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¡Gracias a vos Johana por compartir este trayecto!

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¡Gracias a vos Johana por compartir este trayecto!

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¡Muchas felicidades para este nuevo año!

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A la tutora Laura Recalde y a mis compañeros: María Elena Vender, Andrea Ortiz, Emilia Castro, Andrea Franco, Germán Bustamante y Claudia Temperini.

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Responsabilidad en la entrega en tiempo y forma, acuerdos generados, participación en los foros, solidaridad entre compañeros, retroalimentación grupal.

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Fortalezas:

·         Trabajo interdisciplinario y en equipo.

·         Valores: negociación, empatía, solidaridad, nuevos aprendizajes.

·         Responsabilidad en la realización de las actividades.

·         Accesibilidad y disponibilidad de la tutora para atender las inquietudes.

Debilidades:

·         Complejidad en el formato de la plataforma, por ejemplo confusión en la ubicación de los módulos.

·         Inadecuación para calificar cualitativamente a través de una planilla de Excel.

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- Evaluación Inicial                     - Evaluación de Proceso            - Evaluación Final

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- Evaluación Inicial                     - Evaluación de Proceso            - Evaluación Final

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Evaluar para reorientar el proceso de enseñanza y aprendizaje, varía con el contexto, debe planificarse para explicitar las intensiones y compartirlo / elaborarlo con el alumnado.

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Autoevaluación  + Co-evaluación + Retroalimentación

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Autoevaluación  + Co-evaluación + Retroalimentación

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La evaluación debe adaptarse a los contextos virtuales (Barberá)

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La evaluación debe adaptarse a los contextos virtuales (Barberá)

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mejorar los procesos de enseñanza y favorecer los procesos de aprendizaje de cuerdo al contexto sociohistórico de cada estudiante.

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Aprender con el entorno+el otro+TIC=producciones culturales humanas (Lion)

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Aprender con el entorno+el otro+TIC=producciones culturales humanas (Lion)

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Como educadores debemos prestar especial atención en la formulación de las consignas si queremos garantizar el aprendizaje en el proceso de evaluaci

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Como educadores debemos prestar especial atención en la formulación de las consignas si queremos garantizar el aprendizaje en el proceso de evaluaci

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La evaluación como práctica de libertad (Paola Roldán)

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La evaluación como práctica de libertad (Paola Roldán)

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La evaluación que podría utilizarse de forma prioritaria para comprender, para mejorar, para dialogar, para motivar y para potenciar la calidad del aprendizaje (Santos Guerra, 2015) se está utilizando para medir, para comparar, para clasificar, para controlar y para jerarquizar (Santos Guerra, 2017).

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La evaluación para conocer, valorar y mejorar.

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La evaluación para conocer, valorar y mejorar.

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Concebir la evaluación como un proceso complejo de comprensión y explicación y no como un acto mecánico de atribución de calificaciones (Santos Guerra, 2017).

Se materializa cuando se la considera tanto en las propuestas curriculares como en las acciones de seguimiento (Steiman, 2010) a las trayectorias particulares de los estudiantes.

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El Currículum debe contemplar los intereses de TODOS

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La propuesta interdisciplinar se focaliza en reconocer los saberes de la experiencia que los sujetos han desarrollado a lo largo de su vida para transformarlos en saberes socialmente significativos.

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Módulo 4: "La evaluación del tutor del Plan Vuelvo a Estudiar Virtual"

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Módulo 4: "La evaluación del tutor del Plan Vuelvo a Estudiar Virtual"

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CYBERBULLYING = DISCRIMINACIÓN = Hostigamiento, exclusión, manipulación (Actividades del 6/11 al 20/11)

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CYBERBULLYING = DISCRIMINACIÓN = Hostigamiento, exclusión, manipulación (Actividades del 6/11 al 20/11)

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-          Viralización

-          No hay derecho al olvido

-          Falsa sensación de anonimato

-          Diversos dispositivos para el hostigamiento

-          No registro del otro

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- Tiene mucha experiencia del saber
- Son adultos
- Su trayectoria NO es teórica e ideal.

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Solidaridad+integración de saberes+problemas complejos+compromiso social+participación comunitaria= ACCIÓN QUE MODIFIQUE (TRANSFORME) LA COMUNIDAD

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Enseñanza basada en problemáticas sociales (acontecimientos)

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* Realidad NO fragmentada
* Convergencia y diálogo
* Disponibilidad
* Tener en cuenta el corpus teórico y aspectos metodológicos de cada disciplina
* Producir ALGO NUEVO

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Confluencia de mediaciones que lleva a la reconstrucción...

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Confluencia de mediaciones que lleva a la reconstrucción...

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- Intercambio continuo
- Interactividad
- Flexibilidad
- Modalidad Pedagógica unificadora
- Integración armónica de recursos, metodologías, técnicas educativas, etc.

