                            •	Me gustaría llevarlo a cabo en una clase de Natural Sciences, en un colegio bilingüe, para alumnos de 4º de primaria.                            •	Organizaríamos grupos de expertos para participar en el programa de radio llamado: "La Radio de la Naturaleza".                            •	Trataríamos el tema de los seres vivos, centrándonos en el mundo animal y su clasificación.                               •	Cada grupo de expertos tendría que investigar sobre un animal en peligro de extinción y preparar un pequeño guión dónde contaran: qué animal es, su clasificación dentro del reino animal, sus funciones de nutrición, reproducción y relación con otras especies; hábitat; causas que lo amenazan y posibles soluciones.                                 •	Se les pedirá que a parte de la información requerida anteriormente, elaboren una pequeña tarea para cerrar la emisión, ésta debe estar relacionada con el animal y puede ser una adivinanza, una canción, una poesía…Evaluación:                                 •	Desde el área de Natural Sciences debemos evaluar no solo la competencia lingüística, sino también los contenidos propios de la asignatura, así como el trabajo en equipo.                            •	Elaboraremos una rúbrica, la cual se facilitará a los alumnos antes de realizar la actividad, para que sepan lo qué se espera de ellos y conozcan los criterios de evaluación.

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¿sabemos lo que comemos?  ¿somos lo que comemos?

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¿sabemos lo que comemos?  ¿somos lo que comemos?

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Concepcion Archiles Jiménez

https://procomun.educalab.es/es/articulos/sabemos-lo-que-comemos-somos-lo-que-comemos-propuesta-de-abp-para-varios-niveles
Me ha parecido muy interesante este proyecto ya que se trata de que los alumnos conozcan los alimentos que comemos y que reconozcan los más beneficiosos para su salud ya que va a depender de lo que comas para estar sano.  Con dicho proyecto los alumnos realizarán un periódico digital, entrevistarán a profesionales en nutrición, llevarán a cabo un popplet sobre una encuesta de hábitos alimenticios del alumnado, etc.
este proyectos se relaciona con las áreas de lengua, ciencias naturales, ciencias sociales y Educación Física sobre todo.
El reto que se propone a los alumnos, entre otros, es el diseño de dietas equilibradas y la identificación de distintos órganos , aparatos y sistemas implicados en la nutrición.
La evaluación se basa en distintos porcentajes y apartados: autoevaluación, por pares, intergrupal y por parte del profesor.

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José vicente Sánchez-Crespo Muñoz
http://gloriaherrero.com/tag/quesejuegue/
El proyecto inicial que pretendo llevar a cabo es el de la dinamización de los pátios de recreo de una manera mucho más lúdica y menos competitiva. En el actual colegio los recreos son un pequeño caos con niños y niñas jugando a no sé qué de un lado para otro y enmedio de eso los clásicos futboleros que aún no sé cómo terminan de enterarse dónde está el balón.

En fin, tomando como referencia a la eminente Gloria Herrero, compañera de EF de secundaria con amplia experiencia en proyectos de este tipo, pretendo extrapolar su dinamización de patios al mío, involucrando en la organización a los mayores de la casa (los de 6º curso), invitándoles a observar lo que acontece en el patios y generar propuestas realizables donde ellos asuman parte de la organización.

El sistema de evaluación a implementar será un sistema de rúbricas por cursos y torneos-deportes-juegos, donde los responsables reflejaran la participación y calidad de esta.

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http://cedec.educalab.es/proyecto-edia-experiencias-somos-actores-principales-en-una-obra-llamada-aprendizaje/http://cedec.educalab.es/proyecto-edia-experiencias-somos-actores-principales-en-una-obra-llamada-aprendizaje/

Mª del Mar Monfort

He elegido este proyecto porque en mi colegio somos muy dados a realizar obras de teatro, unas veces unidas a una parte del temario y otras más encaminadas a la colaboración y motivación. Este proyecto me ha parecido una manera muy atractiva de dar literatura que, normalmente resulta algo más pesada por la memorización que implica. Me llama la atención la cantidad de recursos que han utilizado para crear las diferentes partes del proyecto pues cada una de ellas está perfectamente unida a Bloom y van guiando hacia el producto final.
El proyecto además es calificado en base a varios caminos que llevan a la reflexión sobre las propias prácticas y las de los demás localizando el progreso, mejoras, errores... tanto de los alumn@s como de los docentes y el propio proyecto.

