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Didática da Matemática
Experiência relacionada com a implementação de projetos inovadores promotores de sucesso escolar: Ainda tenho pouca experiência, tenho de adquirir mais experiência nesta área.
Motivação para a implementação do projeto Autonomia e Flexibilidade Curricular, em regime de experiência pedagógica: Estou muitíssimo motivada.
Expetativas sobre o curso de formação: Tenho muita vontade em aprender mais, por isso as expetativas são muitas.

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Didática da Matemática
Experiência relacionada com a implementação de projetos inovadores promotores de sucesso escolar: Ainda tenho pouca experiência, tenho de adquirir mais experiência nesta área.
Motivação para a implementação do projeto Autonomia e Flexibilidade Curricular, em regime de experiência pedagógica: Estou muitíssimo motivada.
Expetativas sobre o curso de formação: Tenho muita vontade em aprender mais, por isso as expetativas são muitas.

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Didática da Matemática
Experiência relacionada com a implementação de projetos inovadores promotores de sucesso escolar: Ainda tenho pouca experiência, tenho de adquirir mais experiência nesta área.
Motivação para a implementação do projeto Autonomia e Flexibilidade Curricular, em regime de experiência pedagógica: Estou muitíssimo motivada.
Expetativas sobre o curso de formação: Tenho muita vontade em aprender mais, por isso as expetativas são muitas.

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Didática da Matemática
Experiência relacionada com a implementação de projetos inovadores promotores de sucesso escolar: Ainda tenho pouca experiência, tenho de adquirir mais experiência nesta área.
Motivação para a implementação do projeto Autonomia e Flexibilidade Curricular, em regime de experiência pedagógica: Estou muitíssimo motivada.
Expetativas sobre o curso de formação: Tenho muita vontade em aprender mais, por isso as expetativas são muitas.

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6.3.- Reflexão sobre a implementação da cidadania e desenvolvimento na escola

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6.3.- Reflexão sobre a implementação da cidadania e desenvolvimento na escola

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5.3- Relação entre o que se pretende avaliar e as tarefas de avaliação

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5.3- Relação entre o que se pretende avaliar e as tarefas de avaliação

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A verdade, é que os critérios de avaliação existentes tratam os nossos alunos como números, nunca poderia estar tão de acordo com a expressão:" coincidir tarefas de aprendizagem com avaliação", isto é o que se deveria fazer, a partir das tarefas de aprendizagem construir a avaliação e não ser como é, as tarefas de sala de aula terem um peso tão baixo em relação aos testes de avaliação. Como é possível, a avaliação em formato teste valer 80%, quando esta apenas faz parte de 90 minutos de um período.
A avaliação devia ser, sem dúvida, interpretativa. Interpretar o que os alunos fazem diariamente é bem mais importante e justo que dar-lhes uma nota apenas por um momento.
Quase todos os anos, se fala nos critérios de avaliação e até mais do que uma vez ao longo do ano. Nada se faz ou nada se pode fazer no momento em que percebem as falhas. O que acontece entretanto é que os alunos são prejudicados, ainda que façamos tudo para que não sejam. Se os critérios pudessem sofrer as alterações devidas no momento em que é diagnosticado o problema tudo era mais justo.

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4.4. Análise crítica de um modelo pedagógico

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4.4. Análise crítica de um modelo pedagógico

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Tarefa 4.3- Relato de uma prática de diferenciação pedagógica

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Tarefa 4.3- Relato de uma prática de diferenciação pedagógica