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BLENDED LEARNING (Esnaola Fernanda, Guía de Foros)

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BLENDED LEARNING (Esnaola Fernanda, Guía de Foros)

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Convergencia tecnológica y pedagógica----> Se hacen imperceptibles las fronteras que las separan.

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Implica tener en cuenta la dimensión instrumental, la actitudinal y la cognitiva.

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Colaboración implica compromiso, comunicación y acuerdos.

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Colaboración implica compromiso, comunicación y acuerdos.

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Construir entre todos, resolver en equipo...

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Construir entre todos, resolver en equipo...

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Plantean desafíos a los estudiantes, teniendo en cuenta sus características particulares.

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Sirve para crear cursos y sitios web

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La tecnología se transforma en un territorio donde ocurre el aprendizaje, las interacciones y no la mera transmisión de información

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Su potencial como favorecedoras de buenas prácticas de enseñanza y como garantes de distintos trayectos escolares

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Módulo 3: Uso adecuado de las herramientas requeridas para la función tutorial dentro de la plataforma educativa del plan VaEV

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Módulo 3: Uso adecuado de las herramientas requeridas para la función tutorial dentro de la plataforma educativa del plan VaEV

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Valorar la diversidad como punto de enriquecimiento... 

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Valorar la diversidad como punto de enriquecimiento... 

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eliminando el etnocentrismo

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"la sanción implica ignorar la realidad del alumno"

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"la sanción implica ignorar la realidad del alumno"

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"Cuando la estructura académica y social de la escuela ofrezca un contexto de vida e interacciones, educativo en sí mismo, por ser significativo y relevante, EL APRENDIZAJE COMO PROCESO DE ENCULTURACIÓN DARÁ LUGAR A LA ADQUISICIÓN DE HERRAMIENTAS CONCEPTUALES NECESARIAS PARA INTERPRETAR LA REALIDAD Y TOMAR DECISIONES" (PÉREZ GÓMEZ, 1995)

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Participar y vivir una cultura supone reinterpretarla, reproducirla tanto como transformarla...

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La escuela, encrucijada de culturas (A. Pérez Gómez, 1995)

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La escuela, encrucijada de culturas (A. Pérez Gómez, 1995)

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Considerar la escuela como un espacio ecológico de cruce de culturas cuya responsabilidad es la MEDIACIÓN REFLEXIVA DE LAS DIFERENTES CULTURAS (C. Pública, C. Académica, C. Social, C. Escolar y C. Privada).

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- Como sujeto de derecho, las personas con necesidades educativas especiales, deben recibir una educación inclusiva, a través de las estrategias pedagógicas que favorezcan la formación de su subjetividad.
- Se les permite que no cumplan con todos los recorridos de la formación, sino que se los provea de una base cultural que les permita adquirir las competencias que mejoren sus calidad de vida.

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Favorecer espacios de convivencia democrática

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Favorecer espacios de convivencia democrática

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Implica comprender el contexto socio-cultural del educando

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DESPOJARNOS DE PREJUICIOS, ACEPTAR AL OTRO, INCLUIR LAS DIFERENCIAS:

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DESPOJARNOS DE PREJUICIOS, ACEPTAR AL OTRO, INCLUIR LAS DIFERENCIAS:

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"TODOS SOMOS DIFERENTES, Y SON ESAS DIFERENCIAS LAS QUE NOS IGUALAN" (Módulo 2

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Posiciona al individuo en un lugar de no aceptación social.
El medio social establece las categorías de personas que en el se pueden encontrar (Goffman, 2006)

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-- atender a la historia singular de cada estudiante.
- tener en cuenta el contexto socio-cultural al cual pertenece.
- Conocer la identidad que ha construido como sujeto en relación a otros sujetos.
TODO ELLO PERMITE CONSTRUIR UN VÍNCULO CON EL ESTUDIANTE DE MANERA EMPÁTICA PARA LUEGO LOGRAR LA CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DE SABERES Y NUEVOS CONOCIMIENTOS.

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"Evitar la improvisación, tomar decisiones en cada momento de la planificación y de la implementación de una propuesta didáctica" (Spiegel, 2006)

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ACCIÓN TUTORIAL implica trabajo colaborativo e interdisciplinar, implica llevar adelante proyectos de acción socio-comunitarios en el que se ponen de manifiesto la solidaridad y el respeto a las diferencias.

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ACCIÓN TUTORIAL implica trabajo colaborativo e interdisciplinar, implica llevar adelante proyectos de acción socio-comunitarios en el que se ponen de manifiesto la solidaridad y el respeto a las diferencias.

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"Atender y contemplar los intereses de todos los sujetos"

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"Atender y contemplar los intereses de todos los sujetos"

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"Derecho a los aprendizajes y trayectorias educativas inclusivas, completas y de calidad"

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"Derecho a los aprendizajes y trayectorias educativas inclusivas, completas y de calidad"