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Berenice Viñas Lucas
URL
https://josanprimariaef.blogspot.com.es/2017/02/abp-de-matematicas-supermercado-elexur.html

Me parece un proyecto muy atractivo y divertido para poder hacer con los alumnos de diferentes niveles.
Se les plantea trabajar conceptos matemáticos como los números naturales y decimales, sus operaciones y uso de la calculadora de una forma diferente.
por otro lado el trabajo en equipo es fundamental y gratificante al ser nosotros/alumnos quienes elaboramos y creamos nuestro supermercado. Aprendemos a reciclar, reutilizar y a apreciar un consumo responsable.
La evaluación consistiría en la puesta en marcha del mercado, donde cada uno puede desarrollar uno o varios roles poniendo en práctica una rutina diaria y familiar como es la compra.
Finalmente cada alumno puede autoevaluarse valorando su destreza antes y después del proyecto.

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PROYECTO "EL MUNDO DE HARRY POTTER"     5º Primaria          

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PROYECTO "EL MUNDO DE HARRY POTTER"     5º Primaria          

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Rocío Marcos Abajo.
URL http://www.delpupitrealasestrellas.com/proyecto-el-mundo-de-harry-potter/
Me parece un proyecto muy cercano a los intereses de los alumnos y que desde el principio va a resultar motivador. Aunque el proyecto no cumple todas las características para ser ABP ya que no hay una pregunta inicial me parece muy interesante ya que toda la vida de la clase se organiza en base a este proyecto. Los grupos del aula, las tareas, la decoración, etc. En principio, la finalidad del proyecto es fomentar la lectura pero se realizan otras tareas paralelas en el resto de áreas como la práctica del Quiditch en Educación Física, la realización de varitas y trabajos de arte relacionados con el mundo de Harry Potter en artística y tareas matemáticas como trabajar los ángulos para saber cómo volar en una escoba.

Las tareas están muy demarcadas y se dividen en tareas de reflexión, de análisis, de investigación. El producto final es un proyecto de lectura en el que cada alumno realiza distintas tareas sobre el libro presentándolo de una manera personalizada pero siempre relacionada con la lectura.

Creo que aunque no cumple con todas las premisas del ABP es un proyecto muy interesante para llevar a cabo en el aula.

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La creación de un juego de mesa: el Piotrivial

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La creación de un juego de mesa: el Piotrivial

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https://josanprimariaef.blogspot.com.es/2017/01/abp-de-matematicas-la-creacion-de-un.html

Carolina Gómez Amat

Después de leer algunos proyectos llevados a cabo por docentes, no he podido resistirme a escribir sobre este proyecto realizado por alumnos de 3º de primaria.
Me recuerda a que un día hice algo semejante con alumnos de sexto,sin saber que era un proyecto. Añadimos que lo hicieron utilizando materiales de reciclaje, lo pasaron genial creando el juego y disfrutaron aún más jugando con todos los juegos creados por ellos mismos. ¡Nos llevo todo un trimestre pero mereció la pena!.
En este caso, se nos explica cómo los alumnos investigan distintos tableros y reglas. Diseñan el juego con ayuda de un boceto. Crean el juego y donde guardarlo junto con las reglas a seguir. Por último, se adjunta un vídeo con la presentación del resultado final y como el grupo formado por 3 alumnos explican los materiales, el objetivo, las fases de la creación, enseñan el juego y aceptan preguntas de sus compañeros.
Considero que ha sido una gran experiencia que me ha recordado la mía y cómo mejorarla.
¡Os animo a hacer proyectos de este tipo con vuestros alumnos!
Un saludo
Carol

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Almudena García González

http://pattonspatch.blogspot.com.es/2012/04/kindergarten-project-based-learning.html

Mi grupo de primero de primaria va a visitar una granja en un par de semanas. Este es el motivo por el que he seleccionado un proyecto relacionado con este tema.

El proyecto parte de un perro que quiere trabajar en una granja y pide ayuda porque no sabe qué puede hacer ni si será capaz de hacerlo. Me gusta esta pregunta guía, me parece muy motivadora para mis alumnos. También me gusta cómo se relaciona el proyecto con los estándares de aprendizaje, ya que está claro que quiere trabajar textos informativos (lengua, tanto leerlos como escribirlos) y los animales (naturales). También describe el proceso de búsqueda de información y el producto final.
Me falta el trabajo colaborativo y la evaluación. Los alumnos no trabajan en grupo, por lo que esa parte del ABP se pierde. Sí hay una edición de lo que los alumnos crean, pero únicamente se evalúa el producto, no el proceso. Igualmente, el uso de las tics es inexistente.
Sí que se comparten los productos finales con una audiencia, aunque el producto final es siempre el mismo, no se fomenta la autonomía y creatividad del alumnado.