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Na minha escola, temos uma aluna que tem uma perturbação de aprendizagem específica com défice na escrita e leitura. Esta aluna no início do ano era considerada distraída, pouco esforçada...
Quando se percebeu o que se passava o caso mudou de figura. Esta aluna passou a ter um acompanhamento mais personalizado e individualizado na sala de aula, passou a ter testes lidos por uma professora fora da sala de aula, os testes são adaptados às suas lacunas, nomeadamente na parte escrita. A sua avaliação também foi adaptada, principalmente no que diz respeito aos erros ortográficos.
No que respeita aos modos de trabalho pedagógico, têm-se adaptado as atividades à aluna, principalmente as atividades de leitura e escrita. O professor tem sido muito importante neste processo porque tem mostrado à aluna que ela consegue na mesma chegar onde os outros colegas chegam, tem de ir por outro caminho mas que não existe nenhum problema. A aluna tem-se mostrado mais interessada e envolvida nas tarefas. E esta postura mais positiva nas aprendizagens tem-se refletido na sua avaliação.
Apesar do sucesso que já é sentido e ainda não terminámos o ano, há coisas que tem de ser ajustadas e melhoradas, pois os recursos educativos nem sempre são suficientes e completamente diferenciados para esta aluna, tem de haver por parte do professor uma pesquisa mais intensa. A gestão de sala de aula também nem sempre é fácil, os ritmos de trabalho da turma e desta aluna são muito diferentes e por vezes a professora está focada em avançar com a matéria para que se cumpra a planificação e a aluna tem de esperar que chegue a professora de apoio para lhe dar a atenção que ela necessita e reforçar as suas aprendizagens.
O trabalho colaborativo entre pares na sala de aula é um ponto que corre muito bem, porque quando os alunos trabalham em pares, eles preocupam-se muito com a colega e não avançam enquanto ela ainda não acabou e preocupam-se se ela entende o que se pretende.
Um dos pontos que também tem sido muito difícil cumprir é a realização e adaptação da planificação a esta aluna, pois quando esta foi elaborada, ainda não havia este diagnóstico e por isso às vezes nem sempre é fácil e logo imediato fazer alterações, estas levam o seu tempo, têm de ser pensadas para uma melhor adaptação. É claro que com a organização de um currículo essencial tudo se tornará mais fácil e flexível.

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3.2- Tricider: Relevância da aprendizagem significativa

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3.2- Tricider: Relevância da aprendizagem significativa

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O perfil dos alunos e a organização da escola,

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O perfil dos alunos e a organização da escola,

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"Como pode/deve a escola organizar-se para garantir que todos os alunos atinjam o Perfil?"
A escola tem de tomar consciência que tem de haver uma mudança. A escola deve renovar os seus currículos, nos seus currículos não devem constar apenas competências científicas mas também competências sociais (caráter, capacidades, competências...). A escola tem de alterar o seu modo de preparar os indivíduos, pois pretende-se que estes estejam preparados para o imprevisto, para o novo, para a complexidade, para a aprendizagem ao longo da vida e não apenas formatados para uma profissão. A escola tem de organizar o seu currículo de forma a que a aprendizagem do aluno seja transversal/multidisciplinar, pois só assim o aluno tem capacidade para desenvolver todas as suas competências: comunicação, análise de informação, capacidade de pesquisa, pensamento crítico, capacidade estética e artística, trabalho em equipa... A escola tem de se apresentar flexível, estável e exigente, nesta nova escola as pessoas estão em primeiro lugar.

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"À escola pede-se que prepare os jovens para que sejam capazes de construírem autonomamente a sua capacidade de criar e intervir num mundo global."
Nos dias de hoje, a escola tem um papel fundamental na inovação e preparação dos indivíduos para uma sociedade crítica e competitiva. É função da escola preparar as crianças e jovens para serem capazes de pensar, criticar, ser criativos e autónomos, pois a sociedade atual exige pessoas com competências de conhecimento mas também com competências de atitude e e capacidade. A educação está, por isso, a sofrer mudanças profundas, tem de haver uma evolução nos modelos de ensino e das práticas pedagógicas. A escola tem de concentrar-se em promover a autonomia, a inovação, a vontade de aprender, a persistência, a colaboração, a multidisciplinaridade, pois só assim teremos indivíduos líderes, autónomos, inovadores, criadores, que sejam capazes de resolver problemas complexos e que saibam competir socialmente.

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Nome: Sónia Leitão
Situação profissional: Professora de 1º ciclo, a lecionar um 4º ano
Experiêcia profissional: A lecionar há 11 anos no 1º ciclo; Pós-Graduação em Didática da Matemática
Experiência relacionada com a implementação de projetos inovadores promotores de sucesso escolar: Ainda tenho pouca experiência, tenho de adquirir mais experiência nesta área.
Motivação para a implementação do projeto Autonomia e Flexibilidade Curricular, em regime de experiência pedagógica: Estou muitíssimo motivada.
Expetativas sobre o curso de formação: Tenho muita vontade em aprender mais, por isso as expetativas são muitas.